《月球之謎教案(第一課時(shí))課文案例教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、月球之謎教案(第一課時(shí))課文案例教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀六個(gè)生字詞，能正確流利朗讀課文。

2、理解課文的內(nèi)容，了解月面的基本情況。

3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1

欣賞月色的畫面，請學(xué)生談感受。

2

揭示課題。（22月球之謎）

二、初讀課文，整體感知。

1、看錄像，聽課文朗讀。要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復(fù)讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)的情況。

三、朗讀指導(dǎo)，自悟自得

1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）

①指名讀。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。

②全班讀。

③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。

④男女生讀。

⑤看圖描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。

2、課堂練習(xí)。

這里的天空的，表面卻灑滿的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有，沒有任何。月球是一片荒漠。

3、根據(jù)查找到的月球的資料，學(xué)生交流。

四、合作學(xué)習(xí)，課外拓展。

1、學(xué)習(xí)第三—六自然段。

要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來。

2、請學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示。）

謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長得特別鮮嫩青綠？

謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來？

4、根據(jù)查找的資料說說，你心中還有哪些不解之謎？

5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。”

6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個(gè)畫面嗎？請生談感受。

7、小結(jié)。

板書：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)九第一課時(shí),月球之謎，希望對你有幫助！

2、月球之謎教案(第一課時(shí))課文案例教學(xué)反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀六個(gè)生字詞，能正確流利朗讀課文。

2、理解課文的內(nèi)容，了解月面的基本情況。

3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1

欣賞月色的畫面，請學(xué)生談感受。

2

揭示課題。（22月球之謎）

二、初讀課文，整體感知。

1、看錄像，聽課文朗讀。要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復(fù)讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)的情況。

三、朗讀指導(dǎo)，自悟自得

1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）

①指名讀。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。

②全班讀。

③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。

④男女生讀。

⑤看圖描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。

2、課堂練習(xí)。

這里的天空的，表面卻灑滿的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有，沒有任何。月球是一片荒漠。

3、根據(jù)查找到的月球的資料，學(xué)生交流。

四、合作學(xué)習(xí)，課外拓展。

1、學(xué)習(xí)第三—六自然段。

要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來。

2、請學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示。）

謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長得特別鮮嫩青綠？

謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來？

4、根據(jù)查找的資料說說，你心中還有哪些不解之謎？

5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。”

6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個(gè)畫面嗎？請生談感受。

7、小結(jié)。

板書：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)九第一課時(shí),月球之謎，希望對你有幫助！

3、月球之謎教案(第一課時(shí))課文案例教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于月球之謎精品教案八(第一課時(shí))_課堂實(shí)錄_教后感_課文_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 教材分析：

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

課前準(zhǔn)備

1、樂曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩句。

2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）

3、課件出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。

二、移情體驗(yàn)，揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員，請大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語）

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。

4、課件出示：

（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

（3）因?yàn)闆]有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。

（4）因?yàn)闆]有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）

6、課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。）（因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）

7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

9、交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

……

10、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊?。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）

11、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）

12、因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

13、歡迎你們的歸來，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪，好嗎？

2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。

3、出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)八第一課時(shí),月球之謎，希望對你有幫助！

4、月球之謎教案(反思)課文案例教學(xué)反思

 教育信息化環(huán)境中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

月球之謎

教材說明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說

教學(xué)時(shí)間：50分鐘

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，

三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

六、教后反思

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問題策略的設(shè)計(jì)

這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。

二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

三、評價(jià)策略的設(shè)計(jì)

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價(jià)的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,月球之謎，希望對你有幫助！

5、媽媽的賬單優(yōu)秀教案(第一課時(shí))案例教學(xué)反思課文

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于媽媽的賬單優(yōu)秀教案四(第一課時(shí))_案例_教學(xué)反思_課文_課堂實(shí)錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

設(shè)計(jì)理念

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個(gè)問號）這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

（設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學(xué)習(xí)

4、交流閱讀收獲

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、交流問題

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感。

（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

（2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

（3）計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會(huì)母愛無價(jià)與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大。

（1）從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬分”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義

（引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

（鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）

板書設(shè)計(jì)：

媽媽的賬單

愛

＞

60

（板書略有修改——編者）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)四第一課時(shí),媽媽的賬單，希望對你有幫助！

6、西門豹教案(第二課時(shí))案例課文教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門豹精品教案十(第二課時(shí))_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

2、讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。

4、流利、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習(xí)分段，說段意。

教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除迷信的經(jīng)過。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門豹》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？

2、上節(jié)課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說的？請看P122，我們把西門豹說的話讀一讀：我也去送送新娘，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過渡：現(xiàn)在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。

二、教學(xué)第二大段。

（一）請同學(xué)們默讀課文第二大段（10-12自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一部分，由老師提三個(gè)問題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問題：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)候，他心情怎樣？

2、用~~~~勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

①我先請一個(gè)同學(xué)來讀讀這幾道思考題。

②為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問題，我們來采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思考第一個(gè)問題；二、三大組著重思考第二個(gè)問題，這個(gè)問題稍難一點(diǎn)；四大組著重思考第三個(gè)問題。你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘，開始！

（二）大家剛才自學(xué)認(rèn)真，現(xiàn)在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)回答：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？（指名說）（七十多歲的巫婆和十來個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿面……）這時(shí)候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？（對官紳、巫婆痛恨；對女孩子同情）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好，第一個(gè)問題我們就解決了。現(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題，二、三大組重點(diǎn)回答，其他幾組可搶答。

2、用~~~~勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

⑴誰來讀讀你勾的句子？

⑵老師把西門豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

①齊讀這一段話，你是如何理解的？

②課后第三題在這幾個(gè)詞語下面加了著重符號：不漂亮不會(huì)滿意選個(gè)漂亮的

③你談?wù)勀銓@幾個(gè)帶點(diǎn)詞語是如何理解的？（不漂亮：長得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長得好看的，這兒也是一個(gè)借口。）師小結(jié)：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。

④同學(xué)們再看看這幾個(gè)詞語之間有什么聯(lián)系？（因?yàn)楣媚锊黄?，所以河伯不?huì)滿意，就要發(fā)大水，要解決河伯不滿意，只好派一個(gè)人去跟河伯說一聲，過幾天再先個(gè)漂亮的送去。）師小結(jié)：的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，選誰給河伯說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）

⑤我們理解了幾個(gè)帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯(lián)系，那么，你對這兩句話又是如何理解的呢？（表面的意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個(gè)不表明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦，同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的：保護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）

⑶西門豹對巫婆說的話應(yīng)如何讀，誰來試試？（指名2人讀，全班讀一次）

⑷西門豹語氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決，一個(gè)叫字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）

⑸看幻燈：這就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場。

⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句話，聯(lián)系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

①將計(jì)就計(jì)什么意思？（利用對方的計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策。）

②再聯(lián)系課文想一想，西門豹用了巫婆的什么計(jì)策又向巫婆施展了什么計(jì)策？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神，并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)策。而西門豹正是利用了這一點(diǎn)，讓巫婆去見河伯，達(dá)到了處死巫婆的目的。）小結(jié)：西門豹就這樣，不動(dòng)聲色，將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組回答二個(gè)問題時(shí)，發(fā)言積極。過渡：西門豹又用同樣的辦法，又一個(gè)叫字，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。（板書：投官紳頭子）我們來看第三個(gè)思考題，四大組重點(diǎn)回答。

3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？聯(lián)系前面的課文理解。（①首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來騙錢害人。）小結(jié)：這三個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)。

（三）我們接著學(xué)習(xí)第二大段中的13、14自然段。前面是老師提問，同學(xué)們思考討論這三個(gè)問題的，下面請同學(xué)們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問，看你們有什么問題？看哪些同學(xué)提的問題最好？（學(xué)生自讀，學(xué)生提問）有的同學(xué)提問很有份量，由于時(shí)間有限，課堂上我們來重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問題，其它的問題下課后再討論：

1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己。）

2、其它官紳為什么要面如土色？（他們十分害怕被投進(jìn)漳河，投下去就沒命了。）

3、這個(gè)問題提得非常好：西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）小結(jié)：西門豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后，將計(jì)就計(jì)，三個(gè)叫字，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。

（四）深入理解第二段文章，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用

在文中勾出。（巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結(jié)果怎樣？

3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達(dá)到的目的。同學(xué)們，要達(dá)到同一個(gè)目的，可以采取不同的方法，如果你是鄴地的長官，你會(huì)用什么辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信？①四人一組討論。

②指名說，不同的辦法。過渡：同學(xué)們開動(dòng)腦筋想了很多辦法，有很多辦法都不錯(cuò)，我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類：一類：找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當(dāng)河伯的媳婦，這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙，差不多，都能達(dá)到懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開動(dòng)了腦筋的，有創(chuàng)造性。二類：了解情況之后，選河伯娶媳婦的日子，當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個(gè)迷信難破除。）三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個(gè)辦法更妙、更富有創(chuàng)造性，應(yīng)該說比西門豹的辦法更好。

三、教學(xué)第三段。

1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一部分，老師不提問，同學(xué)們也不提問，你們自學(xué)了這段后，談?wù)勀銓@段文章是如何理解的？

2、學(xué)生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災(zāi)的問題。③和上段的關(guān)系。西門豹先破除迷信，人們才會(huì)相信他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會(huì)改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）

四、總結(jié)：

1、通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？

2、正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí),西門豹，希望對你有幫助！

7、西門豹教案(第二課時(shí))案例課文教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于西門豹精品教案十一(第二課時(shí))_案例_課堂實(shí)錄_教后感_課文_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 教學(xué)要求：

1、運(yùn)用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。

3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。

過程：（略）

第二課時(shí)

要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。

過程：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）

4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？

5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。

6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先后懲治了哪些人？

7、請一個(gè)同學(xué)讀10自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

8、西門豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪?？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標(biāo)出西門豹送巫婆去死的三個(gè)步驟）

9、是哪三個(gè)步驟？

10、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？

11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹說的話）

理解句子：

①西門豹說這些話的目的是什么？

②找了什么理由和借口來懲治巫婆？

③懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？

④西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地？

⑤該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。

12、巫婆愿意去說嗎？他會(huì)怎樣？

13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的？

15、下面就請按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）16、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）

18、真是說者容易聽者難??！此時(shí)此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）

19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）

20、從此，誰也……發(fā)大水這句話進(jìn)一步說明了什么？

21、學(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？

22、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙?。∵@叫什么辦法？

23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）

24、引讀……日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？

25、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門豹。

第三課時(shí)

要點(diǎn)：總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

過程：（略）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),西門豹，希望對你有幫助！

8、檢閱教案(第二課時(shí))教學(xué)反思案例課文

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 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

T：同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國慶節(jié)的那次活動(dòng)。

T：誰還能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）

T：我們來復(fù)習(xí)一下這些詞語，美美地讀一下：

盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國貴賓

學(xué)生齊讀詞語

T：通過昨天我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語，讓你又想起了什么？

（學(xué)生自由談感受）

教師引讀，學(xué)生跟讀：

國慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓.

T：我們還知道通過檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長時(shí)間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。.

出示:

檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）

T：這位小伙子是指誰呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）

T：為什么觀眾會(huì)說這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。

二、學(xué)習(xí)12自然段

學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。教師巡視指導(dǎo)。

1、反饋：

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

（1）學(xué)生回答這個(gè)句子

（2）再讀讀這個(gè)句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語。

（3）同桌交流一下。

（4）指名回答，結(jié)合朗讀。

T：同學(xué)們，檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱，他們在這之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)保持一致，你想到了什么？

（同桌討論）

學(xué)生反饋第12自然段。

T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！

讓我們再次用讀來表達(dá)對這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。

男女生賽讀本段。

T：難怪成千上萬的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。

出示：

“這個(gè)小伙子真棒”（指名讀-齊讀）

2、T：觀眾僅僅是說博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰呢？

你從哪里看出來的？

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

T：那么讓我們一起走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說這些小伙子真棒？

三、學(xué)習(xí)2-9自然段

出示：

在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國慶檢閱的事。

一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

“隊(duì)長”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。

大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。

反饋：

1、學(xué)生找到本句：

隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

2、T：請同學(xué)們再讀讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語

3、學(xué)生說感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

4、T：同學(xué)們，在做這個(gè)決定前，他們遇到的是個(gè)沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請找出有關(guān)的句子或者詞語？

（二）反饋

1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

2：T：你從哪些詞語感受到了沉默？

3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無聲

4、T：同學(xué)們，從鴉雀無聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）

5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？

（三）反饋：

一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

1、學(xué)生談對這個(gè)句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、T：你還可以從哪個(gè)句子感受到這件事情的難辦嗎？

（四）反饋：

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請圈一圈。

2、反饋

（1）都是問號，感受到矛盾。

（2）讓去也不是，不去也不是。

3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？

出示填空：

填空：如果讓他去，如果不讓他去。

學(xué)生自己談體會(huì)，同時(shí)填空。

去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？

那你們說在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？

指名讀-評價(jià)-男女生賽讀。

T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（學(xué)生說自己的想法）

T：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>

（教師指讀，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖?，可仍然是兒童?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

T：這個(gè)沉沒的局面終于打破了，隊(duì)員們的心情——

學(xué)生回答：

T：那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢？

“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

T：是呀，在大家的矛盾之后，終于有了這樣的結(jié)果，你們說在讀這段話的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？

（五）、是呀，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里可以看出這些小伙子真棒？

（根據(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

T：為什么從這句話中你可以感受到這些孩子很棒呢？

（S：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們可以感受到整個(gè)兒童團(tuán)都保持一致。）

T：是呀，那么讓我們再來讀讀觀眾的這段話：

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

T：難怪這群孩子們引來了觀眾的贊揚(yáng)，讀：

檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

（指名讀-男女生合作讀）

T：那么，觀眾們還會(huì)議論些什么呢？（學(xué)生自由說）

T：如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來到我們面前的時(shí)候，你想對他們說些什么呢？

同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。

同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)七第二課時(shí),檢閱，希望對你有幫助！

9、七顆鉆石教案(第二課時(shí))案例教學(xué)反思課文

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七顆鉆石精品教案十一(第二課時(shí))_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，領(lǐng)會(huì)愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰能來說一說當(dāng)時(shí)的情形？
指名學(xué)生說
投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重。
師：那么，在這種情形下，我們都能體會(huì)到什么很重要？（水，）
二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。
過渡：是的，如果沒有水，每個(gè)人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。
指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。
師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）
師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。
1、當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。
齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個(gè)字最能說明水罐的神奇變化，哪個(gè)字。（竟）點(diǎn)紅
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）
師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？
指名讀。評價(jià)：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？
齊讀
師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個(gè)“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準(zhǔn)備一下。
指名說。指導(dǎo)：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。
師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起
三、透過神奇，感悟“愛心”
師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽
（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
你從句子的哪里體會(huì)到她的愛呢？
誰能來讀讀看。評價(jià)：你體會(huì)到她的愛了嗎？
師：那她出門會(huì)到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。
指名想象說。
師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動(dòng)了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來的時(shí)候……）
師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會(huì)到呢？
（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”
你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎？是什么？
高興：體現(xiàn)在哪個(gè)詞語上？（喜出望外）
想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個(gè)夠）還可以怎么說？（喝個(gè)飽，一口氣喝完）
是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）
你能再來讀讀看嗎？評價(jià)：你覺得她哪里讀得特別好？
一起讀
2、感受到母親愛小姑娘
過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒
從哪里感受到的？
“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”
為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？
小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動(dòng)了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）
過渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很愛小動(dòng)物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”
小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
現(xiàn)在呢？
你能再來讀讀看嗎？
如果這只小狗會(huì)說話，它會(huì)對小姑娘說些什么？
想象說話
是呀，真善良，對小動(dòng)物都那么有愛心。板書：動(dòng)物
她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。
（2）“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。”
師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會(huì)到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）
如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（談?wù)劊?br />誰能再來讀讀這句話。評價(jià)：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。
師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人
我們一起來看插圖，你看就在這時(shí)，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）
四、總結(jié)，升華
同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動(dòng)物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。
讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動(dòng)，再去讀讀這個(gè)故事。
小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個(gè)神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽，好嗎？
媽 女 動(dòng) 他
媽 兒 物 人
愛

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),七顆鉆石，希望對你有幫助！

10、七顆鉆石教案(第二課時(shí))案例教學(xué)反思課文

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七顆鉆石精品教案十二(第二課時(shí))_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 教學(xué)目標(biāo)：

1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。

1、齊讀課題

師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《七顆鉆石》。

2、情感渲染，感受“水”的重要性。

⑴師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時(shí)空遂道來到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，這一場大旱災(zāi)使人類及所有動(dòng)物、植物受到了極大的災(zāi)難，同學(xué)們你仿佛看到了什么景象？

⑵師：此時(shí)此刻，大家最需要的是什么？（“水”）

3、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

師：是啊，那個(gè)時(shí)候，水是多么的珍貴。

《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場大旱災(zāi)中的一個(gè)既神奇又令人感動(dòng)的童話故事。

二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化。

1、師提出“第一次讀書”的要求。

師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學(xué)們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“——”把這些句子劃出來。

2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導(dǎo)。

3、反饋：

生想先說哪個(gè)句子，師就先指導(dǎo)讀哪個(gè)句子，并邊板書。

⑴例如：“當(dāng)小姑娘再拿木罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的”。

師：水罐變成了銀的?。ò鍟?ldquo;銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？

①一生讀→指導(dǎo)后再讀→全班讀

⑵指導(dǎo)別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。

師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。

生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書

空木罐？鉆石、水流

裝滿水銀金

（空木罐——裝滿水——銀——金——水流）編者改注

4、教生學(xué)會(huì)提問題。

師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會(huì)發(fā)生變化？等）

三、緊扣“感動(dòng)”以學(xué)定教，感悟“愛”。

㈠生第二次讀課文，小組自學(xué)

1、師激發(fā)讀書欲望

⑴師：是呀！為什么會(huì)變化？你趕緊再讀讀課文，就會(huì)明白！

老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。

⑵出示“學(xué)習(xí)建議”

師：來看看老師給你們什么學(xué)習(xí)建議？

①用“”畫出使你感動(dòng)的句子，并想想為什么？

②把這些你感動(dòng)的句子在小組里讀一讀，并交流學(xué)習(xí)感受。

師：我們各個(gè)小組來比賽一下，看誰找的句子最準(zhǔn)確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。

2、生小組自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

㈡反饋

以學(xué)定教，生先說哪個(gè)句子，就先學(xué)哪句。共4個(gè)句子。通過不同形式的朗讀。帶領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的“愛”。

這4個(gè)句子的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：

通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受濃濃的愛。

1、“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”

2、小姑娘往手掌倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”

4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個(gè)過路人”。

㈢小結(jié)：

1、師與生一起圍繞板書復(fù)述課文。

（1）、師先做示范，根據(jù)板書說一小段故事。

（2）、生學(xué)著復(fù)述。

2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會(huì)變化？

3、再讀課文第二、三自然段

㈣教學(xué)最后一個(gè)階段

師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）

四、走出文本，暢談感受。

1、學(xué)了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？

2、你想對身邊的親人、老師或同學(xué)朋友說什么？

五、欣賞朗讀，總結(jié)全文

1、師：這是個(gè)既神奇又讓人感動(dòng)的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個(gè)故事。播放“朗讀課件”

2、總結(jié)

今天，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也被感動(dòng)了，讓我們從今天起，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，幫他們做些力所能及的事；學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，做一個(gè)快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個(gè)美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。

3、現(xiàn)場學(xué)習(xí)如何關(guān)愛身邊的人，體會(huì)關(guān)愛別人不是很難的事。

板書設(shè)計(jì)：

19七顆鉆石

空木罐

鉆石水流

為母親找水

愛

讓給過路人

裝滿水

金

分給小狗

銀

母女相讓

（空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)十二第二課時(shí),七顆鉆石，希望對你有幫助！

11、和時(shí)間賽跑教案(第二課時(shí))案例課文教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑精品教案九(第二課時(shí))_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)過程：

一、討論交流上節(jié)課問題

（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對“我”說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

小結(jié)：爸爸給“我”講了時(shí)間的重要，讓“我”體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學(xué)習(xí)第二段（6—8自然段）

1、速讀，主要講了什么？

2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”。

這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我“體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風(fēng)比賽受益無窮

和作業(yè)比賽

5、小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

這樣做對“我”有什么益處呢？

三、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）

1、默讀這段主要講了什么？

2、你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語，我們在生活中應(yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世

哀痛

持續(xù)很久

（起因）

1、和太陽賽跑

和時(shí)間賽跑

2、和西北風(fēng)賽跑

受益無究

（經(jīng)過）

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功

（結(jié)果）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)九第二課時(shí),和時(shí)間賽跑，希望對你有幫助！

12、可貴的沉默優(yōu)秀教案(第二課時(shí))案例教學(xué)反思課文

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可貴的沉默優(yōu)秀教案六(第二課時(shí))_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

 《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

㈠導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？為什么？

學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當(dāng)老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

㈢細(xì)讀課文，體味情感

1．學(xué)習(xí)課文1—9自然段

①什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

1—9自然段吧。

（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）

⑤過渡：看來我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2．學(xué)習(xí)課文10—13自然段

①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。

②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？

體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

伴隨著音樂，給時(shí)間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學(xué)說一說。

d.指名填空。

e.指導(dǎo)朗讀。

通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3．學(xué)習(xí)第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？

③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象。

a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。

b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

⑤過渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

4．學(xué)習(xí)第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會(huì)提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。

c.小組交流。

d.指名發(fā)言。

㈣老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

1．這句話既是對全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

2．

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，快行動(dòng)起來吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

愛心卡

人物時(shí)間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

……

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學(xué)新年生日（）自制小禮物

表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；……

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)六第二課時(shí),可貴的沉默，希望對你有幫助！