《人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)一等獎(jiǎng)

情景設(shè)置：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們家里都有電視機(jī)，大家都知道電視機(jī)的橫切面是個(gè)長(zhǎng)方形，下面我們一起來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題：將幾臺(tái)型號(hào)相同的電視機(jī)疊放在一起組成“電視墻” ，計(jì)算圖中這些電視墻的面積。
（每一個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a，寬為b）

我們可以看到，“電視墻”是一個(gè)長(zhǎng)方形，由9個(gè)小長(zhǎng)方形組成。
從整體上看，“電視墻”的面積為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的積：3a·3b；
從局部看，“電視墻”中的每個(gè)小長(zhǎng)方形的面積都是ab，“電視墻”的面積是這些小長(zhǎng)方形的面積和：9ab。
于是，我們有：3a·3b = 9ab.
新課講解：
1.探索研究
一起來(lái)觀察上面這個(gè)等式：3a·3b = 9ab，根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，3a、3b都是單項(xiàng)式，9ab也是個(gè)單項(xiàng)式，那么計(jì)算時(shí)是否有一定的規(guī)律性？4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab嗎？
請(qǐng)學(xué)生回答，教師加以總結(jié)歸納：
兩個(gè)單項(xiàng)式3a與3b相乘，只要把兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)3與3相乘，再把這兩個(gè)單項(xiàng)式的字母a與b相乘，即3a·3b =（3×3）·（a·b）= 9ab.
4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab。
同學(xué)們回答的太棒了，兩個(gè)單項(xiàng)式相乘，實(shí)際上是運(yùn)用了乘法交換律與結(jié)合律。由此，我們可以得到單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則： 單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它們的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。
2.例題
計(jì)算：（1）a·（6ab）；
（2）（2x）·（－3xy）.
解： （1）a·（6ab）
= （×6）·（a·a）·b
= 2ab；（教師規(guī)范格式）
（2）（2x）·（－3xy）.
= 8x·（－3xy）
= 【8×（－3）】（x·x）y
= －24xy.

2、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式》全部教案共9課時(shí)

情景設(shè)置：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們家里都有電視機(jī)，大家都知道電視機(jī)的橫切面是個(gè)長(zhǎng)方形，下面我們一起來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題：將幾臺(tái)型號(hào)相同的電視機(jī)疊放在一起組成“電視墻” ，計(jì)算圖中這些電視墻的面積。
（每一個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a，寬為b）

我們可以看到，“電視墻”是一個(gè)長(zhǎng)方形，由9個(gè)小長(zhǎng)方形組成。
從整體上看，“電視墻”的面積為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的積：3a·3b；
從局部看，“電視墻”中的每個(gè)小長(zhǎng)方形的面積都是ab，“電視墻”的面積是這些小長(zhǎng)方形的面積和：9ab。
于是，我們有：3a·3b = 9ab.
新課講解：
1.探索研究
一起來(lái)觀察上面這個(gè)等式：3a·3b = 9ab，根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，3a、3b都是單項(xiàng)式，9ab也是個(gè)單項(xiàng)式，那么計(jì)算時(shí)是否有一定的規(guī)律性？4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab嗎？
請(qǐng)學(xué)生回答，教師加以總結(jié)歸納：
兩個(gè)單項(xiàng)式3a與3b相乘，只要把兩個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)3與3相乘，再把這兩個(gè)單項(xiàng)式的字母a與b相乘，即3a·3b =（3×3）·（a·b）= 9ab.
4ab·5b這兩個(gè)單項(xiàng)式的積是20ab。
同學(xué)們回答的太棒了，兩個(gè)單項(xiàng)式相乘，實(shí)際上是運(yùn)用了乘法交換律與結(jié)合律。由此，我們可以得到單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則： 單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它們的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。
2.例題
計(jì)算：（1）a·（6ab）；
（2）（2x）·（－3xy）.
解： （1）a·（6ab）
= （×6）·（a·a）·b
= 2ab；（教師規(guī)范格式）
（2）（2x）·（－3xy）.
= 8x·（－3xy）
= 【8×（－3）】（x·x）y
= －24xy.

3、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《從面積到乘法公式 小結(jié)與思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié)與思考
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解本章的有關(guān)內(nèi)容，掌握有關(guān)的運(yùn)算法則，并會(huì)應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。
了解公式的幾何背景。
反思本章的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步感受從圖形面積計(jì)算得出整式乘法法則、整式乘法公式的過(guò)程，并會(huì)理解計(jì)算的算理，發(fā)展符號(hào)感，發(fā)展有條理的思考和表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用整式乘法法則和乘法公式進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
由學(xué)生自己回顧本章所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，開展小組交流和全班交流，使學(xué)生在反思與交流的過(guò)程中逐漸建立知識(shí)體系：

讓學(xué)生自己舉出整式乘法與因式分解的例子，體會(huì)整式乘法的運(yùn)算法則和乘法公式以及因式分解與整式乘法的互逆關(guān)系。
計(jì)算：
（1）； （2）；
（3）； （4）；
（5）。
把下列各式分解因式：
（1）； （2）；
（3）； （4）。
化簡(jiǎn)后求值：，其中，。
把幾個(gè)圖形拼成一個(gè)新圖形，再通過(guò)圖形面積的計(jì)算，常常可以得到一些有用的式子。
例4、（1）兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a,b,c的直角三角形和一個(gè)兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個(gè)新的圖形。試用不同的方法計(jì)算這個(gè)圖形的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）由四個(gè)邊長(zhǎng)分別為a,b,c的直角三角形拼成一個(gè)新的圖形。試用兩種不同的方法計(jì)算這個(gè)圖形的面積，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

通過(guò)探索數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)一個(gè)等式的探索性問(wèn)題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)等式，再運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去說(shuō)明其正確。
例5、（1）觀察下面各式規(guī)律：
；
；

4、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《 圖形的全等》全部共教案課時(shí)

情景設(shè)置：
我們身邊經(jīng)常看到“一模一樣”的圖形，比如兩張由同一底片沖印出來(lái)的完全相同的照片，用兩張紙重疊在一起剪出的兩張窗花等，你還能舉一些這樣的“一模一樣”的例子嗎？
新課講解：
問(wèn)題：幾何中，我們把上面所列舉的“一模一樣”的圖形叫做“全等形”，那么我們?cè)趺唇o“全等形”下一個(gè)幾何定義呢？是：

（1）形狀相同的兩個(gè)圖形？
（2）大小相等的兩個(gè)圖形？
（3）能夠完全重合的兩個(gè)圖形？
討論結(jié)果：能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫全等形。
找一找：第129頁(yè)

做一做：
請(qǐng)仔細(xì)觀察下列三組圖形，第二個(gè)三角形是怎樣由第一個(gè)三角形改變位置得到的？請(qǐng)找出規(guī)律，按照同樣的方法，分別畫出第三、四個(gè)三角形
課堂練習(xí)：第131頁(yè)練一練
第131頁(yè)第1、2題
教學(xué)素材：
A組題：
（1）你能把所給的長(zhǎng)方形分成兩個(gè)全等三角形嗎？能分成4個(gè)全等三角形嗎？

5、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《冪的運(yùn)算》全部教案共7課時(shí)（聯(lián)合備課）

一.情景設(shè)置：
1．實(shí)例P46
數(shù)的世界充滿著神奇,冪的運(yùn)算方便了“大”數(shù)的處理。
2．引例P47
光在真空中的速度約是3×108 m/s，光在真空中穿行1 年的距離稱為1光年。
請(qǐng)你算算：
⑴．1 年以3×107 s計(jì)算，1 光年約是多少千米？
⑵．銀河系的直徑達(dá)10 萬(wàn)光年，約是多少千米？
⑶．如果一架飛機(jī)的飛行速度為1000km/h，那么光的速度是這架飛機(jī)速度的多少倍？
3．問(wèn)題：
太陽(yáng)光照射到地球表面所需的時(shí)間大約是5×102 s，光的速度約是3×108 m/s，地球與太陽(yáng)之間的距離是多少？
問(wèn)：108×102 等于多少？
（其中108 ，10是底數(shù)，8是指數(shù)，108 叫做冪）
板書：同底數(shù)冪的乘法

二．新課講解：
1．做一做 P48
教師引導(dǎo)學(xué)生回到定義中去，進(jìn)而得出結(jié)果，如果學(xué)生有困難，不妨重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下乘方定義（求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算），an =a﹒a﹒a﹒﹒﹒a
n個(gè)a
2.法則的推導(dǎo)
當(dāng)m 、n是正整數(shù)時(shí)，
am ．a(chǎn)n = (a﹒a﹒﹒﹒﹒a)·(a﹒a﹒﹒﹒﹒a)
m個(gè)a =a﹒a﹒﹒﹒﹒a
(m+n)個(gè)a
=am+n
所以am ．a(chǎn)n =am+n （ m 、n是正整數(shù)）
學(xué)生口述：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。
3．例題解析 P49
例1：題略
分析：⑴ （－8）17 =－817
冪的性質(zhì)：負(fù)數(shù)的奇次冪仍是負(fù)數(shù)。

6、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《二元一次方程組》教案共9課時(shí)

情景設(shè)置：
小亮在“智力快車”競(jìng)賽中回答10個(gè)問(wèn)題，小亮能答對(duì)幾題、答錯(cuò)幾題？
根據(jù)籃球比賽規(guī)則：贏一場(chǎng)得2分，輸一場(chǎng)得1分，在一次中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，一支球隊(duì)賽完若干場(chǎng)后得20分。問(wèn)該隊(duì)贏多少場(chǎng)？輸多少場(chǎng)？
一球員在一場(chǎng)籃球比賽中共得35分（其中對(duì)方犯規(guī)被罰，他罰球得10分），問(wèn)他分別投中了多少個(gè)兩分球和三分球？
新課講解：
1.列出上面三小題的方程。
（1）設(shè)答對(duì)x題，答錯(cuò)y題 x+y=10
（2）設(shè)該隊(duì)贏了x場(chǎng),輸了y場(chǎng)
2x+y=20
（3）設(shè)他投中了x個(gè)兩分球，y個(gè)三分球
2x+3y+10=35
就是2x+3y=25
這三個(gè)方程有哪些共同的特點(diǎn)？
得出結(jié)論：像這含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。
2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)表格，寫出所有可能的情況。
再請(qǐng)學(xué)生打開書做一做：
答一答：
得出結(jié)論：適合二元一次方程的一對(duì)未知數(shù)的值稱為這個(gè)二元一次方程的一個(gè)解。
記作：
3.把下列方程寫成用含x的代數(shù)式表示y的形式
x+y=10
2x+y=20

7、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第十三章 感受概率》教案共5課時(shí)

情景設(shè)置：
在某次國(guó)際乒乓球單打比賽中，中國(guó)選手甲和乙進(jìn)入最后決賽，那
么，該項(xiàng)比賽的
（1）冠軍屬于中國(guó)嗎？
（2）冠軍屬于外國(guó)選手嗎？
（3）冠軍屬于中國(guó)選手甲嗎？
新課講解：
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定不會(huì)發(fā)生，這樣的
事情是不可能事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于外國(guó)選手”，“明天太陽(yáng)從西方升起”
等都是不可能事件。
思考：不可能事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少？
在特定條件下，有些事情我們事先能肯定它一定會(huì)發(fā)生，這樣的事
情是必然事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國(guó)”，“拋出的籃球會(huì)下落”等都是必然事件。
思考：必然事件發(fā)生的機(jī)會(huì)是多少？
必然事件和不可能事件都是確定事件。
例1．請(qǐng)把你的判斷填入下表：

在特定條件下，生活中也有很多事情我們事先無(wú)法確定它會(huì)不會(huì)發(fā)
生，這樣的事情是隨機(jī)事件（）。
例如，上述比賽中“冠軍屬于中國(guó)選手甲”，“拋擲1枚均勻硬幣正
面朝上”等都是隨機(jī)事件。
思考：隨機(jī)事件發(fā)生的機(jī)率是50%嗎？

8、人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）第七單元《數(shù)學(xué)廣角》
數(shù) 學(xué) 廣 角
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教材第134----135頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用天平找次品的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用“優(yōu)化”的方法解決問(wèn)題的有效性。
2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究興趣。
教具準(zhǔn)備：天平、裝有鈣片的藥瓶、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1．創(chuàng)設(shè)空間，探究方法。
（1）出示鈣片，提出問(wèn)題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么辦法把它找出來(lái)嗎？
（2）獨(dú)立思考。教師鼓勵(lì)大膽設(shè)想，積極發(fā)言。
（3）全班匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并且積極評(píng)價(jià)各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么稱來(lái)稱）、用天平稱等。
2．合理推斷，篩選方法。
引導(dǎo)學(xué)生推理，選擇利用天平找次品的方法。大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片？
3．揭示課題：找次品
初步感知，尋找方法
教學(xué)例1：
（1）讓學(xué)生認(rèn)真看圖說(shuō)出圖中的信息：有5瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，怎樣把這瓶鈣片找出來(lái)呢？
（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
（3）全班匯報(bào)。較復(fù)雜的方法教師幫助板書示意圖。教師在引導(dǎo)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明什么？
（4）對(duì)幾種方法的梳理、比較：“分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來(lái)？
（5）教師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法

9、人教版一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)教案

教材簡(jiǎn)析：

《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇課文，是一篇看圖學(xué)文。也是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在、什、么、變、條”6個(gè)生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。

2、能力目標(biāo)：分角色有感情地朗讀課文，試背自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化;讓學(xué)生知道青蛙是捉蟲能手，應(yīng)該保護(hù)青蛙;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。滲透遇事主動(dòng)探索的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的 體變化。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫，還有自制動(dòng)畫田字格裝要求會(huì)寫的生字。)

1

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題。

1、小朋友們，在上課之前老師給你們帶來(lái)一個(gè)小寶寶圖畫(出示圖畫)，它們是誰(shuí)呀?(小蝌蚪)我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪的課文叫做“小蝌蚪?”教師把圖畫貼在黑板上。

2、出示課題：34 《小蝌蚪找媽媽》(出示課件)

二、觀察圖畫，整體感知。

1、在生活中小朋友們都能做到細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的孩子。下面請(qǐng)小朋友們觀察這幾幅圖畫說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(出示課件)教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2、小蝌蚪為什么要找媽媽?小蝌蚪從一出生就沒(méi)有見過(guò)自己的媽媽，媽媽長(zhǎng)得什么樣?媽媽在哪里?干什么?它們能找到自己的媽媽嗎?

3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們打開151頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文，再看一看課文的內(nèi)容是不是像圖畫上那樣來(lái)描寫小蝌蚪的變化過(guò)程。

三、初讀課文。

我會(huì)讀：

1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

2、邊讀邊給課文標(biāo)好自然段。

3、讀完了請(qǐng)舉起手來(lái)告訴老師。

四、識(shí)字寫字。

1、隨文識(shí)字，用生字組詞，并交流識(shí)字方法。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)朗讀課文。

五、朗讀感悟。

1、用“一群”引出課文內(nèi)容(出示課件)小蝌蚪是什么樣的?

(1)、請(qǐng)看我們的第1自然段。哪一位小朋友愿意讀一讀?(教師指名)

(2)、小朋友們聽了他(她)讀了以后知道小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣了嗎? 出示課件：池塘里有一群小蝌蚪，( )腦袋，( )身子,甩著

( )尾巴 ,快活地游來(lái)游去。

2 第一課時(shí)

2、小蝌蚪為了找媽媽，首先遇到了誰(shuí)?

遇到了鯉魚

①、請(qǐng)看第2自然段。分角色朗讀，老師讀敘述的，全班女生讀小蝌蚪的話，請(qǐng)一名學(xué)生讀鯉魚媽媽的話。

②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪知道自己的媽媽長(zhǎng)什么樣的?

④、讓小朋友們用橫線在文中畫出描寫青蛙樣子的句子。

3、小蝌蚪為了找媽媽，然后遇到了誰(shuí)?

遇到了烏龜

①、請(qǐng)看第3自然段。分角色朗讀，老師讀敘述的，全班男生讀小蝌蚪的話，請(qǐng)一名學(xué)生讀烏龜媽媽的話。

②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、找一找烏龜媽媽說(shuō)的話，小蝌蚪現(xiàn)在又知道自己的媽媽又是什么樣的?

4、小蝌蚪為了找媽媽，最后又遇到了誰(shuí)?

遇到了青蛙

①、全班齊讀第4自然段

②、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫小蝌蚪發(fā)生變化的句子。(貼圖畫)

③、同桌討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了?

④、請(qǐng)小朋友們找出描寫青蛙特點(diǎn)的句子.

出示課件：披著( )衣裳，露著( )肚皮，鼓著( )大眼睛。

5、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

①、它的媽媽是誰(shuí)?(貼圖畫)

②、請(qǐng)同桌分角色讀一讀第5自然段。

③、請(qǐng)同學(xué)們用一句感嘆句來(lái)表達(dá)小蝌蚪此時(shí)的心情。

6、請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第6自然段。

青蛙跟著媽媽去干什么?

六、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的變化過(guò)程嗎?

七、拓展延伸。

小朋友們小蝌蚪可愛(ài)嗎?(可愛(ài))我們可以捉它們嗎?(不可以)為什么呀?(青蛙長(zhǎng)大了可以捉害蟲)

10、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《看電視》第一課時(shí)教學(xué)札記

上課了，老師微笑的站在前面，把手背過(guò)去。讓學(xué)生聽一聽，猜一猜，是什么聲音，學(xué)生說(shuō)：“聽到了電視娃娃的聲音。”老師把電視娃娃拿出來(lái)，說(shuō)：“你們猜對(duì)了，那么你們是從那里認(rèn)識(shí)電視娃娃的？”學(xué)生回答：“看電視知道的。”老師再問(wèn)：“你們喜歡看電視嗎？都喜歡什么節(jié)目？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)的回答。老師又問(wèn)：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛(ài)看什么電視節(jié)目呀？”學(xué)生回答后，老師拿出一個(gè)大掛圖，是書中的插圖，可能是老師自己畫的。老師指著圖問(wèn)：“圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？”學(xué)生一下就能看出來(lái)，是“我”、爸爸、奶奶在看電視。老師問(wèn)：“他們?cè)诳词裁垂?jié)目呀？你們猜一猜？”學(xué)生各自猜說(shuō)。“你們可真能猜，看你們猜的對(duì)嗎？”老師說(shuō)完，把課題——《看電視》寫在黑板上，并讓學(xué)生齊讀課題。

上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師是讓學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入課題?！半娨曂尥蕖焙⒆臃浅Ｊ煜ず拖矚g，由此引出看電視的話題，學(xué)生很感興趣，發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩，能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)圖中內(nèi)容的描述，學(xué)生說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，我覺(jué)得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去，應(yīng)讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)人物的表情及動(dòng)作，猜測(cè)心理活動(dòng)，這樣便于理解課文內(nèi)容了，因?yàn)椴鍒D就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的。

接下來(lái)，老師給學(xué)生范讀課文。我認(rèn)為這樣的安排過(guò)早，應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的基礎(chǔ)上，需要老師讀的時(shí)候再讀。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力，和自我語(yǔ)言的嘗試能力，因?yàn)閷W(xué)生借助拼音完全有能力自讀下來(lái)了。

老師讓學(xué)生讀課文，并提出要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)一認(rèn)，記一記，然后說(shuō)給你的小伙伴聽。學(xué)生自學(xué)8—10分鐘的時(shí)間。這樣的安排較好。低年級(jí)識(shí)字是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，識(shí)字的方法不同效果也不一樣，首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，自能識(shí)字，但不是按生字表來(lái)對(duì)應(yīng)識(shí)字的，這樣學(xué)生以前沒(méi)有掌握好的字，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，也可能被解決了。強(qiáng)調(diào)了相互的交流，把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生自學(xué)生字后，教師檢測(cè)。出示小黑板（翻板），小黑板上寫出本課要求會(huì)認(rèn)的所有生字。老師指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。從課堂的效果看，很精彩。學(xué)生認(rèn)讀生字是有選擇性的，想讀哪個(gè)讀哪個(gè)，識(shí)記方法很靈活。例如“全”，是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“人”字，下面是“王”字。合起來(lái)就念“全”。“腳”字去掉左邊“月”字旁就念“卻”。我認(rèn)識(shí)“掉”字，我還能用“掉”組詞“掉下來(lái)”。等等，學(xué)生能聯(lián)系生活、聯(lián)想、分析字形等諸多方法識(shí)字。識(shí)字方法不是教師強(qiáng)加的。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，說(shuō)得好的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，孩子感到很美。

讀生字。讓一名學(xué)生到前面認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。在這環(huán)節(jié)老師沒(méi)有對(duì)易混的方音，或平翹舌音進(jìn)行強(qiáng)化，顯得有些不足。

教師語(yǔ)言描述：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹伯伯也歡笑起來(lái)了，你們?cè)饨o柳樹伯伯獻(xiàn)上鮮花嗎？”教師出示一幅大掛圖（柳樹），再拿出花狀的識(shí)字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀出來(lái)的把花貼在樹上。這種游戲識(shí)字的形式學(xué)生積極性很高。

老師：“樹伯伯多漂亮啊，我們一起唱支歌吧！”教師與學(xué)生律動(dòng)。

朗讀比賽。教師提議后，讓學(xué)生自己練習(xí)。指名學(xué)生朗讀。評(píng)比朗讀冠軍。

結(jié)束語(yǔ)：我家看電視，可真有些奇妙。到底奇妙在哪呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)？

通過(guò)比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也注意了面向全體的訓(xùn)練。但朗讀的指導(dǎo)不到位，由于孩子小，讓每個(gè)學(xué)生把全文都讀下來(lái)，從課堂上看，有點(diǎn)吃力。那么在這樣的情況下，莫不如就讓學(xué)生讀一段，同時(shí)增加了其他同學(xué)參與的機(jī)會(huì)。教師的的激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)沒(méi)有朗讀氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一是訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽；二是從評(píng)價(jià)中知道了怎么讀。

另外本課的收尾不太好，沒(méi)有什么啟發(fā)性。課后應(yīng)對(duì)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的積累。

11、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《看電視》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子，然后逐步擴(kuò)展到全文的朗讀。并且設(shè)計(jì)了多種方法幫助學(xué)生記憶生字。還用因?yàn)椤浴木涫竭M(jìn)行鞏固。這樣設(shè)計(jì)有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，能較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字

教學(xué)時(shí)間 二至三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3、多媒體演示書上插圖問(wèn)：這是誰(shuí)的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。

過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文，注意糾錯(cuò)。

3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

4、學(xué)生合作想辦法記住生字。

5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

6、小組檢查生字。

7、（出示詞語(yǔ)：全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒(méi)完沒(méi)了音樂(lè)舞蹈）指名讀，齊讀。

8、學(xué)生自由讀課文。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、（出示：爸爸明明是個(gè)足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。）

指名讀，問(wèn)：同學(xué)們從這些話里知道了什么？

指導(dǎo)朗讀：（在“明明”“關(guān)掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）在朗讀時(shí)要重讀這些詞，必要時(shí)教師可以范讀。

學(xué)生練讀。

2、（出示課文中的插圖）問(wèn)：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？

（出示：奶奶啥時(shí)換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。

3、（出示：媽媽從書房走了出來(lái)——讓媽媽聽聽音樂(lè)，看看舞蹈。）

放手讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。

4、（出示課文最后一小節(jié)）

問(wèn)我家看電視奇妙在什么地方？每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的秘密？

指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

5、學(xué)生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習(xí)

出示：因?yàn)椤浴?/p>

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。比如：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。

教師兒童化語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)氣親切，課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)了背誦《三字經(jīng)》，是一年級(jí)進(jìn)行經(jīng)典教育的一個(gè)體現(xiàn)；朗讀詞語(yǔ)，則是起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，教學(xué)扎實(shí)有效。，課堂上每個(gè)細(xì)節(jié)都市抓得很好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)致。激勵(lì)學(xué)生方式好；注重了導(dǎo)行結(jié)合。從家庭的愛(ài)拓展到班級(jí)，集體甚至更大的范圍；當(dāng)學(xué)生提到“孔融讓梨”的故事時(shí)，可以結(jié)合課前學(xué)生背誦的三字經(jīng)進(jìn)行教育，把經(jīng)典教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合。