《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)案例反思教學(xué)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)案例反思教學(xué)一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)實(shí)錄_案例反思_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:孩子們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)??!那你們看到了些什么啊!
生:金黃的稻谷,飄落的樹(shù)葉……
師:是啊,秋天很美,但它啊還有美妙的聲音呢,要不要聽(tīng)聽(tīng)???
二、欣賞朗讀,初步感受詩(shī)情。
(師朗誦。)
師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧。
三、初讀課文。
生:讀課文。(教師關(guān)注)
師:孩子們,剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢?
生讀。
師:你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))
師:哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來(lái)!
生讀課文。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),又從遠(yuǎn)方匆匆地去,聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音。)
師:“聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音”,誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?
生:“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書(shū):
黃葉
刷刷
蟋蟀
蛐蛐
大雁
叮嚀
秋風(fēng)
歌吟
四、讀、悟、想。
1、師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、學(xué)生展示、朗讀交流。
生:好媽媽我要走了,你保重啊。
師:那好,喜歡這“刷刷”聲的孩子們,用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)
(2)生:我喜歡“叮嚀”。我來(lái)讀。(生讀)
生:大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō):“再見(jiàn),我親愛(ài)的朋友,好好保重,明年再相會(huì)。”
生:大雁對(duì)青蛙說(shuō):“青蛙,我們明年見(jiàn)。”
生:大雁對(duì)螞蟻說(shuō):“快準(zhǔn)備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會(huì)餓死你的。
師:小伙伴們,快回南方吧,再在這會(huì)冷了,沒(méi)食物了
師:留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓我們一起來(lái)讀讀。(齊讀)
(3)生:我喜歡這一節(jié)。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“嚁嚁”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖,伴著清脆的蟋蟀叫聲。)
師:喜歡這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō),為什么喜歡這節(jié)呢。
生:因?yàn)樾◇霸诟覀兏鎰e呢!
生:“秋天多美呀!我在美麗的秋天里,快樂(lè)地歌唱。”生:自由地讀。
(4)我喜歡豐收的歌吟。(生讀)
師;秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生:稻田里一片金黃,稻子熟了。
第4段
師:那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳
生集體讀
師:你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音
(根據(jù)孩子們的回答,適時(shí)出示“秋的聲音,在每一朵小花上,在每一片葉子里”。并幫助理解。)
讀第五段
五、想象創(chuàng)作,仿寫(xiě)小詩(shī)。
師:秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng),而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉,謝謝你們。想想看,秋天還有哪些聲音呢?
生:“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!
生:“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師:我們班的小朋友編的詩(shī)可真好,和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。
六、拓展
師:孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送分禮物給秋天,來(lái)贊美秋天!
生:可以美美地讀讀課文,“讀出”秋天的聲音。
分組比賽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)實(shí)錄,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
2、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)案例反思教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)實(shí)錄_案例反思_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:孩子們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)??!那你們看到了些什么??!
生:金黃的稻谷,飄落的樹(shù)葉……
師:是啊,秋天很美,但它啊還有美妙的聲音呢,要不要聽(tīng)聽(tīng)?。?/p>
二、欣賞朗讀,初步感受詩(shī)情。
(師朗誦。)
師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧。
三、初讀課文。
生:讀課文。(教師關(guān)注)
師:孩子們,剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢?
生讀。
師:你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))
師:哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來(lái)!
生讀課文。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),又從遠(yuǎn)方匆匆地去,聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音。)
師:“聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音”,誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?
生:“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書(shū):
黃葉
刷刷
蟋蟀
蛐蛐
大雁
叮嚀
秋風(fēng)
歌吟
四、讀、悟、想。
1、師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、學(xué)生展示、朗讀交流。
生:好媽媽我要走了,你保重啊。
師:那好,喜歡這“刷刷”聲的孩子們,用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
(生自由讀課文并配上動(dòng)作)
(2)生:我喜歡“叮嚀”。我來(lái)讀。(生讀)
生:大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō):“再見(jiàn),我親愛(ài)的朋友,好好保重,明年再相會(huì)。”
生:大雁對(duì)青蛙說(shuō):“青蛙,我們明年見(jiàn)。”
生:大雁對(duì)螞蟻說(shuō):“快準(zhǔn)備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會(huì)餓死你的。
師:小伙伴們,快回南方吧,再在這會(huì)冷了,沒(méi)食物了
師:留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓我們一起來(lái)讀讀。(齊讀)
(3)生:我喜歡這一節(jié)。(聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“嚁嚁”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖,伴著清脆的蟋蟀叫聲。)
師:喜歡這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō),為什么喜歡這節(jié)呢。
生:因?yàn)樾◇霸诟覀兏鎰e呢!
生:“秋天多美呀!我在美麗的秋天里,快樂(lè)地歌唱。”生:自由地讀。
(4)我喜歡豐收的歌吟。(生讀)
師;秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?
生:稻田里一片金黃,稻子熟了。
第4段
師:那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳
生集體讀
師:你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音
(根據(jù)孩子們的回答,適時(shí)出示“秋的聲音,在每一朵小花上,在每一片葉子里”。并幫助理解。)
讀第五段
五、想象創(chuàng)作,仿寫(xiě)小詩(shī)。
師:秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng),而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉,謝謝你們。想想看,秋天還有哪些聲音呢?
生:“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!
生:“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師:我們班的小朋友編的詩(shī)可真好,和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。
六、拓展
師:孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送分禮物給秋天,來(lái)贊美秋天!
生:可以美美地讀讀課文,“讀出”秋天的聲音。
分組比賽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)實(shí)錄,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
3、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案案例反思教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案一_案例反思_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一
江蘇無(wú)錫 盛宏
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)?,展開(kāi)想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?
3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì),升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
4、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案案例反思教學(xué)
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備
1.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2.各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽(tīng)。(播放錄音)
生:閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師:你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎?師:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(再次播放錄音)
學(xué)生自由交流想象,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師:有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
[用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。]
三、讀讀,秋的聲音
1.初讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想具體寫(xiě)了什么聲音?
師:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?
生:落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2.再讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
生自學(xué)后分小組交流。
師:請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ),還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。
3.選讀。
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師:用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!
生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實(shí)在太好聽(tīng)了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇?hellip;…
4.演讀
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn),根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)
生:黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽我真舍不得你。” ……
生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了。” ……
生:大雁對(duì)小青蛙說(shuō):“再見(jiàn)了朋友,你可要注意身體哦。” ……
生:秋風(fēng)歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了。” ……
5.美讀。
過(guò)渡:(配樂(lè),深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!
老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學(xué)生大膽展示。
師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!
全班配樂(lè)朗讀
四、說(shuō)說(shuō),秋的聲音
師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō))
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。]
五、寫(xiě)寫(xiě),秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?
學(xué)生寫(xiě)詩(shī),每人寫(xiě)一小段即可,四人
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)三,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
5、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案案例反思教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案四_案例反思_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“
”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“
”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“
”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里
果園里
……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?
出示:聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音
四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)四,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
6、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案案例反思教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案二_案例反思_教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無(wú)錫 費(fèi)麗娟
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。
3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘ qǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
想象創(chuàng)作,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě):同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2.大堂展示:把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)二,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,希望對(duì)你有幫助!
7、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)教學(xué)案例賞析
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例賞析,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,光讀這題目,已覺(jué)濃濃的秋情沁入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。走進(jìn)秋,走入詩(shī)的意境,讓人仿佛聽(tīng)到了《秋日私語(yǔ)》的琴聲在緩緩奏響,風(fēng)采落葉“沙沙”作響,菊花仙子們?cè)谶吀柽呂?,那綻開(kāi)的谷粒在歡呼,枝頭的果子在頌揚(yáng)……詩(shī)歌就是如些的優(yōu)美,遣詞造句富有無(wú)窮的想象,每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成了一股永恒的美,讀著讀著,只覺(jué)滿齒余香。
欲說(shuō)還休——激情
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音,體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,是本課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)想象,用心聆聽(tīng)秋天的秋語(yǔ),感受秋天濃濃的秋情,有不舍、留戀、喜悅、開(kāi)心——
——師:黃葉和誰(shuí)道別,會(huì)說(shuō)些什么?
——生:黃葉和大樹(shù)媽媽道別。
——生:黃葉和大地母親話別。
——生:和小草道別
——生:┅┅
——師:那它會(huì)說(shuō)什么呢?
——生:大樹(shù)媽媽,再見(jiàn)了,明年春天再見(jiàn)!
——師:大樹(shù)媽媽又會(huì)怎么說(shuō)?
——生:孩子,去吧!投身大地的懷抱,你會(huì)感到溫暖!
——師:在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀也唱起了離別歌,大雁也飛往南方過(guò)冬去了。(多媒體出示大雁飛行圖),大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?
(生沉默)
——師:每天早上,當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢?
——生:我媽媽會(huì)說(shuō):“上學(xué)路上要小心,注意安全。”
——生:我媽媽會(huì)說(shuō):“上課要認(rèn)真聽(tīng)講,聽(tīng)老師的話。”
——師:是啊!這就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?
——生:大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō):“再見(jiàn),我親愛(ài)的朋友,好好保重,明年再相會(huì)。”
——師:“再見(jiàn),大雁,你也保重自己。”
——生:大雁對(duì)青蛙說(shuō):“青蛙,我們明年見(jiàn)。”
——師:好的,你要保重啊。
——生:大雁對(duì)螞蟻說(shuō):“快準(zhǔn)備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會(huì)餓死你的。
——師:是,我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。
——師:留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓我們一起來(lái)讀讀。(齊讀)(配樂(lè))
(詩(shī)歌給我們留下了空白,帶給我們無(wú)限想象的空間,一聲“黃葉道別的話音”,讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情;一句“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”,使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī);一陣“暖暖的叮嚀”,讓我們品味著真切的情誼。)
情不自禁——續(xù)情
充分激發(fā)學(xué)生的想象,是我這堂課教學(xué)的另一特點(diǎn)。說(shuō)來(lái)也巧得很,在上這一課的前一天,學(xué)校剛好組織去秋游,我就從看景物想象秋天的聲音入手,引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中引發(fā)想象,最后引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。
——師:昨天我們?nèi)デ镉瘟?,在大自然這個(gè)美妙的音樂(lè)廳里,你還聽(tīng)到了那些秋的聲音。
——生:我還聽(tīng)到小草的聲音
——生:我聽(tīng)到小青蛙的“哇哇”聲
——生:我聽(tīng)到小鳥(niǎo)的“吱吱”唱歌的聲音
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例賞析,希望對(duì)你有幫助!
8、《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
【小編寄語(yǔ)】《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例是今天小編極力給大家推薦的,其教學(xué)設(shè)計(jì)之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,展開(kāi)想象
1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?
3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì),升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2. 有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
七、作業(yè)
自編一首詩(shī)。
以上就是小編分享的《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
9、《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1
2、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話 結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?
出示:聽(tīng)聽(tīng),
秋的聲音
四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么——( )
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道——————
資料提供者: