日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

    • 

    <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
  • 

        <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>
        


        

        

		




                                           

        



        



        	

        



        

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案50篇
        

        
2021-12-21 00:10:20
分類：數(shù)學(xué)教案


        

        



        

        

        《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案50篇》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案50篇
        

        第1篇
        　　設(shè)計(jì)說明
        　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事?；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
        　　1．在操作中體驗(yàn)。
        　　為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對知識的理解。
        　　2．在表達(dá)中內(nèi)化。
        　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個詞對比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對知識的理解。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
        　　學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
        　　教學(xué)過程
        　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩?？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
        　　(因?yàn)樾⌒芴?，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
        　　差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
        　　⊙學(xué)習(xí)新課
        　　1．在操作中認(rèn)識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
        　　(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進(jìn)一個杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的.多得多的小方塊放進(jìn)第三個杯子里。
        　　(2)請同學(xué)們觀察這三個杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說出來。
        　　(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說出比較的結(jié)果)
        　　(3)提問：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
        　　(學(xué)生討論、匯報(bào))
        　　師小結(jié)：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
        　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
        　　先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
        　　(學(xué)生明確要求后動手操作)
        　　提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個少，少的程度一樣嗎？
        　　(學(xué)生匯報(bào))
        　　師小結(jié)：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
        　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
        　　2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
        　　(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
        　　提問：黃球有10個，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
        　　(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
        　　(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
        　　(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
        　　(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
        　　(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報(bào))
        　　設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
        第2篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　P56 P57頁 8和9的加減法
        　　教學(xué)目的：
        　　1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
        　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
        　　3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景
        　　出示花果山和孫悟空，
        　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
        　　二、探究知識
        　　1、8的加減法
        　　A獨(dú)立思考
        　　你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
        　　出示課件
        　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？
        　　說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
        　　寫加法的理由是什么？
        　　學(xué)生說出加法的.意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
        　　B評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
        　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
        　　2、9的加減法
        　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
        　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
        　　請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
        　　誰愿意向大家說出你的算式，
        　　評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？
        　　三、練習(xí)
        　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
        　　2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
        　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
        　　四、課堂總結(jié)
        　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
        第3篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
        　　2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
        　　3、初步學(xué)會與他人合作交流。
        　　4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
        　　1、引入
        　　[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
        　　教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
        　　教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
        　　教師：為什么這次很快找到了？]
        　　小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題 分類與整理。
        　　2、感知分類
        　　出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！
        　　[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書形狀、顏色）
        　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？]
        　　揭示課題，生活中把一樣的.東西放在一起就叫分類。
        　?。ò鍟n題：分類）
        　　3、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類
        　?。?）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
        　　[學(xué)生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]
        　　討論匯報(bào)
        　　[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？]
        　　板演分法。
        　　小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
        　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
        　　[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多？那種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點(diǎn)。]
        　?、龠厰?shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)； ③圖和數(shù)相結(jié)合。
        　?。?）還可以怎么分？
        　　[按顏色分類計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
        　　學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。]
        　　教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
        　　（3）在對比中討論
        　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
        　　[教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？]
        　　二、小結(jié)
        　　[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。]
        　　三、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
        　　1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
        　　[在匯報(bào)第2題時，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣？從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]
        　　2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘） 匯報(bào)交流。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　分類與整理
        　　形狀 顏色
        　　教學(xué)反思：
        　　本節(jié)課是進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的分類整理，按不同的形狀分一分，學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行了簡單的分析，從而體會到了完整的統(tǒng)計(jì)過程。孩子們可以用邊數(shù)邊畫、先分再數(shù)、圖數(shù)結(jié)合的方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但分類的結(jié)果相同。
        第4篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
        　　2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
        　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　在活動中感悟位值思想。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　在活動中感悟有序思考的價值。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、談話導(dǎo)入
        　　1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
        　　2．復(fù)習(xí)。
        　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
        　　教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
        　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
        　　教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
        　　二、在操作中感受位值思想
        　　1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的'數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]
        　　2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
        　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
        　　看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
        　　3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
        　　[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
        　　4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
        　　5．在操作中學(xué)生體會有序思考
        　　教師提問，學(xué)生擺后回答
        　　（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
        　?。?）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
        　?。?）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
        第5篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習(xí)二4（2）
        　　教學(xué)目的：
        　　1、通過觀察，實(shí)踐認(rèn)識減法及減法圖形
        　?。?、探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法
        　?。础⒏形蚣訙p法之間的聯(lián)系。
        　　５、培養(yǎng)辨證唯物的`觀點(diǎn)。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　1、看懂減法圖
        　　3、探索算法多樣性。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、對口令
        　　二、教學(xué)例1
        　?。?、出示例1圖
        　　你能用3句話說圖的意思嗎？
        　　我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
        　　板書：3-1=2
        　?。?、認(rèn)識減法算式的減號，認(rèn)識算式
        　?。场⒔Y(jié)合生活，說說3-1的含義
        　　二、教學(xué)例2
        　　１、學(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
        　　怎樣用算式表示？5-2=
        　?。?、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
        　　小組交流后匯報(bào)
        　　2+3=5所以5-2=3
        　　5可以分成2和3
        　　5減1，在減1，還剩3
        　　直接數(shù)
        　?。场⑿∨笥褎偛庞脭[小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式
        　　４、出示
        　　先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉
        　　說也表示去掉
        　　學(xué)生看圖寫算式
        　　三、教學(xué)例3
        　?。薄W(xué)生獨(dú)立計(jì)算5-42-14-3
        　?。?、抽學(xué)生說算法
        　　３、在書上寫
        　　四、課堂活動
        　　19頁1題
        　　20頁2題
        　　五、練習(xí)
        　　22頁4題（2）
        　　課后記：
        　　第9課時
        　　教學(xué)內(nèi)容：19頁例4，課堂活動3，練習(xí)二5--9
        　　教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解識別減法意義
        　　3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式
        　　4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：看圖寫2個減法算式
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)
        　?。薄ⅲǎ?（）=（
        　　2、（）-（-）=（）
        　　二、出示圖
        　?。?、看見圖，你會說什麼
        　?。?）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
        　　（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
        　　（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
        　?。?、寫算式
        　　３、3、引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義
        　?。?、小結(jié)方法
        　　先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊
        　　三、課堂活動
        　　20頁3
        　　四、練習(xí)
        　　22頁5、6
        　?。?、奪紅旗比賽
        　　３、23頁8、9
        　　課后記
        第6篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1能讀準(zhǔn)“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個生字的字音，尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”；并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
        　　2能掌握“北”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識新部首“又字旁”。
        　　3能積累詞語“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。
        　　4能體會感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
        　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        　　1能在不同的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
        　　2正確朗讀感嘆句，體會感嘆句的特點(diǎn)。
        　　教具準(zhǔn)備
        　　生字卡片、課文錄音。
        　　教學(xué)過程
        　　一 揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入
        　　1出示課題，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。
        　　2引讀課題，注意讀好有“和”的詞組。
        　　3過渡：小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
        　　二 借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容
        　　1借助拼音，自讀課文。
        　　要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號。
        　　2小組中學(xué)習(xí)生字。
        　　3檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其是課文中的前后鼻音。
        　　（1） 按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”，抽讀生字。
        　?。?） 讀讀以上生字所組成的詞語?！澳懿荒?、歡迎、您好、讓座”。
        　　三 深入學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，感受課文蘊(yùn)含的道理。
        　　1聽錄音，根據(jù)要求聽記課文中相關(guān)句子。
        　　要求：當(dāng)小山羊遇到困難請求幫助時，小熊是怎么說的？當(dāng)小熊遇到困難時，小山羊又是怎么說的？
        　　2交流并出示，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
        　?。?） 交流出示句子。
        　　小熊說：“不行！不行！”
        　　小山羊說：“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上！”
        　?。?） 讀句子，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
        　　師：同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？
        　　（3） 交流朗讀，并說說這樣讀的理由。
        　?。▽W(xué)生有能力的，還能發(fā)表自己的朗讀觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，加深學(xué)生體會小熊說話時很不愿意的'語氣和小山羊熱情的語氣。）
        　?。?）指導(dǎo)朗讀小山羊和小熊請求幫助時的話語。
        　?、?出示句子。（由學(xué)生的回答，引出小山羊和小熊請求幫助時的話語。）
        　　“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
        　　“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
        　?、?指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
        　　尤其是小熊請求小山羊幫助時的話語，注意標(biāo)點(diǎn)，試著讀出語氣。
        　?、?完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。
        　?。?） 說話訓(xùn)練。
        　　師：你喜歡小山羊，還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？
        　　（5） 小結(jié)。
        　　師：對啊，小山羊把幫助別人當(dāng)作是件快樂的事，所以大家都喜歡它；而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關(guān)心，所以大家都不喜歡它。
        　?。?） 采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話，體會兩個小動物
        　　事的不同態(tài)度。
        　　3根據(jù)填空提示，說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。
        　　“一個冬天的夜晚， 呼呼地刮著， 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。小山羊請求小熊幫助，說：“ ?！笨尚⌒芎懿辉敢猓f：“
        　　。“小山羊沒有辦法，只好 。
        　　一個夏天的夜晚，下著 。小熊請求小山羊的幫助，說：“
        　　“小山羊熱情地說：“ 。”小熊 走進(jìn)了小山羊的家。
        　　4想象說話。
        　　師：想一想，小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家，會對小山羊說些什么呢？
        　　四 游戲鞏固復(fù)習(xí)，練習(xí)書寫。
        　　1找朋友：拼音、漢字對號游戲?！澳?、讓、迎、您”。
        　　2朗讀小能手：朗讀詞語和短句。
        　　“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)”——紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花
        　　“北風(fēng)呼呼地刮著”——呼呼地刮著北風(fēng)
        　　3指導(dǎo)描摹漢字。
        　?。?） 根據(jù)筆順框，了解“北”筆順。
        　?。?） 學(xué)習(xí)新部首“又字旁”，直到書寫“歡”（在田字格中擺正位置）。
        第7篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)
        　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的餓意義，掌握判斷質(zhì)數(shù)合數(shù)的方法，
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　約數(shù)的概念，找約數(shù)的方法。
        　　二、引入新課
        　　例1寫出下面每一個自然數(shù)的全部約數(shù)，在根據(jù)約數(shù)的個數(shù)，把這些自然數(shù)進(jìn)行分類。
        　　自然數(shù)約數(shù)
        　　11
        　　21、2
        　　51、5
        　　91、3、9
        　　111、11
        　　121、2、3、4、6、12
        　　171、17
        　　201、2、4、5、10、20
        　　381、2、19、38
        　　451、3、5、9、15、45
        　　（1）找約數(shù)
        　?。?）按照約數(shù)的多少進(jìn)行分類？
        　　（3）討論：1是什么數(shù)？
        　　最小的質(zhì)數(shù)是幾？
        　　最小的合數(shù)是幾？
        　　三、鞏固練習(xí)
        　　1、練一練
        　　第一題，練習(xí)判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
        　　分析：怎樣去判斷一個自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)
        　　2、試一試
        　　第三題判斷下面各題，正確的在括號里打?qū)?，不正確的打錯。
        　　四、總結(jié)歸納
        　　1、使學(xué)生弄清奇數(shù)與質(zhì)數(shù)，偶數(shù)與合數(shù)是不同的'概念
        　　五、布置作業(yè)
        　　反思：對于本節(jié)課的知識學(xué)生還好理解，但當(dāng)把自然數(shù)的另一個分類混合的時候?qū)W生的概念就出現(xiàn)了混亂。所以我們的教學(xué)不能光著眼于學(xué)生會不會做這些題目，而是應(yīng)該真正的了解把自然數(shù)分成1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的理由是什么。并懂的與偶數(shù)、奇數(shù)的分類是不同的理由，也就是兩個不能相等的概念。并滲透一種交叉的概念。
        第8篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．
        　　2．通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．
        　　3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　彩筆、白紙、小棒、圖片等．
        　　教學(xué)過程
        　　激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
        　　活動
        　　一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．
        　　1．出示圖片：飛行表演
        　　2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
        　　學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
        　　我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
        　　黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
        　　紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
        　　我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
        　　……
        　　二、探究解題策略．
        　?。ㄒ唬┗顒佣簩ふ疑钪袛?shù)學(xué)問題．
        　　1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．
        　　2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理．
        　?。ǘ┗顒尤褐攸c(diǎn)研究11減幾的算式．
        　　1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
        　　方法1：出示圖片：圓片
        　　從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．
        　　方法2：出示圖片：小棒
        　　用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．
        　　方法3：把11拆成10和1
        　　10一7＝3 3＋1＝4
        　　方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
        　　11－1－6＝10－6＝4
        　　方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．
        　　11－10＋3＝1＋3＝4
        　　方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
        　　因?yàn)椋?＋7＝11
        　　所以：11－7＝4
        　　課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．
        　　歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
        　　二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
        　　三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
        　　四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
        　　（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性
        　　思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　11－2＝9 ? 11－9＝2
        　　11－3＝8 ? 11－8＝3
        　　11－4＝7 ? 11－7＝4
        　　11－5＝6 ? 11－6＝5
        　　11－6＝5 ? 11－5＝6
        　　11－7＝4 ? 11－4＝7
        　　11－8＝3 ? 11－3＝8
        　　11－9＝2 ? 11－2＝9
        　　三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
        　　（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
        　?。ǘ┛磮D列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
        　?。ㄈ┏鍪緢D片：小貓釣魚
        　　教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
        　?。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門
        　　教師談話：森林運(yùn)動會上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．
        　　教案點(diǎn)評：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
        　　入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
        　　二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
        　　小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
        　　三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
        　　通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
        　　四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。
        　　興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的'前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程 中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
        　　探究活動
        　　接力賽
        　　游戲目的
        　　1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．
        　　2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
        　　游戲過程
        　　1．以班級為單位活動．
        　　2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運(yùn)算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計(jì)算出結(jié)果．
        　　3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運(yùn)算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計(jì)算出結(jié)果．
        　　4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．
        　　游戲說明
        　　1．學(xué)生計(jì)算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．
        　　2．要靈活使用這個游戲，變化著練習(xí)．
        第9篇
        　　【教學(xué)內(nèi)容】
        　　運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　知識與能力：
        　　1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。
        　　2．學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。
        　　3．知道小括號的作用。
        　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
        　　5．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
        　　過程與方法：
        　　發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
        　　情感與態(tài)度：
        　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        　　2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        　　3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
        　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
        　　多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的'計(jì)算題有不同的算法，對于一個實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
        　　學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
        　　【教具準(zhǔn)備】
        　　口算卡片，課本插圖。
        　　【課時按排】
        　　本單元可用4課時進(jìn)行教學(xué)。
        　　1．看木偶戲
        　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～4頁例1。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　知識與能力
        　　1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
        　　情感與態(tài)度
        　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
        　　2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
        　　過程與方法：合作探究
        　　【課前準(zhǔn)備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片
        　　【教學(xué)過程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境
        　　1．談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
        　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
        　　3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
        　　教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
        　　二、探求新知
        　　1．利用木偶戲場景插圖。
        　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
        　　2．明確畫面中所提供的信息。
        　　談話：從圖中你知道了什么？
        　　3．小組交流討論。
        　?。?）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
        　?。?）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
        　?。?）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
        　　4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
        　?。?）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
        　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
        　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
        　　明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
        　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
        　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
        　　板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13
        　　交流：你是怎么想的？
        　　7．小結(jié)。
        　　三、鞏固應(yīng)用
        　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
        　　2．練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
        　　3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
        　　四、全課總結(jié)
        　　1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
        　　2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
        　　【板書設(shè)計(jì)】
        　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
        　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
        　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）
        第10篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
        　　2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
        　　3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　位數(shù)相同的數(shù)的'大小比較。
        　　教具學(xué)具：
        　　課件、計(jì)數(shù)器、直尺。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　比較大小
        　　981（ ）1000
        　　6980（ ）789
        　　7083（ ）7208
        　　1378（ ）2341
        　　2980（ ）3408
        　　3920 （ ）3980
        　　二、試一試
        　　1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
        　　2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
        　　3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。
        　　三、教師評價，
        　　對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
        　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）
        　　四、小組討論學(xué)習(xí)
        　　學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
        　　五、課件出示
        　　練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
        　　六、總結(jié)提升
        　　讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　試一試
        　　萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
        第11篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。
        　　2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的.意義，知道小數(shù)所表示的含義。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板
        　　教法學(xué)法：
        　　小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）
        　　2角5分 ＝ （ ）元
        　　9分米 ＝（ ）米
        　　7分 ＝（ ）元
        　　135克 ＝（ ）千克
        　　3元4角 ＝（ ）元
        　　3分米2厘米 ＝（ ）分米
        　　二、自學(xué)后完成下面問題
        　　1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ），這兩個單位間的進(jìn)率是（ ）。
        　　2.0.78的計(jì)數(shù)單位是（ ），它含有（ ）個這樣的計(jì)數(shù)單位。
        　　3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：（ ），
        　　讀作：（ ）
        　　4.連線題： 0.008 0.8 0.08
        　　零點(diǎn)八 零點(diǎn)零八 零點(diǎn)零零八
        　　5.判斷
        　?。?）8.76讀作：八點(diǎn)七十六。（ ）
        　?。?）4.32是三位小數(shù)。（ ）
        　?。?）5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。（ ）
        　　6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（ ）
        　　7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是（ ）
        　　8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？
        　　9.26 （ ）
        　　0.926（ ）
        　　0.296（ ）
        　　0.269（ ）
        　　三、作業(yè)布置。
        　　1、作業(yè)本做練一練2、3題
        　　2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　小數(shù)的意義（二）
        第12篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　用數(shù)學(xué)
        　　教學(xué)目的：
        　　1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
        　　2、熟練地進(jìn)行計(jì)算
        　　3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件
        　　思維訓(xùn)練：
        　　初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境
        　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
        　　二、合作探究（課件出示）
        　　早上的`太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
        　　課件出示猴子圖
        　　左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
        　　請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
        　　你能獨(dú)立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？
        　　走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
        　　課件出示鴨子圖
        　　生說圖意
        　　全班交流
        　　獨(dú)立列式計(jì)算
        　　評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？
        　　三、課中操
        　　同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
        　　四、做一做
        　　梅花鹿圖和蘑菇圖
        　　說出圖意后獨(dú)立列式
        　　編題
        　　小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
        　　P62 13 14
        　　口算比賽或撲克牌游戲
        　　五、課堂總結(jié)
        　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
        第13篇
        　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《做一片美的葉子》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
        　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　1、學(xué)會本課生字新詞。
        　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
        　　教學(xué)時間兩課時
        　　教學(xué)過程
        　　第一課時
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、能正確、流利地朗讀課文。
        　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的'詞語。
        　　3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　1、學(xué)會生字新詞。
        　　2、能正確、流利地朗讀課文。
        　　教學(xué)過程：
        　　1、師板書課題，指名讀課題。
        　　2、看了這個題目，你最想知道什么？
        　　3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
        　　1、自由讀課文。
        　　2、檢查初讀情況。
        　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
        　?。?）注意正音。
        　　（3）出示詞語卡片，輪讀。
        　　3、指名分段朗讀課文
        　　（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
        　　1、誰來讀？
        　　2、你知道了什么？
        　　3、大樹怎樣美？
        　　3、指導(dǎo)感情朗讀。
        　?。ǘW(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
        　　1、分自然段讀課文。
        　　2、讀了課文，你知道了什么？
        　　3、你看的葉子是怎樣的？
        　　理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
        　　4、葉子做著怎樣的工作？
        　　理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
        　　5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
        　　6、齊讀。
        　?。ㄈW(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
        　　1、分自然段朗讀課文。
        　　2、你知道了什么？
        　　理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
        　　蔥翠：（草木）青翠
        　　輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
        　　3、齊讀。
        　　1、出示詞語。
        　　2、出示生字。
        　　3、寫這些生字要注意些什么？
        　　4、師范寫“異、奉”。
        　　5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
        　　學(xué)生讀課題。
        　　交流想知道的內(nèi)容。
        　　交流，指名回答。
        　　生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　　檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
        　　注意正音。
        　　出示詞語卡片，輪讀。
        　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
        　　指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
        　　那棵大樹很美。
        　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
        　　學(xué)生練習(xí)朗讀。
        　　學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
        　　學(xué)生交流。
        　　每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
        　　把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
        　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
        　　學(xué)生分自然段朗讀課文。
        　　學(xué)生回答。
        　　學(xué)生理解詞語意思。
        　　學(xué)生齊讀。
        　　學(xué)生讀詞語。
        　　學(xué)生認(rèn)讀詞語。
        　　學(xué)生齊讀。
        　　學(xué)生仔細(xì)看。
        　　學(xué)生描紅練習(xí)。
        　　計(jì)：
        　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
        第14篇
        　　教學(xué)設(shè)想：
        　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        　　1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
        　　2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）
        　　二、初讀課文 ,整體感知
        　　同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
        　　1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
        　　2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
        　　3.課件展示要求：
        　?。?）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號。
        　?。?）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
        　　三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容
        　?。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
        　?。ǘ┫胂笳f話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨(dú)立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的`兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
        　　四、總結(jié)全文
        　　我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!
        第15篇
        　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的'，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。
        　　成功之處
        　　1、建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識百分之八十終生用不上，那我們?yōu)槭裁催€要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢?我們實(shí)際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——?dú)w納總結(jié)——當(dāng)堂檢測教學(xué)流程。
        　　2、找準(zhǔn)知識銜接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。小數(shù)乘整數(shù)的知識起點(diǎn)就是整數(shù)乘法，讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識，一方面溝通新舊知識間的聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生依托原有知識解決新問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本，小組交流，很輕松地解決了知識架構(gòu)的問題，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，臉上也露出合作學(xué)習(xí)，分享成果的喜悅。
        　　不足之處
        　　1、教學(xué)流程的時間把握上，再進(jìn)行適度調(diào)整。
        　　2、個別學(xué)生在列豎式計(jì)算時沒有按照整數(shù)乘法的形式，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系，出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式。
        　　再教設(shè)計(jì)
        　　1、在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)，還要考慮學(xué)困生易犯的知識錯誤，全面細(xì)致設(shè)計(jì)每一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂45分鐘的教學(xué)效益。
        　　2、教學(xué)流程改為：主問題導(dǎo)學(xué)(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(5分鐘)——當(dāng)堂檢測(25分鐘)
        第16篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
        　　2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
        　　3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
        　　課前準(zhǔn)備：
        　　1.生字生詞卡片。
        　　2.教學(xué)掛圖或投影片。
        　　3.朗讀課文的錄音。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
        　　1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)
        　　2.說說你對獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)
        　　3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?
        　　出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
        　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
        　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
        　　2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類總結(jié)，教給孩子識字方法。)
        　　3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：
        　　a、屏幕出示生字：
        　　自由大聲讀。
        　　和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
        　　開火車讀。
        　　出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
        　　b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
        　　同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
        　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
        　　5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?
        　　三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段
        　　1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
        　　2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
        　　指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
        　　(1)指名讀。
        　　(2)說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的.動作?
        　　(3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
        　　(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請帶著自己的感受再讀。
        　　(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?
        　　(1)指名讀。
        　　(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
        　　(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
        　　3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
        　　4.學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學(xué)生說出自己的想法。
        　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
        　　1.用生字組詞讀。
        　　2.游戲鞏固生字。
        　　(本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)
        　　3.指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
        　　學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。
        　　教師范寫，重點(diǎn)講解“練”?！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫?！傲?xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
        　　學(xué)生描紅，練寫。
        　　同學(xué)之間互相評價。師生講評。
        　　五、作業(yè)
        　　從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
        　　六、板書設(shè)計(jì)：
        　　兩只小獅子
        　　刻苦的獅子、懶獅子
        　　整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干
        　　應(yīng)該真正本領(lǐng)
        第17篇
        　　教材分析：
        　　這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑?，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會獨(dú)立生活的能力。
        　　設(shè)計(jì)理念：
        　　本課教學(xué)遵循低年級的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學(xué)習(xí)知識。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習(xí)”兩個生字。
        　　2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
        　　能力目標(biāo)：
        　　能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
        　　情感目標(biāo)：
        　　了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
        　　2、讀準(zhǔn)14個生字。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
        　　2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)
        　　教學(xué)時間：
        　　兩課時
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　幻燈片
        　　教學(xué)過程：
        　　一、情境揭題，說話導(dǎo)入
        　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
        　　2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
        　　二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
        　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?
        　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
        　　2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。
        　　獅子、整天、練習(xí)、辛苦
        　　將來、靠、應(yīng)該
        　　滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
        　　懶洋洋、慢吞吞
        　?、傩±蠋煄ёx②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況
        　　溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
        　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
        　　舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。
        　　3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。
        　　①檢查讀書：開火車完成全文朗讀
        　?、诮o小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識?
        　　引出：勤勤、懶懶。(板書)
        　　三、課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)
        　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
        　　獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
        　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
        　　指名學(xué)生朗讀。
        　　學(xué)習(xí)認(rèn)識勤奮的小獅子——勤勤：
        　　1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?
        　　反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
        　　2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導(dǎo)做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動作。
        　　朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
        　　3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會在什么時候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
        　　朗讀加動作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
        　　早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
        　　中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
        　　下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
        　　像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
        　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
        　　4、學(xué)會應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
        　　勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。
        　　勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。
        　　而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
        　　對比認(rèn)識懶惰的小獅子——懶懶：
        　　1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
        　　朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!
        　　想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
        　　指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
        　　放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。
        　　2、初步進(jìn)行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?
        　　那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?
        　　四、學(xué)會觀察，指導(dǎo)寫字
        　　對比字：這個“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
        　　(出示：練習(xí))
        　　范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?
        　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
        　　2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
        　　五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。
        　　這節(jié)我們認(rèn)識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們再來一起討論!
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　兩只小獅子
        　　勤勤：滾、撲、撕、咬
        　　懶懶：懶洋洋
        第18篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
        　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
        　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　生字卡片、圖片、頭飾
        　　第一課時
        　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
        　　1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
        　　2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
        　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
        　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
        　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
        　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
        　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
        　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
        　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
        　　1.學(xué)生自由練讀。
        　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
        　　3.指導(dǎo)讀第一句。
        　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
        　　A、指名讀。
        　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
        　　C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
        　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
        　　4、指導(dǎo)讀第二句
        　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
        　　A、指名讀
        　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。
        　　C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
        　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
        　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
        　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
        　　四、鞏固生字，書寫生字
        　　1、用生字組詞
        　　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
        　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
        　　二、導(dǎo)讀3～7自然段
        　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。
        　　2.同位合作讀，可以分角色讀。
        　　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
        　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
        　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
        　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
        　　4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
        　　A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
        　　(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。)
        　　B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
        　　C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
        　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
        　　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
        　　E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
        　　5、四人小組分角色表演讀全文。
        　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
        　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
        　　四、認(rèn)讀生字、書寫生字
        　　五、作業(yè)(任選一題)
        　　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
        　　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，
        　　形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
        第19篇
        　　教材分析：
        　　《角的分類》是四年級上冊第二單元《角的度量》中的第三課時的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，但大多是直觀的描述。本課時是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識兩種特殊的角：平角和周角；會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　認(rèn)識平角、周角；掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　運(yùn)用圖中隱藏的平角解決問題。
        　　教學(xué)實(shí)錄：
        　　一、謎語導(dǎo)入：
        　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天我給大家?guī)硪粋€謎語，聽：“一件東西手中握，東搖西擺風(fēng)拂過，熱天打來冷天縮”，打一個生活用品。這是什么呀？
        　　生：扇子
        　　師：同學(xué)們真聰明，今天我也帶來一把扇子，這節(jié)課我們就來研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識。
        　　二、探究新知
        　　1、認(rèn)識平角和周角。
        　　師：下面我慢慢兒地打開這把扇子，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說。
        　　師慢慢打開扇子。
        　　生發(fā)現(xiàn)角，教師隨著學(xué)生的回答板書：銳角、直角、鈍角。
        　　當(dāng)師打開到平角時，有生認(rèn)出平角。師：對，這就是一個平角。板書：平角。
        　　師：你認(rèn)為什么樣的角叫平角？
        　　生：兩條邊成一條直線時就是一個平角。
        　　師：如果把這個平角畫下來，你會畫嗎？
        　　請一學(xué)生到講臺上畫一個平角。
        　　師：同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫可以嗎？
        　　生思考。
        　　師：我認(rèn)為這是經(jīng)過這點(diǎn)的一條直線，怎樣讓大家看出這是一個平角而不是一條直線呢？
        　　生：還需要再畫上平角的形成軌跡。
        　　師補(bǔ)充。
        　　師：這是一個平角，可是這樣畫平角還不夠規(guī)范，下面看老師來規(guī)范得畫一個平角。（指明角的頂點(diǎn)和兩條邊。）
        　　師：繼續(xù)打開扇子。生發(fā)現(xiàn)周角，師板書：周角
        　　師：關(guān)于周角你知道它的什么知識？它有什么特點(diǎn)？
        　　生：周角的兩條邊靠在一起了。
        　　師：用數(shù)學(xué)語言說周角的兩條邊重合了。
        　　結(jié)合剛才畫平角的過程，你認(rèn)為怎樣畫周角最規(guī)范。大家說，老師畫。
        　　學(xué)生在練習(xí)本上畫出平角和周角，指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過畫，讓學(xué)生明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)別。
        　　2、生活中的平角和周角。
        　　師：生活中除了在扇子里見到平角和周角，在看表時也經(jīng)常見到?？幢碇袔c(diǎn)了？時針和分針組成了一個什么角？
        　　生：六點(diǎn)，組成一個平角。
        　　師：你能舉一個這樣的例子嗎？
        　　生思考后舉例。
        　　師：看（課件中的）這個大風(fēng)車，在同一直線上的兩個葉片就組成一個平角；每個葉片旋轉(zhuǎn)一周會形成一個周角。
        　　這樣的例子還有很多，只要我們在生活中注意觀察，會發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
        　　3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。
        　　（1）問題提出。
        　　剛才我們打開扇子一周，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)角的知識（板題：角）
        　　下面我們再來回顧一遍扇子的打開過程，看屏幕，不僅僅要說出是哪一種角，還要看它們的形成過程，發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。
        　　師：好，我這兒有兩個問題，一能不能用度數(shù)來描述這些角？二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考，再小組交流，注意每個結(jié)論都要說出理由。
        　?。?）學(xué)生小組活動，師巡視。
        　?。?）匯報(bào)：
        　　師隨生回答，板書各種角的度數(shù)。
        　　生：銳角小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°小于180°。
        　　平角等于180°。
        　　師：你怎么知道平角等于180°？
        　　生1：在量角器上有一個平角，就是180°
        　　生2：把兩個三角尺的直角拼在一起，就是180°。
        　　師讓生操作驗(yàn)證：a讓學(xué)生都來觀察量角器上的平角；
        　　b動手用兩個三角尺拼一個平角。指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊在哪里。
        　　生：周角等于360°，把兩個量角器拼在一起就是一個周角。
        　　學(xué)生操作演示，指周角的兩條邊。
        　　師：那這些角之間有哪些關(guān)系呢？
        　　生1、兩個直角等于一個平角。生邊說邊拿起兩個三角尺拼成的平角說。
        　　師：你的眼光真獨(dú)到，發(fā)現(xiàn)了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系，還有嗎？
        　　生2：一個周角等于兩個平角。生拿起兩個量角器拼成的周角說。
        　　生3：我還要補(bǔ)充：一個周角等于四個直角。我是通過度數(shù)發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系的：180÷90=2，360÷180=2，360÷90=4
        　　師肯定同學(xué)們的做法。
        　　師：同學(xué)們有高有矮，那這些角呢？你能給它們排排隊(duì)嗎？
        　　生4：銳角
        　?。?）師：這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊？為什么？
        　　生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊，它們都有確定的度數(shù)。
        　　三、應(yīng)用拓展
        　　師：剛才我們研究了五種角，下面我想讓你用學(xué)到的知識來解決一個問題，看這幅圖仔細(xì)觀察，除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎？
        　　生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個角組成一個平角。
        　　師：那如果知道∠1=130°，你能算出其他三個角的度數(shù)嗎？
        　　學(xué)生獨(dú)立思考。
        　　匯報(bào)：∠1=∠3；∠2=∠4、
        　　師：我也看著∠1=∠3；∠2=∠4、，可數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，你能說出根據(jù)嗎？
        　　生：∠2=180°—130°=50°……
        　　師：180°在題目有沒有里直接告訴你？（沒有。）看來，在解決問題時，不但要用直接告訴我們的條件，還要善于發(fā)現(xiàn)題里的隱藏條件，隱藏條件也非常重要！
        　　生計(jì)算出結(jié)果。
        　　四、小結(jié)
        　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
        　　生1：我認(rèn)識了平角和周角；知道了各種角的度數(shù)。
        　　生2：我還知道了它們之間的關(guān)系。
        　　生3：在解決問題時要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用題目里隱藏著的條件。
        　　師：我用一首詩來總結(jié)了一下：
        　　一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。
        　　鈍角介于平直間，銳角不大比直小。
        第20篇
        　　[設(shè)計(jì)理念]：
        　　“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角；通對角的分類，能準(zhǔn)確地認(rèn)識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，滲透分類的思想；同時通過問題模塊，為學(xué)生的思維提供了時間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達(dá)能力。
        　　[教學(xué)內(nèi)容]
        　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊“角的分類”。
        　　[教學(xué)目標(biāo)]
        　　1、通過觀察操作認(rèn)識平角和周角。
        　　2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關(guān)系。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。
        　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
        　　重點(diǎn)：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。
        　　難點(diǎn)：認(rèn)識平角和周角。
        　　[教學(xué)過程]
        　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入。
        　　今天我們來繼續(xù)認(rèn)識角。（板書：角）
        　　（二）學(xué)習(xí)新課
        　　1、認(rèn)識平角
        　　我們已經(jīng)知道，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形許多不同的角?，F(xiàn)在老師手中有把扇子，當(dāng)扇子旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上時，就隱藏著這樣一個圖形（多媒體演示折扇圖1），它是角嗎？請大家談?wù)勛约河^點(diǎn)。
        　　指名回答，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生從角的概念來分析是否是角。
        　　2認(rèn)識周角。
        　　老師手中還有一把扇子，扇子的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一周，隱藏著另一個圖形，這時還是角嗎？同學(xué)們再談?wù)勀愕目捶ā?/p>
        　　3、角的分類
        　?。?）我們把新認(rèn)識的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個銳角、一個直角、一個平角、一個周角、三個鈍角），讓學(xué)生感覺凌亂，你想知道些什么？指名表達(dá)自己的想法。
        　　同學(xué)們在下面議論什么呢？你現(xiàn)在最想干的是什么？
        　?。ㄎ蚁胫浪鼈兠總€角的度數(shù)；還有它們的各自的名稱；我覺得很亂，可不可以分一分類等。）
        　　好，今天我們就通過角的分類來進(jìn)一步了解這些角。（教師板書課題：角的分類）觀察一下，它們可以分為幾類？把你認(rèn)為是一類的角的序號寫在一塊。
        　　教師觀察分類情況。
        　　讓幾個小組的代表上黑板將貼紙分類。
        　?。?）通過觀察我發(fā)現(xiàn)大家對這三個特殊角比較感興趣，這樣吧，我們先研究者幾個特殊的角吧。（將直角、平角、周角移開成一列）對于這幾個特殊角，你有哪些了解？
        　　同學(xué)們，你怎么知道平角是180°，周角是360°？下面拿起你準(zhǔn)備好的白紙，跟老師一起來驗(yàn)證吧。
        　?、賹W(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。
        　　提問：折出的角是什么角？（用筆標(biāo)出直角）這個角是多少度？
        　　板書：直角90°
        　　②把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。兩個直角組成我們新認(rèn)識的角，它叫平角，這個角有什么特點(diǎn)？這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？它是多少度？
        　　教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°。
        　　板書：平角180°
        　　繼續(xù)問：你還在哪里見過這樣的角？
        　?、壅埬銈冇米约旱幕顒咏遣僮?，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。
        　　你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個平角等于2個直角。）
        　　板書：1平角=2直角
        　?、馨炎约夯顒咏堑囊粭l邊旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。
        　　教師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。
        　　板書：周角=360°
        　　你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？
        　　引導(dǎo)學(xué)生明確（板書）：1周角=2平角=4直角
        　　（3）今天你們表現(xiàn)的都很棒！真不錯。（將移開的角歸位）下面我們來看剩下的這些角，同學(xué)們，你說這位同學(xué)分的合不合理？他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？獨(dú)立思考。
        　　我們來看這一類角，它們和直角的關(guān)系怎樣？你能說出它們的名稱嗎？這一類呢，它們和直角的關(guān)系怎樣？有補(bǔ)充的嗎？
        　　從同學(xué)們的介紹和圖中顯示，直角、平角、周角都只有一個角，而銳角、鈍角有三個。對嗎？鈍角呢？平角，周角呢？
        　　好了，這幾類角我們都了解了，誰來說說它們之間的關(guān)系？
        　　總結(jié)關(guān)系：銳角
        　　1周角=2平角=4直角
        　　現(xiàn)在大家還感覺亂嗎？
        　?。ㄈ╈柟谭答仯?/p>
        　　1`指出下面的角各是哪種角
        　　∠1是（）∠4是（）∠7是（）
        　　∠2是（）∠5是（）
        　　∠3是（）∠6是（）
        　　2、口答。
        　?。?）80°角與（）°角能拼成一個直角。
        　?。?）一個平角與一個鈍角的差，一定是（）角。
        　?。?）一個直角與銳角的和，一定是（）角。
        　　3、已知∠1的度數(shù)是124°，你能求出其他角的度數(shù)嗎？
        　　知識延伸：兩條直線相交形成四個角，相對的兩個角互稱為對頂角。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對頂角
        　　4、今天的表現(xiàn)都不錯，下面我們再來挑戰(zhàn)一下自己吧，已知∠3的度數(shù)為40°，你能求出∠1的度數(shù)嗎？
        第21篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。
        　　2、讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。
        　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　PPT。
        　　課時安排：
        　　第三課時。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)舊知
        　　1、單位轉(zhuǎn)換：填一填
        　　0.5米=（）分米3平方分米=（）平方米
        　　0.08平方米=（）平方分米
        　　2、口算：
        　　20×40= 4×6= 7×6= 8×9=
        　　2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=
        　　[設(shè)計(jì)意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。
        　　二、探究新知
        　　1、（出示廣場圖）同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？
        　　（板書）廣場花壇瓷磚
        　　長：30米3米0.3米
        　　寬：20米2米0.2米
        　　2、他們的面積你會算嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
        　　3、交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少？（完成板書）
        　　要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢？是怎樣算的？
        　　4、這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。
        　　5、誰來向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法？你聽明白了嗎？
        　　6、學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6（平方分米），6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06（平方米）
        　　是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起！
        　　7、從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關(guān)系？寬呢？
        　　8、引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎？
        　　9、施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
        　　10、交流：你是怎樣計(jì)算的？（板書算式、結(jié)果）
        　　11、回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題，
        　　觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。
        　　12、全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系？
        　　完成這張表格：
        　　算式
        　　第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)
        　　第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)
        　　積的小數(shù)位數(shù)
        　　0.2×0.3＝0.06
        　　0.5×0.3＝0.15
        　　7×0.06＝0.42
        　　0. 4×6＝2.4
        　　現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了？
        　　13、到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢？請大家舉個像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。（交流）
        　　（學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。）
        　　[設(shè)計(jì)意圖]在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及時鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的`環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認(rèn)識。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的能力得到了發(fā)展。
        第22篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識目標(biāo)：
        　　利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
        　　能力目標(biāo)：
        　　體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
        　　情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        　　利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
        　　教學(xué)策略：
        　　讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　相同的課本、包裝紙。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境
        　　提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？
        　　學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。
        　　二、學(xué)習(xí)新知識
        　　1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？
        　　2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。
        　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)約。
        　　4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
        　?。?）同樣的方法解決“試一試”中的問題。
        　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價總結(jié)。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　包裝的學(xué)問
        　　盡量減少面積的面——最節(jié)約
        　　教學(xué)反思：
        　　第十三課時包裝的學(xué)問
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識目標(biāo)：
        　　用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
        　　能力目標(biāo)：
        　　體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
        　　情感目標(biāo)：
        　　通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        　　利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
        　　教學(xué)策略：
        　　讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙？
        　　二、實(shí)踐活動
        　　第1題：
        　?。?）要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。
        　?。?）亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案
        　　（3）提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。
        　?。?）根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
        　　第2題：
        　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。
        　　三、總結(jié)交流
        　　根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　包裝的學(xué)問
        　?。▽W(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況）
        第23篇
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　知識技能：
        　　1、認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個生字。
        　　2、能認(rèn)讀單韻母：iuü
        　　3、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
        　　4、認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“水、三、四、五”。
        　　過程方法：
        　　能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字。
        　　情感態(tài)度：
        　　感受數(shù)金魚的快樂和自主學(xué)習(xí)拼音的帶來的樂趣。
        　　教學(xué)時間：2課時
        　　第一課時
        　　一、看圖導(dǎo)入新課。
        　　1、看圖：圖上的小朋友在干什么?(數(shù)金魚)
        　　2、出示課題：3數(shù)金魚(齊讀課題)
        　　3、說話：你見過的金魚是怎么樣的?
        　　二、讀兒歌識字
        　　1、出示兒歌，看圖聽錄音跟讀。
        　　2、自由讀兒歌，指名讀兒歌。
        　　3、兒歌講了些什么?學(xué)生交流。
        　　4、再讀兒歌，你認(rèn)識了哪些生字?
        　　5、學(xué)生交流識字方法：三、四、五、六、七
        　　“三”：小老師領(lǐng)讀，齊讀，“三”有三筆，橫橫橫。
        　　“四”：是平舌音，齊讀。認(rèn)識筆畫：豎彎，書空。
        　　“五”：男女生讀，齊讀，什么上面有“五”?五個手指頭的五。
        　　“六”：開火車讀，齊讀，第六排小朋友站起來。
        　　“七”：齊讀，“七”天，一個星期有七天。
        　　6、再讀兒歌，用自己喜歡的方式讀。
        　　7、指導(dǎo)背誦，比賽背誦。
        　　三、鞏固
        　　1、送信。
        　　2、一字開花游戲：三、五
        　　四、指導(dǎo)寫字
        　　1、學(xué)生生字的筆順，交流書寫筆順。
        　　2、教師范寫，學(xué)生照樣子描寫。
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習(xí)引入
        　　1、開火車讀卡片。
        　　2、出示：一、五、魚，它們的讀音就是我們要學(xué)習(xí)的拼音字母iuü
        　　二、學(xué)習(xí)拼音
        　　1、出示：iuü，誰會讀?
        　　2、跟老師念：衣服衣服iii，烏龜烏龜uuu，金魚金魚üüü
        　　3、開火車讀iuü。
        　　4、出示iuü的四聲，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?加了調(diào)號后，i上的一點(diǎn)不見了。
        　　5、各種形式讀iuü的四聲。
        　　6、找找兒歌中有沒有帶這三個拼音字母的字?
        　　交流：一、弟、七、數(shù)、綠，從文中圈出這些字。
        　　三、復(fù)習(xí)鞏固
        　　1、送信游戲：單韻母卡片。
        　　2、“過河游戲”用拼音卡片aoeiuü做石墩，學(xué)生讀一個跳一個。
        　　3、完成“我會選”練習(xí)。
        　　4、齊背兒歌。
        第24篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個生字，能認(rèn)讀單韻母iuü。
        　　2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏讀，熟讀成誦。
        　　3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。
        　　4、初步感受小弟弟數(shù)金魚的樂趣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　能認(rèn)讀單韻母iuü。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。
        　　教學(xué)工具：
        　　教學(xué)課件
        　　教學(xué)過程：
        　　一、導(dǎo)入課文
        　　1、說說圖上的小弟弟在干什么?
        　　請學(xué)生看：小弟弟看金魚圖。
        　　2、揭示課題：3、數(shù)金魚。
        　　媒體出示課題
        　　3、齊讀課題。(指導(dǎo)讀正確)
        　　二、學(xué)習(xí)兒歌
        　　1、小弟弟怎樣數(shù)金魚的呢?學(xué)生邊聽錄音，邊看課文內(nèi)容。
        　　2、再聽課文錄音，圈出生字。
        　　3、學(xué)生字：五、三、四。
        　　(1)媒體出示：五三四
        　　(2)五、三、四都表示數(shù)字。
        　　(3)生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。
        　　五(讀準(zhǔn)第三聲)
        　　三(注意讀平舌音)
        　　四(注意讀平舌音)(注意先外后里再封口的書寫順序)
        　　4、學(xué)習(xí)筆畫：豎彎。
        　　注意：一筆寫成;彎后要寫橫，不要寫成點(diǎn)。
        　　5、認(rèn)讀生字六、七。
        　　開火車讀
        　　6、把生字放到課文中去讀一讀。
        　　(1)水草是什么顏色?金魚是什么顏色?
        　　綠水草，_________。
        　　紅金魚，_________。
        　　(2)小弟弟一共數(shù)到了幾條小金魚?
        　?、傥覀円黄饋頂?shù)一數(shù)。
        　?、趯W(xué)生數(shù)數(shù)：一二三，三二一，一二三四五六七。
        　　7、指導(dǎo)誦讀。
        　　第一遍讀正確。(有拼音的字要讀準(zhǔn))
        　　第二遍讀通順，不拖調(diào)。
        　　第三遍讀出高興的心情。
        　　(能讀出更好)
        　　女生讀男生讀指名讀.
        　　8、嘗試背誦課文。
        　　課后小結(jié)。
        　　三、復(fù)習(xí)鞏固
        　　1、在老師指導(dǎo)下描摹：“四、三、五”。
        　　(1)觀察關(guān)鍵筆畫：“四”中的“豎彎”;“五”中的“橫折”。
        　　(2)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)筆畫、筆順。
        　　注意：五書寫筆順，第二筆是豎，第三筆是橫折。
        　　三中間一橫寫在橫中線。
        　　四第四筆是豎彎。
        　　2、小結(jié)：這節(jié)課，我們跟著小弟弟一起看金魚、數(shù)金魚，小朋友和小弟弟一樣，都很高興吧。我們知道了水草是綠的，金魚是紅的，還認(rèn)識了七個數(shù)字。
        　　課后習(xí)題。
        　　四、作業(yè)布置
        　　1、讀兒歌3遍。
        　　2、認(rèn)讀生字“三、四、五、六、七”。
        　　3、描寫生字“三、四、五”，每個3遍。
        第25篇
        　　教學(xué)目的：
        　　1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個字。
        　　2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
        　　3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　1、重點(diǎn)：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
        　　2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　太陽花，生字卡片。
        　　教學(xué)時間：
        　　2課時。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時。
        　　一、啟發(fā)談話
        　　春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、教師范讀課文。
        　　2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
        　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
        　　三、再讀課文，感受課文的美
        　　1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
        　　2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
        　　3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？
        　　4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
        　　四、啟發(fā)談話
        　　為什么叫太陽花呢？
        　　五、全班自由朗讀課文。
        　　六、課外
        　　畫一畫你喜歡的花兒。
        　　第二課時（略）
        第26篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　能力目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
        　　2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
        　　德育目標(biāo)
        　　感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
        　　第一課時
        　　一、揭示課題激發(fā)
        　　1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請你接受這種花的樣子
        　　2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
        　　板書：13太陽花
        　　3、你們看到這個題目，想到了什么？
        　　4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？
        　　5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
        　　二、初讀課文
        　　1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯字不添字）
        　　2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
        　　3、指名回答，課文有幾個自然段。（一共有4個）
        　　4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
        　　三、讀讀議議
        　　1、課文主要講太陽花的什么？
        　　2、太陽花是什么樣子？
        　　3、為什么叫太陽花？
        　　四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀
        　　1、出示生字
        　　2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
        　　強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
        　　“早”“才”讀平舌音。
        　　“含”“呵”的聲母都是“h”。
        　　“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
        　　3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
        　　4、在課文中用自己喜歡的呼號，標(biāo)出一、二類字。
        　　5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
        　　五、總結(jié)
        　　第二課時
        　　一、1、認(rèn)讀生字詞
        　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
        　　二、學(xué)習(xí)課文
        　　1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
        　　a、看圖（出示幻燈）
        　　太陽花是什么樣的形狀？
        　　太陽花是什么樣的顏色？
        　　太陽花是什么樣的姿態(tài)？
        　　b、圖文對應(yīng)
        　　自由讀課文；
        　　分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的；
        　　理解“五顏六色”誰能用它說一句話；
        　　c、再讀課文感悟太陽花的美
        　　過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢？
        　　2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
        　　a、指名學(xué)生分別讀三、四自然段
        　　b、這種花為什么叫太陽花？
        　　根據(jù)學(xué)生回答板書
        　　c、結(jié)合課文內(nèi)容填空
        　　因?yàn)樘柹穑▋海ǎ?，太陽（），花兒（），太陽（），花兒（），所以這種花叫（）。
        　　d、分組讀第三、四自然段
        　　e、指導(dǎo)朗讀
        　　第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。
        　　讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
        　　3、拓展延伸
        　　你知道一些什么花？它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
        　　三、作業(yè)
        　　任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　早上：樂呵呵地開放
        　　太陽花中午：太陽越曬越艷
        　　傍晚：安安靜靜地睡覺
        　　第三課時
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
        　　1、出示一、二類生字詞
        　　2、有感情地齊讀課文
        　　二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義
        　　1、出示一類字
        　　葉、早、才、您、安、靜、那
        　　2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
        　　3、口頭擴(kuò)詞
        　　葉：樹葉葉片葉子竹葉
        　　早：早上早晨遲早早飯
        　　才：人才天才剛才才到
        　　您：您好您們是您您的
        　　安：安心公安安全安裝
        　　靜：動靜安靜靜悄悄
        　　那：那好那里那樣
        　　4、識記生字
        　　a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
        　　b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
        　　c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
        　　三、課堂練習(xí)
        　　1、描紅臨摹
        　　2、抄寫生字詞
        　　四、課堂總結(jié)
        第27篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。
        　　2、會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會解決正負(fù)相差的問題。
        　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件，練習(xí)紙
        　　教學(xué)過程：
        　　一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。
        　　1、師生游戲
        　　師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?
        　　(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)
        　　師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?
        　　師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?
        　　(揭示課題)
        　　出示評分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。
        　　【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性?！?/p>
        　　(師生共同記錄比賽成績)
        　　師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
        　　師：你是怎樣想?
        　　生：+1和-1可以互相抵消?
        　　師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
        　　2、生生游戲
        　　師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。
        　　(學(xué)生活動)
        　　(反饋比賽結(jié)果)
        　　3、深入了解抵消的應(yīng)用
        　　師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要勝幾場?
        　　師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
        　　師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?
        　　師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?
        　　小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
        　　【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！?/p>
        　　二、從時間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。
        　　(課件出示：天宮神八交會對接)
        　　師：從這張圖片你看明白了什么?
        　　師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?
        　　師：你還能提出新的問題嗎?
        　　【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號太空一吻”的場面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>
        　　三、綜合運(yùn)用知識，解決正負(fù)數(shù)問題
        　　師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?
        　　師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。
        　　(課件出示：一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)
        　　(學(xué)生思考后，全班反饋)
        　　出示表格。
        　　(1)完成表格。
        　　(2)求這一組同學(xué)的平均身高。
        　　方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)
        　　方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)
        　　(3)比較兩種方法
        　　(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
        　　(5)認(rèn)識數(shù)軸。
        　　【知識的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時，通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>
        　　四、課堂小結(jié)
        　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
        第28篇
        　　教材內(nèi)容：
        　　教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　?、偈占钏夭膩頋B透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
        　　②能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
        　?、鄢醪綄W(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識。
        　　④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。
        　　學(xué)者分析：
        　　本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。
        　　教學(xué)策略：
        　　(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值。
        　　(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系。
        　　(3)開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?
        　　“+”表示()
        　　“_”表示()
        　　他們表示的意思是()
        　　{填相同還是相反}
        　　2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。
        　　哈爾濱()表示—--------------------------------------------
        　　福州()表示—--------------------------------------------
        　　它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------
        　　—16°與—16°表示兩個()意義的量。
        　　哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?
        　　比較：+16°()—16°{填>，
        　　3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)
        　　帶有“-”的數(shù)有-------------叫----數(shù)
        　　+16讀作--------------------—16讀作
        　　4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
        　　5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么?
        　　二、講授新課
        　　1、檢查
        　　(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}
        　　(2)打開天氣預(yù)報(bào)圖
        　　哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。------
        　　福州(11°~~~~~6°)表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。------
        　　它們是以(0)度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
        　　+16°與—16°表示兩個(相反)意義的量。
        　　哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?
        　　補(bǔ)充：認(rèn)識數(shù)軸表示
        　　—160+16
        　　(3)生匯報(bào)
        　　帶有“+”的數(shù)有-------------叫正數(shù)注：也可省略“+”號
        　　帶有“-”的數(shù)有-------------叫負(fù)數(shù)注：不可省略“—”號
        　　+16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------
        　　(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報(bào)。
        　　總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
        　　(5)、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子
        　　例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。
        　　學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎?，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時解答。
        第29篇
        　　教材內(nèi)容：
        　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P90———91頁的例題和練習(xí)題。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法，會計(jì)算一些較簡單的組合圖形的面積。
        　　使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。
        　　教學(xué)過程：
        　　以“尋標(biāo)追源”為教學(xué)模式，以目標(biāo)教學(xué)為基本教學(xué)形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。前置回顧，展示目標(biāo)；在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)；概括總結(jié)，反饋矯正。
        　　一、引標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
        　　舊知輔墊，誘發(fā)注意
        　　電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標(biāo)出幾種已學(xué)過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形，讓學(xué)生說出名稱和面積計(jì)算字母公式。
        　　（這里通過實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對舊知識的復(fù)習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
        　　設(shè)景感知，激活思考
        　　電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對一面墻提出問題：“你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎？”從而揭示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。
        　?。ㄟ@樣通過直觀并帶有趣味的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，迫切“試一試”的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從這里打開學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)算方法。）
        　　二、尋標(biāo)：提出問題，尋找目標(biāo)
        　　叫學(xué)生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識？（組合圖形面積如何計(jì)算）好，請同學(xué)們看書P90———91頁，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。
        　?。ㄔ谶@里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著求知欲看書，這是根據(jù)嘗試原則，讓學(xué)生在自我評價中獲取新知識，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）
        　　三、探標(biāo)：追源問底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
        　　提出問題：“為了求組合圖形的面積，書上是如何講的？”、“除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個組合圖形的面積嗎？”從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
        　　電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法
        　?、俜殖梢粋€三角形和一個長方形；
        　?、诜殖蓛蓚€梯形；
        　?、鄯殖扇齻€三角形。
        　　其它方法給予口頭定正正誤。
        　　展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。
        　　發(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法
        　　讓學(xué)生觀察分的方法后，提出問題：“剛才所講的都是把組合圖形分成幾個已學(xué)過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？”
        　　電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。
        　　（這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生獲取知識的方法，以舊探新，引導(dǎo)學(xué)生看書、討論、進(jìn)行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。）
        第30篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊“組合圖形的面積”。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。
        　　2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
        　　3、滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力，在自主探索活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　在探索活動中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　課件、圖片等。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
        　　師：大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報(bào)一下。（指名回答）
        　　生1：這枝鉛筆的面是由一個長方形和一個三角形組成的。
        　　生2：這條小魚的面是由兩個三角形組成的?！?/p>
        　　師：同桌的同學(xué)互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？
        　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片，學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。通過學(xué)生查、拼、擺、畫、剪、找等活動，使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識。】
        　　二、探索活動，尋求新知
        　　師：生活中有許多組合圖形，老師準(zhǔn)備了3幅，大家觀察一下，這些組合組圖形是由哪些簡單圖形組成的？如果求它們的面積可以怎樣求？
        　　課件逐一出示圖一、圖二、圖三，讓學(xué)生發(fā)表意見。
        　　生1：小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。
        　　生2：風(fēng)箏的面是由四個小三角形組成的。
        　　生3：隊(duì)旗的面是由一個梯形和一個三角形組成的。
        　　師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？
        　　生1：由兩個或兩個以上的圖形組成的是組合圖形。
        　　生2：有幾個平面圖形組成的圖形是組合圖形。
        　　師小結(jié)：組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。
        　　圖一：是由三角形、長方形、加上長方形中間的正方形組成的，
        　　面積=三角形面積+長方形面積—正方形面積
        　　圖二：是由兩個三角形組成的。
        　　面積=三角形面積+三角形面積
        　　圖三：作輔助線使它分成一個大梯形和一個三角形。
        　　方法一：是由兩個梯形組成的。
        　　師：為什么要分成兩個梯形？怎樣分成兩個梯形？
        　　引導(dǎo)學(xué)生說出將它轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的簡單圖形以及在圖中作輔助線。
        　　師：是的，可以用作輔助線的方法將它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單圖形來計(jì)
        　　（板書：轉(zhuǎn)化）。大家想想，用輔助線的方法還有不同的作法嗎？
        　　方法二：作輔助線補(bǔ)成一個長方形，使它變成一個大長方形減去一個三角形。
        　　方法三：作輔助線使它分成一個大梯形和一個三角形。
        　　（課件分別演示這三種方法）
        　　分割法添補(bǔ)法
        　　師：數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣用分割法或添補(bǔ)法，用輔助線來把一個復(fù)雜的組合圖形轉(zhuǎn)
        　　變成比較簡單的圖形，為計(jì)算帶來簡便。畫輔助線時要注意畫虛線，以及用鉛筆和直尺作圖。
        　　板書：分割法或添補(bǔ)法（轉(zhuǎn)化）：分解成簡單圖形。
        　　師：請你找一找生活中哪些地方的表面有組合圖形呢？（學(xué)生自由回答，對學(xué)生們正確的回答要給予好的評價，特別是要鼓勵不愛舉手的學(xué)生講一講。注意座在后排的學(xué)生表現(xiàn)）
        　　師：同學(xué)們認(rèn)識組合圖形了，那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識？
        　　生1：我想了解組合圖形的周長。
        　　生2：我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。
        　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：“方法是數(shù)學(xué)的行為、思想是數(shù)學(xué)的靈魂”，既然它們是由幾個簡單圖形組合而成的，那么分解它們的組成，就可以來個“原路返回”——分解成幾個簡單圖形的和或差。培養(yǎng)學(xué)生靈活的分析問題解決問題的能力，幫助學(xué)生獨(dú)立分析問題。潛意識的教學(xué)思想中既重“方法”又重“思想”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從“行為”到“靈魂”的內(nèi)化過程。同時形成強(qiáng)烈的求知欲?！?/p>
        　　三、探討例題，學(xué)習(xí)新知
        　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真了不起。老師家這幾天裝修房子，要刷新墻體。刷新墻體的工人工資是平方米來計(jì)算的，請你們幫我算一算。（課件出示例4）
        　　例4：右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是多少平方米？
        　　師：怎樣才能計(jì)算出這個組合圖形的面積呢？
        　　先讓學(xué)生思考，再動手計(jì)算。
        　　交流匯報(bào)：
        　　方法一：把這個組合圖形一分為二，一個是正方形，另一個是三角再分別算出正方形和三角形的面積，最后算出它們的面積和，就可以求出這個圖形的面積。
        　　師：這是一個不錯的想法。要算每個簡單圖形的面積分別需要哪些條件？請找一找，并標(biāo)出來。
        　　指名學(xué)生找相應(yīng)的條件。
        　　在實(shí)物投影儀上展出示學(xué)生的答案：
        　　①5×5=25（平方米）
        　　②5×2÷2=5（平方米）
        　?、?5+5=30（平方米）
        　　答：房子側(cè)面墻的面積是30平方米。
        　?。ㄗ⒁鈾z查做錯的同學(xué)，找出錯的原因。）
        　　師：除了這種方法，還有同學(xué)用別的方法嗎？
        　　方法二：先把這個圖形補(bǔ)上兩個三角形，看作一個長方形，先算出長方的面積后，再減去兩個小三角形的面積。
        　　師：能找出每個簡單圖形的已知條件嗎？讓學(xué)生找相應(yīng)的條件。展示學(xué)生答案
        　　長方形：長：5+2=7米、寬：5米；
        　　三角形：底是2米，高是2．5米。
        　　5×（5+2）—2、5×2÷2×2=35—5 =30（平方米）
        　　答：房子側(cè)面墻的面積是30平方米。
        　　方法三：把這個圖形從頂點(diǎn)向下作一條垂線，就分成兩個梯形，這兩個梯形面積是相等的，所以只要求出一個梯形的面積再乘以2，就得到這個組合圖形的面積。同樣讓學(xué)生找出計(jì)算梯形面積的相應(yīng)已知條件。
        　　展示學(xué)生的答案
        　?。?+7）×2、5÷2×2=30（平方米）
        　　答：房子側(cè)面墻的面積是30平方米。
        　　讓學(xué)生發(fā)表意見。
        　　小結(jié)：使用了分割法或添補(bǔ)法，作輔助線把組合圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形來計(jì)算面積。（也就是先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。）
        　　師：非常感謝大家為我解決了難題，在日常生活中，到處都有組合圖形，我們計(jì)算面積時，根據(jù)“圖形位移，面積不變”的道理，用輔助線把它進(jìn)行割、補(bǔ)、拼轉(zhuǎn)化成簡單的圖形，再計(jì)算出該組合圖形的面積就方便多了，這些方法中有的簡單，有的繁瑣，如果沒有要求多種方法的，我們盡量選擇最簡單的方法來計(jì)算。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：對于例題的教學(xué)，由于學(xué)生有了新課開始的拼組基礎(chǔ)，每個學(xué)生
        　　對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的'方法在小組內(nèi)說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學(xué)生充足的探索時間和機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形的計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法，實(shí)現(xiàn)方法的化。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學(xué)生解決的能力。能充分利用剛學(xué)的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問題。】
        　　四、利用新知，解決生活中的問題
        　　做一做
        　　剛才同學(xué)們幫老師算了刷新墻的面積，客廳大概是下圖這種形狀。準(zhǔn)備鋪上地板磚，大家能幫老師計(jì)算一下客廳的總面積嗎？小組合作，討論完成，教師參與小組活動。
        　　方法一：把組合圖形分割成兩個長方形。 4×3+3×7 =12+21 =33（cm2）
        　　方法二：分割成一個長方形和一個正方形。 4×6+3×3 =24+9 =33（cm2）
        　　第三種方法：分割成兩個梯形。（3+7）×3÷2+（3+6）×4=7×6—3×3 =42—9 =33（cm2）
        　　讓學(xué)生說一說試用了什么方法？前三種使用了分割法，最后一種使用了添補(bǔ)法。
        　　練習(xí)過程如上，分解圖形如下。同學(xué)們真了不起，老師很感謝大家。
        　　孩子們利用今天所學(xué)的知識，做個助人為樂的學(xué)生，好嗎？
        　　現(xiàn)在你能幫工人叔叔算算這
        　　個指示路牌的面積嗎？
        　　【設(shè)計(jì)意圖：1、開放式練習(xí)，把枯燥無味的面積計(jì)算，溶入到豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育。2、前邊的練習(xí)后進(jìn)生可能出現(xiàn)錯誤，有失敗感。自己選擇習(xí)題，可能選到自己會做的，從而能體會一些成功。對于優(yōu)生，可能不滿足前邊練習(xí)的深度，自主選擇較深的題目，能拓展新知?！?/p>
        　　五、課堂評價
        　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
        　　結(jié)束語：同學(xué)們在這節(jié)課表現(xiàn)非常出色！計(jì)算組合圖形的面積，一般是把它們分割或添補(bǔ)成我們學(xué)過的簡單圖形，如長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形等，要注意根據(jù)已知條件分或補(bǔ)，再計(jì)算它們的面積。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：以板書來表現(xiàn)，學(xué)生通過試做匯報(bào)、交流觀察。體現(xiàn)了重視學(xué)生的思維過程，將思維過程充分的暴露出來，體現(xiàn)了算法多樣性，為學(xué)生提供了充分的參與空間；體現(xiàn)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，提高了學(xué)生解決問題的能力。】
        　　課堂檢測A
        　　1、這是我們學(xué)校將要開辟的一塊草坪，如下圖。由哪些簡單圖形組成的？你能算出它的面積嗎？
        　　現(xiàn)在有兩家公司聯(lián)系，A公司說種一平方米草要5元，B公司說種同樣的草一共需要
        　　2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司？
        　　2、同學(xué)們，我們學(xué)校少先大隊(duì)準(zhǔn)備給每個班做一面“中隊(duì)旗”，不知道該用多少布，想請大家?guī)兔Γ銈冊敢鈫?？我們已?jīng)知道“中隊(duì)旗”也是一個組合圖形，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)圖中提供的數(shù)據(jù)，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出用布的面積。我們比一比誰的方法更新穎、更快捷！
        　　課堂檢測B
        　　1、在一塊梯形的地中間有一個長方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面積是多少平方米？
        　　想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計(jì)方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？
        　　答案：課堂檢測A
        　　1、50×33+35×12÷2=1650+210=1860（厘米）
        　　2、33×26—26×13÷2=758+169=927（厘米）
        　　課堂檢測B
        　　1、（40+70）×30÷2—30×15=1650—450=1200（厘米）
        　　2、長方形地的面積：18×12=216（平方米）
        　　綠草面積（一半）：216÷2=158（平方米）
        　　黃花面積：216÷4=58（平方米）
        　　紅花面積：216÷4=58（平方米）
        第31篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習(xí)十的第
        　　1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，1,2,3題。
        　　教學(xué)目標(biāo):
        　　學(xué)會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進(jìn)行改寫;
        　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;
        　　3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、導(dǎo)入主題
        　　1、學(xué)校門口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價是2.80元，同學(xué)們，你們覺得他們的價格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的?
        　　2、為什么2.8元末尾添個0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。(板書：小數(shù)的性質(zhì))
        　　二、探索性質(zhì)
        　　1、教學(xué)例1。
        　　(1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。
        　　(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長度在米尺上標(biāo)出來(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。如果學(xué)生有困難，教師以0.1米為例示范：
        　　0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如圖：
        　　關(guān)于0.10米、0.100米，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。
        　　(3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示：
        　　0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如圖：
        　　0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如圖：
        　　(4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問：你認(rèn)為0.1米、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請把道理講出來。(組織學(xué)生分組討論)
        　　教師板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米
        　　(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米，問：比較這三個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)
        　　2、驗(yàn)證性質(zhì)
        　　(1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”。
        　　(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。
        　　(3)0.3=0.30這個結(jié)果說明了什么?
        　　三、運(yùn)用性質(zhì)
        　　1、教學(xué)例2
        　　(1)教師對學(xué)生說明：像把0.70=0.7，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡。(板書：化簡)
        　　(2)學(xué)生自己完成105.0900=
        　　(3)學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?
        　　(4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”。
        　　(5)完成59頁做一做第1題。
        　　A、學(xué)生自己完成。
        　　B、全班訂正答案。
        　　2、教學(xué)例3:
        　　(1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以"把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書"改寫")
        　　(2)學(xué)生自己完成。
        　　(3)大家這樣做的根據(jù)是什么?
        　　(4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時，不要忘記在個位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
        　　(5)完成59頁做一做第2題。
        　　A、學(xué)生自己完成。
        　　B、全班訂正答案。
        　　3、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么問題?
        　　(1)討論下面的3個問題:
        　　A、0.70，去掉0，小數(shù)的大小變不變?
        　　B、4.08去掉0，會怎么樣?
        　　C、0.31的末尾可以添上0嗎?
        　　(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”.
        　　四、看書質(zhì)疑。
        　　學(xué)生自己看課本58.59頁，提出質(zhì)疑，大家交流解決。
        　　五、鞏固練習(xí)
        　　1、下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例。
        　　(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
        　　(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
        　　(3)一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個數(shù)的大小不變。
        　　練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個詞語最重要?(教師在"小數(shù)"、"末尾"的下面加上著重號)
        　　2、做64頁練習(xí)十第1、2、3題。
        　　第1題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)
        　　六、全課總結(jié)
        　　1、這節(jié)課你有哪些收獲?
        　　2、評價你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。
        第32篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì);能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
        　　2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。
        　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件
        　　課時：
        　　1課時
        　　教學(xué)過程：
        　　一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù))
        　　1.師：同學(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個魔術(shù)——數(shù)字的變化?？催@是數(shù)字1?等會你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個數(shù)變大了。信不信?
        　　生：1,2,3,大。
        　　師：把1變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍，……
        　　2.老師還有一個數(shù)0.1，我們再來試一試。
        　　引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎?
        　　(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。)
        　　這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。
        　　二、探求新知
        　　(一)教學(xué)例1
        　　1.師：0.1米、0.10米、0.100米，他們到底會不會相等呢?
        　　師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。
        　　匯報(bào)：請學(xué)生上臺展示。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，從而得出0.1米=0.10米=0.100米。
        　　教學(xué)中讓學(xué)生說說你是怎樣找出0.1米、0.10米、0.100米。
        　　(0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10，有1個1/10，也就是說0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。
        　　0.10米是兩位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個1/100，也就是說0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米。
        　　0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000，有100個1/1000，也就是說0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米。)
        　　因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米
        　　師：0.1米=0.10米=0.100米(板書)這三個長度是一樣的，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來0.1=0.10=0.100。
        　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識)。
        　　仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
        　　生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。
        　　師：同學(xué)們的眼光真銳利。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎?
        　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。
        　　學(xué)生操作，交流匯報(bào)。
        　　課件展示。
        　　(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))
        　　2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?
        　　學(xué)生說說。
        　　師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報(bào))
        　　總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
        　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。)
        　　3.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。
        　　(二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
        　　1.教學(xué)例2
        　　師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進(jìn)行改寫。
        　　電腦演示：化簡下面的小數(shù)。0.70=105.0900=
        　　教學(xué)0.70=0.7
        　　問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡)
        　　②0.70與0.7它們的大小不變，但意義相同嗎?
        　　(不同，0.70表示70個1/100，0.7表示7個1/10)
        　　教學(xué)105.0900=105.09
        　　問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。師要強(qiáng)調(diào)末尾)
        　　2.教學(xué)例3
        　　電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。
        　　0.2=4.08=3=
        　　師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)
        　　師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎?
        　　注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。
        　　B、當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。
        　　師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)
        　　三、鞏固練習(xí)
        　　課本59頁的做一做。2、開火車的形式回答59頁的做一做。
        　　問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的?
        　　四、全課小節(jié)
        　　1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
        　　小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
        　　2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的?
        　　在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。
        　　板書：小數(shù)的性質(zhì)
        　　小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響
        　　小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
        　　0.1米=0.10米=0.100米
        　　0.1=0.10=0.100
        第33篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。
        　　教學(xué)目的：
        　　1.引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.
        　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.
        　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn).
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題.
        　　教學(xué)步驟：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
        　　創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的'時候會選擇哪一家呢?為什么?
        　　為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。
        　　二、出示課題，提出目標(biāo)。
        　　1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.
        　　2.培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.
        　　3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.
        　　三、自學(xué)嘗試，探究新知。
        　　1.出示嘗試題
        　　(1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?
        　　(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?
        　　(3)改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化?說明什么?
        　　(4)“0.1米=0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
        　　2.學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。
        　　3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。
        　　四、拓展練習(xí)，驗(yàn)證結(jié)論。
        　　為了驗(yàn)證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。
        　　1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小
        　　你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)
        　　2.想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好)
        　　3.在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。
        　　(1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?
        　　(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?
        　　(3)小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)
        　　概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。
        　　過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
        　　五、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)。
        　　(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.
        　　例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
        　　(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)。
        　　(3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
        　　105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?
        　　“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?
        　　(4)同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么?
        　　六、鞏固新知，當(dāng)堂檢測。
        　　1.下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
        　　3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米
        　　2.下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?
        　　3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
        　　3.化簡下面的小數(shù).
        　　0.40 1.850 2.900 0.080 12.000
        　　4.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).
        　　0.9 30.04 5.4 8.18 14
        　　5.判斷.
        　　5.00元=5元()7元=0.7元()8米=8.00米()
        　　2.04噸=2.4噸()4.5千克=4.500千克()0.60升=0.6升()
        　　6.用元作單位，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。
        　　3元2角、6角、8元、1元零3分
        　　七、課堂小結(jié)。
        　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。
        第34篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。
        　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
        　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)
        　　1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。
        　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
        　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)
        　　理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
        　　教學(xué)媒體
        　　教學(xué)掛圖，識字課件，動畫課件。
        　　教學(xué)時間
        　　2課時
        　　教學(xué)過程
        　　第一課時
        　　一、揭示課題
        　　1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
        　　2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）
        　　3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
        　　二、初讀課文
        　　1、教師演示動畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動畫片。
        　　2、學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。
        　　3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
        　　4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
        　　三、識字
        　　1、檢查生字讀音。
        　　游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
        　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
        　　重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
        　　2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
        　　3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
        　　4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
        　　四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）
        　　1、聽教師范讀課文。
        　　2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。
        　　3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。
        　　4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
        　　5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
        　　6、名讀，分組讀，全班讀。
        　　7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
        　　五、指導(dǎo)寫字
        　　1、學(xué)生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
        　　2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
        　　3、比較字形：自與目、己和巴。
        　　4、教師范寫。
        　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
        　　第二課時
        　　一、鞏固識字
        　　“走迷宮”，認(rèn)讀生字。
        　　二、朗讀、感悟課文
        　　1、出示投影片，播放樂曲。
        　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？
        　　媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
        　　2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
        　　3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
        　　4、同桌互讀。
        　　5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？
        　　6、小組合作學(xué)習(xí)。
        　　結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
        　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
        　　7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
        　　比一比，看哪個小組分角色讀得。
        　　匯報(bào)小組討論的問題。
        　　8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）
        　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時心里怎么想？學(xué)飛翔時遇到什么困難？學(xué)會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
        　　組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。
        　　小組合作學(xué)習(xí)。
        　　9、自學(xué)匯報(bào)。
        　　三、看圖，指導(dǎo)背誦
        　　1、看圖提示背誦。
        　　2、看文聽老師朗誦。
        　　3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
        　　4、背誦自己喜歡的部分。
        　　四、擴(kuò)展活動
        　　1、說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。
        　　2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
        　　五、指導(dǎo)寫字
        　　1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。
        　　2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
        　　3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對稱。
        　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　自己去吧；
        　　小鴨自己學(xué)游泳。
        　　小鷹自己學(xué)飛翔。
        第35篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)九個生字。
        　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
        　　發(fā)展目標(biāo)：
        　　有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
        　　教育目標(biāo)：
        　　通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
        　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
        　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
        　　教學(xué)方法：
        　　朗讀法、表演法
        　　課時安排：
        　　兩課時
        　　教學(xué)用具：
        　　掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
        　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
        　　聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
        　　板書課題。
        　　二、質(zhì)疑。
        　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
        　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
        　　1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
        　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
        　　3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
        　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
        　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
        　　四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
        　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。
        　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）
        　?。?）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
        　　（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
        　?。?）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的.能力。）
        　?。?）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
        　?。?）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
        　　（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
        　　演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）
        　?。?）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
        　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。
        　?。?）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）
        　　（2）指名讀對話，體會意思。
        　　（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
        　　（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
        　　（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）
        　?。?）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）
        　?。?）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）
        　　3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
        　　（1）全文分角色朗讀，評選者。
        　?。?）看圖試背全文。
        　　五、總結(jié)全文。
        　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）
        　　第二課時
        　　一、檢查朗讀、背誦。
        　　1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
        　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
        　　二、學(xué)習(xí)生字。
        　　1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）
        　　2、開火車組詞。
        　　3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）
        　　4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
        　　5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
        　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
        　　“己”：注意第三筆不封口。
        　　“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”。
        　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
        　　“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
        　　“會”：這個字有什么方法記??？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
        　　6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
        　　7、作業(yè)講評。
        　　板書設(shè)計(jì)
        　　小鴨游泳，
        　　自己去吧學(xué)會了，
        　　小鷹飛翔。
        第36篇
        　　1．認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
        　　2．通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
        　　3．使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
        　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～49頁。
        　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)
        　　創(chuàng)設(shè)情境（小明長大了）
        　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興?。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。
        　　“同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
        　　學(xué)生自由發(fā)言。
        　　師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說?！睂W(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。
        　　生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
        　　師：“今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識人民幣?！保ò鍟喝嗣駧牛?/p>
        　　[力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的去學(xué)習(xí)新知。]
        　　探究新知
        　　1．認(rèn)識人民幣。
        　　a．認(rèn)識人民幣的單位
        　　師：“同學(xué)們都見過什么面值的人民幣？”
        　　根據(jù)學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。
        　　生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。
        　　生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導(dǎo)：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說成什么？如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確教師邊說邊板書。
        　　師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”
        　　b．認(rèn)識不同面值的人民幣。
        　　師：（出示1元人民幣）“誰認(rèn)識這張人民幣？”
        　　師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”
        　　學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認(rèn)識。
        　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！?/p>
        　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。
        　　師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
        　　“誰能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”
        　　[通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。]
        　　c．歸納整理。
        　　師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。”
        　　師：“你能把人民幣分類嗎？”
        　　學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細(xì)分。
        　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”
        　　學(xué)生進(jìn)行介紹。
        　　2．人民幣兌換。
        　　[這次活動中，引導(dǎo)學(xué)生由動手而動腦，進(jìn)而形成積極主動的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作，進(jìn)行歸納總結(jié)。]
        　　師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認(rèn)識這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”
        　　生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！?/p>
        　　師：“你是怎么想的？”
        　　生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>
        　　師：板書 1角＝10分
        　　師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”
        　　生：“拿10個1角就可以了?！?/p>
        　　師：“你是怎么想的？”
        　　生：“1元是10角，10角也就是1元?！保ò鍟?1元＝10角）
        　　師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）
        　　3角等于幾分 5元等于幾角
        　　10角等于幾元 80分等于幾角
        　　3．大額人民幣的換算。
        　　[在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。]
        　　師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？
        　　生：“可以換成1元1元的?！?/p>
        　　師：“誰可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。
        　　電腦出示：一張5元可以換______張1元。
        　　一張10元可以換______張1元。
        　　學(xué)生口答。
        　　師：“同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
        　　電腦出示：一張20元可以換______張10元。
        　　一張50元可以換______張10元。
        　　一張100元可以換______張10元。
        　　師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
        　　[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。]
        　　應(yīng)用
        　　1．兌換游戲。
        　　a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
        　　b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
        　　2．模擬購物。
        　　師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給。”
        　　教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。
        　　師：“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢?！?/p>
        　　學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。
        　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
        　　生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給希望工程等。
        　　師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
        　　教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
        　　[在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。]
        　　小結(jié)
        　　這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你學(xué)會了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？
        第37篇
        　　活動目標(biāo)：
        　　1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。
        　　2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
        　　活動準(zhǔn)備：
        　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。
        　　活動過程：
        　　一、導(dǎo)入活動
        　　小朋友，你們再過幾個月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？
        　　二、認(rèn)識人民幣
        　　1、買學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個名字，你們知道叫什么？（人民幣）
        　　2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）
        　　3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品？
        　　三、取錢
        　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）
        　　2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）
        　　3、請小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）
        　　四、制作計(jì)劃表
        　　1、我們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么文具呢？（請2――3名幼兒簡單講述）
        　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價格又是多少呢？
        　　文具店里有什么？多少錢？
        　　3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計(jì)劃一下吧！
        　　4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。
        　　介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫上價錢1元。）
        　　5、幼兒操作
        　　你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）
        　　你計(jì)劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計(jì)劃表）
        　?。▍R總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記
        　　6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計(jì)劃就能買到自己最需要的東西。
        　　五、購物
        　　1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買文具吧！（幼兒按計(jì)劃購物）
        　　2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？
        　　六、人民幣的用途
        　　1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）
        　　2、人民幣還有什么用呢？（簡單的說一說，看一看）
        第38篇
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、 知識目標(biāo)：學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，
        　　知道1元=10角、1角=10分。
        　　2、技能目標(biāo)：在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
        　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單計(jì)算。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
        　　板書課題：認(rèn)識人民幣
        　　二、借助經(jīng)驗(yàn)，交流介紹
        　　1、學(xué)生介紹認(rèn)識的人民幣。
        　　2、根據(jù)學(xué)生回答形成：1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）
        　　3、分類游戲。
        　　三、創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用
        　　1、橡皮2角，學(xué)生說出不同付法。
        　　2、羽毛球8角，學(xué)生在桌上擺一種付法。相互交流。
        　　3、書本1元， 1元可以怎么付？學(xué)生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學(xué)生一起數(shù)出1元，1角……9角，1元
        　　4、火柴1角，引出 1角=10分
        　　5、學(xué)生根據(jù)商品錢數(shù)說出價錢，再根據(jù)商品價錢擺出錢幣。
        　　四、模擬購物，體驗(yàn)升華
        　　學(xué)生拿好一元人民幣，進(jìn)入一元超市。
        　　1、師生示范。
        　　2、同桌練習(xí)。
        　　3、購物表演。
        　　五、交流收獲，自我感悟
        　　1、學(xué)生談收獲。
        　　2、學(xué)生體驗(yàn)：要愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢！
        第39篇
        　　一、教材及學(xué)生情況分析：
        　　“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
        　　2、教學(xué)目標(biāo)：
        　　“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。
        　　(1)理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
        　　(2)通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
        　　(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
        　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
        　　二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
        　　1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
        　　2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
        　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
        　　4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
        　　5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
        　　三、教學(xué)過程的活動與安排
        　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
        　　利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
        　　(二)自主探究，合作交流
        　　1、“比的意義”教學(xué)。
        　　第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。
        　　第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。(說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。)
        　　第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
        　　2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
        　　教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
        　　3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零?
        　　通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的`區(qū)別。
        　　(三)、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。
        　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
        　　(四)、多層次練習(xí)，鞏固新知識。
        　　練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
        第40篇
        　　一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容
        　　教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活基礎(chǔ)，展示給學(xué)生真實(shí)的社會生活場面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。
        　　當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
        　　由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
        　　信息時代的學(xué)生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如腐敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析中提高道德認(rèn)識。
        　　二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛
        　　教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來。
        　　首先，教師的思想應(yīng)開放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時的交談中，我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出問題，敢于爭辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂，這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感，從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
        　　其次，在“解放”學(xué)生上動腦筋，把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習(xí)；或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。
        　　除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時站著，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，學(xué)生樂于參與，收到了良好的教學(xué)效果。
        　　三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式
        　　探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
        　　1、注重合作學(xué)習(xí)
        　　合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。
        　　如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上，學(xué)生互相交流，課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費(fèi)情況，與父母討論各種消費(fèi)的合理性，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還在合作探究中深化了道德認(rèn)識。
        　　教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個人→小組→自由組合（幾個人）→再回到小組，討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法，學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)習(xí)的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí)，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。
        　　小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程當(dāng)中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
        　　2、鼓勵質(zhì)疑問難
        　　思源于疑，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體，重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時，給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由，鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題，大膽思考，提問不同的見解。
        　　如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后，我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”；“可以請一個導(dǎo)游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學(xué)生眾說紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認(rèn)識，又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。
        　　在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識的機(jī)會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題，教師決不包辦代替。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
        　　四、著眼激勵發(fā)展性評價
        　　評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對的，又要包容學(xué)生錯的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
        第41篇
        　　[教學(xué)目標(biāo)]
        　　1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。
        　　2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
        　　3． 使學(xué)生掌握10的組成。
        　　一、故事導(dǎo)入
        　　教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
        　　導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）
        　　二、進(jìn)行新課
        　?。ㄒ唬┱J(rèn)識10
        　　１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
        　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
        　　還有什么呢？
        　　2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
        　　這些10 都是一樣的嗎？
        　　請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭??？（還有10個腳指頭）
        　　3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
        　?。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置？
        　　出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
        　?。ǎ玻┠敲吹降?和10，誰大誰小呢？
        　　三。出示圖，9○10
        　　出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）
        　　剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？
        　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
        　?。ǘ?0的組成和分解。
        　　1． 擺紅花卡片
        　　請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
        　　看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
        　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺?！?/p>
        　　10 10 10 10 10
        　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
        　　2． 鞏固組成：
        　　（1） 小老師領(lǐng)讀；
        　?。?） 去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
        　　四、課中休息
        　　五、寫數(shù)字10
        　　我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
        　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識》。
        　?。?） 請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
        　?。?） 打開書P55，在書上描寫10。
        　　六、鞏固發(fā)展
        　　今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
        　　去之前，我們要排好隊(duì)，10個人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學(xué)上來示范一下。
        　　如果這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
        　　好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
        　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？
        　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？
        　　在○里填上>，
        　　10○9 4○10 0○10 8○10
        　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
        　　剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
        　　我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進(jìn)去。
        　　老師先給你們示范：
        　　下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）
        　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
        　　七、課堂小結(jié)
        　　今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
        　?。ㄕJ(rèn)識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到）
        第42篇
        　　教案設(shè)計(jì)
        　　設(shè)計(jì)說明
        　　本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
        　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
        　　整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        　　2.巧用遷移，積極探究。
        　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
        　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
        　　動手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　教師準(zhǔn)備 PPT課件
        　　教學(xué)過程
        　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
        　　(1)從1數(shù)到5。
        　　(2)從5數(shù)到1。
        　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
        　　設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
        　　探究新知
        　　(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
        　　1．智慧爺爺看見大家很會計(jì)算，想請大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
        　　師：說說你是怎么想的。
        　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
        　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
        　　2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
        　　學(xué)生匯報(bào)：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
        　　3．認(rèn)識減法算式。
        　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運(yùn)算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
        　　(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
        　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
        　　(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
        　　(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
        　　設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。
        第43篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
        　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　弄清數(shù)的組成
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　理解計(jì)數(shù)單位
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)。
        　　1、看投影片回答問題：
        　　1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
        　　5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
        　　2、投影出示第31頁圖。
        　　提出問題：
        　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）
        　　（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）
        　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
        　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
        　　二、新授課。
        　　1、教學(xué)例1。
        　?。?）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
        　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
        　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
        　?。?）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
        　?。?）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
        　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
        　　教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地?cái)?shù)，還可以10個10個地?cái)?shù)，10個十是多少？（10個十是100）
        　　2、教學(xué)例2。
        　?。?）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
        　　教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
        　　（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
        　　教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
        　　（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
        　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
        　　3、教學(xué)例3。
        　　教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
        　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
        　　三、鞏固練習(xí)。
        　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
        　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
        　　2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。
        　　提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
        　　3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
        　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
        　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
        　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
        第44篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
        　　2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
        　　4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
        　　師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
        　　教學(xué)過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境
        　　師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
        　　師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友??？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？
        　　生分組活動：說出帶來的東西的名稱
        　　師： 大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
        　　今天我們就一起來認(rèn)識這些物體 （板書課題）
        　　二、自主探索
        　　1、學(xué)具分類，初步感知
        　　a、動手操作
        　　師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
        　　學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
        　　b、匯報(bào)反饋
        　　師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）
        　　讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
        　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
        　　c、小結(jié)概念
        　　師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？
        　　指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）
        　　2、動手操作，感知特點(diǎn)
        　　a、感知長方體
        　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？
        　　把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
        　　師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）
        　　b、匯報(bào)反饋
        　　師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）
        　　師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面
        　　c、感知正方體、圓柱、球。
        　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
        　　d、集體反饋各種物體的特征
        　　師：哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體？有什么感覺？
        　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。
        　　e、比較
        　　師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
        　　指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
        　　3、抽象思維，形成表象
        　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎？
        　　課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
        第45篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
        　　2、 在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1~5的基數(shù)含義和寫法。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
        　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？
        　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。
        　　教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?。?/p>
        　　學(xué)生：秋天。
        　　教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？
        　　學(xué)生：是。
        　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
        　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
        　　二、進(jìn)入新課
        　　教師：有多少個南瓜呀？
        　　學(xué)生：5個。
        　　教師：有多少朵花？
        　　學(xué)生：3朵/4朵。
        　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?。?/p>
        　　學(xué)生：1。
        　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
        　　學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
        　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
        　　學(xué)生：2。
        　　教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
        　　學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
        　　教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
        　　學(xué)生：3。
        　　教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
        　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
        　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？
        　　學(xué)生：數(shù)4。
        　　教師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
        　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
        　　教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？
        第46篇
        　　[教學(xué)內(nèi)容］
        　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題
        　?。劢滩暮單觯?/strong>
        　　5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識
        　　本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題
        　　本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法
        　　［教學(xué)目標(biāo)］
        　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
        　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力
        　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
        　?。劢虒W(xué)過程］
        　　一、復(fù)習(xí)舊知
        　　游戲：快速搶答
        　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )
        　　( )可以分成2和2 1和( )合成2
        　　3可以分成( )和2 4和1合成( )
        　　二、認(rèn)識加法，理解含義
        　　1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動
        　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
        　　總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
        　　2 提問：你怎么知道有5人的？
        　　提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
        　　讀算式：3加2等于5。
        　　提問：3表示什么意思？2呢？
        　　+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
        　　=5表示什么意思？
        　　小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
        　　三、學(xué)會計(jì)算，掌握方法
        　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
        　　提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
        　　3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
        　　教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
        　　四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
        　　1、想想做做第1題。
        　　談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了
        　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
        　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
        　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!
        　　同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
        　　集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵
        　　3、 想想做做第3題
        　　(1)出示加法算式：4+1=□，
        　　你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
        　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果
        　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
        　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的.加法。(板書課題)
        　　五、拓展應(yīng)用，提高能力
        　　1、想想做做第4題
        　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!
        　　(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義
        　　(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
        　　(3)集體訂正
        　　2 想想做做第5題
        　　談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
        　　2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
        　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
        　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
        　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
        第47篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。
        　　2.會用多種方法來口算，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
        　　3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。
        　　教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊
        　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場券。
        　　（1）第一關(guān)（拆一拆）
        　　10（8，）10（7，）10（6，）
        　?。?）第二關(guān)（算一算）
        　　9+4=9+5=9+8=
        　　9+6=2+9=9+3=
        　　說一說9+4的計(jì)算過程。
        　?。?）第三關(guān)（說一說）
        　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
        　　二、情境引入，自主探究
        　　1.教學(xué)例1
        　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
        　　碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
        　　旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
        　　請?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng)，算一算一共需要多少錢。
        　?。?)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
        　?。?）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
        　?。?）交流：說一說，你是怎么算的？
        　　學(xué)情預(yù)設(shè)：
        　?、購?開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；
        　?、趶?開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；
        　?、塾眯“魪淖筮吥贸?根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
        　?、苡眯“魪挠疫吥贸?根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
        　?。?）擺一擺
        　　請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
        　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
        　?。?）體驗(yàn)算法：出示兒童樂園的游戲項(xiàng)目：
        　　碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
        　　旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
        　　請選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
        　　學(xué)情預(yù)設(shè)：
        　　①玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
        　?、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□
        　?、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元？8＋5＝□
        　?、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□
        　　⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
        　　⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
        　?、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□
        　?、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
        　?。?）優(yōu)化算法
        　　①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
        　　為什么把6拆成3和3.
        　　②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
        　　相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
        　　不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；
        　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；
        　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；
        　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；
        　?、蹆?yōu)化算法：
        　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。
        　?。?）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
        　　8＋9＝□（說一說你的算法）
        　　學(xué)情預(yù)設(shè)：
        　?、侔?分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
        　?、谝?yàn)?和8=17，所以8+9=17
        　　小結(jié)：在做計(jì)算時，可用“湊十法”來計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。
        　　三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
        　　1.摘星星
        　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
        　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
        　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
        　　(2)生獨(dú)立在書上算
        　　(3)校對
        　　2.想想填填。
        　　8○6＝149○8＝178○4＝13
        　　8○6＝29○8＝112○7＋7
        　　6＋5○＝105＋8○7＋6
        　　四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知
        　　小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
        第48篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、 知識目標(biāo)：
        　　初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
        　　2、 能力目標(biāo)：
        　　初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
        　　3、 情感、態(tài)度與價值觀：
        　　學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
        　　2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
        　　2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　課件。
        　　教學(xué)過程：
        　　（一）復(fù)習(xí)：
        　　1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50
        　　2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”
        　　想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
        　　（二）新授：
        　　1、教學(xué)例七：
        　?。?）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）
        　?。?）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）
        　　教師舉個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
        　?。ò鍟簷M看、豎看、斜看）
        　　特點(diǎn)：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。
        　?、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
        　?、蹚挠疑系阶笙乱恍袛?shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。
        　　（3）學(xué)生動手獨(dú)立填寫表格。
        　　（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？
        　　2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”
        　　3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？
        　　3、比大小。
        　?。?）十位一樣的數(shù)比大小。
        　　課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結(jié)方法。
        　?。?）練習(xí)。
        　　課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并說一說比較大小的方法。
        　　（三）鞏固練習(xí)。
        　　學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。
        第49篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、通過調(diào)查、
        　　數(shù)數(shù)活動，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。
        　　2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。
        　　3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
        　　設(shè)計(jì)思路：
        　　1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。
        　　2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、談話引入
        　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
        　　小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎？（指名說一說）
        　　看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎？誰能從1數(shù)到20？（指名數(shù)）
        　　誰能接著往下數(shù)？（數(shù)字接龍數(shù)到100）
        　　除了一個一個地?cái)?shù)到100，誰還有其它的數(shù)法？（指名2個2個地、5個5個地、10個10個地?cái)?shù)到100）
        　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
        　　板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
        　　二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
        　　課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（學(xué)生自由猜）
        　　究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧?。▽W(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù)）
        　　匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧！（100只）100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
        　　課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十）
        　　10個十是多少呢？（學(xué)生齊答100）
        　　教師板書：10個十是100
        　　學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
        　　三、學(xué)生操作
        　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。
        　　學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
        　　四、數(shù)的組成
        　　老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。
        　　師：誰能說說老師是怎么擺的呢？（先擺了2個十根，再1根1根地?cái)[了9根）那么29里面有幾個十和幾個一呢？
        　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？
        　　老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。
        　　五、鞏固練習(xí)
        　　完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
        　　六、游戲
        　　數(shù)字接龍：老師報(bào)一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。
        第50篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過程并會口述．
        　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．
        　　3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　掌握6加幾的計(jì)算方法．
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．
        　　教學(xué)過程
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．
        　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
        　　8加2等于10，10再加3等于13．）
        　　依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．
        　　投影出示
        　　指名回答．
        　　師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）
        　　板書課題：6加幾
        　　二、指導(dǎo)探索．
        　　1．教學(xué)例1．
        　?。?）板書： □
        　　師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．
        　　學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：
        　　隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾．
        　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程？
        　　指名回答．教師板書：
        　　問：為什么要把5分成4和1？
        　?。?）板書： □
        　　指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）
        　　學(xué)生分組交流．
        　　指名回答，教師板書：
        　　2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．
        　　板書： □， □， □
        　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
        　?。赡軙霈F(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
        　　比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡便．）
        　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．
        　　1．
        　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
        　　學(xué)生獨(dú)立列式解答．
        　　訂正：你是怎么計(jì)算的？
        　　2．
        　　學(xué)生自己敘述圖意列式解答．
        　　訂正：你是怎樣計(jì)算的？
        　　3．指名口算．
        　　4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．
        　　四、課堂小結(jié)．
        　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
        　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】．
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
賀卡 
 
卡紙