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        人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)

        《人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)

        1、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)

        情景設(shè)置:
        同學(xué)們,現(xiàn)在我們家里都有電視機(jī),大家都知道電視機(jī)的橫切面是個(gè)長(zhǎng)方形,下面我們一起來研究這樣一個(gè)問題:將幾臺(tái)型號(hào)相同的電視機(jī)疊放在一起組成“電視墻” ,計(jì)算圖中這些電視墻的面積。
        (每一個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a,寬為b)


        我們可以看到,“電視墻”是一個(gè)長(zhǎng)方形,由9個(gè)小長(zhǎng)方形組成。
        從整體上看,“電視墻”的面積為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的積:3a·3b;
        從局部看,“電視墻”中的每個(gè)小長(zhǎng)方形的面積都是ab,“電視墻”的面積是這些小長(zhǎng)方形的面積和:9ab。
        于是,我們有:3a·3b = 9ab.
        新課講解:
        1.探索研究
        一起來觀察上面這個(gè)等式:3a·3b = 9ab,根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,3a、3b都是單項(xiàng)式,9ab也是個(gè)單項(xiàng)式,那么計(jì)算時(shí)是否有一定的規(guī)律性?4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab嗎?
        請(qǐng)學(xué)生回答,教師加以總結(jié)歸納:
        兩個(gè)單項(xiàng)式3a與3b相乘,只要把兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)3與3相乘,再把這兩個(gè)單項(xiàng)式的字母a與b相乘,即3a·3b =(3×3)·(a·b)= 9ab.
        4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab。
        同學(xué)們回答的太棒了,兩個(gè)單項(xiàng)式相乘,實(shí)際上是運(yùn)用了乘法交換律與結(jié)合律。由此,我們可以得到單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則: 單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘,對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母,則連同它們的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。
        2.例題
        計(jì)算:(1)a·(6ab);
        (2)(2x)·(-3xy).
        解: (1)a·(6ab)
        = (×6)·(a·a)·b
        = 2ab;(教師規(guī)范格式)
        (2)(2x)·(-3xy).
        = 8x·(-3xy)
        = 【8×(-3)】(x·x)y
        = -24xy.

        2、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)

        情景設(shè)置:
        同學(xué)們,現(xiàn)在我們家里都有電視機(jī),大家都知道電視機(jī)的橫切面是個(gè)長(zhǎng)方形,下面我們一起來研究這樣一個(gè)問題:將幾臺(tái)型號(hào)相同的電視機(jī)疊放在一起組成“電視墻” ,計(jì)算圖中這些電視墻的面積。
        (每一個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a,寬為b)


        我們可以看到,“電視墻”是一個(gè)長(zhǎng)方形,由9個(gè)小長(zhǎng)方形組成。
        從整體上看,“電視墻”的面積為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的積:3a·3b;
        從局部看,“電視墻”中的每個(gè)小長(zhǎng)方形的面積都是ab,“電視墻”的面積是這些小長(zhǎng)方形的面積和:9ab。
        于是,我們有:3a·3b = 9ab.
        新課講解:
        1.探索研究
        一起來觀察上面這個(gè)等式:3a·3b = 9ab,根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,3a、3b都是單項(xiàng)式,9ab也是個(gè)單項(xiàng)式,那么計(jì)算時(shí)是否有一定的規(guī)律性?4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab嗎?
        請(qǐng)學(xué)生回答,教師加以總結(jié)歸納:
        兩個(gè)單項(xiàng)式3a與3b相乘,只要把兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)3與3相乘,再把這兩個(gè)單項(xiàng)式的字母a與b相乘,即3a·3b =(3×3)·(a·b)= 9ab.
        4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab。
        同學(xué)們回答的太棒了,兩個(gè)單項(xiàng)式相乘,實(shí)際上是運(yùn)用了乘法交換律與結(jié)合律。由此,我們可以得到單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則: 單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘,對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母,則連同它們的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。
        2.例題
        計(jì)算:(1)a·(6ab);
        (2)(2x)·(-3xy).
        解: (1)a·(6ab)
        = (×6)·(a·a)·b
        = 2ab;(教師規(guī)范格式)
        (2)(2x)·(-3xy).
        = 8x·(-3xy)
        = 【8×(-3)】(x·x)y
        = -24xy.

        3、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式 小結(jié)與思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

        小結(jié)與思考
        教學(xué)目標(biāo):
        進(jìn)一步理解本章的有關(guān)內(nèi)容,掌握有關(guān)的運(yùn)算法則,并會(huì)應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。
        了解公式的幾何背景。
        反思本章的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步感受從圖形面積計(jì)算得出整式乘法法則、整式乘法公式的過程,并會(huì)理解計(jì)算的算理,發(fā)展符號(hào)感,發(fā)展有條理的思考和表達(dá)能力。
        教學(xué)重、難點(diǎn):
        靈活運(yùn)用整式乘法法則和乘法公式進(jìn)行運(yùn)算。
        教學(xué)過程:
        由學(xué)生自己回顧本章所學(xué)的內(nèi)容,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,開展小組交流和全班交流,使學(xué)生在反思與交流的過程中逐漸建立知識(shí)體系:


        讓學(xué)生自己舉出整式乘法與因式分解的例子,體會(huì)整式乘法的運(yùn)算法則和乘法公式以及因式分解與整式乘法的互逆關(guān)系。
        計(jì)算:
        (1); (2);
        (3); (4);
        (5)。
        把下列各式分解因式:
        (1); (2);
        (3); (4)。
        化簡(jiǎn)后求值:,其中,。
        把幾個(gè)圖形拼成一個(gè)新圖形,再通過圖形面積的計(jì)算,常??梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶?。
        例4、(1)兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a,b,c的直角三角形和一個(gè)兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個(gè)新的圖形。試用不同的方法計(jì)算這個(gè)圖形的面積,你能發(fā)現(xiàn)什么?


        (2)由四個(gè)邊長(zhǎng)分別為a,b,c的直角三角形拼成一個(gè)新的圖形。試用兩種不同的方法計(jì)算這個(gè)圖形的面積,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        通過探索數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)一個(gè)等式的探索性問題,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)等式,再運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)去說明其正確。
        例5、(1)觀察下面各式規(guī)律:
        ;

        4、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《 圖形的全等》全部共教案課時(shí)

        情景設(shè)置:
        我們身邊經(jīng)??吹?ldquo;一模一樣”的圖形,比如兩張由同一底片沖印出來的完全相同的照片,用兩張紙重疊在一起剪出的兩張窗花等,你還能舉一些這樣的“一模一樣”的例子嗎?
        新課講解:
        問題:幾何中,我們把上面所列舉的“一模一樣”的圖形叫做“全等形”,那么我們?cè)趺唇o“全等形”下一個(gè)幾何定義呢?是:


        (1)形狀相同的兩個(gè)圖形?
        (2)大小相等的兩個(gè)圖形?
        (3)能夠完全重合的兩個(gè)圖形?
        討論結(jié)果:能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫全等形。
        找一找:第129頁

        做一做:
        請(qǐng)仔細(xì)觀察下列三組圖形,第二個(gè)三角形是怎樣由第一個(gè)三角形改變位置得到的?請(qǐng)找出規(guī)律,按照同樣的方法,分別畫出第三、四個(gè)三角形
        課堂練習(xí):第131頁練一練
        第131頁第1、2題
        教學(xué)素材:
        A組題:
        (1)你能把所給的長(zhǎng)方形分成兩個(gè)全等三角形嗎?能分成4個(gè)全等三角形嗎?

        5、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《冪的運(yùn)算》全部教案共7課時(shí)(聯(lián)合備課)

        一.情景設(shè)置:
        1.實(shí)例P46
        數(shù)的世界充滿著神奇,冪的運(yùn)算方便了“大”數(shù)的處理。
        2.引例P47
        光在真空中的速度約是3×108 m/s,光在真空中穿行1 年的距離稱為1光年。
        請(qǐng)你算算:
        ⑴.1 年以3×107 s計(jì)算,1 光年約是多少千米?
        ⑵.銀河系的直徑達(dá)10 萬光年,約是多少千米?
        ⑶.如果一架飛機(jī)的飛行速度為1000km/h,那么光的速度是這架飛機(jī)速度的多少倍?
        3.問題:
        太陽光照射到地球表面所需的時(shí)間大約是5×102 s,光的速度約是3×108 m/s,地球與太陽之間的距離是多少?
        問:108×102 等于多少?
        (其中108 ,10是底數(shù),8是指數(shù),108 叫做冪)
        板書:同底數(shù)冪的乘法

        二.新課講解:
        1.做一做 P48
        教師引導(dǎo)學(xué)生回到定義中去,進(jìn)而得出結(jié)果,如果學(xué)生有困難,不妨重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下乘方定義(求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算),an =a﹒a﹒a﹒﹒﹒a
        n個(gè)a
        2.法則的推導(dǎo)
        當(dāng)m 、n是正整數(shù)時(shí),
        am .a(chǎn)n = (a﹒a﹒﹒﹒﹒a)·(a﹒a﹒﹒﹒﹒a)
        m個(gè)a =a﹒a﹒﹒﹒﹒a
        (m+n)個(gè)a
        =am+n
        所以am .a(chǎn)n =am+n ( m 、n是正整數(shù))
        學(xué)生口述:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。
        3.例題解析 P49
        例1:題略
        分析:⑴ (-8)17 =-817
        冪的性質(zhì):負(fù)數(shù)的奇次冪仍是負(fù)數(shù)。

        6、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二元一次方程組》教案共9課時(shí)

        情景設(shè)置:
        小亮在“智力快車”競(jìng)賽中回答10個(gè)問題,小亮能答對(duì)幾題、答錯(cuò)幾題?
        根據(jù)籃球比賽規(guī)則:贏一場(chǎng)得2分,輸一場(chǎng)得1分,在一次中學(xué)生籃球聯(lián)賽中,一支球隊(duì)賽完若干場(chǎng)后得20分。問該隊(duì)贏多少場(chǎng)?輸多少場(chǎng)?
        一球員在一場(chǎng)籃球比賽中共得35分(其中對(duì)方犯規(guī)被罰,他罰球得10分),問他分別投中了多少個(gè)兩分球和三分球?
        新課講解:
        1.列出上面三小題的方程。
        (1)設(shè)答對(duì)x題,答錯(cuò)y題 x+y=10
        (2)設(shè)該隊(duì)贏了x場(chǎng),輸了y場(chǎng)
        2x+y=20
        (3)設(shè)他投中了x個(gè)兩分球,y個(gè)三分球
        2x+3y+10=35
        就是2x+3y=25
        這三個(gè)方程有哪些共同的特點(diǎn)?
        得出結(jié)論:像這含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。
        2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)表格,寫出所有可能的情況。
        再請(qǐng)學(xué)生打開書做一做:
        答一答:
        得出結(jié)論:適合二元一次方程的一對(duì)未知數(shù)的值稱為這個(gè)二元一次方程的一個(gè)解。
        記作:
        3.把下列方程寫成用含x的代數(shù)式表示y的形式
        x+y=10
        2x+y=20

        7、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第十三章 感受概率》教案共5課時(shí)

        情景設(shè)置:
        在某次國際乒乓球單打比賽中,中國選手甲和乙進(jìn)入最后決賽,那
        么,該項(xiàng)比賽的
        (1)冠軍屬于中國嗎?
        (2)冠軍屬于外國選手嗎?
        (3)冠軍屬于中國選手甲嗎?
        新課講解:
        在特定條件下,有些事情我們事先能肯定它一定不會(huì)發(fā)生,這樣的
        事情是不可能事件()。
        例如,上述比賽中“冠軍屬于外國選手”,“明天太陽從西方升起”
        等都是不可能事件。
        思考:不可能事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少?
        在特定條件下,有些事情我們事先能肯定它一定會(huì)發(fā)生,這樣的事
        情是必然事件()。
        例如,上述比賽中“冠軍屬于中國”,“拋出的籃球會(huì)下落”等都是必然事件。
        思考:必然事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少?
        必然事件和不可能事件都是確定事件。
        例1.請(qǐng)把你的判斷填入下表:

        在特定條件下,生活中也有很多事情我們事先無法確定它會(huì)不會(huì)發(fā)
        生,這樣的事情是隨機(jī)事件()。
        例如,上述比賽中“冠軍屬于中國選手甲”,“拋擲1枚均勻硬幣正
        面朝上”等都是隨機(jī)事件。
        思考:隨機(jī)事件發(fā)生的機(jī)率是50%嗎?

        8、人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

        小學(xué)數(shù)學(xué)五(下)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》
        數(shù) 學(xué) 廣 角
        教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教材第134----135頁例1、例2。
        教學(xué)目標(biāo):
        1、通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)用天平找次品的方法,體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。
        2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及動(dòng)手操作的能力。
        3、通過動(dòng)態(tài)的課件吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)探究興趣。
        教具準(zhǔn)備:天平、裝有鈣片的藥瓶、
        教學(xué)過程:
        一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
        1.創(chuàng)設(shè)空間,探究方法。
        (1)出示鈣片,提出問題:這里有3瓶鈣片,其中有一瓶少了3片,你能用什么辦法把它找出來嗎?
        (2)獨(dú)立思考。教師鼓勵(lì)大膽設(shè)想,積極發(fā)言。
        (3)全班匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并且積極評(píng)價(jià)各種方案:打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么稱來稱)、用天平稱等。
        2.合理推斷,篩選方法。
        引導(dǎo)學(xué)生推理,選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜,怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片?
        3.揭示課題:找次品
        初步感知,尋找方法
        教學(xué)例1:
        (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖說出圖中的信息:有5瓶鈣片,其中有一瓶少了3片,怎樣把這瓶鈣片找出來呢?
        (2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
        (3)全班匯報(bào)。較復(fù)雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導(dǎo)語中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:怎么找?可能出現(xiàn)什么情況?說明什么?
        (4)對(duì)幾種方法的梳理、比較:“分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱幾次就一定能找出來?
        (5)教師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法

        9、人教版一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案

        教材簡(jiǎn)析:

        《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇課文,是一篇看圖學(xué)文。也是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

        設(shè)計(jì)理念:

        讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在、什、么、變、條”6個(gè)生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。

        2、能力目標(biāo):分角色有感情地朗讀課文,試背自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、口語表達(dá)能力。

        3、情感目標(biāo):了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化;讓學(xué)生知道青蛙是捉蟲能手,應(yīng)該保護(hù)青蛙;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。滲透遇事主動(dòng)探索的道理。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的 體變化。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:

        課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫,還有自制動(dòng)畫田字格裝要求會(huì)寫的生字。)

        1

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、引入課題。

        1、小朋友們,在上課之前老師給你們帶來一個(gè)小寶寶圖畫(出示圖畫),它們是誰呀?(小蝌蚪)我們今天來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪的課文叫做“小蝌蚪?”教師把圖畫貼在黑板上。

        2、出示課題:34 《小蝌蚪找媽媽》(出示課件)

        二、觀察圖畫,整體感知。

        1、在生活中小朋友們都能做到細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的孩子。下面請(qǐng)小朋友們觀察這幾幅圖畫說說你的發(fā)現(xiàn)?(出示課件)教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

        2、小蝌蚪為什么要找媽媽?小蝌蚪從一出生就沒有見過自己的媽媽,媽媽長(zhǎng)得什么樣?媽媽在哪里?干什么?它們能找到自己的媽媽嗎?

        3、帶著這些疑問請(qǐng)同學(xué)們打開151頁,我們一起來讀一讀課文,再看一看課文的內(nèi)容是不是像圖畫上那樣來描寫小蝌蚪的變化過程。

        三、初讀課文。

        我會(huì)讀:

        1、自己大聲的讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。

        2、邊讀邊給課文標(biāo)好自然段。

        3、讀完了請(qǐng)舉起手來告訴老師。

        四、識(shí)字寫字。

        1、隨文識(shí)字,用生字組詞,并交流識(shí)字方法。

        2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)朗讀課文。

        五、朗讀感悟。

        1、用“一群”引出課文內(nèi)容(出示課件)小蝌蚪是什么樣的?

        (1)、請(qǐng)看我們的第1自然段。哪一位小朋友愿意讀一讀?(教師指名)

        (2)、小朋友們聽了他(她)讀了以后知道小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣了嗎? 出示課件:池塘里有一群小蝌蚪,( )腦袋,( )身子,甩著

        ( )尾巴 ,快活地游來游去。

        2 第一課時(shí)

        2、小蝌蚪為了找媽媽,首先遇到了誰?

        遇到了鯉魚

        ①、請(qǐng)看第2自然段。分角色朗讀,老師讀敘述的,全班女生讀小蝌蚪的話,請(qǐng)一名學(xué)生讀鯉魚媽媽的話。

        ②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

        ③、聽了鯉魚媽媽的話,小蝌蚪知道自己的媽媽長(zhǎng)什么樣的?

        ④、讓小朋友們用橫線在文中畫出描寫青蛙樣子的句子。

        3、小蝌蚪為了找媽媽,然后遇到了誰?

        遇到了烏龜

        ①、請(qǐng)看第3自然段。分角色朗讀,老師讀敘述的,全班男生讀小蝌蚪的話,請(qǐng)一名學(xué)生讀烏龜媽媽的話。

        ②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

        ③、找一找烏龜媽媽說的話,小蝌蚪現(xiàn)在又知道自己的媽媽又是什么樣的?

        4、小蝌蚪為了找媽媽,最后又遇到了誰?

        遇到了青蛙

        ①、全班齊讀第4自然段

        ②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

        ③、同桌討論:從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了?

        ④、請(qǐng)小朋友們找出描寫青蛙特點(diǎn)的句子.

        出示課件:披著( )衣裳,露著( )肚皮,鼓著( )大眼睛。

        5、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

        ①、它的媽媽是誰?(貼圖畫)

        ②、請(qǐng)同桌分角色讀一讀第5自然段。

        ③、請(qǐng)同學(xué)們用一句感嘆句來表達(dá)小蝌蚪此時(shí)的心情。

        6、請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第6自然段。

        青蛙跟著媽媽去干什么?

        六、你能用自己的話說說小蝌蚪的變化過程嗎?

        七、拓展延伸。

        小朋友們小蝌蚪可愛嗎?(可愛)我們可以捉它們嗎?(不可以)為什么呀?(青蛙長(zhǎng)大了可以捉害蟲)

        10、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《看電視》第一課時(shí)教學(xué)札記

        上課了,老師微笑的站在前面,把手背過去。讓學(xué)生聽一聽,猜一猜,是什么聲音,學(xué)生說:“聽到了電視娃娃的聲音?!崩蠋煱央娨曂尥弈贸鰜?,說:“你們猜對(duì)了,那么你們是從那里認(rèn)識(shí)電視娃娃的?”學(xué)生回答:“看電視知道的?!崩蠋熢賳枺骸澳銈兿矚g看電視嗎?都喜歡什么節(jié)目?”學(xué)生你一言我一語的回答。老師又問:“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目呀?”學(xué)生回答后,老師拿出一個(gè)大掛圖,是書中的插圖,可能是老師自己畫的。老師指著圖問:“圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁矗俊睂W(xué)生一下就能看出來,是“我”、爸爸、奶奶在看電視。老師問:“他們?cè)诳词裁垂?jié)目呀?你們猜一猜?”學(xué)生各自猜說。“你們可真能猜,看你們猜的對(duì)嗎?”老師說完,把課題——《看電視》寫在黑板上,并讓學(xué)生齊讀課題。

        上面的教學(xué)環(huán)節(jié),教師是讓學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入課題?!半娨曂尥蕖焙⒆臃浅J煜ず拖矚g,由此引出看電視的話題,學(xué)生很感興趣,發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩,能吸引學(xué)生的注意力,對(duì)圖中內(nèi)容的描述,學(xué)生說的比較簡(jiǎn)單,我覺得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去,應(yīng)讓學(xué)生具體說說人物的表情及動(dòng)作,猜測(cè)心理活動(dòng),這樣便于理解課文內(nèi)容了,因?yàn)椴鍒D就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出來的。

        接下來,老師給學(xué)生范讀課文。我認(rèn)為這樣的安排過早,應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的基礎(chǔ)上,需要老師讀的時(shí)候再讀。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力,和自我語言的嘗試能力,因?yàn)閷W(xué)生借助拼音完全有能力自讀下來了。

        老師讓學(xué)生讀課文,并提出要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)一認(rèn),記一記,然后說給你的小伙伴聽。學(xué)生自學(xué)8—10分鐘的時(shí)間。這樣的安排較好。低年級(jí)識(shí)字是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一,識(shí)字的方法不同效果也不一樣,首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),自能識(shí)字,但不是按生字表來對(duì)應(yīng)識(shí)字的,這樣學(xué)生以前沒有掌握好的字,通過本課學(xué)習(xí),也可能被解決了。強(qiáng)調(diào)了相互的交流,把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動(dòng)過程,發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)。

        學(xué)生自學(xué)生字后,教師檢測(cè)。出示小黑板(翻板),小黑板上寫出本課要求會(huì)認(rèn)的所有生字。老師指名學(xué)生認(rèn)讀,同時(shí)要求學(xué)生說說是怎么記住的。從課堂的效果看,很精彩。學(xué)生認(rèn)讀生字是有選擇性的,想讀哪個(gè)讀哪個(gè),識(shí)記方法很靈活。例如“全”,是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是“人”字,下面是“王”字。合起來就念“全”。“腳”字去掉左邊“月”字旁就念“卻”。我認(rèn)識(shí)“掉”字,我還能用“掉”組詞“掉下來”。等等,學(xué)生能聯(lián)系生活、聯(lián)想、分析字形等諸多方法識(shí)字。識(shí)字方法不是教師強(qiáng)加的。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,說得好的同學(xué),老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,孩子感到很美。

        讀生字。讓一名學(xué)生到前面認(rèn)讀,其他同學(xué)跟讀。在這環(huán)節(jié)老師沒有對(duì)易混的方音,或平翹舌音進(jìn)行強(qiáng)化,顯得有些不足。

        教師語言描述:“春天來了,萬物復(fù)蘇,柳樹伯伯也歡笑起來了,你們?cè)饨o柳樹伯伯獻(xiàn)上鮮花嗎?”教師出示一幅大掛圖(柳樹),再拿出花狀的識(shí)字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀,讀出來的把花貼在樹上。這種游戲識(shí)字的形式學(xué)生積極性很高。

        老師:“樹伯伯多漂亮啊,我們一起唱支歌吧!”教師與學(xué)生律動(dòng)。

        朗讀比賽。教師提議后,讓學(xué)生自己練習(xí)。指名學(xué)生朗讀。評(píng)比朗讀冠軍。

        結(jié)束語:我家看電視,可真有些奇妙。到底奇妙在哪呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)?

        通過比賽的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,也注意了面向全體的訓(xùn)練。但朗讀的指導(dǎo)不到位,由于孩子小,讓每個(gè)學(xué)生把全文都讀下來,從課堂上看,有點(diǎn)吃力。那么在這樣的情況下,莫不如就讓學(xué)生讀一段,同時(shí)增加了其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)。教師的的激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上,這是教學(xué)沒有朗讀氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià),也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一是訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽;二是從評(píng)價(jià)中知道了怎么讀。

        另外本課的收尾不太好,沒有什么啟發(fā)性。課后應(yīng)對(duì)本課出現(xiàn)的詞語找出來讀一讀,強(qiáng)調(diào)語文的積累。

        11、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《看電視》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)理念

        這首短小的詩歌,生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無,卻飽含溫情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情“,而這濃濃的情都包含在字里行間。所以,應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上?;诖?,我借助多媒體手段先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子,然后逐步擴(kuò)展到全文的朗讀。并且設(shè)計(jì)了多種方法幫助學(xué)生記憶生字。還用因?yàn)椤浴木涫竭M(jìn)行鞏固。這樣設(shè)計(jì)有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,能較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

        3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字

        教學(xué)時(shí)間 二至三課時(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、猜謎揭題,引入新課。

        1、猜謎語。

        小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)。

        板書:電視

        2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

        3、多媒體演示書上插圖問:這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗磕阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。

        過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

        二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。

        1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

        2、指名讀課文,注意糾錯(cuò)。

        3、(多媒體出示帶拼音的生字)指名讀,齊讀。

        4、學(xué)生合作想辦法記住生字。

        5、(出示不帶拼音的生字)指名讀,齊讀。

        6、小組檢查生字。

        7、(出示詞語:全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒完沒了音樂舞蹈)指名讀,齊讀。

        8、學(xué)生自由讀課文。

        三、指導(dǎo)朗讀。

        1、(出示:爸爸明明是個(gè)足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。)

        指名讀,問:同學(xué)們從這些話里知道了什么?

        指導(dǎo)朗讀:(在“明明”“關(guān)掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點(diǎn))在朗讀時(shí)要重讀這些詞,必要時(shí)教師可以范讀。

        學(xué)生練讀。

        2、(出示課文中的插圖)問:你從圖上看到了什么?奶奶為什么不看電視只看我們?

        (出示:奶奶啥時(shí)換了頻道?——和我們一起拍手歡笑。)

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。

        3、(出示:媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈。)

        放手讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。

        4、(出示課文最后一小節(jié))

        問我家看電視奇妙在什么地方?每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的秘密?

        指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

        5、學(xué)生自由朗讀全文。

        6、指名有感情地朗讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段。

        四、鞏固練習(xí)

        出示:因?yàn)椤浴?/p>

        問:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。比如:因?yàn)榘职謵勰棠?,想讓奶奶聽京劇,所以換了頻道。

        教師兒童化語言標(biāo)準(zhǔn)、語氣親切,課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)了背誦《三字經(jīng)》,是一年級(jí)進(jìn)行經(jīng)典教育的一個(gè)體現(xiàn);朗讀詞語,則是起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,教學(xué)扎實(shí)有效。,課堂上每個(gè)細(xì)節(jié)都市抓得很好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)致。激勵(lì)學(xué)生方式好;注重了導(dǎo)行結(jié)合。從家庭的愛拓展到班級(jí),集體甚至更大的范圍;當(dāng)學(xué)生提到“孔融讓梨”的故事時(shí),可以結(jié)合課前學(xué)生背誦的三字經(jīng)進(jìn)行教育,把經(jīng)典教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合。

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