《二年級(jí)下《毛毛蟲(chóng)的故事》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)下《毛毛蟲(chóng)的故事》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
2、二年級(jí)下《毛毛蟲(chóng)的故事》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
3、二年級(jí)下《成語(yǔ)故事二則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則 梅 致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題 提 ( )目 ( )水 問(wèn)( )( )
2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )
3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專心致志……
如果……就……
4、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話故事接龍》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標(biāo):
★把握童話的特點(diǎn),編寫(xiě)完整的童話故事
★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ):小時(shí)候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候,你是否想過(guò),要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢?來(lái),拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫(xiě)童話,我想想。
什么是童話? 童話,是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫(xiě)童話,了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點(diǎn)。
(一)引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話故事,想想童話的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》,并想想下面問(wèn)題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動(dòng),豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?
2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見(jiàn)童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
3、這個(gè)童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來(lái),童話不僅可以帶給人快樂(lè),也還有什么意義呢?
4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
(學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開(kāi)豐富的想象);
②情節(jié)單一,線索明了;
③語(yǔ)言通俗,又不乏生動(dòng)和富有童趣;
④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
⑤童話最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。
(二)聯(lián)延課外
接下來(lái),讓我們來(lái)看童話《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫(xiě)童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
長(zhǎng)頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來(lái)了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,不冷嗎?
商店里的圍巾,就是選條特大號(hào)的,也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷,爬過(guò)高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前,就濺了一身水珠。?。≡瓉?lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒(méi)辦法,只好依依不舍地走開(kāi)了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊!
山鷹飛呀,飛呀,來(lái)到東山頂。喲!彩帶兒不見(jiàn)了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來(lái),這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下,天上的拿不來(lái),怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái),孔雀大姐說(shuō):“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎?”
“嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停,樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲,跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過(guò),我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的,光著脖子,伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛,低頭不怕露水沾,多自在?。?rdquo;
大家一聽(tīng),都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上,沿著長(zhǎng)頸脖,坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)!
歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn):
1. 故事完整,情節(jié)簡(jiǎn)單,但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化,語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài);運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時(shí)空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
4. 童話是自己寫(xiě)的,是寫(xiě)給小朋友看的,本文能以兒童化的語(yǔ)言,活潑、簡(jiǎn)潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。
二、立意構(gòu)思,我說(shuō)說(shuō)。
加深了對(duì)童話的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?
題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(jí)(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)童話。
題目2:請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng),又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂(lè)作文,我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè),作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)
寫(xiě)時(shí)提示:
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象?
◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣?
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭,其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話,與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?
2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
專機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇,乘機(jī)飛往美國(guó),并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺(jué),它們思念家鄉(xiāng)嗎?
發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
附:學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說(shuō)
初二(6班 張 政
很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無(wú)比地疼愛(ài)。
在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái),否則,我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你!”
雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來(lái)新鮮的水果,雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái),把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語(yǔ),不一會(huì)兒,豆花就跟沒(méi)事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長(zhǎng)。第二年,一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng),落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無(wú)法生存。
雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲(chóng)的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?,不能被蝗蟲(chóng)打敗,我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒(méi)用的,蝗蟲(chóng)這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng),聽(tīng)叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼,默念咒語(yǔ)。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來(lái),比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛(ài)兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對(duì)不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲(chóng)!”“不,女兒,快回來(lái),媽媽不能離開(kāi)你??!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
(指導(dǎo)教師:鄧沈生)
[活動(dòng)反思]:
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽(yáng),沒(méi)有陽(yáng)光,我們不能生活。
——魯迅
5、三年級(jí)上冊(cè)《毛毛蟲(chóng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:
一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線,穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng),入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
6、二年級(jí)教案:小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期《校園里的畫(huà)》
13、校園里的畫(huà)(二課時(shí))
第一課時(shí)(略)
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字新詞,知道課文有7個(gè)自然段。
2、閱讀課文, 知道課文講的是一件什么事,初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)想象,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解“不服氣、得意、誠(chéng)懇”,體會(huì)故事中“我”的情緒變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處,不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
課文
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處,待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文
1、指出學(xué)習(xí)目的,出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題:
(1)我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的?
(2)我怎樣和卡佳較量畫(huà)畫(huà),結(jié)果怎樣?
2、解決問(wèn)題(1),學(xué)習(xí)一、二、三段。
A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況,讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中,我們可以了解到些什么情況?
卡佳是新來(lái)的、我的畫(huà)不錯(cuò)、卡佳畫(huà)的也不錯(cuò)等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問(wèn)題(2),學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
A引入問(wèn)題(2),讀四、五、六、七段。
B看圖,從圖中找出卡佳和我,并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng),引入讀(第四段),體會(huì)“不服氣”。(表演)
C如果你畫(huà)了一幅這么漂亮的畫(huà),被別人破壞了,你會(huì)怎么辦?(談話引入,學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段)
[1]卡佳怎么處理這件事呢?指名讀第五段。
你能想想看,卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢?(討論)
[2]我為什么有點(diǎn)生氣?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢?引讀第五段最后兩句,體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午,我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué),他們說(shuō)著,笑著。”說(shuō)什么?笑什么?(再讀第六段)
[4]你佩服卡佳嗎?(自由表達(dá))學(xué)習(xí)第七段,體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話,指導(dǎo)讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(理解“誠(chéng)懇”)
B 自由表達(dá)。(可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》)
C 小結(jié):虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處,待人寬容友好。
4、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、課文填空
新來(lái)的卡佳畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好,她先在黑板上畫(huà)了一群( ),又畫(huà)了一艘( ),引起了我的不服氣,于是我一次次地破壞,可卡佳卻( ),主動(dòng)與我( )。這讓我感到( )。也說(shuō)明卡佳是個(gè)( )的好孩子。
2、課后練習(xí)
7、二年級(jí)上冊(cè)《華羅庚的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
3.了解數(shù)學(xué)家華羅庚,知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問(wèn),長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解數(shù)學(xué)家華羅庚,知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問(wèn),長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)說(shuō)明 | |
第一課時(shí) | ||
(一)圖片導(dǎo)入 | ||
1.出示華羅庚的照片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人? 2.師:華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就,下面就讓我們了解一下他的童年。 (出示課題) | 前安排學(xué)生查閱資料,課上給學(xué)生一個(gè)展示交流的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,同時(shí)對(duì)的背景有所了解,以利于更好的理解課文。 | |
(二)初讀課文,自學(xué)生字 | ||
1.師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué),老師,或者是字典。 2.小組間檢查識(shí)字情況,把課文讀通順。 3.教師出示要求認(rèn)的字詞,誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀? 4.我們來(lái)做識(shí)字游戲,誰(shuí)來(lái)試試? 5.師:你有什么辦法記住他們,和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧! | 對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)的每個(gè)字都能做到面面俱到的檢查,這時(shí)候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),互相幫助,通力合作。 給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。 | |
第二課時(shí) | ||
(三)細(xì)讀課文,朗讀感悟。 | ||
中心問(wèn)題:華羅庚是一個(gè)怎樣的人,闡述觀點(diǎn),并在書(shū)中找到理由。 (1)自由讀書(shū)準(zhǔn)備 (2)小組交流 (3)全班交流 說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由 其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁,教師加以指點(diǎn),如:華羅庚愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),從課文中那里看出來(lái)的?…… (3)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。 | 對(duì)人物性格的剖析,也是學(xué)生回到課文中,深入理解課文,歸納總結(jié)的過(guò)程。交流的過(guò)程中教師注意對(duì)中的的詞語(yǔ)或句子的理解,如:著名、看了又看,算了又算…… 注意有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。 | |
(四)總結(jié)拓展,升華情感 | ||
1.請(qǐng)學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p> 2.全班交流聽(tīng)完故事后的感受。 | 開(kāi)闊學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。 | |
(五)小組合作,識(shí)記生字 | ||
1.圈劃出本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子 3.說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。 4.重點(diǎn)輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。 | 學(xué)生通過(guò)自主的分析字,能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固,在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。 | |
(六)課外閱讀 | ||
《華羅庚的故事》 | 通過(guò)課外閱讀,進(jìn)一步了解華羅庚,學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問(wèn)。 | |
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8、二年級(jí)上冊(cè)28《白頭翁的故事》教案
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類生字“翁”“鵲”“鶯”,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)二類生字“厭”“倦”“銜”“鷹”“獵”。
2.理解掌握新詞“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
3.初步感知課文,了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握本課的3個(gè)生字,理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好
二、談話導(dǎo)入、揭示課題
(展示插圖)
這是多么美麗的一只小鳥(niǎo),同學(xué)們觀察一下,它的頭上的羽毛是什么顏色的?很好,它頭上有一撮白色的羽毛。那么,這種鳥(niǎo)叫什么名字呢?人們叫它“白頭翁”,你們知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文(板書(shū):16.白頭翁的故事)。學(xué)完課文,你們就會(huì)明白它叫“白頭翁”的原因了。
三、新授
1.請(qǐng)一位學(xué)生讀課題:16.白頭翁的故事
2.學(xué)習(xí)生字“翁”:
A、“翁”是后鼻韻母,練習(xí)“eng”的發(fā)音。
(a)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(b)分別請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)法“eng”.
B、“翁”是上下結(jié)構(gòu),上面是“公”,下面是“羽”。
C、哪位同學(xué)愿意給“翁”組詞?
3.教師讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃生字新詞,并標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
4.教師領(lǐng)讀帶拼音的字,每個(gè)字讀兩遍。
5.讀課文,教師讀一句,學(xué)生跟讀一句。
6.師生齊讀課文。
7.問(wèn):還有哪些字是你們不明白的?
8.教師講解生字的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶:
“鵲(que)”是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)“錯(cuò)誤”的“錯(cuò)”去掉金字旁,右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”字,因?yàn)椤谤o”是鳥(niǎo)的一種,所以“鵲”字里面有個(gè)“鳥(niǎo)”字。誰(shuí)會(huì)給“鵲”組詞?請(qǐng)舉手!
“鶯(ying)”是后鼻韻母,練習(xí)“ing”的發(fā)音?!苞L”屬上中下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)草字頭,中間是禿寶蓋,下面是個(gè)“鳥(niǎo)”字。“鶯”字里面也有“鳥(niǎo)”字,聯(lián)系“鵲”字,大家想一想,“鶯”是不是鳥(niǎo)的一種啊?給“鶯”組個(gè)什么詞語(yǔ)呢?
9.讓學(xué)生帶上生字讀課文,理解詞語(yǔ)。
10.結(jié)合課文句子,理解詞語(yǔ)“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
A.先把詞語(yǔ)在課文中找出來(lái),再試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
B.教師把正確的詞義板書(shū)到黑板上。
C.請(qǐng)學(xué)生讀黑板上的詞意。
11.初讀課文,感知內(nèi)容。
A.集體讀課文。
B.請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
C.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文。
D.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四、鞏固練習(xí)
1.教師請(qǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
2.先分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上寫(xiě)生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學(xué)生在座位上書(shū)寫(xiě),教師一一輔導(dǎo)。
再分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上批改剛剛幾位學(xué)生寫(xiě)的字。
最后師生一起分析黑板上的字。
3.分別請(qǐng)幾位學(xué)生在座位上回答新詞“教訓(xùn)”、“世世代代”、“厭倦”的意思。
4.集體齊讀課文,注意有感情、流利地朗讀。
5.分男女兩組比賽朗讀課文,看哪一組讀得比較好。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字5遍
2.有感情地朗讀課文,要求讀得流利。
3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
9、《白頭翁的故事》教案(二年級(jí)上冊(cè))
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2.初步感知課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段
3.教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用覺(jué)得寫(xiě)話,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入揭示課題:(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥(niǎo),他的頭上有一撮白色的羽毛,人們叫它白頭翁,你知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字翁
2.聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊劃生字新詞,標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
3.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字:遇到的拼音多讀幾遍,想想用什么好辦法可以把生字記住?
4.檢查自學(xué)情況
a討論:哪些字需要特別的注意,為什么?
b你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字,和同學(xué)交流一下。
c重點(diǎn)提示:厭練
d帶上生字讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
5.初讀課文,感知內(nèi)容。
a請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
b說(shuō)話課文寫(xiě)了一件什么事
6.學(xué)習(xí)第一段:齊讀課文的第一段,這是怎樣的一只小鳥(niǎo),它想干什么?
7.小鳥(niǎo)和誰(shuí)學(xué)過(guò)本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8.提供句式說(shuō)說(shuō):小鳥(niǎo)向( )學(xué)過(guò)本領(lǐng)。
9.同桌說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文。
10.完成課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文的2---4段
2.能正確流利的朗讀課文,口頭回答課后問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)檢查:聽(tīng)寫(xiě)生字和多音字組詞:行
2.口頭進(jìn)行比較行近字
借( )獵( )思( )累( )
厭( )慶( )受( )愛(ài)( )
3.這只小鳥(niǎo)學(xué)過(guò)這么多的本領(lǐng),為什么直到頭發(fā)白了,還是沒(méi)有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來(lái)看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4學(xué)習(xí)第二段:自由讀課文,想想本段有幾句話,想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句
5.討論課文:小鳥(niǎo)為什么要造房子?用課文的話來(lái)回答指導(dǎo)朗讀:有新鮮有意思的語(yǔ)氣。
6.小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)造房子的?開(kāi)始和后來(lái)的態(tài)度有什么不同?之間用可是連接小鳥(niǎo)為什么會(huì)厭倦呢?指導(dǎo)朗讀。
7.結(jié)果怎樣呢?
8.總結(jié)本段的內(nèi)容:先寫(xiě)想干什么再寫(xiě)怎樣做的最后寫(xiě)結(jié)果
9.用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來(lái)劃劃。
10.練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說(shuō)指名說(shuō)
11.指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12.講讀第四段:小鳥(niǎo)還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解有頭無(wú)尾什么叫有頭無(wú)尾?請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來(lái)理解。
13.齊讀第二句話:這真是一只有頭無(wú)尾的小鳥(niǎo),所以它最后肯定是--,齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語(yǔ)氣。
14.朗讀全文
15.課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)照課文2、3段的樣子說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。
2.懂得課文所蘊(yùn)涵的道理
3.會(huì)用覺(jué)得說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
1.鞏固復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.朗讀課文2、3段,回顧:他們是怎樣寫(xiě)的?這兩段是分哪三步來(lái)寫(xiě)的?
3.練說(shuō):想象一下小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
4.仿寫(xiě)完成作業(yè)本第七題
5.用覺(jué)得說(shuō)話完成作業(yè)本第五題
指名讀例句,想想這里的覺(jué)得是什么意思?(認(rèn)為感到)
讀2、3兩句的前半句,想象說(shuō)后半句
口頭用覺(jué)得造句
完成在作業(yè)本上
6.朗讀全文
7.總結(jié):后來(lái)人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
學(xué)了這個(gè)童話,你懂得了什么/
8.獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對(duì)
課后作業(yè):有感情的朗讀課文
把故事回講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
10、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà),無(wú)腳走天下。寄信必用它,無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面,一邊結(jié)合課后資料袋
配樂(lè)補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔, 引出課題
1.出示兩張郵票:一張無(wú)齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū):齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
1.自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋:課件出示以下語(yǔ)句,指名朗讀,及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了,而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的校徽,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4.交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程?在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞 書(shū)寫(xiě)新字
1.課件出示:比一比,口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
(1)歸類指導(dǎo):仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
第二課時(shí)
一、趣味填詞 復(fù)述故事
1.課件出示:量詞知多少。
一()酒館一()先生一()郵票
一()小刀一()別針一()機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說(shuō)一張,還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?
隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。
2.用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。
二、人物對(duì)比 領(lǐng)悟道理
1.你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰(shuí)更多?為什么?
2.師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周?chē)挛?、?dòng)腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3.找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這
種機(jī)器?
出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén)。
(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對(duì)您說(shuō):“ !”
(3)指名交流
4.朗讀全文
三、交流事例 引領(lǐng)生活
1.發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。
2.學(xué)生舉例說(shuō)明:牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3.師作引導(dǎo):大家講的都是發(fā)明家的故事,其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球,補(bǔ)充介紹:有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲,做成塑料球擦洗東西可方便了……
4.學(xué)生發(fā)言交流
四 、課外拓展 培養(yǎng)興趣
1.老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
2.小組一起欣賞集郵冊(cè)。
3.郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五、 查漏補(bǔ)缺 指導(dǎo)作業(yè)
1.課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 采用 使用
阿切爾( )在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開(kāi),而且撕得很整齊,于是他利用這個(gè)原理( )了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即( )了這種機(jī)器,后來(lái),郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛( )。
2.你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
“采用”和“使用”較難感悟,只要會(huì)填就行。
3.指名填空,全班齊讀。
11、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《火車(chē)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解火車(chē)的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
課前準(zhǔn)備
掛圖,多媒體課件,生字卡片。
第 一 課 時(shí)
談話引入
同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事,(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》,你將會(huì)了解到關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
初讀課文,識(shí)記生字
1.借助拼音讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字多讀幾遍,讀通課文。
2.檢查識(shí)字情況。
齊讀,分組讀,抽讀。
3.聽(tīng)老師范讀,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車(chē)的什么故事。
結(jié)合插圖,邊讀邊想
4.自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段,理解“飛馳而過(guò)”。可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景,也可以把自己的手當(dāng)做火車(chē),演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
5.讀第3自然段。
a.讀了這個(gè)自然段,你了解到什么?
◆蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)
◆內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油,不會(huì)產(chǎn)生多少煙)
◆電力機(jī)車(chē)(教師出示圖片并講解:電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量)
b.磁懸浮列車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē),速度快,接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn),我國(guó)上海也有)
c.朗讀領(lǐng)會(huì)。
6.自讀第4、5自然段,提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的早上,“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā),早上就到了)
b.爸爸還說(shuō)了什么?
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如:教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà),畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過(guò)4 000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為“世界屋脊”。
d.指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子:“我國(guó)正在……青藏鐵路”。
4.讀第6自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第 二 課 時(shí)
朗讀課文
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生讀生字卡片。
2.游戲:教師讀一字,學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片,再組詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.觀察字形結(jié)構(gòu),想想怎樣寫(xiě)才好看。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好,整個(gè)字才好看。
拓展練習(xí)
以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē),大家交流。
總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
12、人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案
《郵票齒孔的故事》教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn):這是什么?
板書(shū):郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn):兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒(méi)有。
板書(shū):齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰(shuí)?為什么?
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
(2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便,是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文,要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段(略講)
A、自讀。(要求讀順。)
B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。)
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。
問(wèn):那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)
C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說(shuō)話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生,從伊琳娜到阿切爾,無(wú)一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票
一枚別針
一臺(tái)機(jī)器
一家小酒館
一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
教學(xué)反思:
用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的?”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段,情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便,感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊,并不是件難事,并進(jìn)行開(kāi)放性的交流,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好