《人教版數(shù)學五年級下冊《數(shù)學廣角》教案一等獎》屬于數(shù)學教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版數(shù)學五年級下冊《數(shù)學廣角》教案一等獎

小學數(shù)學五（下）第七單元《數(shù)學廣角》
數(shù) 學 廣 角
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書教材第134----135頁例1、例2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、驗證、推理等活動，使學生學會用天平找次品的方法，體會解決問題策略的多樣性及運用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。
2、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神及動手操作的能力。
3、通過動態(tài)的課件吸引學生的注意力，激發(fā)探究興趣。
教具準備：天平、裝有鈣片的藥瓶、
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1．創(chuàng)設空間，探究方法。
（1）出示鈣片，提出問題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么辦法把它找出來嗎？
（2）獨立思考。教師鼓勵大膽設想，積極發(fā)言。
（3）全班匯報。教師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么稱來稱）、用天平稱等。
2．合理推斷，篩選方法。
引導學生推理，選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片？
3．揭示課題：找次品
初步感知，尋找方法
教學例1：
（1）讓學生認真看圖說出圖中的信息：有5瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，怎樣把這瓶鈣片找出來呢？
（2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。
（3）全班匯報。較復雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？
（4）對幾種方法的梳理、比較：“分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？
（5）教師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法

2、人教版數(shù)學五年級下冊《數(shù)學廣角》教案

小學數(shù)學五（下）第七單元《數(shù)學廣角》
數(shù) 學 廣 角
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書教材第134----135頁例1、例2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、驗證、推理等活動，使學生學會用天平找次品的方法，體會解決問題策略的多樣性及運用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。
2、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神及動手操作的能力。
3、通過動態(tài)的課件吸引學生的注意力，激發(fā)探究興趣。
教具準備：天平、裝有鈣片的藥瓶、
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1．創(chuàng)設空間，探究方法。
（1）出示鈣片，提出問題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么辦法把它找出來嗎？
（2）獨立思考。教師鼓勵大膽設想，積極發(fā)言。
（3）全班匯報。教師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么稱來稱）、用天平稱等。
2．合理推斷，篩選方法。
引導學生推理，選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片？
3．揭示課題：找次品
初步感知，尋找方法
教學例1：
（1）讓學生認真看圖說出圖中的信息：有5瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，怎樣把這瓶鈣片找出來呢？
（2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。
（3）全班匯報。較復雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結果：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？
（4）對幾種方法的梳理、比較：“分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？
（5）教師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法

3、人教版 四年級數(shù)學下冊第八單元 數(shù)學廣角教案

第八單元數(shù)學廣角
單元教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。
2、初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。
3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學時數(shù)：4課時
數(shù)學廣角-植樹的學問（一）
教學內(nèi)容：117頁例1
教學目標：
1、知識與技能目標： 讓學生理解有些數(shù)學問題只計算不一定對，要考慮它的合理性。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生用畫線段圖分析解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個人應盡的責任。但你們可知道，在植樹活動中還有不少有趣的數(shù)學問題呢！
二、探究新知，講授新課。
1、出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？
2、在小組內(nèi)交流匯報。
3、我們先畫線段圖看看。 這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4、小路邊一共有20個間隔，所以一共要栽多少棵樹？
5、小結：看來，有些題目，不僅要運算，還要想想具體情況怎樣，找一找規(guī)律，得到正確答案。
三、鞏固練習，形成能力：
1、118頁做一做。園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最后一棵的距離有多遠？
2、生在小組里交流，然后匯報。
四、總結： 這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)：
六、板書設計：第1節(jié) 數(shù)學廣角-植樹的學問 100÷5+1=21（棵）

數(shù)學廣角-植樹的學問（二）
教學內(nèi)容：118－119頁例2
教學目標：
1、知識與技能目標： 用線段圖分析實際生活中的數(shù)學問題。
2、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識正確解決實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標： 感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。
教學重點：正確解答實際生活問題。
教學難點：正確解答實際生活問題。
教具準備：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。 生活中的數(shù)學問題真有趣，稍不認真分析，就會算錯。這樣的問題在我們身邊還有，你想學嗎？

4、人教版五年級《數(shù)學》下冊教案全集

第一單元 圖形的變換（第一課時）
課題：軸對稱
教學內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。
教學目標：
1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；
2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
教學過程：
一、復習引入：
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
例題1：
同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
學生交流
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
二、課內(nèi)練習。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
B、每條線段都應該畫多長？
（2） 在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3） 通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內(nèi)練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸 對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

5、人教版二年級數(shù)學下冊教案《第一單元解決問題》

第一單元 解決問題

單元教學計劃

單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：約4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：我們看看圖中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學反思：

6、人教版二年級數(shù)學下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》優(yōu)質(zhì)課教案

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

一．本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結構。

二．教學總目標：

根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

7、人教版七年級數(shù)學下冊《 圖形的全等》全部共教案課時

情景設置：
我們身邊經(jīng)?？吹?ldquo;一模一樣”的圖形，比如兩張由同一底片沖印出來的完全相同的照片，用兩張紙重疊在一起剪出的兩張窗花等，你還能舉一些這樣的“一模一樣”的例子嗎？
新課講解：
問題：幾何中，我們把上面所列舉的“一模一樣”的圖形叫做“全等形”，那么我們怎么給“全等形”下一個幾何定義呢？是：

（1）形狀相同的兩個圖形？
（2）大小相等的兩個圖形？
（3）能夠完全重合的兩個圖形？
討論結果：能夠完全重合的兩個圖形叫全等形。
找一找：第129頁

做一做：
請仔細觀察下列三組圖形，第二個三角形是怎樣由第一個三角形改變位置得到的？請找出規(guī)律，按照同樣的方法，分別畫出第三、四個三角形
課堂練習：第131頁練一練
第131頁第1、2題
教學素材：
A組題：
（1）你能把所給的長方形分成兩個全等三角形嗎？能分成4個全等三角形嗎？

8、人教版七年級數(shù)學下冊《二元一次方程組》教案共9課時

情景設置：
小亮在“智力快車”競賽中回答10個問題，小亮能答對幾題、答錯幾題？
根據(jù)籃球比賽規(guī)則：贏一場得2分，輸一場得1分，在一次中學生籃球聯(lián)賽中，一支球隊賽完若干場后得20分。問該隊贏多少場？輸多少場？
一球員在一場籃球比賽中共得35分（其中對方犯規(guī)被罰，他罰球得10分），問他分別投中了多少個兩分球和三分球？
新課講解：
1.列出上面三小題的方程。
（1）設答對x題，答錯y題 x+y=10
（2）設該隊贏了x場,輸了y場
2x+y=20
（3）設他投中了x個兩分球，y個三分球
2x+3y+10=35
就是2x+3y=25
這三個方程有哪些共同的特點？
得出結論：像這含有兩個未知數(shù)，并且所含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。
2.請你設計三個表格，寫出所有可能的情況。
再請學生打開書做一做：
答一答：
得出結論：適合二元一次方程的一對未知數(shù)的值稱為這個二元一次方程的一個解。
記作：
3.把下列方程寫成用含x的代數(shù)式表示y的形式
x+y=10
2x+y=20

9、人教版七年級數(shù)學下冊《從面積到乘法公式》全部教案共9課時

情景設置：
同學們，現(xiàn)在我們家里都有電視機，大家都知道電視機的橫切面是個長方形，下面我們一起來研究這樣一個問題：將幾臺型號相同的電視機疊放在一起組成“電視墻” ，計算圖中這些電視墻的面積。
（每一個小長方形的長為a，寬為b）

我們可以看到，“電視墻”是一個長方形，由9個小長方形組成。
從整體上看，“電視墻”的面積為長方形的長與寬的積：3a·3b；
從局部看，“電視墻”中的每個小長方形的面積都是ab，“電視墻”的面積是這些小長方形的面積和：9ab。
于是，我們有：3a·3b = 9ab.
新課講解：
1.探索研究
一起來觀察上面這個等式：3a·3b = 9ab，根據(jù)上學期的學習，同學們知道，3a、3b都是單項式，9ab也是個單項式，那么計算時是否有一定的規(guī)律性？4ab·5b這兩個單項式的積是20ab嗎？
請學生回答，教師加以總結歸納：
兩個單項式3a與3b相乘，只要把兩個單項式的系數(shù)3與3相乘，再把這兩個單項式的字母a與b相乘，即3a·3b =（3×3）·（a·b）= 9ab.
4ab·5b這兩個單項式的積是20ab。
同學們回答的太棒了，兩個單項式相乘，實際上是運用了乘法交換律與結合律。由此，我們可以得到單項式乘單項式法則： 單項式與單項式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘，對于只在一個單項式里含有的字母，則連同它們的指數(shù)作為積的一個因式。
2.例題
計算：（1）a·（6ab）；
（2）（2x）·（－3xy）.
解： （1）a·（6ab）
= （×6）·（a·a）·b
= 2ab；（教師規(guī)范格式）
（2）（2x）·（－3xy）.
= 8x·（－3xy）
= 【8×（－3）】（x·x）y
= －24xy.

10、人教版七年級數(shù)學下冊《第十三章 感受概率》教案共5課時

情景設置：
在某次國際乒乓球單打比賽中，中國選手甲和乙進入最后決賽，那
么，該項比賽的
（1）冠軍屬于中國嗎？
（2）冠軍屬于外國選手嗎？
（3）冠軍屬于中國選手甲嗎？
新課講解：
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定不會發(fā)生，這樣的
事情是不可能事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于外國選手”，“明天太陽從西方升起”
等都是不可能事件。
思考：不可能事件發(fā)生的機會是多少？
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生，這樣的事
情是必然事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國”，“拋出的籃球會下落”等都是必然事件。
思考：必然事件發(fā)生的機會是多少？
必然事件和不可能事件都是確定事件。
例1．請把你的判斷填入下表：

在特定條件下，生活中也有很多事情我們事先無法確定它會不會發(fā)
生，這樣的事情是隨機事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國選手甲”，“拋擲1枚均勻硬幣正
面朝上”等都是隨機事件。
思考：隨機事件發(fā)生的機率是50%嗎？