《一年級上冊《維維的畫兒》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《維維的畫兒》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，思考問題。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)那請同學(xué)們猜猜老師畫的這是什么?(同學(xué)們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…)你們能看到一個圓圈想到這么多東西，可真聰明!有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?讓我們一起走進《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、同學(xué)們在上節(jié)課的時候，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文并認(rèn)識了字詞，下面老師找同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，并讓學(xué)生說出是怎樣記的。
2、教師出示幻燈片，檢查字詞。
同學(xué)們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個詞，誰能告訴我這個詞怎么讀，怎么認(rèn)識它的(在課文中通過拼音認(rèn)識的)那我們在課文中找一找這個詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、下面請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么?拿出筆在書上勾一勾。
2、學(xué)生畫完后，找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，你知道維維用第一個圓圈畫了什么?讀一讀。
非常好，那維維又畫了個圓圈，這次她畫的是什么?
接著，維維畫了個橢圓(圓圈)，又加了什么，畫的是什么?(同時教師相機幫助學(xué)生理解“橢圓、曲線”這兩個詞語。
最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎?
3、找?guī)孜煌瑢W(xué)拿自己的畫給學(xué)生們說一說，回顧相對應(yīng)的課文內(nèi)容。
維維用四個圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎?從哪可以看出來(真聰明)可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢?”學(xué)生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當(dāng)時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?
四、討論，深化主題。
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論，你喜歡維維的畫嗎?在你看來，維維的畫十四個圓圈還是四種東西?
鼓勵學(xué)生各抒己見，不要強求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。
2、一年級上冊《維維的畫兒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，思考問題。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)那請同學(xué)們猜猜老師畫的這是什么?(同學(xué)們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…)你們能看到一個圓圈想到這么多東西，可真聰明!有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?讓我們一起走進《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、同學(xué)們在上節(jié)課的時候，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文并認(rèn)識了字詞，下面老師找同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，并讓學(xué)生說出是怎樣記的。
2、教師出示幻燈片，檢查字詞。
同學(xué)們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個詞，誰能告訴我這個詞怎么讀，怎么認(rèn)識它的(在課文中通過拼音認(rèn)識的)那我們在課文中找一找這個詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、下面請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么?拿出筆在書上勾一勾。
2、學(xué)生畫完后，找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，你知道維維用第一個圓圈畫了什么?讀一讀。
非常好，那維維又畫了個圓圈，這次她畫的是什么?
接著，維維畫了個橢圓(圓圈)，又加了什么，畫的是什么?(同時教師相機幫助學(xué)生理解“橢圓、曲線”這兩個詞語。
最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎?
3、找?guī)孜煌瑢W(xué)拿自己的畫給學(xué)生們說一說，回顧相對應(yīng)的課文內(nèi)容。
維維用四個圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎?從哪可以看出來(真聰明)可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢?”學(xué)生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當(dāng)時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?
四、討論，深化主題。
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論，你喜歡維維的畫嗎?在你看來，維維的畫十四個圓圈還是四種東西?
鼓勵學(xué)生各抒己見，不要強求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。
3、小學(xué)一年級語文教案《維維的畫兒》
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？
我們就一起走進《維維的畫兒》吧！
設(shè)計說明：
從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
（1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（2）做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。
學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論）
學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？
通過擴展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
4、第一冊《維維的畫兒》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程 | 設(shè)計說明 |
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？ 我們就一起走進《維維的畫兒》吧！ | 從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 |
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。 2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。 （1）出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。 （2）做找朋友游戲。 3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。 | 識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達到事半功倍的效果。 |
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。 1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？” 2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。 3、集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。 4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。 | 學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。 |
四、探討、深化主題 學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見，展開討論） | 學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力和思維能力。 |
五、玩玩做做，課外擴展。 三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎？ | 通過擴展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。 |
六、生字書寫 1、師重點指導(dǎo)寫“筆”和“條”。 2、其它字學(xué)生獨立寫，并注意觀察占位。 | 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 |
5、一上20課《維維的畫兒》教案
教材分析
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。這篇課文通過講述兒童和成人間的這種思維差異，指出要善于從不同的角度思考問題。
教學(xué)目標(biāo)
☆知識與技能：
1. 正確認(rèn)讀“紅、圓、圈、弟”等十二個生字;會寫生字“筆、條、右、左”，做到筆順正確，認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
☆過程與方法：
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
2. 通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。
3. 展開討論，說出自己的想法，學(xué)會從不同的角度觀察問題、思考問題。
☆情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。
重點分析
l 、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，目前學(xué)生已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生采取游戲、想象、對比記憶等多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
2、朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學(xué)會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1. 師生談話引發(fā)興趣同學(xué)們你們喜歡畫畫兒嗎喜歡畫什么學(xué)生自由表達有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒你們想看看她的畫兒嗎 這節(jié)課讓我們一起走進第20課《維維的畫兒》。
2. 教師板書課題學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、讀課文、學(xué)生字
1. 學(xué)生借助拼音初讀課文勾畫出不認(rèn)識的字詞用自己喜歡的方式記一記。教師巡視相機指導(dǎo)多關(guān)注識字能力較差的學(xué)生適時從方法上指導(dǎo)。
2. 指名讀課文糾正誤讀之處。
3. 播放課件出示帶有本課生字的句子指名朗讀。
⑴找出句中出現(xiàn)的生字師生共同分析字形。 從學(xué)生感興趣的話題入手引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生讀書的欲望。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使其在自主識字過程中逐漸形成一定的識字能力。
教學(xué)中不僅要關(guān)注群體學(xué)生的共性更要關(guān)注個體學(xué)生的獨特性和差異性課堂上對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)是提高課堂實效性的途徑之一。
3 ⑵重點指導(dǎo)幾個形聲字的識記。 紅“紅”最早是一種絲織品絞絲旁表示這個字的意義“工”代表這個字的讀音。隨著時間的變遷這個字的讀音發(fā)生了很大變化已經(jīng)不能只讀半邊了 圓、圈“□”表示圓形的框子“員”和“卷”表示讀音。 ⑶學(xué)生獨立辨析、記憶“蝌蚪”兩字的音、形、義。 ⑷出示課件識字游戲檢查識字效果。
三、邊讀邊畫理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文一邊讀一邊畫出句子維維是怎么畫的畫了些什么 2. 在小組內(nèi)互相讀一讀畫好的句子。 3. 集體交流指名回答什么是“橢圓、曲線”引導(dǎo)理解詞語的意思。
4. 指名學(xué)生讀課文其他學(xué)生一邊聽一邊在本上畫出圖形。
四、話題討論深化主題
1. 組織學(xué)生討論你喜歡維維的畫兒嗎在你看來維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西
2. 學(xué)生就話題展開討論各抒己見發(fā)表自己獨特的感受和理解。
3. 教師小結(jié)深化主題同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東以指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的識記要領(lǐng)對促進學(xué)生識字能力的提高很有必要。因為每個人的思維和想法是不一樣的孩子比大人的想象力更豐富。 不光是畫畫在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。 創(chuàng)造寬松愉悅的識字環(huán)境讓孩子們在游戲中識字增強學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。
邊聽邊畫引導(dǎo)學(xué)生在愉快的手腦結(jié)合中理解課文內(nèi)容既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了傾聽和理解能力。 學(xué)生討論的過程不僅是主題深化的過程還是學(xué)生口語表達能力和思維能力得以鍛煉和提高的過程。
4. 分角色有感情地朗讀課文。試一試怎樣讀維維和爺爺?shù)膶υ?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 出示課件小組開火車認(rèn)讀字詞。
2. 指名朗讀課文說一說你喜歡維維嗎為什么
二、書寫生字
1. 出示要寫的生字認(rèn)讀。
2. 學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)以及其在田字格中的占格同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)討論怎么把這四個字寫好看
3. 老師示范書寫學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的兩個新偏旁。
“筆”認(rèn)識“竹字頭兒”比較它和“竹”字寫法上的不同。
“條”認(rèn)識“折文兒”回憶以前認(rèn)識過哪些帶有“折文兒”的字。
“左”、“右”兩字對比記憶可編順口溜。
4. 學(xué)生描紅練寫生字。教師巡視個別輔導(dǎo)注意強調(diào)書寫姿勢。
5. 展示學(xué)生中寫得好的字
6. 擴詞鞏固識記。
設(shè)計展示個性化朗讀的環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性通過引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)與占格位置培養(yǎng)主動識字的興趣養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
7、語文二年級上冊《蘇雅的畫兒》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
二、過程與方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會蘇雅情感的變化，品味、思索爸爸簡短的話中蘊含的深刻道理。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得生活中，只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點】
能從這個故事中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
課件，符合課文內(nèi)容的三幅畫。
【教學(xué)過程】
一、由畫引入，提示課題。
今天，老師帶來了兩幅畫(出示課前準(zhǔn)備好的兩幅畫)，你們覺得哪幅畫更好呢?為什么?關(guān)于這兩幅畫，還有一個故事呢，這個故事的名字就叫《蘇雅的畫兒》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
這個故事就在我們的語文書上，現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地翻開課本第114頁，帶著問題聽讀課文。想想課文主要寫了一件什么事?蘇雅的畫開始是什么樣的，后來怎樣，最后又變成什么樣?
三、找切入點，深入課文。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1——6自然段。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起書，齊讀第一自然段。邊讀邊想：從哪些詞句可以看出她的畫很漂亮?
2、再讀讀出高興的語氣。追問：她的畫是用來干什么的?
3、剛才，我們讀了一遍課文，你覺得課文中爸爸說的哪句話很有道理，讓你印象最深刻?(出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?
4、你知道爸爸說的“壞事”在課文中指什么事嗎?
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。教師隨學(xué)生的回答貼弄臟的樓梯畫在黑板，并板書：“弄臟了”、“壞事”。師說明：這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。
7、畫弄臟了，蘇雅的心情怎樣?你是從哪個句子體會到的?(板書： 哭了)
8、指導(dǎo)朗讀句子： “我的畫弄臟了，再畫也來不及了……”“好了，好了，還有一筆就畫完了?！北容^兩句話不同的感情。
(二)、學(xué)習(xí)課文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事?！眴枺喊职终f的“好事”，在這里指什么事?
2、觀看課文插畫。
3、指名學(xué)生回答。教師隨學(xué)生的回答板書：“得了第一”、“好事”。
4、這時候，蘇雅的心情怎樣?(板書：很高興)
5、你知道“嚷”是什么意思嗎?那我們也來對著這幅畫嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同學(xué)們贊嘆、驚奇的語氣。
6、你們想想;其他同學(xué)還會怎么嚷啊?
(三)、學(xué)習(xí)課文第7——9自然段。
1、老師覺得奇怪了，一幅弄臟了的畫，怎么會得第一呢?這中間發(fā)生了什么事情呢?
2、觀看課文插畫3。
3、指名學(xué)生回答。(板書：畫上小花狗 變)
4、在弄臟的地方畫上一只小花狗，這幅畫變得更漂亮了，這時候蘇雅的心情怎樣?你從哪句話體會到了?(板書：笑了)。
5、指導(dǎo)朗讀句子：“嘿，對呀，蘇雅想了想，笑了。”
6、還可以在弄臟的地方畫上什么呀?
7、在弄臟的地方畫一只小花狗，這主意爸爸是不是一下子就想到了?你是從課文中的哪些語句知道的?(“爸爸仔細(xì)地看了看”)嗯，爸爸在仔細(xì)觀察，冷靜下來好好想想有什么彌補的辦法呢!猜猜爸爸會怎樣想?(從顏色、形狀、時間等方面想)你覺得爸爸怎樣?8、指導(dǎo)朗讀句子：“爸爸，您的主意真妙!”
8、齊讀課文的最后一段。
9、經(jīng)歷了這樣的事之后，蘇雅以后再遇到這樣的事，她一定會怎樣去做呢?理解兩個高興的內(nèi)涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。
五、拓展延伸。
1、幫幫忙：我在玩游戲時，不小心把新褲子摔破了一個洞，怎么辦呀?
2、你也遇到過壞事變好事的事嗎?說說看。
六、總結(jié)談話，積累句子。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在遇到困難時要怎樣做?
2、最后老師送大家兩句名言。
積累句子：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。
──法 巴爾扎克
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
──美 愛因斯坦
【板書設(shè)計】
漂亮的樓梯畫 還差最后一筆就完成了
弄臟的樓梯畫 弄臟了 哭了 壞事
25 蘇雅的畫兒 畫上小花狗 笑了 變
畫上小花狗的畫 得了第一 很高興 好事
8、一年級上冊《一年級》教案
課文說明
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。
2.自主積累詞語。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
出示安安讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長)
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識。(出示安安圖)這個活潑可愛的小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演安安和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，(板書課題)他會和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長大。
(二)觀察課文插圖。
1.請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)
2.指名說一說。(多讓一些孩子說一說)
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3.猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級的小學(xué)生，我們多么幸福呀!
(三)朗讀課文。
齊讀課題：一年級
1.老師范讀(2遍)。
范讀時，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2.老師領(lǐng)讀(3遍)。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3.學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)
(四)拓展。
1.告訴安安：你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。
2.指名說一說。
(五)作業(yè)。
1.自己動手，為安安做一個禮物。
2.背誦課文。
9、一年級教案:一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）
2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個字字型相近？學(xué)生很快說出“鳥”。 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進行： ）
1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2.全班交流，組織評議。
（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）
10、小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教案教案教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達自己的想法。）
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
作
業(yè)：
板書設(shè)計：
11、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺。 ?。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
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