《從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的人物發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選萬(wàn)獸之王的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示:森林萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林萬(wàn)獸之王大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片,用開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1.聽(tīng)課文錄音思考:
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。(師板貼:獅子)
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解輪流的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;b學(xué)生評(píng)議;c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹袋鼠小猴子
1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2)白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)
3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
2、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的人物發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選萬(wàn)獸之王的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示:森林萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林萬(wàn)獸之王大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片,用開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1.聽(tīng)課文錄音思考:
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。(師板貼:獅子)
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解輪流的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;b學(xué)生評(píng)議;c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹袋鼠小猴子
1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2)白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)
3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
3、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2. 朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3. 明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、 字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1. 課件展示:森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2. 出示生字生詞卡片,用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字; 3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1. 聽(tīng)課文錄音思考:
1) 原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2) 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2. 匯報(bào)交流。
1) 原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。 (師板貼:獅子)
2) 我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3) 獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4) 用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5) 指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3. 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹 袋鼠 小猴子
1) 第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2) 白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)
3) 他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
4) 指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議,這樣讀有什么好處?e加上動(dòng)作、表情演讀。
5) 聽(tīng)到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6) 剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!
7) 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜,眼圈紅了,走路都想睡覺(jué)了,你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢?我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng),我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒(méi)法過(guò)日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了,我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ):這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。
3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4)我來(lái)采訪一下,你們現(xiàn)在有什么感受?
小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
5)讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ):獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
1)老師引讀:大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適,不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?,大家擔(dān)心:
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀?再讀,是真的擔(dān)心極了!
2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4)大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ):白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材,以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
1)默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2)生質(zhì)疑:課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢?
3)釋疑:學(xué)生試答,師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
5)大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、 拓展思維,明理導(dǎo)行
1. 猴子大王走馬上任了,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō),說(shuō)句知心的話。)
2. 你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō),試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3. 從現(xiàn)在開(kāi)始,讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4. 從現(xiàn)在開(kāi)始,讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、 實(shí)踐活動(dòng),競(jìng)選提升
白鴿信箱:你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令:本大王日理萬(wàn)機(jī),一個(gè)人掌管整個(gè)森林,有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選,選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手,做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng),請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題(口答)照樣子說(shuō)一說(shuō):
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
————極了 ——來(lái)——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1)具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。
2)比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上,不宜過(guò)下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
3)師范寫(xiě)。
4)學(xué)生描紅一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
5)檢查,評(píng)議,展示欣賞,表?yè)P(yáng)。
六、 作業(yè)超市,自主選擇
1. 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;
2. 故事大王:把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3. 小小書(shū)法家:把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;
4. 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);
5. 小小演講家:從現(xiàn)在開(kāi)始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ):
猴子大王高興極了,他又下了一道命令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng),分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示:讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,學(xué)會(huì)尊重他人,與人和睦相處。
教學(xué)反思:
1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià),作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性,為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究,獲取新知,明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話,白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過(guò)程。
2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,這樣讀有什么好處?說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3.強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練,在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美
課標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察,有比較,有范寫(xiě),意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫(xiě)法,其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例,就更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子 威風(fēng)
貓頭鷹 神氣
袋鼠 激動(dòng)
小猴子 和氣
學(xué)會(huì)尊重
4、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示:森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片,用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1.聽(tīng)課文錄音思考:
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。(師板貼:獅子)
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;b學(xué)生評(píng)議;c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹袋鼠小猴子
1)第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2)白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)
3)他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
5、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題,鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,了解動(dòng)物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí)略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)導(dǎo)話:(電腦出示:獅子王的圖)森林里,一大早就熱鬧非凡,原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀,獅子邀請(qǐng)我們一起去參加,請(qǐng)你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。
(電腦出示:生字)咦!小動(dòng)物們都跑哪兒去了,原來(lái),調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢,我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字?(太好了,你把小候給召喚來(lái)了,真棒,你把山雞給叫出來(lái)了……)
(學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè),同時(shí)也跳出一只動(dòng)物)
(二)瞧!動(dòng)物們都到齊了,獅子大王宣布選舉規(guī)則,(電腦出示獅子大王說(shuō)的話)哪只獅子王要來(lái)宣布?你來(lái)(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書(shū):誰(shuí)做的最好)
二、學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:(電腦出示:貓頭鷹畫(huà)面)第一個(gè)上任的是誰(shuí)?(生:貓頭鷹)請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段,注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。
(電腦出示:貓頭鷹的話)請(qǐng)貓頭鷹下命令吧?。ò鍟?shū):都要跟我一樣)
1.學(xué)生評(píng)議:
2.過(guò)渡:小動(dòng)物們,你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
(1)師:小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn),那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生下位說(shuō))
(2)小結(jié):小動(dòng)物們,像你們剛才那樣,兩個(gè)一群,三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著,這就是“議論紛紛”。(電腦出示:議論紛紛)
3.過(guò)渡:可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從,只好白天休息,晚上做事,一個(gè)星期下來(lái),你們感覺(jué)怎么樣?可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作,向其他小動(dòng)物訴訴苦。
(1)生在小組里訴苦。
(2)小結(jié):是呀!這樣的日子真難過(guò),難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示:第二自然段)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:(電腦出示:袋鼠大王畫(huà)面)難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了,第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1.小組自由練讀。
2.那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀?
采訪:小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路,現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀?(笑:那很痛苦能小嗎?)──肯定:袋鼠大王很激動(dòng),其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好!謝謝你們!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:(電腦出示:猴子大王畫(huà)面)好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么?請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段,然后才在小組里討論一下。
(1)小組讀、討論。
(2)輪到猴子當(dāng)大王了,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
(3)你們有這么多的擔(dān)心,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書(shū)出示:按照自己習(xí)慣的方式)
(4)猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令,他心里是怎么想的呢?
(5)是呀!因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想,所以話音剛落所有的動(dòng)物都(立刻歡呼起來(lái))(電腦出示:歡快畫(huà)面和音樂(lè))
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:(電腦出示:獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。(電腦出示:最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?
師子王讀(讀不好)
師:你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢?(笑瞇瞇、鄭重)
(再請(qǐng)一生讀)
小結(jié):猴子大王懂得尊重別人的生活方式,小動(dòng)物們才能幸福地生活下去,所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
(五)小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王,到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧。(電腦出示:課后題目)
(1)先一起讀讀題目吧。
(2)你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎?
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
(3)你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中,選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(4)生說(shuō)。(鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。)
三、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡:小朋友們都說(shuō)得很好,我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園,我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。
1.(電腦出示:現(xiàn)、路)這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(示范寫(xiě):路)
2.(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同?
3.寫(xiě)好“期”字要注意什么?
4.(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”)這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉?
5.學(xué)生寫(xiě)。
6.講評(píng)。
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神,我堅(jiān)持以生為本,以學(xué)定教,巧設(shè)情境,努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上,我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線,以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐,通過(guò)朗讀、想象、思考,力求對(duì)文本有所感悟。
(一)朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,要把他用“活”,用“巧”,以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中,朗讀的形式多種多樣:個(gè)別讀、齊讀、表演讀,把這些方式有機(jī)地融合起來(lái),相互滲透。除此外,我還注重朗讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生意見(jiàn),讀評(píng)結(jié)合,從而理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
(二)注重體驗(yàn)與感悟
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次,運(yùn)用頻率之高,次數(shù)之多,確為罕見(jiàn),由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此,在教學(xué)中,我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”,從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如:在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞,而是注重讓學(xué)生先想想:聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然,在我們的引導(dǎo)下,學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話,走入了課文情境,與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,急動(dòng)物之所急,想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之,實(shí)現(xiàn)了自我超越。
(三)創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如:角色扮演,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上,我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,自主匯報(bào)交流,使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中,其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充,形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià),在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(四)注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面,我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,如:時(shí)間允許的話,在教學(xué)袋鼠那段時(shí),應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評(píng)生字時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
6、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、感知課文大意,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”,可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”而且只當(dāng)一個(gè)星期,看,這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課--《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
二、自讀課文,完成三件事:
1、標(biāo)出自然段
2、邊讀課文,邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王,為什么?
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語(yǔ):
萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去
(反思:在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色,讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ),并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了,何況是我們文字兼美的范文了,對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù),我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的,所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累,實(shí)踐也證明,這樣做是高效的。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
二、品讀詞句
1、品讀:他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)比較,理解:“神氣極了”朗讀、體驗(yàn)、表演
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
3、品讀:當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心,體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的,結(jié)果呢?
4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出,獅子也是喜歡尊重別人的猴子的?
(反思:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境,感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的,因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式,動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭,實(shí)在害怕了,所以猴子最后的一句宣布,才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x,從“笑瞇瞇”,以及獅子的宣布,來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子相互尊重,和諧相處的意識(shí)。)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
7、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示:森林“萬(wàn)獸之王
”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片,用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字;
3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1.聽(tīng)課文錄音思考:
1)原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2)有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2.匯報(bào)交流。
1)原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。
(師板貼:獅子)
2)我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3)獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5)指導(dǎo)朗讀。
a指名讀;
b學(xué)生評(píng)議;
c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
8、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況,將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2. 朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3. 明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì),小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng),親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好!你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧!
二、 字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)
1. 課件展示:森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2. 出示生字生詞卡片,用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
1)帶拼音認(rèn)讀生字;2)去拼音認(rèn)讀生字; 3)在句子中認(rèn)讀生字;4)認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟,活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了,我們趕緊入場(chǎng)吧!大賽的實(shí)況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng),用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么?
1. 聽(tīng)課文錄音思考:
1) 原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
2) 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2. 匯報(bào)交流。
1) 原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王,從第一自然段中知道的。 (師板貼:獅子)
2) 我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng),大家自由朗讀第一自然段。
3) 獅子大王下達(dá)了什么命令?
(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4) 用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5) 指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3. 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生回答,老師板貼:貓頭鷹 袋鼠 小猴子
1) 第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
2) 白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面)
3) 他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
4) 指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議,這樣讀有什么好處?e加上動(dòng)作、表情演讀。
5) 聽(tīng)到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6) 剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!
7) 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜,眼圈紅了,走路都想睡覺(jué)了,你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢?我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng),我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒(méi)法過(guò)日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了,我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ):這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
1)選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。
3)森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4)我來(lái)采訪一下,你們現(xiàn)在有什么感受?
小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
5)讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ):獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
1)老師引讀:大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適,不為大家著想??!猴大王上任了,大家擔(dān)心:
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀?再讀,是真的擔(dān)心極了!
2)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4)大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ):白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材,以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
1)默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2)生質(zhì)疑:課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢?
3)釋疑:學(xué)生試答,師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4)獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
5)大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、 拓展思維,明理導(dǎo)行
1. 猴子大王走馬上任了,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō),說(shuō)句知心的話。)
2. 你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō),試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3. 從現(xiàn)在開(kāi)始,讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4. 從現(xiàn)在開(kāi)始,讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、 實(shí)踐活動(dòng),競(jìng)選提升
白鴿信箱:你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令:本大王日理萬(wàn)機(jī),一個(gè)人掌管整個(gè)森林,有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選,選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手,做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng),請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題(口答)照樣子說(shuō)一說(shuō):
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
————極了 ——來(lái)——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1)具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。
2)比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上,不宜過(guò)下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
3)師范寫(xiě)。
4)學(xué)生描紅一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
5)檢查,評(píng)議,展示欣賞,表?yè)P(yáng)。
六、 作業(yè)超市,自主選擇
1. 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;
2. 故事大王:把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3. 小小書(shū)法家:把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;
4. 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);
5. 小小演講家:從現(xiàn)在開(kāi)始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ):
猴子大王高興極了,他又下了一道命令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng),分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示:讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,學(xué)會(huì)尊重他人,與人和睦相處。
教學(xué)反思:
1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià),作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性,為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究,獲取新知,明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話,白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過(guò)程。
2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,這樣讀有什么好處?說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3.強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練,在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美
課標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察,有比較,有范寫(xiě),意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫(xiě)法,其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例,就更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的作用。
9、《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、感知課文大意,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”,可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”而且只當(dāng)一個(gè)星期,看,這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課--《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
二、自讀課文,完成三件事:
1、標(biāo)出自然段
2、邊讀課文,邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王,為什么?
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語(yǔ):
萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去
(反思:在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色,讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ),并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了,何況是我們文字兼美的范文了,對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù),我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的,所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累,實(shí)踐也證明,這樣做是高效的。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
二、品讀詞句
1、品讀:他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)比較,理解:“神氣極了”朗讀、體驗(yàn)、表演
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
3、品讀:當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心,體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的,結(jié)果呢?
4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出,獅子也是喜歡尊重別人的猴子的?
(反思:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境,感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的,因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式,動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭,實(shí)在害怕了,所以猴子最后的一句宣布,才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x,從“笑瞇瞇”,以及獅子的宣布,來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子相互尊重,和諧相處的意識(shí)。)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
10、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):體會(huì)各動(dòng)物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來(lái)。
3、情感目標(biāo):⑴ 通過(guò)朗讀,表演,感受本文的情趣。⑵ 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一.猜謎引入課題
同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?出示謎語(yǔ)頭發(fā)長(zhǎng),身體壯。動(dòng)物國(guó),它為王。張開(kāi)嘴,一聲吼,嚇得動(dòng)物都驚慌。指名學(xué)生猜一猜。出示獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1. 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū),提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢
查自學(xué)
1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō): 不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是萬(wàn)獸之王了!(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi),提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě):
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。之的書(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。第字的竹字頭要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。輪字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,同桌評(píng)議,在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué),夜里做事。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。于是,他宣布大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)萬(wàn)獸之王?課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū):萬(wàn)獸之王、動(dòng)物們
(2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書(shū):貓頭鷹、叫苦連天。
(3)學(xué)生表演,大家評(píng)議。
(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)激動(dòng)、直搖頭,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)直搖頭,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
板書(shū):袋鼠、直搖頭
(2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解擔(dān)心、歡呼。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
板書(shū):小猴子、歡呼
5. 學(xué)習(xí)最后一段。
(1)學(xué)生默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打)
三、讀讀演演
1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開(kāi)始
萬(wàn)獸之王 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
小猴子 歡 呼
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本,《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話,教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競(jìng)選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。
教完這一課,我還沉浸在熱熱鬧鬧的課堂中,學(xué)生有聲有色的朗讀仿佛還回蕩在我的耳畔,他們激動(dòng)的模樣浮現(xiàn)在我的眼前。靜下心,再細(xì)細(xì)地回憶這節(jié)課,有一些欣喜,也有一些遺憾。
1、本課故事情節(jié)非常生動(dòng),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)教師不要作過(guò)多的講解,也不要講太多的道理。我把握教材的特點(diǎn)和低段閱讀教學(xué)的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生在情境中體會(huì),戴頭飾用各種各樣的朗讀表達(dá)。如體會(huì)獅子大王說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài),想象大王發(fā)命令時(shí)的威風(fēng)、神氣,自己模仿大王來(lái)讀;貓頭鷹上任后的神氣、驕傲、洋洋得意,學(xué)生自然就把自己帶入了故事中,學(xué)著貓頭鷹的樣子來(lái)讀。自由讀體會(huì),抽讀評(píng)價(jià),想象分角色讀體會(huì)。多種形式的讀,學(xué)生不知不覺(jué)地明白了的貓頭鷹和袋鼠的以自我我中心,只考慮自己,不顧別人的心理和做法。也能感悟到小猴子的聰明機(jī)靈,理解動(dòng)物,尊重每個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性。所以,道理不講自明。
2、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),落實(shí)識(shí)字能力、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。低段的孩子思維活躍想象豐富,在他們的頭腦有五花八門(mén)的想法,也急于表現(xiàn)。切合學(xué)生的心理和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求,我搜尋訓(xùn)練點(diǎn),適時(shí)運(yùn)用課件與游戲的形式訓(xùn)練孩子的觀察、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。如:聽(tīng)了貓頭鷹的命令,動(dòng)物們議論紛紛、叫苦連天。抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想有誰(shuí)議論?怎么議論?怎么叫苦?學(xué)生的思路打開(kāi)了,話匣子也打開(kāi)了,興趣和熱情激發(fā)起來(lái)了。
3、角色體驗(yàn),升華文章主題。這一堂課我感受到孩子們始終處于積極興奮的狀態(tài),整個(gè)課堂自始至終洋溢著平等、和諧的氛圍。最后孩子們自己選擇角色,想象自己就是動(dòng)物王國(guó)中的一員,體驗(yàn)著動(dòng)物們的經(jīng)歷,述說(shuō)著動(dòng)物們的心聲,表達(dá)著動(dòng)物們的意愿。在讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)中,真切感受到只有尊重別人,才會(huì)得到別人的擁戴;只有相互尊重,大家才能和諧相處。
缺憾也是難免的。課堂中學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛活躍固然是好事??稍跓狒[的背后往往隱藏著一些容易忽視因素,如:教師與后進(jìn)生的互動(dòng)、他們的主體性的發(fā)揮,學(xué)生對(duì)文本主題的理解深度和句子練習(xí)需要強(qiáng)化等,還需要我在今后的課堂中去實(shí)現(xiàn)。