《一年級(jí)語文新版日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語文新版日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備：
師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了
大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合
在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
1 學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2 猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2 、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴
大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)
A 、學(xué)生自讀
B 、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議
3 、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評(píng)議。
4 、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、 小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)
2 、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)
五、讀課文，鞏固認(rèn)字
1、 集體讀課文，要求讀得流暢。
2、 游戲：找朋友(配樂)(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快)
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2 、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3 、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4 、齊讀，邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1 、自讀，匯報(bào)，交流。
2 、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3 、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?
四、指導(dǎo)書寫
1 、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、 學(xué)寫“力”字。
A 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
B 、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示范寫。
3 、學(xué)寫“水”字。
A 、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4 、學(xué)生觀察，寫好水字。
5 、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說說意思，組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。
3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗 。
三個(gè)日字，晶晶亮亮 。
2、一年級(jí)語文新版日月明教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
三、課前準(zhǔn)備：
師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了
大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合
在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
1 學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2 猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
2 、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴
大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)
A 、學(xué)生自讀
B 、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議
3 、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評(píng)議。
4 、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、 小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)
2 、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)
五、讀課文，鞏固認(rèn)字
1、 集體讀課文，要求讀得流暢。
2、 游戲：找朋友(配樂)(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片
進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快)
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，
還要把字寫好，有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2 、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3 、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4 、齊讀，邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1 、自讀，匯報(bào)，交流。
2 、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3 、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?
四、指導(dǎo)書寫
1 、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、 學(xué)寫“力”字。
A 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。
B 、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示范寫。
3 、學(xué)寫“水”字。
A 、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4 、學(xué)生觀察，寫好水字。
5 、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想：
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說說意思，組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。
3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4 、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗 。
三個(gè)日字，晶晶亮亮 。
3、一年級(jí)上冊日月明教學(xué)設(shè)計(jì) 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)，教導(dǎo)好一年級(jí)新生非常重要。下面是小編整理的一年級(jí)上冊日月明教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）揭題導(dǎo)入
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語境識(shí)字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
以上就是一年級(jí)上冊日月明教學(xué)設(shè)計(jì)了，還想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注本網(wǎng)站。
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4、一年級(jí)上冊語文《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
識(shí)字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會(huì)意字，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。
3、正確流利地朗讀課文。
4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字，寫字
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識(shí)字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個(gè)字，“一個(gè)日，一個(gè)月”能不能簡單點(diǎn)，“日月明”真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二第四課《日月明》
二、初讀識(shí)字：
1、請(qǐng)小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字找老朋友幫忙，好不好？
2、生自由識(shí)字。
3、找生讀課文，矯正發(fā)音。
4、集中識(shí)字：
說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識(shí)字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會(huì)意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞
三、應(yīng)用 ：
1、用生字組詞，理解字意。
2、讀課后的讀讀想想中的詞，識(shí)字。
四、小結(jié)課后延伸：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識(shí)字法”好不好？請(qǐng)小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識(shí)字中能用這種方法來幫助我們識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)：
日月明
日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。
一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）
二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、讀兒歌《日月明》
2、認(rèn)讀生字
3、交流自己編的兒歌
二、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、數(shù)筆畫，說筆順，書空
3、指導(dǎo)書寫：
“力，水，手”比較三個(gè)生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。
“休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。
“塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“小”沒有鉤，上下各占半個(gè)格。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫，評(píng)一評(píng)，改一改。
三、拓展延伸：
1、組詞
手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）
2、把字娃娃送回家
手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆
四畫：六畫：
七畫：
3、我會(huì)寫：
木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）
木公—（ ）門人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）
四、小結(jié)：
對(duì)“兒歌口訣識(shí)字法”在記兒歌時(shí)還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯(cuò)，對(duì)識(shí)字方法有很多，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，只要大家注意觀察，積極動(dòng)腦思考，就能得到屬于自己的識(shí)字方法，要努力喲！
5、一年級(jí)語文《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)中，我摒棄了單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫“力、手、水、從、休、明、塵”7個(gè)字。
（2）正確、流利的朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，理解字意
課前準(zhǔn)備：
師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課：
（一）認(rèn)識(shí)新字“明”：
1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。（出示太陽）這是老朋友----“日”，（出示月亮）這是老朋友----“月”。（出示：一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（板書：明）
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組成詞語嗎？
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。板書課題：日月明
（二）學(xué)習(xí)"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，（出示卡片）瞧！它們是----“魚”和“羊”。合在一起讀什么？
2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）
師：像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家翻開課文，自己讀課文。同桌可以討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音：
1、自由讀。
這是一首兒歌，在讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀?
2、教師范讀。
兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)你們眼睛看著書，認(rèn)真聽老師讀。
3、學(xué)生練讀。請(qǐng)你們再讀一讀，爭取把字音都讀準(zhǔn)。
4、指名分小節(jié)讀，正音。會(huì)讀兒歌的前兩行嗎?(讀完后，分別拿出“明”、“鮮”、“塵”、“尖”四個(gè)生字卡片正音。)然后齊讀這兩行。
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀中間兩行。(讀完一小結(jié)后，分別拿出“滅”、“男”、“羞”、“看”四個(gè)生字卡片正音。)然后齊讀中間這兩行。
6、誰能接著讀最后兩行?(讀完一小結(jié)后，分別拿出“林”、“森”、“從”、“眾”四個(gè)生字卡片正音。)齊讀最后兩行。
7、自我展示讀韻文。
8、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
三、自學(xué)生字，舉一反三：
1、出示“塵、尖”這兩個(gè)字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這兩個(gè)字?jǐn)U詞。分小組進(jìn)行競賽，交流、評(píng)議。
2、學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。（如魚和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）
3、分小組運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀，交流）
4、各小組內(nèi)的成員相互匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）
5、小組與小組之間在課堂上進(jìn)行交流，集體認(rèn)讀生字。
四、復(fù)習(xí)鞏固，，強(qiáng)化識(shí)字：
1、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
五、拓展認(rèn)識(shí)：
用下面這些字組詞，再說一句話。
森眾鮮力從明
七、課堂小結(jié)：
在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了這么多的字。這些字為什么這樣寫呢，在以后的學(xué)習(xí)中你都會(huì)學(xué)到?；丶液?，可以和爸爸媽媽做做猜字的游戲。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？
二、練讀課文
1、指名學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明，乙：魚羊鮮……）
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4、分男生、女生兩個(gè)組比賽讀。(邊讀邊拍手)
5、自己試著背一背。
三、理解體驗(yàn)
1、自讀課后“我會(huì)讀”、匯報(bào)，交流。
2、認(rèn)讀新詞，并用自己喜歡的符號(hào)給生字做上記號(hào).
3、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察:說說哪一個(gè)字最難寫,怎樣才能把這三個(gè)字寫好?
2、學(xué)寫“水”字
(1)指名學(xué)生說說“水”的第一筆是什么?左邊和右邊的筆畫是什么?
(2)指名書空,全班一起書空.
(3)教師示范寫，一邊寫一邊講解“水”各個(gè)筆畫在田字格的位置。
(4)學(xué)生描紅（掌握“水”筆順及在田字格中的位置）
3、學(xué)寫“小”字
(1)學(xué)生觀察“小”字和“水”字相同的筆畫是什么?“小”字的寫法和“水”相同的地方是什么?
(2)學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生觀察“力”字后，指名學(xué)生上臺(tái)板演。師生共同評(píng)價(jià)。
5、小組評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。這樣的字，我們的祖先給它們起了一個(gè)非常好聽的名字叫會(huì)意字。
1、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個(gè)詞語。
3、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
4、交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文。
2、認(rèn)讀字的復(fù)習(xí)鞏固。
師生問答讀兒歌。
師：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)
師：鮮鮮鮮，什么鮮?(生：鮮鮮鮮，魚羊鮮)
誰也會(huì)這樣問?(指名問)我們一起來答。
3、猜畫謎。
用學(xué)過的字不僅能夠認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)我們還了解了這個(gè)字的意思。老師請(qǐng)你們猜謎語，好不好?畫謎：滅、休、從；拼音謎語：尖
七、課堂總結(jié)：
同學(xué)們可真了不起！在這么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，在以后的學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!
板書設(shè)計(jì)：
4、日 月 明
魚-----羊→鮮二木→林小-----土→塵三木→森
一-----火→滅二人→從
田-----力→男
上一頁1234下一頁三人→眾
人-----木→休
手-----目→ 看
6、一年級(jí)語文新編教材《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一年級(jí)語文日月明教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!
2.課件演示：日和月合到了一起。
3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、以字引文，興趣讀文
1.認(rèn)識(shí)“明”字。
(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字?
(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?
(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……
2.讀文感知。
(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?
(教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。)
(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。
(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。
(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)
設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。
三、識(shí)記生字，理解字義
1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎?
(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)
(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字?
預(yù)設(shè)：
生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。
生2：我能給“塵”組詞：塵土。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè)：
生1：灰塵。
生2：粉塵。
生3：掃塵。
2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。
(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的?
預(yù)設(shè)：
生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”。
生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?
生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)
(4)你是怎樣記住“雙”的?
生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。
生2：一雙手。
生3：一雙鞋。
3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4.學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。
5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。
(學(xué)生觀察、交流。)
(2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。
(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。
預(yù)設(shè)：
生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。
生2：“從”也是會(huì)意字。
生3：“森”也是會(huì)意字。
…………
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
一、趣讀詞語，練習(xí)說話
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。
二、競賽讀文，滲透德育
1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”?
生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
…………
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
三、先看后寫，方法指導(dǎo)
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。
生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師：誰能給“力”組詞?
生1：力量。
生2：勞力。
生3：動(dòng)力。
…………
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲，拓展延伸
1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
五、布置作業(yè)，課后拓展
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請(qǐng)你和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思
1.在本課教學(xué)中，由于節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
7、人教版語文一年級(jí)上冊《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，初步掌握會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對(duì)應(yīng)甲骨文。)
2.師：這兩個(gè)字如果合在一起，會(huì)變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”
1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，日月都會(huì)發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。
（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個(gè)字？學(xué)生說，老師補(bǔ)充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。
（3）咱們剛剛學(xué)過的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。
三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字
1.這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（板書：眾森）
2.學(xué)生讀生字。（帶拼音→去拼音）
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字。
4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補(bǔ)充板書：力從雙木林條心）
5.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。
6.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。
四、課外拓展，趣味識(shí)字
1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。
（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）東西放得不正，即是歪（ｗ?。椋?。
2.你還知道哪些會(huì)意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì)意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！
8、《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛大自然美景、熱愛祖國壯麗山川的思想感情。
2、學(xué)會(huì)并掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫古詩。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文掛圖）
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。
1．談話導(dǎo)入：
2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；
1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。
2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。
3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：
1）教師板書詩題：望廬山瀑布
2）解釋詩題：
①望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。
②詩題：站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。
③這首詩描繪廬山瀑布的壯麗景色。
〈二〉、理解意思：
1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2．逐句理解各詩句的意思。
1）日照香爐生紫煙，
“香爐”指：廬山香爐峰。
生：生成，在這里是“升騰”的意思。
意思：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。
2）遙看瀑布掛前川。
遙：遠(yuǎn)
川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
3）飛流直下三千尺，
飛流：飛瀉的水流。
直下：直瀉而下。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。
意思：很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
4）疑是銀河落九天。
疑：可能是，懷疑
“九天”是指天的最高處。
落：指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：
1）這首詩描繪的是什么？
2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？
3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。
日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些）
飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語調(diào)高一些）
1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。
2．品讀體會(huì)作者的情感。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。
〈五〉、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。
2．背誦、默寫古詩。
第二課時(shí)
〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。
1．談話導(dǎo)入：
2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；
1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。
2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。
3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：
1）教師板書詩題：山行
2）解釋詩題：在山上行走。
〈二〉、理解意思。
1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2．逐句理解各詩句的意思。
1）、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處伸展。
石徑：石頭小路。
斜（xia）:曲折不直。
意思：深秋時(shí)節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
2）、白云生處有人家。
白云生處：漂浮著白云的地方。
意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。
3）、停車坐愛楓林晚，
停：因?yàn)椤?/p>
愛：喜愛、留戀。
晚：傍晚。
意思：我停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@傍晚時(shí)候的楓樹林。
4）、霜葉紅于二月花。
霜葉：被霜打過的楓葉。
紅于：比……還紅。
二月花：春天的花。
意思：被霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：
1）、這首詩描繪的是什么景色？
2）、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。
遠(yuǎn)上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。
停車//坐愛//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。
1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。
2．品讀體會(huì)作者的情感。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。
〈五〉、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。
2．背誦、默寫古詩。
第三課時(shí)
〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。
1．談話導(dǎo)入：
2．試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞；
1）學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。
2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。
3．解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：
1）教師板書詩題：九月九日憶山東兄弟
2）解釋詩題：在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
〈二〉、理解意思。
1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2．逐句理解各詩句的意思。
1）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長安。
異客：他鄉(xiāng)的客人。
意思：我孤獨(dú)一人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。
2）、每逢佳節(jié)倍思親。
逢：遇到。
倍：加倍，更加。
佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。
意思：每當(dāng)遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。
3）、遙知兄弟登高處，
遙：遠(yuǎn)。
兄弟：哥哥弟弟。
登高：民間風(fēng)俗，外出登高。
意思：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
4）、遍插茱萸少一人。
遍：全部。
茱萸：一種植物，據(jù)說插在頭上可以防災(zāi)避疫。
意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。
3、讀詩句意思，思考：這首詩講的什么事？表達(dá)詩人怎樣的思想感情？
〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。
獨(dú)在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。
遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。
1．齊讀古詩，串講詩的內(nèi)容。
2．品讀體會(huì)作者的情感。
〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。
〈五〉、作業(yè)：1．寫生字、抄古詩。
2．背誦、默寫古詩。
9、小學(xué)一年級(jí)語文教案日月明（人教版一年級(jí)上）
日月明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨(dú)體字卡片，信封
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)新字"明"：
1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。（課件出示）
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么？
2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
1、學(xué)生自由讀
2、同座位用"對(duì)口令"方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語，課件出示）
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)
3、展示，匯報(bào)
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）
七、練習(xí)寫字
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。