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        二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思一等獎(jiǎng)

        《二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思一等獎(jiǎng)

        1、二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

        2.會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

        3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

        教學(xué)重點(diǎn)

        在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感,理由所悟,懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

        養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

        1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

        2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習(xí)慣。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.板書課題。

        2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

        3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到三個(gè)不同的高度,分別是大樹大山 白云

        二、學(xué)習(xí)板塊(一)

        (一)品讀第一、二自然段

        1.自由大聲朗讀一、二自然段。

        2.指導(dǎo)朗讀,抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”, 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

        3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

        (二)全班分角色朗讀一、二自然段。

        三、學(xué)習(xí)板塊(二)

        合作探究——品讀第三、四自然段

        1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

        ●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話,用“~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

        ●小組合作說(shuō)一說(shuō)、演一演,嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

        2.小組展示學(xué)習(xí)成果,交流評(píng)價(jià)。

        四、學(xué)習(xí)板塊(三)

        品讀第五、六自然段。

        1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話,用“~~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

        2. 飛行的高度越來(lái)越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問(wèn)了問(wèn)——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)

        3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?

        五、總結(jié)

        小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———

        飛到大山的上空,得意地喊-----

        接著飛到白云的下面,謙虛地說(shuō)-------

        最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!

        學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

        六、布置作業(yè)。

        板書設(shè)計(jì)

        小鷹學(xué)飛

        天空?qǐng)D 謙虛

        大山圖 得意

        大樹圖 滿足

        教學(xué)反思:

        語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí),我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí),我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結(jié)合圖片,再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí),又通過(guò)朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí),讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了,對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問(wèn)了。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話,只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”,并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話以及老鷹的話,體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過(guò)自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷攀登新的高峰。

        教學(xué)中存在一些失誤和不足:

        1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細(xì),背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學(xué)效果,今后制作課件要想得周全一些。

        2.教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容,卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間,給后面的教學(xué)造成了影響,以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性,使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。

        3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子,你往上看!”對(duì)于這句話,我在備課時(shí)也沒(méi)有在意,只是一帶而過(guò),其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話,這個(gè)氛圍中有很多種含義,有表?yè)P(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒(méi)有好好指導(dǎo)朗讀。

        懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。

        2、二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

        2.會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

        3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

        教學(xué)重點(diǎn)

        在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感,理由所悟,懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

        養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

        1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

        2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習(xí)慣。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.板書課題。

        2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

        3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到三個(gè)不同的高度,分別是大樹大山 白云

        二、學(xué)習(xí)板塊(一)

        (一)品讀第一、二自然段

        1.自由大聲朗讀一、二自然段。

        2.指導(dǎo)朗讀,抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”, 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

        3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

        (二)全班分角色朗讀一、二自然段。

        三、學(xué)習(xí)板塊(二)

        合作探究——品讀第三、四自然段

        1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

        ●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話,用“~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

        ●小組合作說(shuō)一說(shuō)、演一演,嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

        2.小組展示學(xué)習(xí)成果,交流評(píng)價(jià)。

        四、學(xué)習(xí)板塊(三)

        品讀第五、六自然段。

        1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話,用“~~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

        2. 飛行的高度越來(lái)越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問(wèn)了問(wèn)——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)

        3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?

        五、總結(jié)

        小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———

        飛到大山的上空,得意地喊-----

        接著飛到白云的下面,謙虛地說(shuō)-------

        最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!

        學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

        六、布置作業(yè)。

        板書設(shè)計(jì)

        小鷹學(xué)飛

        天空?qǐng)D 謙虛

        大山圖 得意

        大樹圖 滿足

        教學(xué)反思:

        語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí),我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí),我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結(jié)合圖片,再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí),又通過(guò)朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí),讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了,對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問(wèn)了。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話,只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”,并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話以及老鷹的話,體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過(guò)自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷攀登新的高峰。

        教學(xué)中存在一些失誤和不足:

        1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細(xì),背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學(xué)效果,今后制作課件要想得周全一些。

        2.教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容,卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間,給后面的教學(xué)造成了影響,以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性,使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。

        3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子,你往上看!”對(duì)于這句話,我在備課時(shí)也沒(méi)有在意,只是一帶而過(guò),其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話,這個(gè)氛圍中有很多種含義,有表?yè)P(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒(méi)有好好指導(dǎo)朗讀。

        懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。

        3、《小鷹學(xué)飛》教案 (二年級(jí)上冊(cè))

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。

        3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        鼓的書寫。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、指導(dǎo)看圖。

        1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

        2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

        3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?

        思考:小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度,并初步理解課文的結(jié)構(gòu)?!?/p>

        二、初讀課文。

        1、自由朗讀,并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

        2、讀一讀:

        鼓起勁 拼命

        喘著氣 搖搖頭 不算

        總算 急促 會(huì)飛了吧

        指了指 盤旋

        3、分自然段讀一讀。

        4、同桌之間分角色誦讀。

        5、分角色進(jìn)行初步的表演。

        【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,理解課文內(nèi)容?!?/p>

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。

        2、學(xué)生自主組詞。

        3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字。】

        四、練習(xí)。

        對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。

        【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】

        五、課堂小結(jié)。

        【設(shè)計(jì)意圖:回顧本節(jié)課基本內(nèi)容,為學(xué)生正確掌握加以鞏固?!?/p>

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)分角色朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

        3、學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)朗讀課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)分角色朗讀

        教 具:

        生字、生詞卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、同學(xué)們們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。

        2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。

        抬頭 高興 飛行 搖搖頭

        頭頂 總算 盤旋 指了指

        3、師朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到過(guò)三個(gè)不同的高度,按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫序號(hào))

        ①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】

        二、精讀感悟。

        1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

        (1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō):“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒(méi)有飛過(guò),今天,它跟著媽媽學(xué)飛行??矗w了起來(lái),第一次就飛到了哪里?

        生:大樹的上面。(看圖)

        課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?

        生:第一、二自然段。

        (2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)

        (3)問(wèn):小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?

        (板書: 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)

        (4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話

        從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非?!?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)

        說(shuō)明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦!

        我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)

        (5)你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?

        (6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話

        小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?

        (搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))

        指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。

        (7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)

        師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。

        (8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。

        2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

        (1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō):“小鷹聽(tīng)了媽媽的話,繼續(xù)飛,這次它飛到了哪里?”請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。

        (2)小組合作學(xué)習(xí),表演小鷹和老鷹的對(duì)話

        A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

        (板書: 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)

        B 抽生朗讀表演,生生評(píng)價(jià):你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,好在哪兒?

        C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?

        指名讀老鷹說(shuō)的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)

        (3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

        3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

        過(guò)渡:小鷹飛到了大山的上空,覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可老鷹還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行,小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?

        (1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。

        (2)交流:小鷹做了些什么,說(shuō)了些什么?老鷹呢?

        A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書:更高的地方)

        B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見(jiàn)了,大山也變小了)

        C思考:這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)

        你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)

        師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

        D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣

        (3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用

        問(wèn):他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示,(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)?“?”

        (4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話

        小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定,變得謙虛了)

        是呀,這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得謙虛了。

        (5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)

        小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

        理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)

        (6)師:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?

        (7) 分角色朗讀5、6自然段。

        4、課堂小結(jié)

        師:同學(xué)們,小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

        此時(shí)此刻,老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”這些詞語(yǔ),把他們送給同學(xué)們。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀,體會(huì)小鷹說(shuō)話的口氣,進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】

        三、課堂作業(yè)。

        1、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

        2、學(xué)過(guò)這篇課文,你懂得了什么道理?—————學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

        希望同學(xué)們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

        【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解,并且練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話】

        4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小鷹學(xué)飛》教學(xué)案例

        一.設(shè)計(jì)理念

        《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,通過(guò)自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。

        二.教學(xué)目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語(yǔ)氣。

        2.通過(guò)分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

        3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓

        三.教學(xué)過(guò)程:

        (一)復(fù)習(xí)檢查

        1.檢查詞語(yǔ)讀音。

        出示詞語(yǔ):搖頭 拼命 盤旋

        頭頂 矮小 總算

        喘氣 急促 鼓起勁

        2.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

        3.總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容。

        【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練,他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高?!?/p>

        (二)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
        1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說(shuō)?〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
        2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
        3、齊讀、男女分角色讀。

        【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”這句話中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情?!?/p>

        (三)按上述方法,學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
        1、小鷹怎么說(shuō)?
        2、老鷹怎么回答?
        3、老鷹為什么這么說(shuō)?
        (1)自讀課文,四人小組討論回答。
        (2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
        【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)?!?/p>

        (四)同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

        1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問(wèn)題,然后再交流朗讀。

        2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

        “鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
        “飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
        “盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
        【以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?!?/p>

        (五)朗讀全文。
        1、齊讀全文。
        2、指名分角色讀。
        3、全體起立,自由表演讀。
        【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?!?br />(六)聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):
        小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
        【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識(shí),這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】

        5、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
        教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
        3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
        教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
        教學(xué)難點(diǎn):鼓的書寫。
        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、指導(dǎo)看圖。
        1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
        2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
        3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
        思考:1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?
        2、它飛到了很高的天空呢?
        二、初讀課文。
        1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
        2、讀一讀:
        老鷹鼓起勁拼命
        跟著喘著氣搖搖頭不算
        總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
        指了指盤旋
        3、分自然段讀一讀。
        4、各人有感情地讀。
        5、初步有感情地讀。
        三、學(xué)習(xí)生字。
        1、自己分析字形。
        2、組詞。
        3、練習(xí)。
        四、練習(xí)。
        1、課本上描紅。
        2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
        五、小結(jié)。

        第二課時(shí)
        教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
        教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
        2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
        教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。
        教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
        1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
        2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
        3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
        指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
        4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
        5、分角色朗讀。
        二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
        1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
        2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
        3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
        4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
        5、分角色朗讀。
        三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
        1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
        2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。
        3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住已經(jīng)、真的、總算,體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。
        4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
        5、自由讀。
        6、分角色讀。
        三、總結(jié)課文。
        1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
        2、思考討論:
        老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
        (希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
        學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?
        四、課堂練習(xí)。
        口頭擴(kuò)詞。
        旋( )()鼓()()
        練習(xí)說(shuō)話》
        跟著已經(jīng)
        五、作業(yè)。
        練習(xí)分角色朗讀課文。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。
        教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握本課生字。
        2、正確寫好生字。
        教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
        教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、集體朗讀全文,提問(wèn):
        學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
        二、幫助學(xué)生記憶字形。
        1、指名讀本課生字。
        2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
        3、指名學(xué)生分析生字字形。
        三、指導(dǎo)書寫。
        1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。
        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
        按筆順進(jìn)行書空、描紅。
        四、課堂練習(xí)。
        見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
         

        6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

        編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì),歡迎參考!

        教學(xué)目的要求:

        1、復(fù)習(xí)生字新詞。

        2、能分角色朗讀課文。

        3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體、頭飾、錄音機(jī)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)

        (1)開火車讀(2)齊讀

        二、激情導(dǎo)入

        1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,邊看邊聽(tīng)邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

        2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

        三、自我介紹

        今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹,請(qǐng)小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 ?!钡木涫阶鰝€(gè)自我介紹。]

        四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

        1、講讀1、2節(jié)

        (1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

        (2)指導(dǎo)朗讀

        (3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

        (4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。)

        (5)理解老鷹的話。

        (6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

        (1)小鷹們,聽(tīng)了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

        (2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))

        (3)比較這次的話和上次有何不同?

        (4)指名讀,請(qǐng)男小鷹讀。

        (5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

        (6)齊讀老鷹的話。

        (7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?

        3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

        (1)雖然你們有很多的想法,但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

        (2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

        (3)這次我們又開始新的飛行,通過(guò)努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂(lè))

        (4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)

        (5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

        (6)理解老鷹的話

        (7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?

        五、總結(jié)課文

        1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

        2、小組合作,分角色表演課文。

        7、《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)上冊(cè))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

        教學(xué)難點(diǎn):

        體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

        教具準(zhǔn)備:

        投影、錄音機(jī)、跳繩

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

        1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

        師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

        (板書課題)鷹這個(gè)字比較難寫,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

        2、提出問(wèn)題,聽(tīng)課文

        問(wèn):小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開書,邊聽(tīng)錄音,邊看書,想一想老師的問(wèn)題。(播放課文錄音)

        3、回顧舊知,板畫激趣

        師:故事聽(tīng)完了,老師的問(wèn)題你想好了嗎?快告訴我吧,

        指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云

        二、精讀課文,理解內(nèi)容:

        1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

        (1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

        (學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

        師:誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng))

        (2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

        師:你也有過(guò)高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來(lái))誰(shuí)來(lái)喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

        (3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來(lái)的?(出示第二小節(jié)投影)

        指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

        指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

        (4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演

        (自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)

        2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

        (1)過(guò)渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

        (2)想象練說(shuō):見(jiàn)過(guò)山嗎?高不高?樹和山比起來(lái)怎么樣?(指名說(shuō))

        想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說(shuō))

        (3)指導(dǎo)朗讀

        述:小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng)

        可是老鷹又搖搖頭說(shuō)?……敘述性過(guò)渡

        3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

        (1)過(guò)渡:老鷹還是不滿意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

        (2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

        (3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

        (4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會(huì)詞義

        (5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

        聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣?

        現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

        讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

        (6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

        問(wèn):他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓)

        (7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

        全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

        師敘述:我們來(lái)當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見(jiàn)了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么?( )

        8、二年級(jí)上《小鷹學(xué)飛》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

        教學(xué)重點(diǎn):

        幫助學(xué)生讀懂課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

        1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

        2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?

        3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

        指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

        4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。

        5、分角色朗讀。

        二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

        1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

        2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

        3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

        4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。

        5、分角色朗讀。

        三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

        1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

        2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。

        3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住已經(jīng)、真的、總算,體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。

        4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?

        5、自由讀。

        6、分角色讀。

        四、總結(jié)課文。

        1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        2、思考討論:

        老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

        (希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

        學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?

        五、課堂練習(xí)。

        口頭擴(kuò)詞。

        旋( )( )鼓( )( )

        練習(xí)說(shuō)話》

        跟著已經(jīng)

        六、作業(yè)。

        練習(xí)分角色朗讀課文。

        9、二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教案

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

        教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。

        3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):鼓的書寫。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、指導(dǎo)看圖。

        二、 1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

        三、 2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

        四、 3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?

        五、 思考:小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度,并初步理解課文的結(jié)構(gòu)?!?/p>

        二、初讀課文。

        1、自由朗讀,并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

        2、讀一讀:

        鼓起勁 拼命

        喘著氣 搖搖頭 不算

        總算 急促 會(huì)飛了吧

        指了指 盤旋

        3、分自然段讀一讀。

        4、同桌之間分角色誦讀。

        5、分角色進(jìn)行初步的表演。

        【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,理解課文內(nèi)容?!?/p>

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。

        2、學(xué)生自主組詞。

        3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字?!?/p>

        四、練習(xí)。

        對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。

        【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】

        五、課堂小結(jié)。

        【設(shè)計(jì)意圖:回顧本節(jié)課基本內(nèi)容,為學(xué)生正確掌握加以鞏固?!?/p>

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)分角色朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

        3、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。

        教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)分角色朗讀

        教 具:生字、生詞卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。

        2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。

        抬頭 高興 飛行 搖搖頭

        頭頂 總算 盤旋 指了指

        3、師朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到過(guò)三個(gè)不同的高度,按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫序號(hào))

        ①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí),為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】

        二、精讀感悟

        1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

        (1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō):這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒(méi)有飛過(guò),今天,它跟著媽媽學(xué)飛行???,它飛了起來(lái),第一次就飛到了哪里?

        生:大樹的上面。(看圖)

        課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?

        生:第一、二自然段。

        (2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)

        (3)問(wèn):小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?

        (板書: 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)

        (4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話

        從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非常 你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)

        說(shuō)明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊我已經(jīng)會(huì)飛啦!

        我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)

        (5)你也能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?

        (6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話

        小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?

        (搖搖頭)還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))

        指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。

        (7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)

        師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。

        (8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。

        2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

        (1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō):小鷹聽(tīng)了媽媽的話,繼續(xù)飛,這次它飛到了哪里?請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。

        (2)小組合作學(xué)習(xí),表演小鷹和老鷹的對(duì)話

        A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

        (板書: 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)

        B 抽生朗讀表演,生生評(píng)價(jià):你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,好在哪兒?

        C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?

        指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思,要重讀)

        (3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

        3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

        過(guò)渡:小鷹飛到了大山的上空,覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可老鷹還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行,小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?

        (1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,用波浪線畫出老鷹說(shuō)的話。

        (2)交流:小鷹做了些什么,說(shuō)了些什么?老鷹呢?

        A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書:更高的地方)

        B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見(jiàn)了,大山也變小了)

        C思考:這次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁、拼命)

        你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀)

        師生接讀。師它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

        D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣

        (3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用

        問(wèn):他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示,(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)

        (4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話

        小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定,變得謙虛了)

        是呀,這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得謙虛了。

        (5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)

        小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

        理解盤旋。(環(huán)繞著飛)

        (6)師:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?

        (7) 分角色朗讀5、6自然段。

        4、課堂小結(jié)

        師:同學(xué)們,小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,滿足地喊飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

        此時(shí)此刻,老師想到了人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前這些詞語(yǔ),把他們送給同學(xué)們。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀,體會(huì)小鷹說(shuō)話的口氣,進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】