《北師大第一冊(cè)《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、北師大第一冊(cè)《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟成長的快樂。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長大了)
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)
c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?
(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?
(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)
(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習(xí)書寫。
(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?
(分角色、接讀)
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長大了
小孩子好像大孩子是個(gè)大孩子
2、北師大第一冊(cè)《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟成長的快樂。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長大了)
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)
c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?
(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?
(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)
(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習(xí)書寫。
(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?
(分角色、接讀)
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長大了
小孩子好像大孩子是個(gè)大孩子
3、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))
(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀**的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)
4、小學(xué)語文一年級(jí)教案《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）
誰還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。） （詞語接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。） 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）
（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。） 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。） （交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”） 馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）
5、《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)
誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)(詞語接龍：男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))
(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。)(交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”)馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)
6、《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）
誰還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上
頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
（詞語接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）
（游戲：生字卡片開火車。）
導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）
7、一年級(jí)《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷長大了的心理歷程。
[教學(xué)流程]
一、 揭示課題，了解生活。
1. 板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。
2. 指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在馬莎后面稍微停頓一下。
3. 理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對(duì)于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語文的人文性。)
4. 自由讀書。提出讀書要求：
(1) 讀書姿勢要端正。
(2) 劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
二、 趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。
1. 和生字朋友打招呼。
導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼。
學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的名字。
2. 和生字朋友玩游戲。
(1) 生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。
(2) 學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
(3) 玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
① 仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。
② 迅速在自己面前的字卡中找到它。
③ 將字卡舉起來，大聲叫出它的名字。
在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：
臟字與覺字采用組詞的方法理解。
掃字與倒字的理解則采用表演掃地倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。
穿字可用說話的方式理解。如：說一說我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜穿什么樣衣服的同學(xué)是誰等等。
懂字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。
發(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的發(fā)字出現(xiàn)在不同語境中，如她把頭發(fā)卷成卷馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。
(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音分辨字形嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。)
三、 整體感知，進(jìn)入生活。
學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友馬莎更多的情況。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
1. 朗讀品悟，體會(huì)情感。
(1) 朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為真想換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。
(2) 指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
(上學(xué)了，長大了。是一年級(jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞真想，讓有同感的學(xué)生來朗讀，讀出了感同身受的理解。)
2. 出謀劃策，積極參與。
(1) 啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧。
(2) 找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。
(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。)
(3) 深入理解。
① 讀句子馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷
② 課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。
③ 再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過好多及省略號(hào)感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。
8、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟成長的快樂。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長大了)
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?
(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?
(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)
(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習(xí)書寫。
(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?
(分角色、接讀)
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
9、小學(xué)語文一年級(jí)教案《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟成長的快樂。
2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！
二、初讀課文
1．老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？
（板書：長大了）
師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！
2．學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）
3．兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？
（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰再來讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2．學(xué)生自由讀4－5自然段
問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3．馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？?/p>
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎？
不是想。（就是想）
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞？
（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？
（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友；著、千
看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）
（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
2．指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。
（5）問：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習(xí)書寫。
（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3．自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？
（分角色、接讀）
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！
10、《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟成長的快樂。
2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！
二、初讀課文
1．老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？
（板書：長大了）
師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！
2．學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）
3．兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？
（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰再來讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2．學(xué)生自由讀4－5自然段
問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3．馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？?/p>
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎？
不是想。（就是想）
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞？
（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？
（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友；著、千
看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）
（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
2．指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。
（5）問：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習(xí)書寫。
（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3．自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？
（分角色、接讀）
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
11、《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初讀課文，感悟成長的快樂。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長大了)
師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
誰再來讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長大了?？矗喔吲d呀，都來讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?
(2)全：問：“全”是由誰和誰組成的?
(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)
(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習(xí)書寫。
(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?
(分角色、接讀)
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大!
板書設(shè)計(jì) ：
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
12、《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟成長的快樂。
2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！
二、初讀課文
1．老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？
（板書：長大了）
師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！
2．學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）
3．兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧！（課件出示課文1-3自然段內(nèi)容）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？
（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰再來讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2．學(xué)生自由讀4－5自然段
問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3．馬莎真的長大了?？矗喔吲d呀，都來讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？?/p>
師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。
如：是想嗎？
不是想。（就是想）
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞？
（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？
（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長得很像的朋友；著、千看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）
（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
2．指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。
（5）問：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習(xí)書寫。
（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3．自主積累詞語
師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？
（分角色、接讀）
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子