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        恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

        《恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

        1、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)


        教學(xué)對(duì)象 二年級(jí)

        科目 語(yǔ)文

        課時(shí)安排 二課時(shí)

        一、教材分析 《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng)、想象力豐富,對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課前的熟讀課文,自學(xué)生字,為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

        二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀)

        教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,認(rèn)讀生字詞,掌握一定的識(shí)字方法。
        2、過(guò)程和方法:自主識(shí)字、讀書(shū),在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解,對(duì)課文的深刻感悟。
        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課十五個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

        教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

        三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 作為一篇科學(xué)小品文,課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性,借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更好地了解課文,且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境,在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

        四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備

        教學(xué)環(huán)境:教室 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備:制作PPT多媒體課件

        教學(xué)資源:多媒體課件

        五、教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)過(guò)程

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入質(zhì)疑

        二、巧闖三關(guān),細(xì)讀探究

        三、拓展延伸,激發(fā)探究。

        由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,播放《恐龍》片段(2分鐘左右),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑。

        課件出示小龍博士,巧設(shè)三關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

        1、第一關(guān):朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

        2、第二關(guān):識(shí)記生字。

        出示生字詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話、識(shí)記生字。

        3、第三關(guān):研究原因。

        指導(dǎo)學(xué)生默讀思考:課文講了幾種恐龍滅絕的原因,你贊同哪一種?

        在學(xué)生的交流中,運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法。

        出示小龍博士,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,出示恐龍之最,開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站,教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

        觀看影片,談感受,質(zhì)疑:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?

        認(rèn)真聽(tīng)課件中小龍博士的話,做好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備闖關(guān)。

        按照要求自由讀,分自然段個(gè)別讀,同桌檢測(cè)讀,通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。

        認(rèn)讀詞語(yǔ):自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話。

        識(shí)記生字:交流記字方法。

        1、

        默讀課文,思考問(wèn)題;

        2、

        交流反饋:

        A

        第一種說(shuō)法:自由讀找關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述;

        B

        第二種說(shuō)法:師生合作讀,排列圖序,按課文內(nèi)容填空,觀看《恐龍》中行星撞地球的片段;

        C

        齊讀其他三種說(shuō)法,想象:還有什么說(shuō)法?

        向小龍博士提問(wèn):關(guān)于恐龍,你還想知道什么?

        認(rèn)真觀看恐龍之最。

        生動(dòng)形象的視頻資料,豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受,精美的畫(huà)面,激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。

        卡通形象小龍博士的出現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

        課件中出示難讀的句子,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中提高朗讀能力。

        出示恐龍蛋生字,在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字,學(xué)生興趣濃。

        出示段落文字,點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色,使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。

        高清晰的視頻錄像,加上震撼人心的視聽(tīng)效果,瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生感受深刻,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

        小龍博士再次出現(xiàn),首尾呼應(yīng),借助小龍博士,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。網(wǎng)址的提供,為學(xué)生課下的探究提供了條件。

        六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

        朗讀的評(píng)價(jià):通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),達(dá)到正確流利朗讀。

        識(shí)字的評(píng)價(jià):通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞,通過(guò)開(kāi)火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。

        課文內(nèi)容的評(píng)價(jià):通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

        七、課后反思

        教學(xué)本課,感覺(jué)輕松有趣,恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān),把教學(xué)任務(wù)納入其中,貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中,在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀,識(shí)字,探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中,教師的話語(yǔ)不多,有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體,成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴,教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手,符合新課標(biāo)理念。

        高清晰的視頻錄像從一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界,激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣,震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心,孩子們?cè)谟^看過(guò)程中,或驚呼,或唏噓,或興奮,或緊張地屏息凝視,那專注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。

        本節(jié)課有一些不足:教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩。


        2、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思


        教學(xué)對(duì)象 二年級(jí)

        科目 語(yǔ)文

        課時(shí)安排 二課時(shí)

        一、教材分析 《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng)、想象力豐富,對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課前的熟讀課文,自學(xué)生字,為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

        二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀)

        教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,認(rèn)讀生字詞,掌握一定的識(shí)字方法。
        2、過(guò)程和方法:自主識(shí)字、讀書(shū),在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解,對(duì)課文的深刻感悟。
        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課十五個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

        教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

        三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 作為一篇科學(xué)小品文,課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性,借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更好地了解課文,且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境,在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

        四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備

        教學(xué)環(huán)境:教室 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備:制作PPT多媒體課件

        教學(xué)資源:多媒體課件

        五、教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)過(guò)程

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入質(zhì)疑

        二、巧闖三關(guān),細(xì)讀探究

        三、拓展延伸,激發(fā)探究。

        由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,播放《恐龍》片段(2分鐘左右),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑。

        課件出示小龍博士,巧設(shè)三關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

        1、第一關(guān):朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

        2、第二關(guān):識(shí)記生字。

        出示生字詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話、識(shí)記生字。

        3、第三關(guān):研究原因。

        指導(dǎo)學(xué)生默讀思考:課文講了幾種恐龍滅絕的原因,你贊同哪一種?

        在學(xué)生的交流中,運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法。

        出示小龍博士,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,出示恐龍之最,開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站,教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

        觀看影片,談感受,質(zhì)疑:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?

        認(rèn)真聽(tīng)課件中小龍博士的話,做好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備闖關(guān)。

        按照要求自由讀,分自然段個(gè)別讀,同桌檢測(cè)讀,通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。

        認(rèn)讀詞語(yǔ):自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話。

        識(shí)記生字:交流記字方法。

        1、

        默讀課文,思考問(wèn)題;

        2、

        交流反饋:

        A

        第一種說(shuō)法:自由讀找關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述;

        B

        第二種說(shuō)法:師生合作讀,排列圖序,按課文內(nèi)容填空,觀看《恐龍》中行星撞地球的片段;

        C

        齊讀其他三種說(shuō)法,想象:還有什么說(shuō)法?

        向小龍博士提問(wèn):關(guān)于恐龍,你還想知道什么?

        認(rèn)真觀看恐龍之最。

        生動(dòng)形象的視頻資料,豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受,精美的畫(huà)面,激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。

        卡通形象小龍博士的出現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

        課件中出示難讀的句子,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中提高朗讀能力。

        出示恐龍蛋生字,在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字,學(xué)生興趣濃。

        出示段落文字,點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色,使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。

        高清晰的視頻錄像,加上震撼人心的視聽(tīng)效果,瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生感受深刻,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

        小龍博士再次出現(xiàn),首尾呼應(yīng),借助小龍博士,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。網(wǎng)址的提供,為學(xué)生課下的探究提供了條件。

        六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

        朗讀的評(píng)價(jià):通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),達(dá)到正確流利朗讀。

        識(shí)字的評(píng)價(jià):通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞,通過(guò)開(kāi)火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。

        課文內(nèi)容的評(píng)價(jià):通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

        七、課后反思

        教學(xué)本課,感覺(jué)輕松有趣,恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān),把教學(xué)任務(wù)納入其中,貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中,在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀,識(shí)字,探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中,教師的話語(yǔ)不多,有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體,成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴,教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手,符合新課標(biāo)理念。

        高清晰的視頻錄像從一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界,激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣,震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心,孩子們?cè)谟^看過(guò)程中,或驚呼,或唏噓,或興奮,或緊張地屏息凝視,那專注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。

        本節(jié)課有一些不足:教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩。


        3、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

        3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探

        究的興趣和愿望。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):讀課文,識(shí)記生字。

        教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

        2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

        二、初讀課文。

        1、自由讀文。邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把

        生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

        2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

        3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。

        4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究,進(jìn)行解決。

        三、朗讀

        1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

        2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà),教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

        3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

        四、寫(xiě)字

        1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類”。

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。

        3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書(shū)寫(xiě)。(如“類”字書(shū)寫(xiě)時(shí),米的最后一筆。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)

        探究的興趣和愿望。

        教學(xué)準(zhǔn)備:字卡

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

        2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

        二、寫(xiě)字

        1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。

        3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

        三、研讀

        1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法?

        2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

        教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書(shū),有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

        3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

        4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,有感情地讀文。

        四、拓展

        1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

        2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

        3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

        鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。

        伴教錦囊:

        詞語(yǔ)解釋:

        冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

        塵埃:塵土。

        龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)

        躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

        枯萎:干枯萎縮。

        哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

        4、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

        2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

        3.能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備課件:書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課件出示書(shū)上恐龍圖,引入課題

        以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

        二、讀課題質(zhì)疑

        1.齊讀課題

        2.質(zhì)疑1.讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別說(shuō)說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

        3.初步釋疑

        ①通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))

        ②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

        ③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō))

        遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

        ④過(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。

        三、學(xué)生字新詞

        1.出示生字新詞。

        2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

        3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。

        四、引入

        上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四、五自然段。

        二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

        (一)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

        (二)弄清共幾句

        ①先讀書(shū),四、五自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

        ②抽說(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

        (三)閱讀、理解

        1.根據(jù)時(shí)間的推移,我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的。

        2、先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師板書(shū)。

        3、根據(jù)板書(shū)學(xué)生練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍(lán)天的?

        兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

        6.再讀課文,加深理解。

        a、引讀;

        b、齊讀。

        三、感悟

        學(xué)了本文后,你有些什么感受?

        以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

        科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

        四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

        1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);

        2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

        3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

        4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

        5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

        五、拓展

        交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

        六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流

        教學(xué)反思:

        讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程,知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的?通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)部分,在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程是隨著時(shí)間的推移來(lái)的,所以一定要關(guān)注課文中的表示時(shí)間的詞語(yǔ)根據(jù)這個(gè)線索來(lái)理解。當(dāng)學(xué)生迅速地找到四個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間詞語(yǔ)之后,讓學(xué)生再來(lái)找到這四個(gè)階段的恐龍的特點(diǎn)或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過(guò)程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)來(lái)復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言,進(jìn)而更好地理解課文,為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        本課的教學(xué)不足就是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會(huì)它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位

        5、《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

        《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。

        3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        A 案

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

        2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

        3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

        第 一 課 時(shí)

        創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

        2.播放恐龍的錄像片。

        3.板書(shū)課題,談話激趣。

        現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書(shū)課題。

        4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

        初讀課文,自主識(shí)字

        1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

        4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

        5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà))。

        整體感知,展示朗讀

        1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

        2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。

        3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

        鞏固識(shí)字

        用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

        第 二 課 時(shí)

        復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

        1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

        小組合作,研讀感悟

        1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)方法:

        a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

        b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

        c.畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

        d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

        6、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)復(fù)習(xí)舊知

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

        (二)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

        1.出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字(可用小黑板或課件)。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。

        2.小老師教讀。(可用“跟我讀”的形式。)

        3.小組交流還有哪些生字不容易記住。

        讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì;“哺”(bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音。

        字形方面,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,左右兩邊都有一點(diǎn)。

        比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉;迷——謎。

        4.指名交流識(shí)字的方法。

        5.分男女生比賽認(rèn)讀生字。

        6.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

        7.同桌利用生字卡片抽讀。

        8.指名認(rèn)讀生字。

        9.出示詞語(yǔ)認(rèn)記:

        人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。

        (三)學(xué)習(xí)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

        1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

        2.練習(xí)給生字組詞。

        3.指導(dǎo)寫(xiě)正確。

        “染”:九缸水放在木架上,“九”別寫(xiě)成“丸”。謎:先寫(xiě)言字旁,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之?!昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。

        4.指導(dǎo)寫(xiě)美觀。

        長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。

        短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

        撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

        結(jié)合“類”字的書(shū)寫(xiě),再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

        5.交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。

        6.根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

        教師在田字格中先范寫(xiě)后,再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。

        7.學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)其他的生字,寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品,全班交流評(píng)比。

        (四)完成課后的“讀讀抄抄”。

        (五)課堂練習(xí)

        在生字練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。

        (六)課堂小結(jié)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        地球變冷——耐不住寒冷

        行星撞擊——破壞食物鏈

        恐龍的滅絕偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根?(謎)

        流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難

        氣溫下降——性別失調(diào)

        ……

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

        3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

        難點(diǎn):恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法,如何看待這幾種原因。

        7、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

        4.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

        課前準(zhǔn)備:

        計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、錄音機(jī)、磁帶、恐龍骨骼模型

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.能流利地朗讀課文

        2.用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

        教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        教學(xué)過(guò)程一、激活思維,開(kāi)放空間1.問(wèn)題搶答,激活思維。同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)2.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課(1.)談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?(2.)個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整4.觀看錄像(動(dòng)畫(huà)片),強(qiáng)化感知。的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。板書(shū)二、初步感知,認(rèn)讀字詞1.范讀,初步感知。2.邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。四.(識(shí)字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。1.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。2.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。三、師生互動(dòng),理解全文1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)2、師生互動(dòng),讀中感悟這一種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。四、啟發(fā)想象,拓展延伸。1、大膽假想正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!2、提供線索,開(kāi)拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:(大屏幕出示:1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址2、《恐龍問(wèn)答101》3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題回答問(wèn)題師生交流原有知識(shí)積累。觀看錄像,被壯觀的景象所吸引仔細(xì)傾聽(tīng)之后概括出這是關(guān)于“恐龍滅絕”的話題。邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因?小組同學(xué)交流。請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。邊讀邊交流同桌互說(shuō)學(xué)生大膽設(shè)想恐龍滅絕的原因。把這幾條線索記錄下來(lái)。利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥(niǎo)瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識(shí)要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……”在閱讀教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生提供自讀自悟的空間,讓學(xué)生憑借“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想像,也許他們的感悟會(huì)讓為師者始料未及,驚嘆不已?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,我們?cè)谂?chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,所以,這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生開(kāi)拓視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

        8、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

        2.能正確、流利地朗讀課文。

        3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

        4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.能流利地朗讀課文

        2.用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

        教學(xué)方法:情境教學(xué)法、談話法

        教學(xué)過(guò)程:

        一.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

        1. 談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

        (聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

        2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

        二.(恐龍博物館)

        1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

        2. 指名說(shuō)說(shuō)。

        三.(在線影院)重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

        1. 看恐龍的動(dòng)畫(huà)片。

        2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。

        四.(識(shí)字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。

        1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

        2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。

        3.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

        五.(你說(shuō)我說(shuō))再讀課文,說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。

        1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因?

        *若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流:有幾種說(shuō)法。

        2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

        3.看連環(huán)畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

        師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

        4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法

        六.拓展思維訓(xùn)練。

        討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因?(師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域)

        七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

        八.師生小結(jié)。

        9、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
        2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
        3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
        教學(xué)重點(diǎn):能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
        教學(xué)難點(diǎn):理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
        教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
        (結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)
        2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。)
        (充分利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對(duì)恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)
        二、初讀課文
        1、課件出示自讀要求:自由讀文,邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
        2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
        3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
        4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究,進(jìn)行解決。
        (通過(guò)初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語(yǔ)文基礎(chǔ),在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展的目的性。)
        三、朗讀課文
        1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
        2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà),教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
        3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
        (讀書(shū)既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),把讀書(shū)方法的指導(dǎo)和讀書(shū)目的的達(dá)成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí),獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)
        四、寫(xiě)字
        1、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類”。
        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。)
        3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書(shū)寫(xiě)。(如“類”字書(shū)寫(xiě)時(shí),米的最后一筆。)
        4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。
        (抓住重點(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起來(lái),師生共寫(xiě)共評(píng),提高寫(xiě)字效率。)

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)
        1、課件出示生字新詞,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。
        2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
        二、寫(xiě)字
        1、課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。
        3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。
        (由復(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)
        三、研讀
        1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法?
        2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?
        教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書(shū),有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
        (課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)
        3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
        (課標(biāo)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
        4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,有感情地讀文。
        (閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言,重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化,幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)
        四、拓展
        1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
        (結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題?!标P(guān)于恐龍滅絕的原因,說(shuō)法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

        2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
        (語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)
        3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
        (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)
        理解詞語(yǔ):
        冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
        塵埃:塵土。 枯萎:干枯萎縮。
        龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)
        躲避:文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。
        哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
        板書(shū)設(shè)計(jì):
        31、恐龍的滅絕
        地球上突然變冷
        沒(méi)有陽(yáng)光的照射
        恐龍滅絕 哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
        的原因 流行的傳染病
        全球氣溫下降
        ……

        10、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。

        3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

        a 案

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

        2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

        3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

        第一課時(shí)

        創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

        2.播放恐龍的錄像片。

        3.板書(shū)課題,談話激趣。

        現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書(shū)課題。

        4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

        初讀課文,自主識(shí)字

        1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

        4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

        5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà))。

        整體感知,展示朗讀

        1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

        2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。

        3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

        鞏固識(shí)字

        用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

        1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

        小組合作,研讀感悟

        1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)方法:

        a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

        b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

        c.畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

        d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

        e.填一填,合作填寫(xiě)表格。

        說(shuō)法

        起因

        變化

        結(jié)果

        2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說(shuō)”,其余讓學(xué)生動(dòng)腦)

        4.將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:

        寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

        撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病

        偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

        傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒

        降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

        鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

        1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?

        (鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)

        2.關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))

        3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

        指導(dǎo)寫(xiě)字

        1.出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

        2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

        3.老師范寫(xiě)“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。

        4.老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

        詞語(yǔ)積累

        1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

        2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)

        拓展活動(dòng)

        根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫(huà)成連環(huán)畫(huà),并配上文字說(shuō)明。

        b 案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

        3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

        第一課時(shí)

        預(yù)習(xí)交流,提出疑問(wèn)

        1.認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。

        2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

        3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

        3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

        4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

        “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

        “書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。

        “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

        “傳染”是翹舌音。

        “躲避”不要讀成“duǒpì”。

        5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

        鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

        1.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

        2.師生共同解疑。

        3.再讀課文,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

        4.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

        a.說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。

        b.讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

        c.播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà),加深對(duì)課文的理解。

        5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

        6.學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰(shuí)把課文讀得最好。

        根據(jù)愛(ài)好,自主布置作業(yè)

        第二課時(shí)

        鞏固練習(xí)

        1.認(rèn)讀生字詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        寫(xiě)字指導(dǎo)

        1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

        2.用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ),以理解字義。

        3.提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之兒。

        4.把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě))

        積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀

        1.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

        2.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),同桌互相交換看一看。

        3.選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽(tīng)。

        老師小結(jié)

        擴(kuò)展活動(dòng)

        根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

        11、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教材分析

        打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)、激活思維,開(kāi)放空間

        1.問(wèn)題搶答,激活思維。

        同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)

        請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型的圖片)(利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

        2.激活原有體驗(yàn),開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。

        既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,這節(jié)課我們就一起談?wù)?ldquo;恐龍”怎么樣?

        關(guān)于恐龍,你都知道什么,都說(shuō)出來(lái)吧。(我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

        3.觀看錄像,強(qiáng)化感知。

        (放錄像)的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

        (二)、初步感知,認(rèn)讀字詞

        1.傾聽(tīng)錄音,初步感知。

        (播放課文錄音)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這是關(guān)于恐龍什么的話題?

        你對(duì)這個(gè)話題感興趣嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書(shū)課題)(通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥(niǎo)瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。)

        2.邊讀邊畫(huà),自主識(shí)字。

        剛才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書(shū)上,快翻到31課讀讀吧,一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

        3.師生交流,理解字詞。

        (大屏幕出示字詞)教師檢查識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識(shí)要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

        (三)、師生互動(dòng),理解全文

        1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路。

        請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)

        (如果答案出現(xiàn)分歧)小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法,看看到底是幾種,問(wèn)題出在哪?

        認(rèn)識(shí)分號(hào)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的 默讀能力逐步提高。)

        2、師生互動(dòng),讀中感悟

        這一種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。

        匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。)

        (四)、啟發(fā)想象,拓展延伸。

        1、大膽假想

        正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

        2、提供線索,開(kāi)拓視野

        你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

        (大屏幕出示:

        1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

        2、《恐龍問(wèn)答101》

        3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題

        (英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。)