《《濟(jì)南的冬天》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《濟(jì)南的冬天》學(xué)案一等獎(jiǎng)
《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )
澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
(一)任務(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。
1.用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)。
2.概括的說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的山和水各有怎樣的特點(diǎn)。
(二)任務(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問(wèn)題。：
3.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?
4.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
三. 討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
(1)請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
(2)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。)
(3)從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?它們運(yùn)用了什么修辭方法?
6. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運(yùn)用比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。如：把小山比作“小搖藍(lán)，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，既傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛(ài)之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\(yùn)用這些修辭的好處。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。( )
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
5.“雨”是古代詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)含“雨”的詩(shī)句。(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
6.閱讀下面的文章并回答文后的問(wèn)題。
塞外懷古
[1]沒(méi)有到過(guò)河西走廊的人總以為河西走廊這個(gè)地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以后，景象有點(diǎn)兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無(wú)際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷;不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說(shuō)西王母的家就在那里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見(jiàn)無(wú)數(shù)的土堆子，有的延長(zhǎng)好幾里，有的是一個(gè)大墩子旁邊連上幾個(gè)小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟(jì)納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時(shí)代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長(zhǎng)城，就在這些地方。
[2]我最近旅行戈壁的時(shí)候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽(yáng)在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周?chē)脑撇识加吵闪顺赛S色。一個(gè)人在墩子上朝著西面和北面遙遠(yuǎn)的天際看著看著，就隨人冥想[注②]中去了。儼然如在漢唐當(dāng)年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營(yíng)房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來(lái)了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無(wú)恙;幾個(gè)烽哨正在上面聚精會(huì)神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來(lái)。一天一天的過(guò)去，一年一年的過(guò)去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來(lái)不頹喪，也從來(lái)不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實(shí)的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭(zhēng)。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。這些人依然長(zhǎng)埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了;我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽(yáng)還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝;西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無(wú)言，屹立不動(dòng)。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門(mén)、陽(yáng)光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
(1)第[2]段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了?！弊髡摺摆は搿钡搅诵┦裁?請(qǐng)用一兩句話(huà)概括作者“冥想”的內(nèi)容。
________________________________________________________
(2)作者在第[2]段文末說(shuō)，“想到這里，我禁不住流下淚了。”是什么引起作者如此深的感觸而流下了眼淚?
________________________________________________________
(3)作者寫(xiě)作這篇文章運(yùn)用到了象征手法，作者是怎樣運(yùn)用象征手法的?
________________________________________________________
(4)當(dāng)看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時(shí)期的烽燧、廢城等遺址時(shí)，有人突發(fā)奇想，覺(jué)得這都具有旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值，尤其是在今天西部大開(kāi)發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請(qǐng)你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫(xiě)一份“景區(qū)簡(jiǎn)介”，以供景區(qū)對(duì)外宣傳和游客參觀用。200-300字。
提示：可以適當(dāng)融合、補(bǔ)入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12. 《濟(jì)南的冬天》參考答案
一、積累運(yùn)用 略
二、自主探究 略
三. 討論交流，合作釋疑
5.(1) 參考：秀氣。 (2)要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2.佇 藻 澄 敞
3.①晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼;②空幽神奇，透明無(wú)色
4.擬人 擬人、比喻
5.考查的是古詩(shī)詞的遷移與運(yùn)用能力。平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以有意的將它們進(jìn)行歸類(lèi)。寫(xiě)雨的詩(shī)句如：小樓一夜聽(tīng)春雨 巴山夜雨漲秋池 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 天街小雨潤(rùn)如酥
6.第(1)題：戍邊將士在邊關(guān)的生活;戍邊的情景;他們與敵人和大自然作斗爭(zhēng)的精神。其實(shí)答案就在文中，只要加以分類(lèi)概括即可。 第(2)題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實(shí)就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。 第(3)題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動(dòng)的特征來(lái)象征守邊軍士具有的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的民族精神和獻(xiàn)身精神。(大意)象征手法常常是用一種事物來(lái)象征某類(lèi)人或某種精神。 (4)此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、想象力。答題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①方位介紹;②景物介紹;③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)入。對(duì)原文材料的再造運(yùn)用是否充分、恰當(dāng)給分，但不依順序。
2、《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )
澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
(一)任務(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。
1.用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)。
2.概括的說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的山和水各有怎樣的特點(diǎn)。
(二)任務(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問(wèn)題。：
3.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?
4.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
三. 討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
(1)請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
(2)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。)
(3)從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?它們運(yùn)用了什么修辭方法?
6. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運(yùn)用比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。如：把小山比作“小搖藍(lán)，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，既傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛(ài)之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\(yùn)用這些修辭的好處。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。( )
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
5.“雨”是古代詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)含“雨”的詩(shī)句。(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
6.閱讀下面的文章并回答文后的問(wèn)題。
塞外懷古
[1]沒(méi)有到過(guò)河西走廊的人總以為河西走廊這個(gè)地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以后，景象有點(diǎn)兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無(wú)際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷;不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說(shuō)西王母的家就在那里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見(jiàn)無(wú)數(shù)的土堆子，有的延長(zhǎng)好幾里，有的是一個(gè)大墩子旁邊連上幾個(gè)小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟(jì)納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時(shí)代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長(zhǎng)城，就在這些地方。
[2]我最近旅行戈壁的時(shí)候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽(yáng)在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周?chē)脑撇识加吵闪顺赛S色。一個(gè)人在墩子上朝著西面和北面遙遠(yuǎn)的天際看著看著，就隨人冥想[注②]中去了。儼然如在漢唐當(dāng)年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營(yíng)房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來(lái)了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無(wú)恙;幾個(gè)烽哨正在上面聚精會(huì)神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來(lái)。一天一天的過(guò)去，一年一年的過(guò)去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來(lái)不頹喪，也從來(lái)不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實(shí)的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭(zhēng)。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。這些人依然長(zhǎng)埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了;我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽(yáng)還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝;西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無(wú)言，屹立不動(dòng)。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門(mén)、陽(yáng)光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
(1)第[2]段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了。”作者“冥想”到了些什么?請(qǐng)用一兩句話(huà)概括作者“冥想”的內(nèi)容。
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(2)作者在第[2]段文末說(shuō)，“想到這里，我禁不住流下淚了。”是什么引起作者如此深的感觸而流下了眼淚?
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(3)作者寫(xiě)作這篇文章運(yùn)用到了象征手法，作者是怎樣運(yùn)用象征手法的?
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(4)當(dāng)看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時(shí)期的烽燧、廢城等遺址時(shí)，有人突發(fā)奇想，覺(jué)得這都具有旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值，尤其是在今天西部大開(kāi)發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請(qǐng)你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫(xiě)一份“景區(qū)簡(jiǎn)介”，以供景區(qū)對(duì)外宣傳和游客參觀用。200-300字。
提示：可以適當(dāng)融合、補(bǔ)入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12. 《濟(jì)南的冬天》參考答案
一、積累運(yùn)用 略
二、自主探究 略
三. 討論交流，合作釋疑
5.(1) 參考：秀氣。 (2)要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2.佇 藻 澄 敞
3.①晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼;②空幽神奇，透明無(wú)色
4.擬人 擬人、比喻
5.考查的是古詩(shī)詞的遷移與運(yùn)用能力。平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以有意的將它們進(jìn)行歸類(lèi)。寫(xiě)雨的詩(shī)句如：小樓一夜聽(tīng)春雨 巴山夜雨漲秋池 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 天街小雨潤(rùn)如酥
6.第(1)題：戍邊將士在邊關(guān)的生活;戍邊的情景;他們與敵人和大自然作斗爭(zhēng)的精神。其實(shí)答案就在文中，只要加以分類(lèi)概括即可。 第(2)題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實(shí)就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。 第(3)題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動(dòng)的特征來(lái)象征守邊軍士具有的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的民族精神和獻(xiàn)身精神。(大意)象征手法常常是用一種事物來(lái)象征某類(lèi)人或某種精神。 (4)此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、想象力。答題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①方位介紹;②景物介紹;③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)入。對(duì)原文材料的再造運(yùn)用是否充分、恰當(dāng)給分，但不依順序。
3、《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
12.《濟(jì)南的冬天》學(xué)案
設(shè)計(jì)人 ：李婧 審核： 李因娥
教師寄語(yǔ)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。
2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[難點(diǎn)]：借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、積累運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ）
澄清 （ ） 綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
貯蓄：
空靈：
3．作者簡(jiǎn)介：
二、自主探究
（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問(wèn)題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?
5．濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
三、合作探究
6.精讀第3-5段
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。
（2）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?
（3）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
四、拓展延伸
古人描寫(xiě)冬景的精彩詩(shī)句：
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)檢測(cè)：
1．填空題
①《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3．解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（ ）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
（二）閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1．用“‖”把這段文章劃分為三層。
2．文中描寫(xiě)景物的順序是：①________②________③________④________
3．劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。
B．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽黧w是日本看護(hù)婦。
C．本體是樹(shù)尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。
D．本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。
4．用“ ”線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5．對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。
B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。
C．描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來(lái)臨后滿(mǎn)山的花草。
6．這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚
7．作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱(chēng)作（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言
（二）1．最妙的是下點(diǎn)小雪呀。‖看吧……露出點(diǎn)粉色?！褪窍滦⊙┌伞?．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）拓展閱讀
冬雨
①清晨，拉開(kāi)門(mén)邁入樓道，就聽(tīng)到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場(chǎng)瑞雪之后，競(jìng)?cè)幌铝艘粓?chǎng)小雨!聽(tīng)?wèi)T了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽(tīng)到這雨聲，讓人覺(jué)得嚴(yán)冬已過(guò)去，又置身于春風(fēng)春雨中了。
③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無(wú)聲息，要不是偶有幾個(gè)大雨點(diǎn)，你就看不見(jiàn)它。冬雨雖然似乎來(lái)錯(cuò)了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。
④冬雨會(huì)躲進(jìn)霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹(shù)，：寵著一個(gè)神秘的世界。近處，霧中房屋、樹(shù)木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。
⑤霧緩緩消退，樹(shù)木從霧的紗幔里走出來(lái)。楊樹(shù)雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤(rùn)澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點(diǎn)著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍(lán)的……繪著各種圖案，遠(yuǎn)看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦應(yīng)該說(shuō)，在北國(guó)，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán)寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長(zhǎng)著。
⑧既然冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對(duì)春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來(lái)。你牽著我的思緒超越了一個(gè)嚴(yán)寒的沒(méi)有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來(lái)臨。
1．①②③段依次從 覺(jué)、 覺(jué)、 覺(jué)寫(xiě)冬雨給人們帶來(lái)的美好感受，④⑤⑥段分別寫(xiě)雨中的、 和 ，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨中的霧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩種修辭手法在此段中的表達(dá)作用。
3．②段“在一場(chǎng)瑞雪之后，竟然下了一場(chǎng)小雨”中的“竟然”二字是針對(duì)“ ”而言的。
4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ；“老皇歷有些頁(yè)碼念不得了”的特殊含義是 。
5．和課文《濟(jì)南的冬天》描繪的都是我國(guó)北方冬天的景色，一是寫(xiě)冬天的雨，一是寫(xiě)冬天的雪。但二者所表達(dá)的感情，又有所不同。請(qǐng)你將不同處指出來(lái)。
12. 《濟(jì)南的冬天》參考答案
一、積累運(yùn)用 略
二、自主探究
1、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。
2、寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：
寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山
勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)
寫(xiě)薄雪覆蓋下的山
再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山，
最后寫(xiě)冬天的水色--寫(xiě)水藻之綠，襯托水的清澈、透明。
3、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)
4．通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。
與北平相比--無(wú)風(fēng)
與倫敦相比一-向晴｝寶地
與熱帶相比--溫晴
5．濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>
此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱(chēng)“小山”?--因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。--答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛(ài)之情”。并讓學(xué)生試著畫(huà)出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的地形圖作小結(jié)。
三. 討論交流，合作釋疑
6.（1） 參考：秀氣。 （2）要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）1．①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2．佇 藻 澄 敞
3．①晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼；②空幽神奇，透明無(wú)色
4．?dāng)M人 擬人、比喻
（二）1．最妙的是下點(diǎn)小雪呀。‖看吧……露出點(diǎn)粉色?！褪窍滦⊙┌伞?．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）1．聽(tīng)、視、觸、霧、樹(shù)、木、人2．略3．北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?
4．北國(guó)的冬本是下雪的 陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實(shí)際了。(意思對(duì)即可)
5．主要贊揚(yáng)了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚(yáng)冬雨給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而課文通過(guò)寫(xiě)濟(jì)南“溫晴”的特征，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山之情。
4、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗 讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2.理清思路，初步體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。3.體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
知識(shí)鏈接：
1.寫(xiě)作背景：老舍1924年赴英國(guó)任華語(yǔ)教員。他身居異國(guó)，飽嘗孤寂之苦。1930年回國(guó)，同年夏應(yīng)邀到齊魯大學(xué)任副教授?；貒?guó)后，他看到祖國(guó)的大好河山，抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》、《想北平》等優(yōu)美的散文。
2關(guān) 于濟(jì)南：濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東 接佛懋(mào)山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。大致為趵(bào)突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
3.作者簡(jiǎn)介：老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》話(huà)劇《茶館》等。本文約寫(xiě)于1930—1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫(xiě)景抒情散文閱讀方法：“三問(wèn)”：
1|.寫(xiě)了什么景？ 2.抒了什么情？3.怎樣寫(xiě)景抒情的？
（直抒胸臆 借景抒情 融情入理）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！闭f(shuō)的是哪里呢？對(duì)就是濟(jì)南。著名的作家老舍先生說(shuō)過(guò)：上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。今天我們就一起跟隨老舍走進(jìn)濟(jì)南的冬天，感受間的冬天的魅力。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.給下列黑體字注音：
濟(jì)南( jǐ) 倫敦(dūn) 鑲上(xiāng ) 奇跡( jì ) 寬敞( chǎng )
看護(hù)( kān) 貯蓄(zhù) 水藻(zǎo ) 澄清(chéng ) 髻兒( jì )
2.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列生詞：
⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。
⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。
⑶安適：安靜而舒適。
⑷慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。
⑸澄清：本課指清亮，透明。
⑹空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。
三、自主學(xué)習(xí)
1.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者是如何得出這個(gè)結(jié)論的？
明確 ：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴 與北平相比無(wú)風(fēng)聲，與倫敦相比無(wú) 重霧，與熱帶相比無(wú)毒日。對(duì)比
2.課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？
明確：山和水
3.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：喜愛(ài)、贊美
4.研讀2—5自然段濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫(xiě)了哪幾幅山光，突出了什么特點(diǎn)?
明確：陽(yáng)光朗照下的山——溫暖
薄雪覆蓋下的山——秀氣
城外的遠(yuǎn)山——淡雅
5 .冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？
明確：反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣——暖
把終年貯蓄的綠 色全拿出來(lái)——綠
整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶——清
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？
明確：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景
2.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
明確：（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)
3.這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？
明確：（ l）比喻（2）擬人
4.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
明確：第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪，第5小節(jié)對(duì)水色的描寫(xiě)都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。
5.第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫(xiě)景順序有什么不同之處?
明確：第3小節(jié)寫(xiě)薄雪覆蓋下的山是自上而下的順序——山上、山尖、山坡、山腰……
第5小節(jié)寫(xiě)水色是自下而上的順序——水面上、空中、半空中 。
6.品味語(yǔ)言：比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。
乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙?/p>
天也特別暖和
明確：甲運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫(xiě)得小巧秀麗，充滿(mǎn)溫情。
（2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。
明確：擬人手法把薄雪寫(xiě)得情態(tài)可掬。
甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
明確：擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。
以下是文中擬人句試著自己賞 析
①濟(jì)南老城：暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
②周?chē)囊蝗π∩剑喊察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心睡吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
③山坡上的斑駁色彩：給山們穿上一件帶水紋的花衣。
④夕陽(yáng)斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
⑤水藻：把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。
⑥水：水也不忍得凍上。
⑦ “垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”等等。
二、歸納小結(jié)：
1.寫(xiě)作思路
（一）總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴---寶地
（二）總體感覺(jué)：“暖和安適”的“理想境界”
山：陽(yáng)光朗照下的山(溫靜) 薄雪覆蓋下的山(秀氣)
城外遠(yuǎn)處的山( 如詩(shī)似畫(huà)) 一幅淡雅的水墨畫(huà)
水：清澈 、透明（用水藻之綠襯托）
作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄予對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。
2.寫(xiě)作特點(diǎn)
布局謀篇：層次井然
標(biāo)題：“濟(jì)南的冬天”表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍
先寫(xiě): 濟(jì)南冬天的天氣,三組對(duì)比 主線
再寫(xiě)：濟(jì)南冬天的山景和水景
結(jié)尾：這就是冬天的濟(jì)南 呼應(yīng)點(diǎn)題
語(yǔ)言表達(dá)：巧用修辭 用詞貼切
抒情方式：直抒胸臆 情景交融
3.寫(xiě)作啟示：在生活這中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才 能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛铮嘞攵嘤?，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
三、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字。
5、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
下面是由小編分享的《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，在寫(xiě)作時(shí)仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
濟(jì)南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )
發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( ) 看護(hù)( )
2、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的 意義
響晴： 秀氣：
貯蓄： 澄清：
空靈：
3、查找資料了解作者。
老舍(1899～1966)，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “____________”。著名作品小說(shuō)有《_______________》、《_____________》 、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話(huà)劇《___________》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。
4、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)。
5、朗讀課文，思考以下問(wèn)題
① 這篇文章寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫(xiě)在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿(mǎn)目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
提問(wèn)：如果用畫(huà)來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫(huà)?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫(huà)?
(3)自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是通過(guò)那些景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說(shuō)說(shuō)本文 的語(yǔ)言美在哪里?(從修辭的運(yùn)用，詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考：
⑴ 本文共5個(gè)自然段，第一自然段由“天氣”寫(xiě)起，通過(guò)濟(jì)南與 、 、 對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南的冬天 、 、 ，突出濟(jì)南冬天“ ”的特點(diǎn)，贊美 它是個(gè)寶地。
⑵ 第二段開(kāi)始是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天 的描寫(xiě)。
⑶ 在分寫(xiě)山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。
⑷ 作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫(xiě)冬天的山景，先寫(xiě) 的山，次寫(xiě)的 山，再寫(xiě)城外 山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。
⑸第五段是寫(xiě)冬天 的，極寫(xiě)水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測(cè)評(píng)：
1、假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想( )一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng) 地低聲說(shuō) ：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥 還希望別的呢!
⑴ 括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑶ 文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑷ 濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話(huà)，應(yīng)是
3、 仔細(xì)閱讀下面 的句子，指出每個(gè)句子的喻體和本體。
⑴ 小山整個(gè)把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
本體： 喻體：
⑵ 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟(jì)南 ，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語(yǔ)言;摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得 好的詞語(yǔ)或句子，寫(xiě)在讀寫(xiě)積累本上。
2、 在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫(xiě)法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
1.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
2.本文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的總體特征嗎?
3.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪，這樣寫(xiě)的好處是什么?
4.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
5.全文的結(jié)束語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
6.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
三、細(xì)讀課文，探究文意
1、齊聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討，請(qǐng)同學(xué)們自主完成。
(1)全段的中心句是： (2)全段的層次劃分是：
(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：
(4)文中的動(dòng)詞用得好，如： (5)文中的色彩詞用得好，如：
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢? (7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?
(8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)?
(9)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：
以上就是小編分享的《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
6、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
姓名__________學(xué)號(hào)_____________字跡___________
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。
3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物.
2、揣摩課文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。
自學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
濟(jì)南（）倫敦（）發(fā)jì（）澄清（）看護(hù)婦（）
Xiāngqiàn（）（）水zǎo（）寬敞（）貯蓄()
2、文學(xué)常識(shí)填空。
本文的作者是，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京人。代表作有等。
二、閱讀理解
理清文章脈絡(luò)：
3、給課文劃分層次并概括各層大意？
4、文本從、兩個(gè)方面突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？
6、作者對(duì)濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答）
7、濟(jì)南的冬天與其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
8、作者通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情？
典型解析
9、課文第二自然段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點(diǎn)？
10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點(diǎn)的一個(gè)詞是。
11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄?，能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)有哪些？
12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個(gè)名詞是。
13、第五自然段中作者運(yùn)用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？
14、與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語(yǔ)有何藝術(shù)特色？
四、拓展運(yùn)用：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛?，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
7、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
12、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
主備：鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 洪 偉 審核: 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解作者，積累字詞
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力和抓住景物特征描寫(xiě)景物的寫(xiě)作能力
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
二、課前預(yù)習(xí)
1. 給加粗的注音或?qū)憹h字（目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)）
和面（ ） 暖和（ ） 睡著了（ ） 著落（ ） 看（ ）護(hù)
看見(jiàn)（ ） 厚?。?） 薄雪（ ） zhù（ ）蓄 發(fā)jì（ ）
2．你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎？（ ）
A．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B．它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
C．他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。
三、感知文本（目標(biāo)2.能力目標(biāo)）
（一）有感情的朗讀課文
1、學(xué)生大聲速讀課文，思考：作者是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的呢？
2、學(xué)生自由回答：你認(rèn)為該用（ ）的語(yǔ)氣、（ ）語(yǔ)調(diào)和（ ）的語(yǔ)速，才更能讀出作者的這種感情呢？
3、請(qǐng)兩生讀自己喜歡的段落，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生讀自己認(rèn)為自己能讀的最好的地方。
5、學(xué)生齊讀一段 。
（二）合作探究，整體把握
根據(jù)課文內(nèi)容填空（自己先填，不會(huì)填的大家商量一下）
8、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步?。?/p>
1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累生字、生詞；
2.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn) 用擬人、比喻等修辭方法展開(kāi)描寫(xiě) ；
4.體會(huì)老舍散文語(yǔ)言的優(yōu)美及情景交融的寫(xiě)法。
一、課前預(yù)習(xí)（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加線字注音：
濟(jì)南（ ） 看護(hù)（ ） chéng清（ ） xiāng嵌（ ）
發(fā)髻（ ） 貯蓄（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.走近老舍：
《濟(jì)南的冬天》，作者 ，原名 ，字 ，滿(mǎn)族人，現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)言大師。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》、《四世同堂》、話(huà)劇《 》、《龍須溝》等。
3.本文是一篇詩(shī)意盎然的 散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天 這一總體特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、天等，呈現(xiàn) 給讀者一幅 、 、 、地暖的動(dòng)人冬景圖 ，抒發(fā)了作者 思想感情。
二、自主合作 相互探究
(一)自由讀課文，思考：
1、作者筆下的濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么 ？用一個(gè)詞來(lái)概括。
2、作者從哪 幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南 冬天的美景？
（二）再讀課文小組朗讀思考：
1、文章哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)山？呈現(xiàn)在我們面前的有幾幅圖？用短語(yǔ)概括。
2、作者用了哪些修辭手法把動(dòng)人的冬景圖展現(xiàn)在我們面前？每幅圖各有怎樣的特點(diǎn)？
3、 濟(jì)南冬天水有何特點(diǎn)？是按照怎樣的順序描寫(xiě)水景的？
三、全班富有感情的朗讀課文感受作者筆下的美景。
四、時(shí)值冬日我是一名來(lái)濟(jì)南旅游的客人，你將如何把濟(jì)南的美景介紹給我呢？
提示：可用“濟(jì)南之美，美在 ”
例如：我說(shuō)濟(jì)南之美，美在那一圈小山，它像一個(gè)搖籃，古老的濟(jì)南城就在它懷里暖和的睡。
四、鞏固練習(xí)（堅(jiān)信自 己，我真行?。?/p>
（一）選出沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)（ ）
A．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B．它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空
1．文中作者把濟(jì)南和_________ ___、___________、________ __對(duì)比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________，突出濟(jì)南冬天________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>
3．本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_____ _”這一特點(diǎn)，贊美的是___________（A、濟(jì)南的冬天 B、冬天的濟(jì)南 C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。
（三）閱讀課文第4、5語(yǔ)段，完成下列題目。
（1）第4段作者三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅水墨畫(huà)，它的特點(diǎn)是（ ）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
（2）濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
（3）這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）
A．充滿(mǎn)了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)
C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地
9、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
2、 能找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子，并試著說(shuō)出它們的作用。
3、 背誦第三自然段，體會(huì)濟(jì)南冬天的美及作者對(duì)濟(jì)南的冬天的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、 能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
2、 能找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子，并試著說(shuō)出它們的作用。
【使用說(shuō)明和學(xué)法指導(dǎo)】
1、 利用早讀時(shí)間熟讀全文，爭(zhēng)取達(dá)到朗誦水平。
2、 自主完成預(yù)習(xí)案和探究案，為課堂討論做好準(zhǔn)備。
【課前預(yù)習(xí)】
1、 資料鏈接
（1）濟(jì)南：濟(jì)南是現(xiàn)在山東省省會(huì)，是中華文明的重要發(fā)祥地之一，濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上，這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
（2）老舍與濟(jì)南：老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。
2、給加粗的字注音，看拼音寫(xiě)漢字。
濟(jì)南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 寬敞（ ）
發(fā)髻（ ） 澄（）清 著（ ）落 看（ ）護(hù) 狹窄（ ）
Xiāngqiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ） 發(fā)jì（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
響晴：____ __________ 空靈： ________________________
安適：______________________ 貯蓄：_____ _______
4、文學(xué)常識(shí)填空。
本文的作者是 _ _，原名__ _ _，字__ __,___族人，現(xiàn)代作家。代表作有小說(shuō)__ _、__ _ _ ，戲劇 、 等。
【課內(nèi)探究】
1、濟(jì)南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
2、 請(qǐng)仿照示例賞析下面的句子。
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
兩個(gè)“臥”字，表達(dá)出舒服、安適之感；把濟(jì)南的山景想象成“小水墨畫(huà)”，突出了冬日雪景只有黑白兩色而又清新淡雅的特點(diǎn)，表達(dá)了作者由衷的喜愛(ài)之情。
請(qǐng)賞析下列句子：
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
3、 揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。
① 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒……
② 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不懂地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
③等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、選出加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A．發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B．倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg) C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟(jì)南(jǐ)
2、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的 一項(xiàng)( )
A．刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋(píng) 暖和 橫臥
C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫(huà) D．搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥
3、選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)( )
A．樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
B．溪流吟著一首小詩(shī)快樂(lè)地向前流著。
C．它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
D．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。
【課后練習(xí)】
完成《作業(yè)本》38頁(yè)4—7題。
10、《濟(jì)南的冬天》表格式導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟(jì)南的冬天(第1課時(shí)) | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、識(shí)記相關(guān)常識(shí)和生字詞。2、掌握重要字詞和句子含義。3、了解相關(guān)語(yǔ)句修辭的特點(diǎn)和作用。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、掌握重要字詞和句子含義。2、了解相關(guān)語(yǔ)句修辭的特點(diǎn)和作用。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、 填空：《濟(jì)南的冬天》的體裁是（ ），作者( )，字 ， （民族），原名 。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》《 》《 》，話(huà)劇《 》等。濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是（ ）。 2、給黑體字注音： 倫敦（ ）濟(jì)南（ ）救濟(jì)（ ）水藻（ ）薄雪（ ）貯蓄（ ）澄清（ ） | ||||||||
探究板塊 | 設(shè)若單單只有陽(yáng)光，那么算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ 1、文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 。 2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：著落： 。慈善： 。 3、文段中加線的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 4、指出作者描繪景物的觀察角度。 5、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？ 6、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ 7、“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應(yīng)了前面 一詞。 8、文段中劃?rùn)M線的句子說(shuō)明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)？若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話(huà)，怎么說(shuō)？ | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 1、指出下列句子的修辭方法： ①這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（ ）②微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（ ）③樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（ ）④看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（ ）⑤一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ） 2、濟(jì)南的冬天》是一篇 散文，作者 ，原名 ，字 。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》 ，話(huà)劇 《 》等。 | ||||||||
延伸板塊 | 《濟(jì)南的夏天》（郭奕明）（有改動(dòng)） ⑴俗話(huà)說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云。”我覺(jué)得，用它來(lái)形容濟(jì)南夏天的天氣，真是再恰當(dāng)不過(guò)了。 ⑵暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽(yáng)毒辣辣地烘烤著大地，整天沒(méi)有一絲風(fēng)，護(hù)城河旁的柳樹(shù)垂頭喪氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。 ⑶就這樣煎熬了一整天，到了傍晚，天還是這么熱。 ⑷突然，柳條稍微動(dòng)了一下。謝天謝地，終于起風(fēng)了。一會(huì)兒工夫，風(fēng)大起來(lái)了，吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去，享受這珍貴的涼風(fēng)?？刺焐?，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。 ⑸風(fēng)一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來(lái)的熱浪卻總也趕不走。“啪嗒”，一個(gè)涼涼的東西打在我身上，雨!而且這么大的雨，剛開(kāi)始下，雨點(diǎn)就有五分硬幣那么大!雨點(diǎn)不斷地往我頭上落，頓時(shí)感到?jīng)鰶龅模嫱纯?那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳，馬路仍然燙人。 ⑹雨，越下越大了，最后一絲熱氣終于被‘‘驅(qū)逐出境’’了。密集的雨點(diǎn)砸到人身上，還真有些疼呢!我真像一只落湯雞，趕緊往家跑。這時(shí)，雨更大了，窗外只見(jiàn)白晃晃的雨水，沒(méi)頭沒(méi)腦地往下澆。那一排柳樹(shù)閃著翠綠的顏色，使勁地左搖右擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，像是在快樂(lè)地歡呼! ⑺過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，那快要落山的太陽(yáng)，又露出了笑臉。柳樹(shù)經(jīng)過(guò)風(fēng)和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。 ⑻濟(jì)南的夏天就是這樣——多變。 1．第⑴段在全文中的作用是 。 2．作者是怎樣描寫(xiě)夏天的悶熱的?請(qǐng)簡(jiǎn)答。 3．第⑷段中從哪幾方面描摹了暴風(fēng)雨的即將來(lái)臨? 4．第⑸段描述出了雨 、 的特點(diǎn)。 5．暴雨后，文中又描寫(xiě)了哪些景物的變化?有何作用? | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟(jì)南的冬天(第2課時(shí)) | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、掌握重要句子的特點(diǎn)和作用，體會(huì)作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、夯實(shí)雙基，感受美文魅力。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、體會(huì)作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、夯實(shí)雙基，感受美文魅力。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、給黑體字注音：貯蓄（ ） 寬敞（ ） 澄清（ ） 狹窄（ ） 2、“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹边@句話(huà)意在表現(xiàn)（ ） A．濟(jì)南的人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。B．濟(jì)南的人們?yōu)橄袷巧钤趽u籃里而欣喜萬(wàn)分。 C．濟(jì)南的冬天溫暖舒適，令人陶醉。D．濟(jì)南的冬天使人們充滿(mǎn)幻想。 3、給文章所寫(xiě)的畫(huà)面命名： 第一幅： ；第二幅是： ；第三幅是 ： 。 | ||||||||
探究板塊 | 1、在作者的筆下，一切景物似乎都具有人的感情。下面兩個(gè)句子賦予景物什么樣的感情？ （1）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p> （2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 2、揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里。 ①請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ ②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 1、賞析：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p> 2、辨析：“對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧?！本渲小耙苍S”能否去掉？為什么？ | ||||||||
延伸板塊 | 【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。 【乙】再看水，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那些綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！ 1．兩文都是寫(xiě)濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫(xiě)的是 的水，乙文寫(xiě)的是 的水。 2．甲文中水的特點(diǎn)是 ，乙文中水的特點(diǎn)是 。 3．同出一位作家之手，自然寫(xiě)作風(fēng)格也一樣，寫(xiě)水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。 4．理解下面兩個(gè)句子的意思： ①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。 ②濟(jì)南是“自然”的情人吧？ 5．將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！庇惺裁床缓茫?/p> | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟(jì)南的冬天(第3課時(shí)) | 課型 | ||||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | |||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、夯實(shí)雙基，培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，感受美文魅力。 | |||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、夯實(shí)雙基，培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，感受美文魅力。 | |||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | |||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、改錯(cuò)別字：走頭無(wú)路（ ）花姿招展（ ）談笑風(fēng)聲（ ）可哥可泣( )陳辭濫調(diào)（ ）晌晴（ ）2、給加點(diǎn)字注音：搖曳（ ）醞釀（ ） 嘹亮（ ）澄清（ ） 貯蓄（ ）水藻（ ）鑲嵌（ ） | |||||||||
探究板塊 | 1、學(xué)校食堂因教師打飯窗口常常被學(xué)生擠占，貼出告示：“本窗口先打老師，再打?qū)W生?！边@條告示應(yīng)該修改為： 。 2、下列句子不屬于病句的一項(xiàng)是（ ） A各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制。 B新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。C在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，使居民的收入水平和社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力大幅度提高。D人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過(guò)程。 | |||||||||
檢測(cè)板塊 | 《別踩疼了雪》（朱成玉）（有改動(dòng)） 我和女兒在焦急地等待著一場(chǎng)雪的降臨。 ……我一直這樣認(rèn)為：沒(méi)有觸摸過(guò)雪花的女孩，永遠(yuǎn)做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。帶女兒來(lái)北方，就是為了讓她看雪。因?yàn)槲覠o(wú)法為她描述雪的樣子，而是那么渴望看到它。雪開(kāi)始零星地飄起來(lái)，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈!它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛(ài)不釋手。女兒伸開(kāi)手掌，發(fā)現(xiàn)，我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無(wú)法隨我們的愛(ài)意時(shí)間停留。它只亭亭玉立了那么—會(huì)兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。但女兒并沒(méi)有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，A女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)把她帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。女兒的話(huà)觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心，再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。女兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的媽媽?zhuān)谒錾哪且豢?，她的媽媽便因?yàn)殡y產(chǎn)離開(kāi)了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫(xiě)給自己未出生的孩子的信。她說(shuō)：即使有一天她離開(kāi)了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹(shù)底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花……每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜膵寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開(kāi)這個(gè)世界了，但她愛(ài)我們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒(méi)有離開(kāi)我們。女兒記住了我的話(huà)。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)媽媽在喚她起床呢；夏天，她總是習(xí)慣把書(shū)桌搬到那棵大樹(shù)底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親?？稍诙斓臅r(shí)候她找不到與母親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。這就是她要來(lái)北方看雪的原因啊! 雪花在天空舞蹈!天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。第二天清晨，女兒輕輕推開(kāi)門(mén)，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！蹦且豢?，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。 1、閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。 。 2、文中A加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用? 。 3、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義? 。 | |||||||||
延伸板塊 | 春天的綠活潑，夏天的綠凝重，秋天的綠深沉，冬天的綠純真。 我喜歡獨(dú)步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)，似乎吹動(dòng)綠楊，欣賞柳搖曳的飄動(dòng)。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思飄渺的遐想。 我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬(wàn)般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋林顯示了他們的秀逸。那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命嗎？不，每每在生命的最后一息，也要不遺余力的描繪。金秋豐收的喜悅，裝點(diǎn)大自然迷人的畫(huà)卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。 然而，我也愛(ài)冬天的松樹(shù)，無(wú)數(shù)細(xì)小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹(shù)上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時(shí)我會(huì)披一件綠的披風(fēng)和松樹(shù)媲美，爭(zhēng)寵著雪的愛(ài)撫，好愜意，好灑脫。 我最?lèi)?ài)的還是初春的綠。它似少女的初戀，如一抹柔情般稚嫩。霏霏細(xì)雨的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地，似一杯濃濃的醇酒，一封愛(ài)情的信，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來(lái)了多少溫馨。我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。 1．作者寫(xiě)“綠”，為什么不按春、夏、秋、冬的順序?qū)懀拱汛悍旁谧詈髮?xiě)？ 2．賞析劃線的句子的妙處。發(fā)揮你的想像力，想想春晨的綠還似什么？試寫(xiě)出一例。 3．從文中看，作者認(rèn)為“綠”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)及特點(diǎn)？此外，結(jié)合你的感受，說(shuō)說(shuō)“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點(diǎn)？ | |||||||||
學(xué)后反思 | ||||||||||
11、《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3.賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
4.朗讀并背誦第三段，把握文章所表達(dá)的感情，感受濟(jì)南的冬天景色的美麗。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.理清作者思路。2.研讀山水描寫(xiě)段落，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的景物描述方法?
【自主學(xué)習(xí)】
一、 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、 拼音測(cè)試。
濟(jì)( )南 發(fā)髻( ) 看( ) 護(hù)婦 澄( )清 貯蓄( ) 水 藻( )
2、解釋詞語(yǔ)。
①響晴： ②響亮： ③澄清：
④空靈： ⑤毒(日光是永遠(yuǎn)那么毒)：
3、了解作者。
作者是________，原名________ ，字________。滿(mǎn)族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______ __》、話(huà)劇《 》等。
4、整體把握。
(1)作者開(kāi)頭，作者對(duì)自己的親身感受，通過(guò)和 ， ， 的對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天的“ ”的特點(diǎn)，贊譽(yù)它是個(gè) 。
(2)《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的 和 。
【合作探究】
1、濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的景物描述方法?
2、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?
3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，為什么?
【拓展延伸】
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
1、全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò) 、 、 、 景物來(lái)進(jìn)行烘托。
2、文中化靜為動(dòng)主要技巧是運(yùn)用了 、 的修辭手法。
3、比較原句與改句，看表達(dá)效果有什么不同?
原句：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
改句：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、選出加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A.發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B.倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg)
C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟(jì)南(jǐ)
2、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的 一項(xiàng)( )
A.刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B.曬著 綠蘋(píng) 暖和 橫臥
C.園圈 溫晴 水紋 水墨畫(huà) D.搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥
3、選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)( )
A.樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
B.溪流吟著一首小詩(shī)快樂(lè)地向前流著。
C.它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>
D.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。
【我的疑問(wèn)或問(wèn)題設(shè)計(jì)】
參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、略2、略3、略
4、(1)北平、倫敦、熱帶地方、溫晴、寶地(2)山、水
【合作探究】
1、作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。首先寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。“溫晴”二字，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫(xiě)濟(jì)南冬天的山。依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。第五段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。極寫(xiě)水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。
2、不能去掉，“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”,不說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)”，而說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)聲”，非常準(zhǔn)確、貼切。濟(jì)南的冬天不可能沒(méi)有風(fēng)，有風(fēng)而風(fēng)聲并不大，所以沒(méi)有風(fēng)聲，這也恰切地表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的天氣的特征。
3、文題“濟(jì)南的冬天”，是指所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天;而
結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，因上文具體描繪了冬天山水特有的明麗色彩，此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南，就反映出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南所具有的不同尋常的魅力。這也與開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)顯得十分嚴(yán)謹(jǐn)。
【拓展延伸】
1、矮松、山尖、草色、陽(yáng)光
2、比喻、擬人
3、原句把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而改句則少了那份美感。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、D 2、A 3、A