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        聽聽,秋的聲音教案案例反思教學一等獎

        《聽聽,秋的聲音教案案例反思教學一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        聽聽,秋的聲音教案案例反思教學一等獎

        1、聽聽,秋的聲音教案案例反思教學一等獎

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教案一_案例反思_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《聽聽,秋的聲音》教學設計一

        江蘇無錫 盛宏

        學習目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

        3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

        課前準備

        1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

        2.配套的課文朗讀磁帶。

        3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

        教學設計

        游戲?qū)?,展開想象

        1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

        2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

        3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

        初讀課文,整體感知

        1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

        2.自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

        3.指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

        品讀想象,體會交流

        1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

        2.指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

        3.學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

        4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

        仿寫詩歌,積淀語言

        1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

        2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

        3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

        4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

        5.選派代表誦讀,給學生配上音樂。

        品讀體會,升華情感

        1.指名誦讀最后一節(jié)。

        2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?

        3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

        誦讀回味,表現(xiàn)情感

        1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動作。

        2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《聽聽,秋的聲音》教學設計一,聽聽,秋的聲音,希望對你有幫助!

        2、聽聽,秋的聲音教案案例反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教案一_案例反思_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《聽聽,秋的聲音》教學設計一

        江蘇無錫 盛宏

        學習目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

        3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

        課前準備

        1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

        2.配套的課文朗讀磁帶。

        3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

        教學設計

        游戲?qū)耄归_想象

        1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

        2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

        3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

        初讀課文,整體感知

        1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

        2.自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

        3.指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

        品讀想象,體會交流

        1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

        2.指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

        3.學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

        4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

        仿寫詩歌,積淀語言

        1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

        2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

        3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

        4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

        5.選派代表誦讀,給學生配上音樂。

        品讀體會,升華情感

        1.指名誦讀最后一節(jié)。

        2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?

        3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

        誦讀回味,表現(xiàn)情感

        1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動作。

        2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《聽聽,秋的聲音》教學設計一,聽聽,秋的聲音,希望對你有幫助!

        3、聽聽,秋的聲音教案案例反思教學

        教材分析

        這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

        設計理念

        新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

        教學目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學流程

        一、課前準備

        1.旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

        2.各種秋景的圖片。

        二、聽聽,秋的聲音

        師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)

        生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

        師:你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

        學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。

        師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

        師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

        請學生讀課題,要求讀得美一點。

        [用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。]

        三、讀讀,秋的聲音

        1.初讀。

        師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

        師:你在詩中聽到了哪些聲音?

        生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

        2.再讀。

        師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

        生自學后分小組交流。

        師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

        學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。

        3.選讀。

        師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

        師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

        學生互相交流感受。

        師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

        指名讀后組織其他學生自由評議。

        生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!

        生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!

        生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。

        生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了

        生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……

        4.演讀

        開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:

        大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

        蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

        一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

        一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

        學生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學生注意表情和動作)

        生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你。” ……

        生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了。” ……

        生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦。” ……

        生:秋風歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了。” ……

        5.美讀。

        過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

        秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

        老師播放音樂,學生配音試讀。

        師:誰有自信能讀出秋天的美好。

        指名朗讀,學生大膽展示。

        師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

        全班配樂朗讀

        四、說說,秋的聲音

        師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

        (出示秋景圖片,引導學生發(fā)散說)

        生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

        生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

        生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

        師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

        學生先在小組里練習再全班交流。

        生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

        生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

        生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

        [語文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維,還進行了語言訓練,真可謂一舉兩得。]

        五、寫寫,秋的聲音

        師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

        學生寫詩,每人寫一小段即可,四人

         
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        4、聽聽,秋的聲音教案案例反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教案四_案例反思_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學準備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

        教學過程:

        一、引題:

        1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

        2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

        師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

        請學生讀課題,讀得美一點。

        二、欣賞朗讀,感受詩情。

        1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2、檢查

        3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

        4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

        (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)

        (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

        黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“

        ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

        (2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

        蟋蟀在唱著“

        ”朗讀指導

        (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“

        ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

        (4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“

        ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里

        果園里

        ……人們的心里

        你能用朗讀表現(xiàn)么?

        配樂朗讀1----4節(jié)。

        三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

        學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

        師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

        出示:聽聽,

        秋的聲音

        四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

        展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

        師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

        就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

        感情朗讀。

        擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

        布置作業(yè)。

        1、為自己寫的詩配上畫。

        2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等

        3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

        聞聞,秋的味道————


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《聽聽,秋的聲音》教學設計四,聽聽,秋的聲音,希望對你有幫助!

        5、聽聽,秋的聲音教案案例反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教案二_案例反思_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《聽聽,秋的聲音》教學設計二

        江蘇無錫 費麗娟

        學習目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

        3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

        課前準備

        1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。

        2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。

        教學設計

        享受音樂,發(fā)揮想象

        1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

        2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。

        3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

        4.導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

        欣賞朗讀,感受詩情

        1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

        3.朗讀展示,想象表演。

        a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

        b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

        大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

        蟋蟀振動翅膀,“qǘ qǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

        一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

        (朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

        4.配樂朗讀。

        a、老師播放音樂,學生配音試讀。

        b、指名朗讀,大堂展示。

        想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

        1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

        2.大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

        3.匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。

        課外活動

        舉行小小詩展,感受成功的喜悅。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《聽聽,秋的聲音》教學設計二,聽聽,秋的聲音,希望對你有幫助!

        6、聽聽,秋的聲音教學案例反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教學實錄_案例反思_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學過程:

        一、談話導入。

        師:孩子們現(xiàn)在是什么時節(jié)??!那你們看到了些什么啊!

        生:金黃的稻谷,飄落的樹葉……

        師:是啊,秋天很美,但它啊還有美妙的聲音呢,要不要聽聽???

        二、欣賞朗讀,初步感受詩情。

        (師朗誦。)

        師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁,用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。

        三、初讀課文。

        生:讀課文。(教師關注)

        師:孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?,F(xiàn)在,誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢?

        生讀。

        師:你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音?(分別指名讀二、三、四、五小節(jié))

        師:哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?(生舉手)這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來!

        生讀課文。(聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,又從遠方匆匆地去,聽聽,我們聽到了秋的聲音。)

        師:“聽聽,我們聽到了秋的聲音”,誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。

        生再讀課文。找“聲音”。

        師:找到了嗎?誰來告訴我?

        生:“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”

        板書:

        黃葉

        刷刷

        蟋蟀

        蛐蛐

        大雁

        叮嚀

        秋風

        歌吟

        四、讀、悟、想。

        1、師:哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。

        2、學生展示、朗讀交流。

        生:好媽媽我要走了,你保重啊。

        師:那好,喜歡這“刷刷”聲的孩子們,用你們自己的感受來讀讀一段。

        (生自由讀課文并配上動作)

        (2)生:我喜歡“叮嚀”。我來讀。(生讀)

        生:大雁會對小樹說:“再見,我親愛的朋友,好好保重,明年再相會。”

        生:大雁對青蛙說:“青蛙,我們明年見。”

        生:大雁對螞蟻說:“快準備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會餓死你的。

        師:小伙伴們,快回南方吧,再在這會冷了,沒食物了

        師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!讓我們一起來讀讀。(齊讀)

        (3)生:我喜歡這一節(jié)。(聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“嚁嚁”,是和陽臺告別的話音。)(多媒體展示秋的落葉圖,伴著清脆的蟋蟀叫聲。)

        師:喜歡這節(jié)的孩子們說說,為什么喜歡這節(jié)呢。

        生:因為小蟋蟀在跟我們告別呢!

        生:“秋天多美呀!我在美麗的秋天里,快樂地歌唱。”生:自由地讀。

        (4)我喜歡豐收的歌吟。(生讀)

        師;秋天到了,田野又會是一幅怎樣的景象呢?

        生:稻田里一片金黃,稻子熟了。

        第4段

        師:那么多聲音感覺進入了————音樂廳

        生集體讀

        師:你還在哪聽到了秋的聲音

        (根據(jù)孩子們的回答,適時出示“秋的聲音,在每一朵小花上,在每一片葉子里”。并幫助理解。)

        讀第五段

        五、想象創(chuàng)作,仿寫小詩。

        師:秋的聲音美妙動聽,而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉,謝謝你們。想想看,秋天還有哪些聲音呢?

        生:“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。

        生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

        生:“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。

        師:我們班的小朋友編的詩可真好,和起來又是一首小詩了。

        六、拓展

        師:孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送分禮物給秋天,來贊美秋天!

        生:可以美美地讀讀課文,“讀出”秋天的聲音。

        分組比賽。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《聽聽,秋的聲音》教學實錄,聽聽,秋的聲音,希望對你有幫助!

        7、《聽聽,秋的聲音》教學設計教案教學設計

        1

        2、聽聽,秋的聲音

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學準備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

        教學過程:

        一、引題:

        1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

        2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

        師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

        請學生讀課題,讀得美一點。

        二、欣賞朗讀,感受詩情。

        1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2、檢查

        3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

        4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

        (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話 結合)

        (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

        黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

        (2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

        蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

        (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

        (4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 果園里 ……人們的心里

        你能用朗讀表現(xiàn)么?

        配樂朗讀1----4節(jié)。

        三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

        學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

        師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

        出示:聽聽,

        秋的聲音

        四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

        展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

        師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——( )

        就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

        感情朗讀。

        擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

        布置作業(yè)。

        1、為自己寫的詩配上畫。

        2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等

        3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

        聞聞,秋的味道——————

        資料提供者:

        8、聽聽,秋的聲音教學教學案例賞析

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于聽聽,秋的聲音教學實錄教學案例賞析,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《聽聽,秋的聲音》,光讀這題目,已覺濃濃的秋情沁入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩歌,語言精練優(yōu)美,富有韻味。走進秋,走入詩的意境,讓人仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響,風采落葉“沙沙”作響,菊花仙子們在邊歌邊舞,那綻開的谷粒在歡呼,枝頭的果子在頌揚……詩歌就是如些的優(yōu)美,遣詞造句富有無窮的想象,每一個字、每一個詞都濃縮成了一股永恒的美,讀著讀著,只覺滿齒余香。

        欲說還休——激情

        如何把秋天獨特的美帶給學生,讓學生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本課展開教學的重點。在教學中,我隨機引導,讓學生展開想象,用心聆聽秋天的秋語,感受秋天濃濃的秋情,有不舍、留戀、喜悅、開心——

        ——師:黃葉和誰道別,會說些什么?

        ——生:黃葉和大樹媽媽道別。

        ——生:黃葉和大地母親話別。

        ——生:和小草道別

        ——生:┅┅

        ——師:那它會說什么呢?

        ——生:大樹媽媽,再見了,明年春天再見!

        ——師:大樹媽媽又會怎么說?

        ——生:孩子,去吧!投身大地的懷抱,你會感到溫暖!

        ——師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀也唱起了離別歌,大雁也飛往南方過冬去了。(多媒體出示大雁飛行圖),大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢?

        (生沉默)

        ——師:每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會對你說什么呢?

        ——生:我媽媽會說:“上學路上要小心,注意安全。”

        ——生:我媽媽會說:“上課要認真聽講,聽老師的話。”

        ——師:是?。∵@就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

        ——生:大雁會對小樹說:“再見,我親愛的朋友,好好保重,明年再相會。”

        ——師:“再見,大雁,你也保重自己。”

        ——生:大雁對青蛙說:“青蛙,我們明年見。”

        ——師:好的,你要保重啊。

        ——生:大雁對螞蟻說:“快準備糧食吧,別偷懶,要不,冬天會餓死你的。

        ——師:是,我得趕緊準備糧食去。

        ——師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!讓我們一起來讀讀。(齊讀)(配樂)

        (詩歌給我們留下了空白,帶給我們無限想象的空間,一聲“黃葉道別的話音”,讓我們體驗到了依依的惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”,使我們感受到了大自然中的勃勃生機;一陣“暖暖的叮嚀”,讓我們品味著真切的情誼。)

        情不自禁——續(xù)情

        充分激發(fā)學生的想象,是我這堂課教學的另一特點。說來也巧得很,在上這一課的前一天,學校剛好組織去秋游,我就從看景物想象秋天的聲音入手,引導學生品讀詩歌中引發(fā)想象,最后引導學生當小詩人想象創(chuàng)作,讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。

        ——師:昨天我們?nèi)デ镉瘟耍诖笞匀贿@個美妙的音樂廳里,你還聽到了那些秋的聲音。

        ——生:我還聽到小草的聲音

        ——生:我聽到小青蛙的“哇哇”聲

        ——生:我聽到小鳥的“吱吱”唱歌的聲音

         
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于聽聽,秋的聲音,聽聽,秋的聲音教學實錄教學案例賞析,希望對你有幫助!

        9、聽聽,秋的聲音教案教學設計

        人教版小學語文第五冊教案

        人教版小學語文第五冊教案

        1

        3、花鐘

        一、教學要求。1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

        3. 發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

        二、教學重點。學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

        三、教學準備。

        1、教師演示文稿。

        2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

        四、教學課時:2課時第一課時教學過程:

        一、交流激趣,存疑導入。

        1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

        2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

        二、熟讀課文,初步釋疑。

        1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

        2、 交流自己讀的過程。

        3、 請學生讀

        1、2兩段。

        4、 評議。

        5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

        6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

        7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

        8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道

        9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

        三、探究課文,感情朗讀。(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)如:學生選擇第一自然段。

        1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

        2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會,談感想)

        3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

        4、 師生合作朗讀本段課文。

        5、 交流自己的收獲。

        6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

        7、背誦喜歡部分,與同學交流。

        8、課件出示課后第三題。小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

        四、書寫指導。

        1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

        2、書寫生字。

        (1)教師范寫,學生學寫。

        (2)學生自己寫,師生評議。

        (3)學生練寫,反饋結果。

        五、課堂練習。

        (1)課件出示練習題。

        (2)抄寫19個詞語。第二課時教學過程:

        一、聽寫詞語,鞏固反饋。

        (1)學生聽寫詞語。

        (2)同桌相互檢查。

        二、展開想象,推測原因。

        1、為什么這些植物開花的時間不同?

        2、學生自由推測。

        三、研讀課文,探究解惑。

        1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

        2、討論交流。

        3、課件出示相關句子,學生朗讀。

        4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

        5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

        7、 全班交流。

        四、總結全文,拓展能力。

        1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

        2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)板書設計:(第一課時) (第二課時) 13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動時間 (一天內(nèi))

        資料提供者: