《歡慶第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、歡慶第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。

教學(xué)流程：

一、交流課前搜集的資料。

師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日，老師知道同學(xué)們都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，現(xiàn)在誰(shuí)把自己搜集到的資料告訴同學(xué)們？

（生交流搜集的資料。因?yàn)閯倓傔M(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)著搜集資料，要求不必過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)出秋季的節(jié)日名稱(chēng)及日期即可。）

二、揭題。

1、師：剛才同學(xué)們交流得真熱烈，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師為你們準(zhǔn)備了一首非常好聽(tīng)的歌曲。（播放《今天是你的生日》）問(wèn)：這首歌唱得是哪個(gè)節(jié)日呢？（國(guó)慶節(jié)）

2、師：對(duì)，每年的十月一日是我們中國(guó)人民的國(guó)慶節(jié)，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國(guó)媽媽在56年前的這一天站起來(lái)了！我們中國(guó)人民過(guò)上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們?nèi)珖?guó)人民歡慶的時(shí)刻?。ò鍟?shū)課題：歡慶）

三、識(shí)字學(xué)文。

（一）初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生輕聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、同伴互檢（出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，伙伴互讀，全讀對(duì)的在課文的課題旁作個(gè)記號(hào)。）

3、玩“猜字迷宮”的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮?。ㄕn件出示帶生字的迷宮圖，進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性。）

4、師：一聽(tīng)說(shuō)我們祖國(guó)媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來(lái)了禮物。如果你能通過(guò)她的考驗(yàn)，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。（出示帶詞語(yǔ)的禮物圖片，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。學(xué)生讀對(duì)了詞語(yǔ)，就把卡片送給他）

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

（二）再讀課文，整體感知，感受詩(shī)的主要內(nèi)容

1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請(qǐng)大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）

2、這首詩(shī)給你帶來(lái)了什么樣的感受？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己的感受）。

（三）感情朗讀，感悟詩(shī)文：

1、“歡慶”的場(chǎng)面是什么樣的呢？在歡慶的時(shí)候你的心情是什么樣的呢？（理解“歡慶”一詞，使學(xué)生深刻感悟歡慶時(shí)的喜悅和熱烈之情）

2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時(shí)的熱烈和喜悅。請(qǐng)你找到自己感覺(jué)最強(qiáng)烈的詞句感受歡慶時(shí)的喜悅，再通過(guò)朗讀表達(dá)這種心情。（生自由練讀）

3、指學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。達(dá)到相應(yīng)水平后指幾名同學(xué)展示讀，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與積極性，全班一起感情朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)文中景物。）

4、田野、楓林、藍(lán)天、白鴿、大海都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了自己的祝福。我們13億祖國(guó)兒女會(huì)為祖國(guó)媽媽做些什么呢？

5、出示：農(nóng)民勞動(dòng)、工人生產(chǎn)、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片，做說(shuō)話練習(xí)。

農(nóng)民伯伯用 換來(lái) ，為祖國(guó)媽媽 。

工人叔叔 。

解放軍叔叔 。

6、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，還會(huì)有誰(shuí)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮？（說(shuō)話練習(xí)）

四、小結(jié)。

師；祖國(guó)媽媽是偉大的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們更感受到了祖國(guó)媽媽的偉大，讓我們一起用讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)?。ㄅ錁?lè)輕聲齊讀）

五、拓展性練習(xí)。

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生把對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福寫(xiě)在、畫(huà)在嫦娥姐姐帶來(lái)的禮物上，送給祖國(guó)媽媽作賀禮。

六、開(kāi)放性作業(yè)。

課下用自己喜歡的方式向祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

提示：

1、可學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲。

2、可畫(huà)祖國(guó)的美景。

3、可讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌。

2、歡慶第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。

教學(xué)流程：

一、交流課前搜集的資料。

師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日，老師知道同學(xué)們都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，現(xiàn)在誰(shuí)把自己搜集到的資料告訴同學(xué)們？

（生交流搜集的資料。因?yàn)閯倓傔M(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)著搜集資料，要求不必過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)出秋季的節(jié)日名稱(chēng)及日期即可。）

二、揭題。

1、師：剛才同學(xué)們交流得真熱烈，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師為你們準(zhǔn)備了一首非常好聽(tīng)的歌曲。（播放《今天是你的生日》）問(wèn)：這首歌唱得是哪個(gè)節(jié)日呢？（國(guó)慶節(jié)）

2、師：對(duì)，每年的十月一日是我們中國(guó)人民的國(guó)慶節(jié)，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國(guó)媽媽在56年前的這一天站起來(lái)了！我們中國(guó)人民過(guò)上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們?nèi)珖?guó)人民歡慶的時(shí)刻?。ò鍟?shū)課題：歡慶）

三、識(shí)字學(xué)文。

（一）初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生輕聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、同伴互檢（出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，伙伴互讀，全讀對(duì)的在課文的課題旁作個(gè)記號(hào)。）

3、玩“猜字迷宮”的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮！（課件出示帶生字的迷宮圖，進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性。）

4、師：一聽(tīng)說(shuō)我們祖國(guó)媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來(lái)了禮物。如果你能通過(guò)她的考驗(yàn)，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。（出示帶詞語(yǔ)的禮物圖片，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。學(xué)生讀對(duì)了詞語(yǔ)，就把卡片送給他）

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

（二）再讀課文，整體感知，感受詩(shī)的主要內(nèi)容

1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請(qǐng)大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）

2、這首詩(shī)給你帶來(lái)了什么樣的感受？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己的感受）。

（三）感情朗讀，感悟詩(shī)文：

1、“歡慶”的場(chǎng)面是什么樣的呢？在歡慶的時(shí)候你的心情是什么樣的呢？（理解“歡慶”一詞，使學(xué)生深刻感悟歡慶時(shí)的喜悅和熱烈之情）

2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時(shí)的熱烈和喜悅。請(qǐng)你找到自己感覺(jué)最強(qiáng)烈的詞句感受歡慶時(shí)的喜悅，再通過(guò)朗讀表達(dá)這種心情。（生自由練讀）

3、指學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。達(dá)到相應(yīng)水平后指幾名同學(xué)展示讀，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與積極性，全班一起感情朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)文中景物。）

4、田野、楓林、藍(lán)天、白鴿、大海都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了自己的祝福。我們13億祖國(guó)兒女會(huì)為祖國(guó)媽媽做些什么呢？

5、出示：農(nóng)民勞動(dòng)、工人生產(chǎn)、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片，做說(shuō)話練習(xí)。

農(nóng)民伯伯用 換來(lái) ，為祖國(guó)媽媽 。

工人叔叔 。

解放軍叔叔 。

6、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，還會(huì)有誰(shuí)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮？（說(shuō)話練習(xí)）

四、小結(jié)。

師；祖國(guó)媽媽是偉大的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們更感受到了祖國(guó)媽媽的偉大，讓我們一起用讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！（配樂(lè)輕聲齊讀）

五、拓展性練習(xí)。

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生把對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福寫(xiě)在、畫(huà)在嫦娥姐姐帶來(lái)的禮物上，送給祖國(guó)媽媽作賀禮。

六、開(kāi)放性作業(yè)。

課下用自己喜歡的方式向祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

提示：

1、可學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲。

2、可畫(huà)祖國(guó)的美景。

3、可讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌。

3、《歡慶》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。

教學(xué)流程：

一、交流課前搜集的資料。

師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日，老師知道同學(xué)們都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，現(xiàn)在誰(shuí)把自己搜集到的資料告訴同學(xué)們?

(生交流搜集的資料。因?yàn)閯倓傔M(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)著搜集資料，要求不必過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)出秋季的節(jié)日名稱(chēng)及日期即可。)

二、揭題。

1、師：剛才同學(xué)們交流得真熱烈，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師為你們準(zhǔn)備了一首非常好聽(tīng)的歌曲。(播放《今天是你的生日》)問(wèn)：這首歌唱得是哪個(gè)節(jié)日呢?(國(guó)慶節(jié))

2、師：對(duì)，每年的十月一日是我們中國(guó)人民的國(guó)慶節(jié)，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國(guó)媽媽在56年前的這一天站起來(lái)了!我們中國(guó)人民過(guò)上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們?nèi)珖?guó)人民歡慶的時(shí)刻!(板書(shū)課題：歡慶)

三、識(shí)字學(xué)文。

(一)初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生輕聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、同伴互檢(出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，伙伴互讀，全讀對(duì)的在課文的課題旁作個(gè)記號(hào)。)

3、玩“猜字迷宮”的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮!(課件出示帶生字的迷宮圖，進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性。)

4、師：一聽(tīng)說(shuō)我們祖國(guó)媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來(lái)了禮物。如果你能通過(guò)她的考驗(yàn)，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。(出示帶詞語(yǔ)的禮物圖片，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。學(xué)生讀對(duì)了詞語(yǔ)，就把卡片送給他)

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

(二)再讀課文，整體感知，感受詩(shī)的主要內(nèi)容

1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請(qǐng)大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。(師配樂(lè)朗讀)

2、這首詩(shī)給你帶來(lái)了什么樣的感受?(學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己的感受)。

(三)感情朗讀，感悟詩(shī)文：

1、“歡慶”的場(chǎng)面是什么樣的呢?在歡慶的時(shí)候你的心情是什么樣的呢?(理解“歡慶”一詞，使學(xué)生深刻感悟歡慶時(shí)的喜悅和熱烈之情)

2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時(shí)的熱烈和喜悅。請(qǐng)你找到自己感覺(jué)最強(qiáng)烈的詞句感受歡慶時(shí)的喜悅，再通過(guò)朗讀表達(dá)這種心情。(生自由練讀)

3、指學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。達(dá)到相應(yīng)水平后指幾名同學(xué)展示讀，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與積極性，全班一起感情朗讀。(教師相機(jī)板書(shū)文中景物。)

4、田野、楓林、藍(lán)天、白鴿、大海都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了自己的祝福。我們13億祖國(guó)兒女會(huì)為祖國(guó)媽媽做些什么呢?

5、出示：農(nóng)民勞動(dòng)、工人生產(chǎn)、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片，做說(shuō)話練習(xí)。

農(nóng)民伯伯用 換來(lái) ，為祖國(guó)媽媽 。

工人叔叔 。

解放軍叔叔 。

6、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，還會(huì)有誰(shuí)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮?(說(shuō)話練習(xí))

四、小結(jié)。

師;祖國(guó)媽媽是偉大的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們更感受到了祖國(guó)媽媽的偉大，讓我們一起用讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)!(配樂(lè)輕聲齊讀)

五、拓展性練習(xí)。

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么?

2、學(xué)生把對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福寫(xiě)在、畫(huà)在嫦娥姐姐帶來(lái)的禮物上，送給祖國(guó)媽媽作賀禮。

六、開(kāi)放性作業(yè)。

課下用自己喜歡的方式向祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

提示：

1、可學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲。

2、可畫(huà)祖國(guó)的美景。

3、可讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌。

4、歡慶第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

十月一日是一個(gè)特殊的日子，今年的十月一日更是一個(gè)令所有中國(guó)人萬(wàn)分自豪的日子！《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)! 在國(guó)慶前夕上這篇課文，有著重要的教育意義。我在這篇詩(shī)文的第二課時(shí)教學(xué)中，把有感情地朗讀課文和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國(guó)慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會(huì)大家對(duì)祖國(guó)生日的祝賀，感受大家的快樂(lè)。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)具體，展示自己富有個(gè)性的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“潔、祖、幟、曲”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，這幾天老師發(fā)現(xiàn)我們的街頭有了很大的變化，不信，一起來(lái)看一看?。ǔ鍪緢D片）

你們知道這些地方為什么都裝飾得這么漂亮嗎？

是啊，明天就是十月一日，是我們的國(guó)慶節(jié)，是我們祖國(guó)媽媽的六十歲生日！大家都早早地準(zhǔn)備起來(lái)，要為我們的祖國(guó)媽媽好好慶祝慶祝！

二、朗讀課文，品味情感

1、十月一日，這是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，是個(gè)令人激動(dòng)的日子！那么，都有誰(shuí)來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝了？學(xué)生自讀課文第一句。

我們一起來(lái)填一填，訓(xùn)練句式：、和一起歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

2、田野、楓林、藍(lán)天和大海是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、是啊，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。

出示：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍(lán)天飛著潔白的鴿子，

大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

引：田野——，楓林——，藍(lán)天——，大?！?/p>

讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物吧！你想看看誰(shuí)的禮物？

⑴田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。

c課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實(shí)？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（ ）的果實(shí)。

真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。

d祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）

⑵楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？

b出示：楓樹(shù)

讓我們一起去看看楓樹(shù)吧?？粗鴹魅~讓我想起了一句詩(shī)，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）

c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

評(píng)價(jià)：這是楓葉對(duì)祖國(guó)媽媽愛(ài)的表達(dá)！

⑶藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。

小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村，你看到了什么？

你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？

指名說(shuō)。

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

師：讀好這句話，你就可以為小鴿子傳遞祝福了。誰(shuí)來(lái)傳遞？

男女生傳遞。

讓我們讀好這一句話，替小鴿子傳遞祝福吧。

⑷大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

a課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢？

c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè)，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

⑸詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎？

指名讀，評(píng)一評(píng)

男女生對(duì)讀

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？

看到這么多多彩的禮物，我們真替祖國(guó)媽媽高興啊！齊讀。

三、拓展，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感

1、在祖國(guó)媽媽生日這一天，大自然的田野、藍(lán)天、鴿子、大海都忍不住來(lái)慶賀了，還有誰(shuí)也來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？

生自由說(shuō)。

2、師：誰(shuí)最想為媽媽?xiě)c祝生日呢？指名說(shuō)。

是啊，哪個(gè)孩子不想為媽媽?xiě)c祝生日呢？作為祖國(guó)媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝慶祝？

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

作為祖國(guó)媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。

讀——

全中國(guó)56個(gè)民族，全世界所有的中華兒女，祖國(guó)媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個(gè)隆重的慶典！

讀——

3、全國(guó)人民都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。他們又會(huì)怎樣歡慶呢？

出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個(gè)夜空，五顏六色的鮮花把天安門(mén)裝點(diǎn)成了花的海洋，人們的臉上洋溢著節(jié)日的歡樂(lè)。在這一天，整個(gè)中國(guó)都變成了歡樂(lè)的海洋。

你看到了什么？

指名說(shuō)

4、祖國(guó)媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢？

5、多美的心愿??！讓我們把動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲作為第一份禮物獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。

配樂(lè)朗讀課文。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。

出示：潔、祖、幟、曲

2、師：看看田字格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？

3、書(shū)寫(xiě)生字。

4、展示作業(yè)。

5、草原第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 草原第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們跟隨作者的腳步，初入草原，感受到草原特別的?(美)那草原的美體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢?(風(fēng)景美，人情美)

2.今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去具體感受下草原的美吧!

二、精讀感悟。

(一)景色美。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，首先，我們先來(lái)欣賞草原的風(fēng)景有多美吧!

出示自學(xué)提示：

自由朗讀課文第一自然段，把你覺(jué)得寫(xiě)得美的句子用“ ”畫(huà)出來(lái)，喜歡的句子多讀幾遍，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

過(guò)渡：好，讓我們一起來(lái)看下老舍筆下的草原，到底有多美呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)分享下你找到的句子。

(1)那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲”，表示我滿(mǎn)心的愉快。

師：為什么喜歡這句話?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：看到如此美景，作者心情怎么樣?你從哪句話可以看出來(lái)?

師：你的體會(huì)很正確，請(qǐng)坐。是呀，老舍先生初到草原，心胸為之開(kāi)闊，眼界為之大開(kāi)，心情愉快極了。

師：草原的美體現(xiàn)在?【那里的天比別處的更可愛(ài)】

師：作者說(shuō)草原的天比別處的更可愛(ài)，你覺(jué)得可愛(ài)在哪里?

生：空氣很清新，天空很明朗。

師：是呀，因?yàn)闆](méi)有污染，草原的空氣是——(那么清新)，天空是—(那么明朗)。(加著重號(hào))所以，作者說(shuō)草原的天比別處——更可愛(ài)。

師：透過(guò)這兩個(gè)“那么”，作者第一次來(lái)到草原時(shí)的那種驚喜之情躍然紙上。難怪老舍先生都想高歌一曲，表示滿(mǎn)心的愉快呢!

來(lái)，請(qǐng)你帶著這種愉快的心情一起讀好這句話。

讓我們帶上好心情，一起讀一讀這句話吧!

過(guò)渡：草原的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有哪句話也寫(xiě)出了草原的美?

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(從顏色方面描寫(xiě)了草原特別的美) 【你真會(huì)讀書(shū)】

這個(gè)句子雖然很短，卻寫(xiě)出了優(yōu)美的意境。來(lái)，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)詞讓你感受到了草原的美?

生：一碧千里。

師：這里的“碧”是什么意思呢?

生：綠色。

師：是的，你能給大家說(shuō)說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面嗎?(一時(shí)描述不出來(lái)是嗎?沒(méi)關(guān)系，我們聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)的想法，請(qǐng)坐)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!

師：是呀，草原非常遼闊，放眼望去，到處都是綠的，一直鋪到天地相接的地方。【理解“并不茫茫”】

【生說(shuō)不出，師描述】雖然草原遼闊無(wú)垠，一片綠色，但并不空洞，綠得實(shí)在，綠得動(dòng)人，充滿(mǎn)了生命的靈動(dòng)。

師：我們讀書(shū)就應(yīng)該像這樣，邊讀邊想象畫(huà)面，你能帶著這種想象讀好這句嗎?【指名讀】

師：誰(shuí)也想讀讀?！局该x】

這么美的句子，怎能不一讀再讀呢?讓我們一起來(lái)試試吧!【齊讀】

過(guò)渡：再往前走，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

(3)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

這句話是怎么來(lái)寫(xiě)草原的美的呢?

生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：你很善于思考，這是把羊群比作?把小丘比作?從這個(gè)比喻里，你感受到了草原的?(美)

是啊!多么貼切的比喻，同學(xué)們請(qǐng)看，滿(mǎn)眼的綠色固然讓人舒服，(出示圖片：全是綠色)但卻也未免有些單調(diào)，(出示圖片：加上羊群)有了這些羊群作點(diǎn)綴，草原就更加生機(jī)勃勃，更加迷人了。

綠色的草原，走動(dòng)的羊群放到了一起結(jié)合到一起，多么美的畫(huà)面啊!

這么美的畫(huà)面，你能為我們讀一讀嗎?

讓我們帶著這種美的感受讀好這個(gè)句子。

師小結(jié)：羊群，小丘相映成趣。不愧是一幅美麗的草原風(fēng)景圖。

過(guò)渡：來(lái)到草原，美麗的景色總是讓人應(yīng)接不暇。還有哪句話讓你讀了覺(jué)得草原特別美?

(4)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，這句話把草原寫(xiě)得特別美，也說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！究纯催@句話有什么特殊的】

(這也是個(gè)比喻句)

師：請(qǐng)你說(shuō)這里又是把什么比作什么?(小丘比作中國(guó)畫(huà)。)

師：很好，請(qǐng)坐。

師：在這句話里面有兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生(齊)：渲染、勾勒(那老師來(lái)告訴大家)

師：渲染和勾勒都是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，同學(xué)們，看這兩幅圖，這邊是用渲染的手法用色彩涂抹畫(huà)面，達(dá)到了非同尋常的藝術(shù)效果。右邊的畫(huà)則是用“勾勒”手法以線條勾畫(huà)出物體輪廓，草原非常遼闊，是無(wú)邊無(wú)際的，線條非常柔美，多么像綠色渲染的中國(guó)畫(huà)呀?！緦W(xué)生帶中國(guó)畫(huà)，由她來(lái)講解】

(師小結(jié)：“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。)

師：同學(xué)們，這個(gè)句子中，還有個(gè)詞也寫(xiě)的特別好，(出示：翠色欲流)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。

生：顏色綠的都要流下來(lái)了。

師：這是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣，請(qǐng)坐。

草原上平地是綠的，小丘也是綠的，無(wú)邊無(wú)際，匯成綠色的海洋，一直蔓延到天地相接的地方，輕輕流入云際。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：草原上的綠色流入云際，也流入了我們的心里。誰(shuí)能美美地讀出來(lái)。

過(guò)渡：師引讀：草原真是太美了，置身于此情此景，難怪老舍先生不由得發(fā)出這樣的贊嘆——(全班齊讀句子：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。)

(5)這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

師：如果是你，你想又想做些什么呢?(生說(shuō)…)

這種境界，既________，又_________。

師小結(jié)：這么美的景色，難怪作者會(huì)說(shuō)不僅僅是人，連：出示“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

駿馬和大牛真的會(huì)回味樂(lè)趣嗎?【不會(huì)】

這句話中的“回味”一詞在漢語(yǔ)詞典中有兩個(gè)義項(xiàng)( )

食物吃過(guò)的余味;從記憶中體會(huì)。

這句話中，我們應(yīng)該選哪項(xiàng)呢?

這是一種什么手法?【擬人】這樣寫(xiě)更襯托出草原的美妙。

師：是呀，從天空寫(xiě)到天底下，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。那么作者是按照什么順序觀察的?】(按照從上到下的順序))

這么美的草原，讓我們把它永遠(yuǎn)印記在腦海中吧。看屏幕提示試著背誦第一自然段。

(二)人情美。

過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一方人，草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民，那里的人，給老舍先生留下了更為深刻的印象。如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞?(熱情好客)

1.(出示)默讀課文2-5自然段，思考：

課文中的哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客?用“ ”畫(huà)出來(lái)。

過(guò)渡：在老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的過(guò)程中，哪句話讓你覺(jué)得蒙古人民特別熱情?

2.遠(yuǎn)迎。

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

(1)你從這個(gè)場(chǎng)面哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古人的熱情好客?

A.(男女老少)：說(shuō)明人多，還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出人多?(群馬)

這么多的人從各個(gè)地方趕來(lái)迎接客人，更說(shuō)明了蒙古人民的(熱情)!還有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)?

B.穿著各色衣裳：我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳?(過(guò)節(jié))

蒙古人民把客人到來(lái)當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常?(熱情)

請(qǐng)你帶著熱情讀一讀這句話。

C.這么熱情的蒙古人民，還有哪些詞句中能體現(xiàn)出來(lái)?我們來(lái)看看這句話?(像被一陣風(fēng)吹來(lái))：速度快，表示非常急切地想見(jiàn)到客人。

D.作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客。

E.假如此時(shí)，你就和老舍先生在一起，見(jiàn)到了這感人的一幕，想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。(指名讀，齊讀)

過(guò)渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)畫(huà)面，你還從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到蒙古人民的熱情好客?

(2)見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。

A.如果用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)草原的情景你認(rèn)為是哪個(gè)詞?(熱鬧)

B.人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)?(抽一生讀，齊讀)

C.如果說(shuō)此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---(靜寂的)

(3)在第二自然段中，哪句話描寫(xiě)了草原的靜寂?

A.(出示)“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

(4)此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。(讓我們帶著這種美好的心情讀一讀這句話吧)

過(guò)渡：草原人民的熱情不僅體現(xiàn)在迎接客人的過(guò)程中，見(jiàn)面后我們也能感受到草原人民的熱情好客,你能找到相關(guān)句子嗎?

3.相見(jiàn)。(出示第三自然段)

“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。”

你能說(shuō)說(shuō)，你從哪些詞句里面看出了他們的熱情嗎?

(1)握手，表示什么?(友好、親熱)

在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手?(握住不散、握手再握手、邊握邊說(shuō)邊笑)

(2)對(duì)呀，就像作者說(shuō)的那樣：語(yǔ)言不同，心卻是相通的，大家都有一個(gè)共同的心愿,那就是民族團(tuán)結(jié)互助。(齊讀第三自然段)

過(guò)渡：熱情的蒙古人民令人感動(dòng)，這種熱情的氛圍還在繼續(xù)，你讀出來(lái)了嗎?【哪些語(yǔ)句】

4.款待。(出示第四自然段)

“不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……”

你從中讀出了什么?【用……招待】

(1)熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

(2)這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了你見(jiàn)過(guò)的什么時(shí)候的場(chǎng)面?(過(guò)節(jié)，一家團(tuán)圓)

是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭啊!誰(shuí)能讀好這句話，讓我們感受一下這和諧的氛圍?(指名讀第四自然段)

【齊讀】

5.話別。

(1)快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。、分別在即，在夕陽(yáng)的余暉里，主人和客人依依不舍，有說(shuō)不完的話。正像作者說(shuō)的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

(同桌互相說(shuō)一說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的情景。)

假如你是客人，你會(huì)說(shuō)些什么?假如你是主人，你又會(huì)說(shuō)些什么?

(2)小結(jié)：蒙古族人民的熱情，從剛剛開(kāi)始的迎接遠(yuǎn)客到 親切相見(jiàn)、盛情款待、深情話別 這幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

五、總結(jié)全文。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到：我們從天空、羊群、小丘等方面感受到了草原的風(fēng)光美;也從各種場(chǎng)面體會(huì)到了草原人民的熱情，真是令人感動(dòng)。

以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)!

6、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)

 一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的

1.通過(guò)看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準(zhǔn)備

投影片6張，錄音帶1盤(pán)，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤(pán)。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。

2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫(huà)了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的？

③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）

3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書(shū)）

③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。

④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）

⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）

4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：

①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）

②老馬說(shuō)了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）

③朗讀和分析老馬的話：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？

小結(jié)：聽(tīng)了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5.學(xué)習(xí)第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋“慚愧”的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）

④看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話）

小結(jié)：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7.有感情地齊讀課文。

8.課堂總結(jié)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)思想

其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)，老馬能馱糧食。

2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿(mǎn)和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。

3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過(guò)思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主，所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫(huà)面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

7、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的公雞》 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的

1.通過(guò)看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準(zhǔn)備

投影片6張，錄音帶1盤(pán)，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤(pán)。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。

2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫(huà)了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的？

③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）

3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書(shū)）

③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。

④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）

⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）

4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：

①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）

②老馬說(shuō)了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）

③朗讀和分析老馬的話：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？

小結(jié)：聽(tīng)了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5.學(xué)習(xí)第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋“慚愧”的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）

④看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話）

小結(jié)：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7.有感情地齊讀課文。

8.課堂總結(jié)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)思想

其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)，老馬能馱糧食。

2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿(mǎn)和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。

3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過(guò)思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主，所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫(huà)面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。

8、小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、理解第

一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥(niǎo)？（板書(shū)：翠鳥(niǎo) ）

2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢？（課前資料交流）

（翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……）

（看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。）

二、初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查字詞：

a．下面老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（指名2位，開(kāi)雙軌火車(chē)，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫

b．誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）

師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）

這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）

過(guò)渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽(tīng)，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)？

（小結(jié)：課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。）

過(guò)渡：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書(shū)：外形）

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

過(guò)渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。

（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀？

2、（翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）

（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）

3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）

翠鳥(niǎo)的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。

4、學(xué)了這一段，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛(ài)）

你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀一讀，指名，老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話，肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名，齊讀。

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）

1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）

2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)

9、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫(xiě)有問(wèn)題的卡片

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，理清思路。

師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？

（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：

下雪前（

1、2）

下雪時(shí)

（3） 雪大

21。 第一場(chǎng)雪

下雪后（

4、5） 雪大 而美

聯(lián)想（

6、7）

二、細(xì)讀課文，理解課文。

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。

4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。

下雪前（

1、2） 天氣變化

21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)

（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大

下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè) 雪大而美

聯(lián)想（

6、7） 作用

三、品讀語(yǔ)段，體味美。

1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。

2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。

生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了?！薄爸宦?tīng)見(jiàn)……往下落，偶爾……斷了?！边@說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿(mǎn)”“堆滿(mǎn)”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。

生2：“好大的雪??！……。”從中體會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球?！斌w會(huì)到雪“美”。

生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)。”這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。

四、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話。

五、背誦課文。

學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。資料提供者：

10、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一場(chǎng)雪》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。

1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。

2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。

二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。

三、自主閱讀，整體感知。

1、自由讀第

四、五自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

① 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？

（板書(shū)：雪大——景美——人歡）

②一幅怎樣的畫(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？

四、品讀詞句，潛心會(huì)文。

（一）深入學(xué)習(xí)第三段。

1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。

（1）“呵！好大的雪??！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一

層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?/p>

2、生匯報(bào)：

① 讓學(xué)生說(shuō)出所感。

② 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。

③ 播放課件：欣賞雪景。

（２）“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球?！?/p>

① 導(dǎo)語(yǔ)激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。

② 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。

③ 你想怎樣形容它們？

④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”

⑤ 贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。

⑥ 讀一讀：讀出語(yǔ)感。

（３）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

①激趣引導(dǎo)欣賞。

②生匯報(bào)所見(jiàn)所感。

③品味重點(diǎn)詞。

④悟情。

⑤感情讀。

３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫(xiě)方法。

4、欣賞全景，配樂(lè)感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。

5、悟情。

①讀完后，你的心情如何？（高興）

②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂(lè)？

③設(shè)身處地，悟景悟情。

④感情朗讀第四自然段。

⑤結(jié)合課本，拓展延伸。

“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）

（二）深入學(xué)習(xí)第四段。

1、理解“瑞雪兆豐年”

2、結(jié)合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。

作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？

＊背景資料。

*你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）

*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪??！真是……）

五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。

１、 思考總結(jié)寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達(dá)感情）。

２、 選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。

六、作業(yè)。

把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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9、第一場(chǎng)雪

雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面

雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句

雪后 雪大——景美——人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀

資料提供者：

11、《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械效率（2）

●作業(yè)導(dǎo)航
理解機(jī)械效率；知道影響機(jī)械效率的因素；會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率．

一、填空題
1．光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時(shí)，斜面的機(jī)械效率_______；斜面高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)，它的機(jī)械效率_______．
2．甲、乙兩位同學(xué)一起去登山，登到山頂時(shí)，甲同學(xué)用20 min，乙同學(xué)用25 min，甲的體重是乙的1.5倍，則甲、乙的登山功率之比為_(kāi)______．
3．用質(zhì)量為1.0 kg的鐵桶從井中打水，井中水面到井口距離為3 m，裝滿(mǎn)水后桶和水總質(zhì)量為11.0 kg，則提起一桶水的過(guò)程中，人至少做了_______J的功，這次利用水桶提水的機(jī)械效率是_______．
4．用三種方法把沙子運(yùn)上三樓，如圖14-15所示，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)算出三種方法所做有用功的大小均為_(kāi)______，其中一種方法做的總功最多，等于_______．

圖14-15
5．建筑工人用滑輪組把一摞磚勻速拉到3 m高的樓上，共做功1.2×104 J，這摞磚重_______N，如果滑輪組的機(jī)械效率是80%，用500 N的力把磚拉上去，繩子要拉下_______m．

二、選擇題
6．下列有關(guān)機(jī)械效率的說(shuō)法中，正確的是( )
A．機(jī)械做的有用功占總功的比例越大，機(jī)械效率越高
B．機(jī)械做的有用功越多，機(jī)械效率越高
C．機(jī)械效率越高越省力
D．機(jī)械的功率越大，機(jī)械效率越高
7．某同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，得到以下幾個(gè)答案，其中有可能的是( )
A．0.75% B．75% C．100% D．101.5%
8．甲、乙兩臺(tái)機(jī)械，甲的機(jī)械效率是80%，乙的機(jī)械效率是60%，若提起相同的重物到同一高度，則( )
A．使用甲機(jī)械做功省力
B．使用甲機(jī)械做功多
C．使用甲機(jī)械做的額外功少
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
9．如圖14-16所示，規(guī)格完全相同的滑輪，用相同的繩子繞成甲、乙兩個(gè)滑輪組，分別提起重為G1和G2的兩個(gè)物體，不計(jì)摩擦，比較它們的省力情況和機(jī)械效率，下列說(shuō)法正確的是( )

圖14-16
A．若G1＝G2，則F1＜F2，甲的機(jī)械效率高
B．若G1＝G2，則F1＞F2，乙的機(jī)械效率高
C．若G1＜G2，則F1＜F2，甲、乙的機(jī)械效率相同
D．若G1＜G2，則F1＜F2，乙的機(jī)械效率高

三、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算題
10．斜面的高是1 m，長(zhǎng)是4 m，把重1500 N的物體沿斜面推上去所用的推力是500 N，求：斜面的機(jī)械效率是多大？