《好漢查理教案教學案例反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、好漢查理教案教學案例反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內容是關于好漢查理教案一_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《好漢查理》教學設計一
江蘇南京 金立義
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事？
再讀質疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當然可以。”
d．“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
內容概括：這篇介紹了關于《好漢查理》教學設計一,好漢查理，希望對你有幫助！
2、好漢查理教案教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內容是關于好漢查理教案一_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《好漢查理》教學設計一
江蘇南京 金立義
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事？
再讀質疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當然可以。”
d．“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
內容概括：這篇介紹了關于《好漢查理》教學設計一,好漢查理，希望對你有幫助！
3、《好漢查理》教案+教學反思（匯總）
《好漢查理》教案+教學反思一篇
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點、難點：
1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
教學預設：
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。(板書：好漢)誰能讀出好漢的味道來。
2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢?(行俠仗義、濟助危難)
3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢(板書：查理)誰叫得出他的名字?這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。
二、初讀課文
1、請同學們把書翻到127頁。(朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍;邊讀邊思考課文講了一個什么故事。)
2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎?自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎?調、便、惡三個多音字組詞。
3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事?(查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。)
三、學習課文
1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢?劃一劃體現查理是個好漢的句子。(隨機出示下列句子)
A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?不隨便拿別人的東西)
B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(有禮貌)
C“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀?樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛)
D查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。(一個暑假有幾天?他們會玩些什么?是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀!)
E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?不隨便要別人的東西)
F“杰西，我會做個好漢?！?你覺得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的?查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話)
2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。
3、剛才我們在查理身上發(fā)現了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子，是什么樣的呢?請你找一找。什么叫惡作劇?
4、你還從課文哪里看出查理很調皮?哪個動作不是好漢該做的?那他為什么要這樣做?
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語?你能用羨慕來說句話嗎?
6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。
7、查理原來是一個調皮，愛搞惡作劇的孩子，現在他成為了好漢，為什么查理會有這樣大的變化呢?
8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢?讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子?
A“你想把它拿走嗎?”她是在什么情況下說這句話的?如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話?從這句話中你感受到了什么?杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。
B“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”(此時的杰西把查理當成了什么?使查理一下子感覺到被人尊重的感覺)
C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”
D“你能常來陪我嗎?
E“你會的，我從來就相信。”(信任)
9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給你。”
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>
11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢。”自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。
12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎?最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。
四、拓展
說說你的周圍有哪些好漢?他們的哪些行為值得你去學習?
教學反思內容：
《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文(三年級上冊)的最后一篇課文。課文類型是略讀課文， 略讀課文的教學要注意兩點：一是從內容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內容，詞句的教學不作重點;二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化?查理發(fā)生這么大變化的原因是什么?”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現了預先設定的“讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。
成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，并注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。 在閱讀教學中，首先我認為自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a.查理有哪些變化?b.查理為什么會有這么大的變化?學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。 課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現了預定的目標要求。
不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這里花的時間太多，由于安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的升華不夠!略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現。在教學時，自己感覺有時好像是在牽著學生的鼻子走。
總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。
《好漢查理》教案+教學反思一篇【學習目標分析】
1、知識與技能目標：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 談話揭題，初讀感知課文內容。
⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
⑵ 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發(fā)、質疑、和討論的方法來理解課文的內容。
【教學準備】
多媒體課件和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設計】
一、談話揭題
1、導語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個什么故事?
2、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
3|`組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以?！?/p>
⑷ “查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個好漢?！?/p>
3、小結：
引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導談話：
查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。
3、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
4、總結。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。
【板書設計】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調皮、惡作劇
教學反思：
1、創(chuàng)設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
2、在整體感知的基礎上，引導學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主題性、自主性。
3、“閱讀是學生的個性化行為”，只有當老師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
4、32好漢查理練習題教學案例反思
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讀讀寫寫 讀對了獎你 寫得漂亮獎你
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕
我會改 快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。
1、一個小低團從窗外非到了桌子上。
2、查理以經跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連
鮮艷的 歌聲 燈光 開放
彎彎的 月亮 梅花 明亮
美妙的 花朵 動作 敏捷
我會說 比比誰的句子更好！
調皮：
……從此……：
寬帶網 俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！
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5、32好漢查理之教材分析教學案例反思
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32* 好漢查理
一、教材簡說
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。
二、學習目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、教學建議
教學這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
1．課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調皮的孩子，至于他怎么樣調皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學生聯系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
內容概括：這篇介紹了關于32好漢查理之教材分析,好漢查理，希望對你有幫助！
6、好漢查理教案教學設計
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第 一 課 時
設置情境，激發(fā)閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第 二 課 時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續(xù)編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況
7、好漢查理教案教學設計
春夜喜雨
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事？
再讀質疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當然可以。”
d．“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
8、好漢查理教案教學設計
文章摘要:本文章的主要內容是關于好漢查理精品教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
好漢查理精品教案教學設計
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3．能圍繞單元導讀進行獨立閱讀。
一、激趣導入
1、老師知道大家都特別喜歡讀故事，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€很棒的外國故事！
2、指名讀課題：誰會讀（師評：這個外國名讀得真好聽?。?/p>
齊讀：讓我們一起讀出課題。
二、抓學法，初步感受變化
1、你覺得我們可以怎樣學習這篇課文？先讀讀導讀部分吧！
生自由讀
2、交流
師：你覺得我們可以怎樣學習這篇文章？
預設三方面：a：文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？
b：說說對問中人物的看法？
C：說說自己讀后的感想。
3、師：沒錯，這三方面給我們提供了閱讀的方向！讓我們一起先去看看第一個問題吧！
既然是變化就一定有個對比，那原來的查理是怎么樣的呢？
⑴先讀讀這段文字吧！
⑵學生自由讀
⑶指名讀2。師：你覺得這時的查理是個怎樣的孩子？
⑷想象一下，查理可能做過哪些惡作劇呢？指名說
⑸是啊，此時的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，因此鄰居不喜歡他，小伙伴們不喜歡他，倒是——生接讀：他叫自己是“好漢查理”。
三、進一步感悟變化
師：后來，查理發(fā)生了哪些變化呢？請帶這個問題自己去讀讀課文吧？生自由讀課文。
一、 匯報，說變化
預設1：生——……變禮貌了
1、你從哪里看出來？生讀句
2、我注意到了一個詞——你能讀準這個詞嗎指名讀詞/article/
3、誰能學著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字？（謝謝）
指名讀；齊讀。師：還有哪些變化？
預設2：生——……說話算話
1、請你大聲地讀出來吧！
2、用一個詞形容此時的查理，你的腦海中會蹦出哪個詞？（言而有信或守信）
3、能讀出這樣一個言而有信的查理嗎？指名讀句（2）
4、是啊，孩子們，他陪杰西是一天兩天嗎？從哪個詞感受到——每天。
5、想象一下，這么長的日子里，查理會想些什么招數逗杰西開心呢?。ㄍ澜涣鳎?/p>
指名說
6、是啊，查理在絞盡腦汁，想盡一切辦法，他為什么要這么做？指名說
生：因為他是守信用的
a：師——是的，他做到了。
b：師——他僅僅是為了要做到守信嗎？請你再看看這幅圖 /sjbwz/
●杰西四那么可愛，但她卻只能每天與輪椅為伴，她都會想些什么呢？
指名想象
●是啊，那時的杰西是多么孤獨，多么寂寞啊，她是多么希望有個人陪她說說笑笑，軀趕內心的孤獨?。?/p>
c：查理看出了這點，他之所以每天堅持陪她玩，還為了——指名說
（如讓杰西快樂……）
d：是啊，此時的查理不僅懂得了守信，而且學會了關心他人！
四、 領悟變化原因
1、我們來看，曾經的查理是那樣的調皮，那樣的愛搞惡作劇，那樣的令人討厭，而現在的他成了一個守信、懂得關心他人的孩子！究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化！
指名說（杰西 羅伯特）
2、讓我們一起走進這個感人的故事，請同學們輕聲讀讀課文，用~~~~劃出杰西說的話，用——劃出查理說的話，再根據句中的提示語好好地讀一讀！
3、瞧，你們劃出的老師也找到了——
⑴指名讀2。師：誰來讀讀杰西說的話？
⑵孩子們，聽著、讀著這些話語，你發(fā)現了什么？（杰西很友好 大方 熱情）
重點引導理解“你能常來陪我嗎？”
4、感情朗讀。
師：多么暖人心的話語呀！讓我們再次走進當時的情景吧！
⑴現在我就是查理，誰愿意當當大方、友好的杰西；師生對讀（敘述也由老師讀，加上第三段）
⑵男女生對讀
5、這些話語就想一把鑰匙，打開了查理的心靈之門，此時此刻曾經那樣不招人喜歡的他，心理想……
指名想象說
6、是的，正是杰西的友好、熱情感動著查理，同時也改變著他，所以，查理雖然調皮——引讀第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就過去了，臨走的時候，羅伯特先生對查理說了些什么，查理又是怎么說的呢？請你自個兒去讀讀？
2、匯報
⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱？指名讀句
⑵體會感人的句子
●“你帶給杰西的是快樂……”
師：杰西的真誠、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化，同時，查理也給杰西帶去了快樂，原來快樂是相互的，帶給別人快樂，自己也快樂！
●還有嗎？師根據回答打出句子“你會的，我從來就相信。”
指名再讀。杰西從來就相信什么呢？指名說。
⑶是啊，杰西從來就相信查理……正是杰西對查理的充分信任，真誠相伴深深打動了查理，使他成為真正的好漢！
3、所以，查理——引讀：杰西，我會做個好漢。
師：查理，緊緊地握著杰西的手說——引讀
師：查理，眼含淚花，激動地對杰西說——再此引讀
師：是啊，這話是對杰西說的，也是對他自己說的，讓我們一起讀出他的心聲吧！
齊讀這句
4、其實不管信任也好，友好也罷，都是杰西對查理濃濃的愛。
5、故事就這樣結束了，走出這個故事，你想對身邊的人說些什么？
6、你們的話語讓我再次感受了一個字，那就是——愛。愛的表達和解讀是那樣的豐富而多樣，老師是這么理解的，把這首詩歌送給大家
7、得愛還是什么？
是啊，其實愛就在你的每一個眼神里，在你的一言一行中！希望愛用駐你們心中，讓我們身邊永遠充滿著愛
下課
內容概括：這篇介紹了關于好漢查理,好漢查理精品教案教學設計，希望對你有幫助！
9、《好漢查理》優(yōu)秀教學設計（附反思）
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點、難點：
1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
教學預設：
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。(板書：好漢)誰能讀出好漢的味道來。
2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢?(行俠仗義、濟助危難)
3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢(板書：查理)誰叫得出他的名字?這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。
二、初讀課文
1、請同學們把書翻到127頁。(朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍;邊讀邊思考課文講了一個什么故事。)
2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎?自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎?調、便、惡三個多音字組詞。
3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事?(查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。)
三、學習課文
1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢?劃一劃體現查理是個好漢的句子。(隨機出示下列句子)
A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?不隨便拿別人的東西)
B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(有禮貌)
C“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。(樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛)
D查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。(一個暑假有幾天?他們會玩些什么?是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀!)
E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?不隨便要別人的東西)
F“杰西，我會做個好漢?！?你覺得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的?查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話)
2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。
3、剛才我們在查理身上發(fā)現了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子，是什么樣的呢?請你找一找。什么叫惡作劇?
4、你還從課文哪里看出查理很調皮?哪個動作不是好漢該做的?那他為什么要這樣做?
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語?你能用羨慕來說句話嗎?
6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。
7、查理原來是一個調皮，愛搞惡作劇的孩子，現在他成為了好漢，為什么查理會有這樣大的變化呢?
8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢?讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子?
A“你想把它拿走嗎?”她是在什么情況下說這句話的?如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話?從這句話中你感受到了什么?杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。
B“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?此時的杰西把查理當成了什么?使查理一下子感覺到被人尊重的感覺)
C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”
D“你能常來陪我嗎?
E“你會的，我從來就相信?！?信任)
9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給你。”
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”
11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢?！弊苑Q好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。
12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎?最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。
四、拓展
說說你的周圍有哪些好漢?他們的哪些行為值得你去學習?
教學反思內容：
《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文(三年級上冊)的最后一篇課文。課文類型是略讀課文， 略讀課文的教學要注意兩點：一是從內容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內容，詞句的教學不作重點;二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化?查理發(fā)生這么大變化的原因是什么?”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現了預先設定的“讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。
成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，并注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。 在閱讀教學中，首先我認為自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a.查理有哪些變化?b.查理為什么會有這么大的變化?學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。 課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現了預定的目標要求。
不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這里花的時間太多，由于安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的升華不夠!略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現。在教學時，自己感覺有時好像是在牽著學生的鼻子走。
總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。
10、一個小村莊的故事教學反思二案例教學反思教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于一個小村莊的故事教學反思二_案例_教學反思_教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
在教學本課的時候我嘗試用以下四步進行教學。
第一步：激趣引題自學探究
激趣引題是指教師的課堂導入自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導入為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時，我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了：1）“一切”是什么？2）小村莊為什么消失了？
第二步：解疑引導合作探究
學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學生3－5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學生不重復、不提與主題無關的問題。通過上一個環(huán)節(jié)的提出問題，在這個環(huán)節(jié)中讓學生根據問題進行探究。學生通過小組討論學習基本上把問題解決了。
第三步：明理強化實踐探究
這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，我根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。
第四步：激勵評價深入探究
這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結論，為學生今后解決類似或相關問題導向指路。其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習慣，把學習探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學習這篇課文，學生學會了聯系其他知識展開想象來解決問題。
總的來說，按這四個步驟進行教學基本上體現出探究的意味。
內容概括：這篇介紹了關于《一個小村莊的故事》教學反思二,一個小村莊的故事，希望對你有幫助！