《人教版三上23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版三上23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計及反思一等獎

【設(shè)計思想】

《美麗的小興安嶺》是一篇集語言美、意境美、層次清為一體的課文，為了讓學(xué)生充分感受文章的語言、意境的美，我在本課設(shè)計中采用了多種形式的讀，以讀代講，讓生通過讀，讀出文章的語言美，通過讀感受文章內(nèi)容的意境美。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動時我采用了自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，讓生既學(xué)會了知識又學(xué)會了讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識的興趣和能力。

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文，一篇寫景的散文，本課詞語優(yōu)美，層次清楚，為讀者描繪了一幅幅優(yōu)美的畫卷。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住樹木積雪小溪小鹿木排等景物來描寫;夏天，抓住樹木霧太陽草地野花等景物來描寫;秋天，抓住樹葉松柏山葡萄榛子等景物來描寫;冬天，抓住雪花樹木西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

【學(xué)情分析】

文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進行單元訓(xùn)練重點用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運用詞語，恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)他們對事物的正確情感態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識教學(xué)點:

1、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產(chǎn)。

㈡能力訓(xùn)練點:

能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書方法。

㈢情感滲透點:激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

重點:準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

難點:學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

【教學(xué)策略和手段】

合作探究、自主學(xué)習(xí)

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，祖國幅員遼闊、山河壯麗，被稱為“金雞冠上的綠寶石”，是哪個地方呢?(小興安嶺)在中國版圖上找找美麗的小興安嶺。

2、下面老師帶大家到小興安嶺一游為快。(播放《美麗的小興安嶺》視頻)

3、欣賞完美麗的風(fēng)光，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)文

1. 師:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(板書:美麗花園 巨大寶庫)

作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請自讀課文，拿出筆把你認(rèn)為描寫小興安嶺的美的詞語或句子用﹏畫出來。

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：

a學(xué)生說到雪水 出示這句話讀讀。

B說到小鹿 出示小鹿的句子做一下動作。指名讀。作動作:可愛，調(diào)皮。

c花兒開放的確很美。

d松鼠盼望著寒冷的冬天快點過去，春天快點到來。

E水果，多么無私的小興安嶺，送來這么多好東西。

f 學(xué)生如果提到樹木，提到哪一個季節(jié)就出示那個季節(jié)的句子。指導(dǎo)品讀

A春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

1)抽出誰能換一個詞，我們來讀讀看，哪個詞用的更好呢?課件:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了抽出一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)

B夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

1)你為什么喜歡，和你的同桌一起讀讀。

2)夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

3)想想看密密層層，蔥蔥蘢蘢，茂密到什么程度?文中用了一個詞準(zhǔn)確地來形容。封字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。 樹木如此茂盛把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實陽光能照射進來嗎?你來說--

4)學(xué)生讀這是一個比喻句，再次讓我們感受到了樹木的茂盛。

5)教師引讀:(放音樂)閉上眼睛，師讀句子，孩子們你們看到了什么?

指讀，配樂齊讀

C 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏變得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

樹葉輕輕飄落，似彩蝶飛舞，誰愿意做飛舞的落葉再來讀一讀。(指讀)

D冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

寒冷的冬天到了，北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)

資料鏈接:在相對溫暖的洞穴，黑熊很容易醒過來，某些雌黑熊甚至?xí)趲讉€月的冬眠過程中繁衍下一代。

3、課件出示:四個季節(jié)的句子。春夏秋冬一年四季的樹裝扮著小興安嶺，這么多的樹，如此美的樹，難怪作者會這樣寫道:

出示第一自然段。齊讀。

4、尋寶、說寶。

1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個美麗的大花園而且還是巨大的寶庫。你們發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現(xiàn)在來一個尋寶大行動?(小組里學(xué)習(xí))

畫一畫，讀一讀。 學(xué)生說。

教師要做好充分的資料查找工作，在一定的時機將給學(xué)生聽。

課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上，運往全國。小興安嶺森林茂密，樹種較多。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū) 、楊、椴(duàn) 、樺(huà) 、榆等，藤條灌木遍布整個施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu) 等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、 黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。孩子們你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢?再讀最后一個自然段。

三、拓展

1、 在《森林狂想曲》的音樂中，請學(xué)生閉上眼睛，老師再次把你們帶進小興安嶺的大森林，你會看到什么，聽到什么，想到什么，會發(fā)生什么事?

2、學(xué)生匯報交流

【板書設(shè)計】

23 美麗的小興安嶺

春:樹木 積雪 小溪 小鹿

夏:樹木 濃霧 陽光 野花 花園

秋:樹木 落葉 野果 藥材 寶庫

冬:樹木 積雪 西北風(fēng) 動物

教學(xué)反思：

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文第六冊第12單元的一篇課文。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

對于三年級的學(xué)生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則也并非易事。本堂課我通過媒體讓學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。本堂課教學(xué)中我注重以讀為主，落實了“讀”的語言實踐過程，設(shè)計了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。學(xué)生在品讀中也模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，使學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。這部分的具體做法是：

一、初讀課文，整體感知

初讀課文，即要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音，通過讀對課文內(nèi)容有一個整體的把握。“初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象?”這一問題的提出，旨在了解學(xué)生對課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

二、品讀課文，內(nèi)化感悟

這一環(huán)節(jié)是整堂課的中心環(huán)節(jié)，也是解決重、難點的關(guān)鍵。學(xué)生在初步感知課文后，對文小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識。讓他們再讀課文，找出自己認(rèn)為小興安嶺最美的季節(jié)，多讀幾遍，并聯(lián)系課文說說理由。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，相互討論，自主探究。旨在憑借朗讀，喚起他們的想象，激發(fā)他們的情感，并將之內(nèi)化融合為課文所要表達(dá)的情感。鼓勵他們說出自己獨特的感受、體驗和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗，這樣的教學(xué)效果很好。

三.存在的問題：《美麗的小興安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足，首先是重難點的突破還存在問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題，以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間，整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個難句時，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，特別是對重點句要認(rèn)真分析，使學(xué)生對知識掌握的更牢固，更全面。

2、人教版三上23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計及反思

【設(shè)計思想】

《美麗的小興安嶺》是一篇集語言美、意境美、層次清為一體的課文，為了讓學(xué)生充分感受文章的語言、意境的美，我在本課設(shè)計中采用了多種形式的讀，以讀代講，讓生通過讀，讀出文章的語言美，通過讀感受文章內(nèi)容的意境美。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動時我采用了自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，讓生既學(xué)會了知識又學(xué)會了讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識的興趣和能力。

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文，一篇寫景的散文，本課詞語優(yōu)美，層次清楚，為讀者描繪了一幅幅優(yōu)美的畫卷。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住樹木積雪小溪小鹿木排等景物來描寫;夏天，抓住樹木霧太陽草地野花等景物來描寫;秋天，抓住樹葉松柏山葡萄榛子等景物來描寫;冬天，抓住雪花樹木西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

【學(xué)情分析】

文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進行單元訓(xùn)練重點用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運用詞語，恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)他們對事物的正確情感態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識教學(xué)點:

1、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產(chǎn)。

㈡能力訓(xùn)練點:

能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書方法。

㈢情感滲透點:激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

重點:準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

難點:學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

【教學(xué)策略和手段】

合作探究、自主學(xué)習(xí)

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，祖國幅員遼闊、山河壯麗，被稱為“金雞冠上的綠寶石”，是哪個地方呢?(小興安嶺)在中國版圖上找找美麗的小興安嶺。

2、下面老師帶大家到小興安嶺一游為快。(播放《美麗的小興安嶺》視頻)

3、欣賞完美麗的風(fēng)光，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)文

1. 師:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(板書:美麗花園 巨大寶庫)

作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請自讀課文，拿出筆把你認(rèn)為描寫小興安嶺的美的詞語或句子用﹏畫出來。

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：

a學(xué)生說到雪水 出示這句話讀讀。

B說到小鹿 出示小鹿的句子做一下動作。指名讀。作動作:可愛，調(diào)皮。

c花兒開放的確很美。

d松鼠盼望著寒冷的冬天快點過去，春天快點到來。

E水果，多么無私的小興安嶺，送來這么多好東西。

f 學(xué)生如果提到樹木，提到哪一個季節(jié)就出示那個季節(jié)的句子。指導(dǎo)品讀

A春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

1)抽出誰能換一個詞，我們來讀讀看，哪個詞用的更好呢?課件:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了抽出一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)

B夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

1)你為什么喜歡，和你的同桌一起讀讀。

2)夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

3)想想看密密層層，蔥蔥蘢蘢，茂密到什么程度?文中用了一個詞準(zhǔn)確地來形容。封字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。 樹木如此茂盛把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實陽光能照射進來嗎?你來說--

4)學(xué)生讀這是一個比喻句，再次讓我們感受到了樹木的茂盛。

5)教師引讀:(放音樂)閉上眼睛，師讀句子，孩子們你們看到了什么?

指讀，配樂齊讀

C 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏變得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

樹葉輕輕飄落，似彩蝶飛舞，誰愿意做飛舞的落葉再來讀一讀。(指讀)

D冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

寒冷的冬天到了，北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)

資料鏈接:在相對溫暖的洞穴，黑熊很容易醒過來，某些雌黑熊甚至?xí)趲讉€月的冬眠過程中繁衍下一代。

3、課件出示:四個季節(jié)的句子。春夏秋冬一年四季的樹裝扮著小興安嶺，這么多的樹，如此美的樹，難怪作者會這樣寫道:

出示第一自然段。齊讀。

4、尋寶、說寶。

1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個美麗的大花園而且還是巨大的寶庫。你們發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現(xiàn)在來一個尋寶大行動?(小組里學(xué)習(xí))

畫一畫，讀一讀。 學(xué)生說。

教師要做好充分的資料查找工作，在一定的時機將給學(xué)生聽。

課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上，運往全國。小興安嶺森林茂密，樹種較多。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū) 、楊、椴(duàn) 、樺(huà) 、榆等，藤條灌木遍布整個施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu) 等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、 黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。孩子們你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢?再讀最后一個自然段。

三、拓展

1、 在《森林狂想曲》的音樂中，請學(xué)生閉上眼睛，老師再次把你們帶進小興安嶺的大森林，你會看到什么，聽到什么，想到什么，會發(fā)生什么事?

2、學(xué)生匯報交流

【板書設(shè)計】

23 美麗的小興安嶺

春:樹木 積雪 小溪 小鹿

夏:樹木 濃霧 陽光 野花 花園

秋:樹木 落葉 野果 藥材 寶庫

冬:樹木 積雪 西北風(fēng) 動物

教學(xué)反思：

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文第六冊第12單元的一篇課文。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

對于三年級的學(xué)生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則也并非易事。本堂課我通過媒體讓學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。本堂課教學(xué)中我注重以讀為主，落實了“讀”的語言實踐過程，設(shè)計了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。學(xué)生在品讀中也模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，使學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。這部分的具體做法是：

一、初讀課文，整體感知

初讀課文，即要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音，通過讀對課文內(nèi)容有一個整體的把握?！俺踝x完課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象?”這一問題的提出，旨在了解學(xué)生對課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

二、品讀課文，內(nèi)化感悟

這一環(huán)節(jié)是整堂課的中心環(huán)節(jié)，也是解決重、難點的關(guān)鍵。學(xué)生在初步感知課文后，對文小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識。讓他們再讀課文，找出自己認(rèn)為小興安嶺最美的季節(jié)，多讀幾遍，并聯(lián)系課文說說理由。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，相互討論，自主探究。旨在憑借朗讀，喚起他們的想象，激發(fā)他們的情感，并將之內(nèi)化融合為課文所要表達(dá)的情感。鼓勵他們說出自己獨特的感受、體驗和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗，這樣的教學(xué)效果很好。

三.存在的問題：《美麗的小興安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足，首先是重難點的突破還存在問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題，以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間，整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個難句時，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，特別是對重點句要認(rèn)真分析，使學(xué)生對知識掌握的更牢固，更全面。

3、三上14課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)流程：

一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

1.板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么?

2.初讀課文，自學(xué)字詞。

(1)幻燈出示自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

②默讀學(xué)文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

(2)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行組內(nèi)交流，由小組長帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，懂得了哪些知識。

(3)在小組交流的基礎(chǔ)上，再進行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么?

(2)從哪些地方看出樹多?(出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，

并了解其特點)

(3)自由讀，指導(dǎo)讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計暗含著一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。

1.教師首先說一說“春”段的學(xué)習(xí)過程。

(1)指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

(2)輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

(3)重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”?這個問題可以看教師的直觀演示。

然后：教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀，以培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。

(4)引讀。

師說：春天醒了!

(學(xué)生讀描寫樹木的句子，以下類推)雪化了!小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

(醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫面，概括出春天的特點)

2.“夏”段的學(xué)習(xí)過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。

(1)讀——找景物。

(2)讀——寫特點。

(3)讀——悟其情。

3.接著引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

(1)默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

(2)自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒?

(3)在學(xué)生自讀匯報時：重點學(xué)習(xí)描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”這幾個詞，問學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準(zhǔn)確。

(4)借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

(5)在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的”，所以“早晨……”(通過引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。)

板書設(shè)計：

14美麗的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間順序描寫

第二課時

教學(xué)流程：

一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。

1.小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題。

2.小組交流，做課后習(xí)題。

3.小組匯報。(抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解)

4.配樂有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。

5. 問學(xué)生是否明白了課初提出的兩個問題，使學(xué)生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪里?

作者是怎樣寫(小興安嶺的美麗)的?

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。

二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。

1.默讀課文，看課后表格思考。

小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什么?看表格可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2.看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。

1.找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

2.你認(rèn)為文章哪一段寫得好，為什么?

3.從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

4、人教版三年級上《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計和反思

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力

1.能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2.了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。

過程與方法

1.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。

2.領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。

3.教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合

情感、態(tài)度、價值觀

1.激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)課件激趣，談話導(dǎo)入。

優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。(課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天;草木旺盛，綠樹成蔭的夏天;落葉飛舞，果實累累的秋天;冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。)同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎?指名回答(板書：小興安嶺)指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣?指名回答。(板書;美麗的)能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方?指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢?這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

(二)精讀課文，深化理解。

1.下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的?(板書：春、夏、秋、冬)小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美?指名回答。

[這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。學(xué)生認(rèn)為哪段美就指導(dǎo)、分析、朗讀哪一段。]

如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。

(課件出示：春)默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學(xué)生匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。(課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木)

樹木什么特點?(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好?為什么?指名回答。

積雪呢?課件點擊(匯成小溪，淙淙流淌)流水聲大嗎?從哪里看出來?那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點?試一試?指名朗讀。

小鹿怎么樣?指名回答(課件點擊：溪邊散步，喝水賞影)

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么?請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生練習(xí)。原木呢?這些原木都干什么用了?從這個比喻句你體會到什么?指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里?現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。(課件出示朗讀提示)，學(xué)生練習(xí)背誦。

2.歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的?(課件出示：自學(xué)提示)

3.同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。(三段中重點指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。)

4.剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎?(生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)

(三)播放錄像，激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么?老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎?(播放錄像)教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。

(四)總結(jié)寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢?

出示課件：寫作小竅門。

同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能寫出?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。

五、教學(xué)反思

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟?；仡櫿麄€教學(xué)過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實處;結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.先教后放，循序漸進。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時地深入學(xué)生群體中進行指導(dǎo)，之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥;然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析;最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”;循序漸進實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

3.重視積累，提升素養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因為有課前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成，孩子們在課堂上學(xué)的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能?！皼]有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂!

5、人教版三上美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文用優(yōu)美生動的筆觸向我們形象描述了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。文章按總——分——總的順序描寫，中間部分依四季順序依次展開，既突出了小興安嶺是一個“美麗的大花園”，又點明了小興安嶺是一座“巨大的寶庫”。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品詞悟句，欣賞感知小興安嶺的美麗富饒，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者寫作方法，為以后寫作打下基礎(chǔ)。

學(xué)情簡析：

三年級學(xué)生具有初步的閱讀能力，這一類寫景散文學(xué)生能初步感受優(yōu)美的文字，但不一定能品悟詞語的精妙之處，所以，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟重點詞句，體會文章的寫作方法，促進以后的寫作和學(xué)習(xí)。以讀為主，讀中感悟，讀中理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

2. 學(xué)習(xí)課文按“總——分——總”和按四季順序，抓住景物特點描寫的方法。

3. 理解詞語“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實實、盛開……”，了解比喻句的用法。

教學(xué)重點難點：

1.了解小興安嶺四季景色的美麗、物產(chǎn)的豐富，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。

2. 理解文中重點詞句，體會比喻句的用法，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1.師：在我國東北有一片神奇的土地：有數(shù)不清的紅松、白樺，有好吃的山果，有名貴的藥材……它就在我們黑龍江省北部， 那就是美麗的小興安嶺。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字了解了課文大意，這節(jié)課讓我們隨著作者走進美麗的小興安嶺，走進那一年四季景色誘人的花園寶庫。

2.板書課題：美麗的小興安嶺

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，思考：談?wù)勑∨d安嶺給你留下了什么印象?課文的哪個自然段概括了文章的主要意思?

2、學(xué)生自讀后匯報：出示句子：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

3、有感情讀第一段。

三、品詞悟句，讀中感悟

過渡：是啊，讓我們再次走進小興安嶺的四季，去欣賞它如畫的風(fēng)光。

(一) 春天

1、 自讀課文找出第二自然段中描寫的景物填在作業(yè)紙上。

2、句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(1)你從“抽出”這個詞里還讀懂了什么?

(2) 樹木沉睡了一個冬天，春天來了，它可著急了，這是一種什么樣的長?

小結(jié)：有一個詞語叫“抽枝發(fā)芽”，說的就是這個意思。感謝你的發(fā)現(xiàn)，讓我們體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。

3、句二：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

(1) 我們一齊讀出小鹿的可愛吧。

(2) 想一想，小鹿還會在溪邊干什么?

課件出示“有的……有的……”句式，練說。

(3)小興安嶺的春天多美啊，充滿著生機，充滿著活力，讓我們有感情地朗讀這一段。

(二)、夏天

1、自讀課文找出第三自然段中描寫的景物填在作業(yè)紙上。

(2) 指生讀。從他的朗讀里，夏天的哪些景色給你留下了深刻印象?

(3) 匯報，相機品詞悟句。

2、句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

(1) 你從哪些詞語體會到樹木的繁盛濃郁?

相機出示句子，突出“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、封”等詞語。

(2) 你會抓住關(guān)鍵詞語品讀句子，這是一種讀書的好方法。請同學(xué)們再讀這句話，注意這些詞語，你的感受一定與剛才不同。

3、句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

(1) 如果是我，我會這樣讀。(師范讀。)

(2) 再讀這句話，相信你能讀好。

4、句三：太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

(1) 課件出示圖片，這陽光跟我們平時見到的可不一樣，聯(lián)系上下文，找出原因。

(2) 正是因為樹木長得十分茂盛，才會有這種不一樣的自然奇觀。把這種不一樣的感覺讀出來。

(3)小結(jié)：夏天的小興安嶺，樹木繁盛濃郁，野花姹紫嫣紅，確實是一個美麗的大花園。請同學(xué)們隨著老師的朗讀，再次享受夏天的美景。(生有感情朗讀。)

(三)、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：(即“秋、冬季”這段)

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(前兩部分)，自學(xué)秋、冬部分。把秋、冬描寫的景物填寫到作業(yè)紙上。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里?

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

3.小興安嶺一年四季景色誘人。作者在描寫四季時，都寫到了同一種景物，那就是——(樹木)課文有一自然段總寫了小興安嶺的樹木非常非常的多，多得數(shù)不清，誰找到了讀給大家聽。

四、回顧全文，總結(jié)寫法

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，給我們留下了深刻的印象。最后又總結(jié)出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，。希望同學(xué)們用你們所學(xué)的知識把小興安嶺建設(shè)的更加美麗、富饒。

6、三上38課《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計及反思

《動物的休眠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字9個;能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語;能根據(jù)媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。

2.能流利地朗讀課文。

3.能了解課文的層次;了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。

教學(xué)重點：

繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點。

教學(xué)難點：

在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語言作介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)要求：

1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。

3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料

4、根據(jù)“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。

準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1. 導(dǎo)語導(dǎo)入：通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進動物世界，去看看。板書：動物

2. 補齊課題：

課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動物?

板書：蝙蝠、海參(讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字)

3、這兩種動物都有一個什么共同的習(xí)性?(都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時所說的“睡覺”，是某些動物的一種生理現(xiàn)象，在一個較長時間內(nèi)不動不吃)。

蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動物會冬眠?

4、引發(fā)興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。

5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。

補全課題。

說明：三年級仍舊要重視拼音教學(xué)。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時也復(fù)習(xí)了多音字的知識?！懊摺笔侨匆簦ㄟ^拼讀適時地滾動復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語拼音。“冬眠”是學(xué)生已較為熟知的知識，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強調(diào)，點出即可。而需要強調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。

1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書讀錯的字詞，糾正;讀生字。

2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠?哪些部分寫海參?用“//”將課文分成兩部分。

3、齊讀課文，交流

說明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。

三、深入研讀課文，積累語言。

1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動物休眠的具體情況;然后小組交流。

(2)討論：兩種動物的休眠有什么不同?它們睡眠的共同原因是什么?

說明：給學(xué)生時間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣;鼓勵學(xué)生在小組主動與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2、交流：

(1)交流寫蝙蝠休眠的部分。

蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達(dá)就是——(僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形)這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方?

蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺。(通過媒體理解“成團成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn);抓住：“掛”交流課前收集的有關(guān)蝙蝠的資料)

朗讀1—3節(jié)

(2)交流寫海參休眠的部分

海參怎樣冬眠：睡覺(自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答;感受：一問一答，讀來順暢?！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關(guān)海參的資料)

朗讀4—6節(jié)

說明：在交流表格時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時，可以讓學(xué)生想想省略號還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導(dǎo)抓住動詞，了解蝙蝠休眠的特點。

(3)讀讀課文，參照表格，說說兩種動物的休眠有什么不同?

(4)讀全文交流兩種動物睡眠的共同原因。

通過朗讀和句子比較，體會句子：

“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了。”

“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了?！?/p>

出示：“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦?”

“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去?”

在文中找到回答這兩個問題的句子，

體會第2 個設(shè)問句：為什么會想到大雁和燕子?這個問答說明什么?

(蝙蝠也會飛行;和其他會飛的動物比較，它對付絕糧的辦法很特別。)

指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。

通過比較，體會句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了?！?/p>

完成“詞句活動室”2。朗讀句子，讀出語氣語調(diào)。

3、總結(jié)：動物休眠是因為在一段時間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。

4、有感情朗讀全文。

四、課外延伸：

根據(jù)收集的資料說說你知道哪些動物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它們是怎樣“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“語言直播廳”

五、布置作業(yè)：

1、辨形組詞：拔( )避( )

跋( )僻( )

2、給帶點字選擇正確讀音：

shēn( )jiào( )

海參 睡覺

cān( )jué ( )

3、造句：再也……

4、照樣子寫成語：

例：三五成群

_________ _________ _________ _________

教學(xué)反思

一、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

三年級學(xué)生喜歡探究動物世界的奧秘，對于本課的學(xué)習(xí)有著極大的熱情與濃厚的興趣。因此，本課教學(xué)活動以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)展開，課前鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語或不懂的地方，學(xué)會做上記號，然后隨著預(yù)習(xí)進一步深入，自己解決有些問題。如：生字查字典、部分詞語聯(lián)系上下文或找近義詞理解，還有些問題可以引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、課外拓展去解決。在課堂中檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。

閱讀的過程是信息加工的過程，在選取信息中，學(xué)生不是被動地吸收，是用自己大腦中的儲存(知識經(jīng)驗)與閱讀材料加工，經(jīng)過思考內(nèi)化，納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)。學(xué)生閱讀一篇課文相當(dāng)于認(rèn)識一個豐富的大世界，教師的指導(dǎo)是幫助學(xué)生有重點的選擇的過程，根據(jù)目的突出不同的內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能更多地吸收。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點撥，都需要通過學(xué)生的獨立思考、選擇和應(yīng)用，才能內(nèi)化為他們的智慧和能力。缺少主體學(xué)習(xí)中的自主體驗，一切灌輸對于真正提高其能力都是收效甚微的。因此，在教學(xué)過程中我盡可能多的讓學(xué)生有較多的參與機會與參與行為，根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)，完成表格，了解兩種動物休眠的具體情況，并討論兩種動物的休眠的不同處。營造一種學(xué)生樂于接受的生生活動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中自信地發(fā)表自己的見解，主動地學(xué)習(xí)，在與其他同學(xué)合作交流中不斷提高。

二、以讀代講，讀中感悟：

《動物的休眠》是一篇富有童趣的科普說明文，語言活潑，表達(dá)生動。在備課的時候,我就設(shè)想將朗讀貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過自讀理解課文,了解動物休眠的特點，通過分析比較朗讀體會文章語言的特色。因此在全文的設(shè)計上,貫穿了一個讀字。由潛入深,由易到難,由平淡到有趣。讓學(xué)生對課文的認(rèn)識也同時完成了由感知到理解直至深人領(lǐng)悟的過程。

從課堂效果來看學(xué)生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀, 感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語言表達(dá)的生動和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學(xué)生感悟、體驗語言文字，積累語言素材，促進學(xué)生將書上的語言內(nèi)化成為自己的語言，取得了較好的教學(xué)效果，自始至終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練表達(dá)

按照教學(xué)設(shè)計，在最后一個環(huán)節(jié)課外延伸，訓(xùn)練表達(dá)時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能按要求將課前收集的圖片、資料與大家一起分享，由于課時已接近尾聲，此時學(xué)生的興趣和注意力在消退，我發(fā)現(xiàn)說的過程似乎有些走過場，為表達(dá)而表達(dá)，學(xué)生的說話訓(xùn)練有些流于形式。課后，我進行了多次反思，思考其中的原因，探究改進策略。我想關(guān)鍵還是要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的已有積累，障礙點，發(fā)展點，不要受教材的束縛，追求實際教學(xué)效果。

因此，我對最后環(huán)節(jié)重新進行了修改：請學(xué)生根據(jù)各自收集的資料，根據(jù)自己的興趣自由選擇一種動物冬眠或夏眠，以第一人稱“我”來介紹，加上肢體語言，自述動物的休眠特點。這樣的設(shè)計基于以下幾點考慮：

1、關(guān)注學(xué)生的興趣點

這一情景創(chuàng)設(shè)符合此年齡段的學(xué)生特點，他們一定很有興致地假設(shè)自己是一種可愛的動物，配上肢體語言有形有色的地介紹。這樣，學(xué)生的濃厚興趣將貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。

2、關(guān)注科普說明文的表達(dá)方式

自述的方式是科普說明文，在表達(dá)上一種突出的特點，很多兒童喜聞樂見的科普讀物都采用第一人稱的寫作手法。用第一人稱來介紹動物的休眠知識，將課程資源拓展和表達(dá)方式巧妙地整合起來，拓寬了學(xué)生視野。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

用第一人稱自述動物休眠的過程中學(xué)生在表達(dá)上有一定的限制，需要學(xué)生在說的過程中不斷感知，體會。這一語言訓(xùn)練為將來學(xué)生在中高年級學(xué)習(xí)自述轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)述做好充分的準(zhǔn)備。初步感知自述的表達(dá)方式為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)提供了實踐的機會。

當(dāng)然，這一修改設(shè)想也只僅限于書面，如果今后有機會再教這一課我一定嘗試著去實踐。

7、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計及反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

【教具準(zhǔn)備】

錄像、投影儀、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)

二、初讀課文

出示自學(xué)提示一：接力讀課文，想：小興安嶺是個怎樣的地方?(引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答，分鐘后比一比誰找得最準(zhǔn))

三、片段欣賞

出示自學(xué)提示二：

你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美?為什么?(2分鐘后全班交流)

四、合作探究

探究一：(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。

(1)指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

(2)你認(rèn)為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美?找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。)

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

(讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。)

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的?能表演給大家看看嗎?(讓學(xué)生出來表演)]

(3)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

(4)看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

2、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：(即“春季”這段)

(1)默讀文段，找出描寫的景物。

(2)欣賞好詞佳句：(提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。)

師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好?好在哪里?

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”等詞。

第三句：結(jié)合投影片理解。

(3)欣賞錄像：(關(guān)于小興安嶺夏季的錄像)

3、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：(即“秋、冬季”這段)

(1)學(xué)生按方法自學(xué)。

(2)檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里?

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

a、你認(rèn)為哪個詞用得好?

b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個詞?

d、用這個詞好在哪里?

③看錄像：(關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像)

五、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

六、學(xué)習(xí)拓展

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書設(shè)計：

23、美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠春水漲滿

夏 樹木茂密野花盛開

美麗的花園

綠色的海洋秋 落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋野獸進洞

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實呢?下面就這節(jié)課談?wù)勎覍φn改的理解。

一、激情導(dǎo)入，走近“美”。

語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點，因此，我在教學(xué)時，特別注重前五分鐘的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我通過投影片，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?

二、品詞品句，抓住“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教師在教學(xué)時，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。(1)在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木?請你把這句話讀一讀行嗎?”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣?”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你?”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎?”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。(2)在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思?”學(xué)生說：“是長出的意思?！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢?為什么?”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。(3)在比較中尋求最佳。

在教學(xué)第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學(xué)生：“草坪上開了許多花，有哪些顏色?”當(dāng)學(xué)生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：“你能不能用一個語詞來表達(dá)這么多的顏色呢?”于是學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“五顏六色?！庇械恼f：“五彩繽紛?！薄揖蛯W(xué)生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢?”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇?！庇械膶W(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵?！睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。

三、讀悟結(jié)合，感悟“美”。

《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！币_(dá)到這一點，讓學(xué)生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：(1)讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。(2)讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。(3)讀評結(jié)合，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機。學(xué)生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在讀中感愛小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過，終身愛益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格，就這節(jié)課而言，學(xué)生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學(xué)生終身愛益的。

四、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“美”。

語文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。光有教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，是違背現(xiàn)代教育的精神。因此，我突破了傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的教學(xué)目標(biāo)，把能力目標(biāo)提高到了與認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)并列的重要地位。在教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，自己分析、感悟文章的能力?！睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進行學(xué)習(xí)第三自然段，再獨立自學(xué)四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們在自學(xué)的過程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。有一位同學(xué)學(xué)了第四自然段，這樣說：“小興安嶺的秋天太美了，秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。”還有一位同學(xué)說：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水?！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。學(xué)生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達(dá)成的愿望嗎，不就是學(xué)生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎?

“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會有那么多的遺憾。

其一，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學(xué)習(xí)的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進行嘗試。

其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，沒有與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，展開想象，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。

有人說，語文教學(xué)是一門很遺憾的教學(xué)藝術(shù)，我則不然，我認(rèn)為語文教學(xué)本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受，我希望自己能永遠(yuǎn)在這方園地里工作、學(xué)習(xí)，這大概就是人們常說的一種緣分吧!

8、《美麗的小興安嶺》人教版教學(xué)設(shè)計

《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一起看看吧!

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。（也是教學(xué)難點）

2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啟發(fā)

1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、學(xué)生研究合作交流

1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個小組討論后填寫研究報告單）

2、學(xué)生匯報結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識中的小興安嶺是什么樣的？

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會了什么？

五、研究性作業(yè)

假設(shè)你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學(xué)生自由回答）

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據(jù)學(xué)生的情況隨機出示

秋

夏

課后點評

授課者本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想，竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功。

9、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計人教版

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一起看看吧!

教學(xué)目標(biāo):

1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語言。

教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。

教學(xué)難點：對重點詞句的理解。

教學(xué)媒體：

1．多媒體課件。

2．一首優(yōu)美的音樂。

教學(xué)過程：

一、交流資料，整體感知

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最后一段。

（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

3．提示教學(xué)目標(biāo)。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1．學(xué)習(xí)春天，掌握學(xué)習(xí)方法。

⑴過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

a．請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。

⑵自由讀，同組交流讀。

⑶學(xué)生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

[6]歸納學(xué)習(xí)方法。

2.合作學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個季節(jié)。

過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))

3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

學(xué)生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導(dǎo)朗讀。

(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

4．老師當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

5、選擇你最喜歡的季節(jié)有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習(xí)第1自然段。

同學(xué)們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結(jié)，拓展欣賞

配樂播放課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。

四、布置作業(yè)，課后練筆

（出示課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

板書

綠色海洋

春 抽出新枝 花園

美麗的小興安嶺 夏 蔥蔥蘢蘢

秋 果實累累 寶庫

10、人教版三上20課《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”的閱讀方法，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的藝術(shù)價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

重點難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、揭題讀題

1、小朋友們今天老師要和大家一起來欣賞一幅畫，這可不是一般的畫，這是一幅——學(xué)生接(名揚中外的畫。哎?名揚中外是怎樣的呢?

交流理解：

(名揚中外，指名聲很大。名揚天下。許許多多的人都知道。)

是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中國人知道，外國人也知道，如此大名聲就叫——名揚中外

2、和它意思差不多的詞有些什么呢?(名揚天下、聞名天下、聞名四海、中外聞名~~)

3、讀題 齊讀

小朋友們真是會積累，我們一起來讀讀課題吧。(聽你們讀的題目，我感覺到這幅畫名聲只傳到不遠(yuǎn)的地方，再讀。)

二、初讀感知

這么大名聲的畫會是怎樣的呢?讓我們走進課文去看看。請大家打開課文自由朗讀，老師有兩個要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、想一想，你了解了關(guān)于這幅畫的那些信息?把關(guān)鍵信息用橫線畫出

三、檢查交流

文中帶拼音的幾個生字，你會念了嗎?我請小老師來讀讀看

1、字詞檢查

A.、出示：船工 道士 攤販 官吏

指名讀，其余人跟讀。

你知道為什么這些詞放在一起嗎?

(這些詞都表示的是不同的行業(yè)。)

是啊，這些都是古時候的一些行業(yè)，你還知道哪些行業(yè)呢?

(醫(yī)生、農(nóng)民、生意人、車夫……)

把這么多的行業(yè)概括起來，可以用哪個詞?

(各行各業(yè)、三百六十行 )

點擊出示：是啊，三百六十行就是社會上各種行業(yè)的總稱，來一起再來讀讀。

B、點擊出示： 作坊 溜達(dá) 一乘轎子

又有一組詞來考大家了，哪個小老師想來試試。指名帶讀。

這幾個詞為什么要放在一起呢?(多音字)

齊讀多音字

“作坊”：從事手工制造加工的工場。工具一般比較簡陋。

“溜達(dá)” ：指導(dǎo)輕聲。

“一乘轎子”： 指導(dǎo)理解意思，一乘表示數(shù)量詞，形容馬、兵車、轎子。我們來看看轎子是怎么樣的(出示轎子的圖片)

2、交流(預(yù)設(shè))：

咱們班的同學(xué)可真能干，詞語難不倒大家，那么你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解呢?

a.我知道了畫上的人很多。

哦，你可真會發(fā)現(xiàn)，能用一個詞來說人多嗎?

人山人海 (師板書)

b.還有什么了解?

我知道了畫的作者是張擇端。

哦，你知道了畫的(作者)再次大聲告訴大家作者是誰?

(生大聲地讀)張擇端

c.我了解到這幅畫叫《清明上河圖》，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。

你了解到了這幅畫的(名稱)和(內(nèi)容)請再次自豪地告訴大家。

d.我了解到這幅畫已經(jīng)八百多年的歷史了。

你了解了(年代)。

e.我知道畫有528厘米，寬有24.8厘米，就是畫的(大小)

(老師邊比劃)大家看，從黑板的這頭到那邊的墻壁，大概就是5米多;讓我們一起來比劃一下寬度(用長尺比劃)總體來說，它是一卷長長的畫。

f.我了解到這幅畫收藏在故宮博物院。

是的，這讓我們知道了它的(保存地)。

g.我還知道這幅畫描寫的街市很熱鬧。

是啊，課文描寫了畫里熱鬧的街市。(板書：街市熱鬧)

h.讀了課文，我知道畫里橋北頭的情景很生動。

哦，你可真厲害，橋北頭傳神的情景也看到了。(板書：情景傳神)

i.課文的最后一節(jié)，你又能了解些什么?

這幅畫很有價值，能讓現(xiàn)代人看到800年前的情景。難怪歷史學(xué)家們說：“《清明上河圖》，是一部反映北宋生活的百科全書?！边@就是這幅畫的歷史價值。板書(歷史價值)

3、分析文章結(jié)構(gòu)

教師引述：

1、出示第一自然段，一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，它告訴了我們畫的作者、名稱、大小、內(nèi)容、年代和保存地。

我們一起來大聲得讀一讀這小節(jié)，齊讀。

2、是啊，作者先簡單介紹了畫的(概況)(板書)，接著具體描繪了畫面的內(nèi)容，它先介紹畫中——(生接：人山人海)再介紹——(街市熱鬧)，還介紹了橋北頭——(情景傳神);課文結(jié)尾，作者還介紹了這幅畫的——(歷史價值)。

四、圖文結(jié)合，感悟“名揚中外”的理由

(一)、小朋友真是不得了，讀了一遍課文，大家就迅速掌握了課文的大概內(nèi)容。想看看這幅畫嗎?

播放：清明上河圖全圖。教師邊做講解。

欣賞了這幅畫，你想說些什么?

(這真是一幅舉世無雙的畫。這是一幅獨一無二的畫。)

(二)、這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢?邊看插圖，邊默讀2、3、4小節(jié)，思考：課文寫了畫上的哪些內(nèi)容?圖畫名揚中外的原因是什么?

A、第二小節(jié)

1、你仿佛看到了什么?

自讀，交流。

(我仿佛看到了道士，有很長的胡須。我仿佛看到了生意人在做買賣，看到了醫(yī)生，撐船的船工……)

2、指名讀、哦，你看到了那么多各行各業(yè)的人，就請你來讀讀你那么有感受的句子。

“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”可見那時人丁興旺，國太民安。

3、合作讀。老師也想讀讀這句話，不過我想和大家合作讀。我來讀一類，你們也來讀一類，比一比看誰讀得好。

師生合作讀，互換后再讀。

4、聚焦省略號的用意。

哦，作者描寫了幾種不同行業(yè)的人?(8種)是不是畫上就只有8種人呢?你是怎么知道的?

(我從省略號看出來，各行各業(yè)的人很多。

我從畫上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行業(yè)也不同。)

5、合作讀、讀出總分總的結(jié)構(gòu)形式。

真會讀書，這些細(xì)節(jié)都寫出了各行業(yè)的人多。老師來讀這段開頭和結(jié)尾的部分，你們來讀中間的句子，我們合作來讀一讀。

哎?我們讀的句子都表示人多，我讀的句子和你們讀的句子有什么不同嗎?

(老師讀的叫總的寫，我們讀的叫具體寫。我們讀的是具體寫，老師讀的是概括寫。)

你們真有一雙慧眼，不但發(fā)現(xiàn)了本段中的冒號，連總分總寫法都讀懂了。讓我們合作著再來體會總分總的寫法。這回，你們讀總起和總結(jié)的，老師來讀分述部分。

師生合作朗讀。

6、小結(jié)

大家讀得真好，各行各業(yè)的五百多人竟然畫在一張長528厘米寬24.8厘米的紙上，畫家真是了不起，這樣的畫的確算得上——(名揚中外)

B、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、熱鬧的街市上你又看到了什么?

(我看到了街市很熱鬧，因為人們來來往往，每個人神態(tài)都不一樣。)

你看到了哪些人，他們在干什么?交流

(邊動作，邊說)我看見了挑擔(dān)的農(nóng)民，推車的人，使勁在推。

我看見了騎著馬的人，在悠閑溜達(dá)的人，趕毛驢的人。反正各種人都有。有的悠閑，有的勞苦，可見當(dāng)時的人們貧富懸殊。

課文用一個詞語概括人們不同的動作——“形態(tài)各異”

2、指名朗讀

請你結(jié)合自己的感受，把句子讀給大家聽。(讀出相應(yīng)的悠閑、辛苦之感)

齊讀、做動作。請大家配上動作來讀讀

3、你們還看到了什么?

我看到了街上的樓多，有店鋪、作坊、酒樓、茶館等等?？梢姰?dāng)時的經(jīng)濟非常發(fā)達(dá)。

4、指名讀、把你的感受帶給大家。

5、聚焦人物的精細(xì)，朗讀。

(我看到了每個人物只有一寸，有的只有黃豆那么大，卻清清楚楚，這太難了。)

讓我們來比劃比劃，(比劃一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黃豆大小)看著大家的表情是那樣的吃驚，其實老師也和大家一樣。來誰愿意把這幅畫帶給你的吃驚展現(xiàn)出來。

朗讀指導(dǎo)，帶著這份驚訝之情，突出“甚至”、“清清楚楚”

6、小結(jié)

如此繁多的建筑，如此眾多的人物，而且神態(tài)各異，如此細(xì)微卻又刻畫如此精細(xì)，這幅畫的確是——(名揚中外)

C、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、這幅畫不但描繪了人物和建筑，還記錄了發(fā)生在八百多年前的生動情景。寫了橋北頭發(fā)生了一件什么事?

交流。

(我仿佛看見了轎子和馬即將相撞的情景。

我好像看見驢子受驚的情景。

我看見了人趕驢時生動的場景。

2、朗讀指導(dǎo)。

讓我們也到八百年前，一起看看這精彩的一幕?？纯茨銈兊睦首x能不能把我們帶到八百年前?？梢约由蟿幼?，也可以同伴合作，開始吧!

生自由練習(xí)(有的邊讀邊表演動作)

指名朗讀(把情況再讀得緊急危險點，一定會把我們帶到八百年前的)

生再次練讀

3、總結(jié)

畫得那么生動、精彩。文中用了一個什么詞來夸的——傳神。簡直神了，怪不得這幅畫會成為一幅——(名揚中外)的畫。

4、這么生動的場面在這幅名揚中外的畫中還有許多，作者就是選取了這個他覺得最有意思的場景具體生動描寫，這個寫作方法是小朋友值得學(xué)習(xí)的。

4、拓展練習(xí)，觀察畫面中的其他情景，說話訓(xùn)練

我們再來觀察下畫中橋北頭的畫面，這說說你還看到了怎樣的情景?

五、總結(jié)全文

我們應(yīng)該感謝一個人，是他記錄了這一切，這個人就叫——(張擇端);我們應(yīng)該感謝這幅畫，它讓我們看到了北宋繁華的景象，看到了普通老百姓的真實的生活。畫的名字叫——(清明上河圖)。

《清明上河圖》具有著很高的歷史價值和藝術(shù)水平，是我國燦爛的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。你們想知道更多中國的傳統(tǒng)文化嗎?那么，課后請同學(xué)們也去搜集一下中國的傳統(tǒng)文化吧。

作業(yè)：1、回去看看《探索發(fā)現(xiàn) 清明上河圖》

2、仔細(xì)欣賞《清明上河圖》，瞧一瞧，你還發(fā)現(xiàn)了哪些藏在畫里的小故事?說一說，寫一寫吧!

3、搜集中國的傳統(tǒng)文化。

六、板書設(shè)計

20一幅名揚中外的畫

概況

各行各業(yè)的人 整體

熱鬧的街市

橋北頭 局部

歷史價值