《二年級(jí)上冊(cè)25《快樂(lè)銀行》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上冊(cè)25《快樂(lè)銀行》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)分析：

課文的第三、第四自然段是文章的重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)儲(chǔ)存快樂(lè)的小動(dòng)物因什么而快樂(lè)。

2.難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂(lè)地生活。

教具準(zhǔn)備：

課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《快樂(lè)銀行》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中我們不但認(rèn)識(shí)了胖小熊，而且認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

師：剛才同學(xué)們讀得真棒，誰(shuí)還記得這篇課文講的什么內(nèi)容?

生：胖小熊想開(kāi)一個(gè)快樂(lè)銀行。

師：那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文，看看胖小熊是怎樣招來(lái)顧客的?

學(xué)生讀書(shū)尋找答案，指名回答。

師：(課件出示“廣告”)讓我們快來(lái)讀讀胖小熊的廣告吧!(學(xué)生自由讀)誰(shuí)能學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告播一遍。(指名讀)，我覺(jué)得如果把小熊的廣告修改一下，也許更吸引顧客，你覺(jué)得這則廣告還可以怎樣說(shuō)?

生：快樂(lè)銀行，天天快樂(lè)。

生：存入快樂(lè)，取出快樂(lè)，保你天天快樂(lè)。

生：快樂(lè)銀行，給你快樂(lè)。

師：廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢?(學(xué)生自由說(shuō))書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?

(學(xué)生回答“興奮”)(課件出示)注意“興”的聲調(diào)?！芭d奮”什么意思?(高興、激動(dòng))你聽(tīng)了這則廣告有什么想法?(想自己去看看)那好，讓我們快去看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂(lè)了。(學(xué)生先自由讀，然后指名讀)

師：來(lái)存快樂(lè)的有(板書(shū)：小豬、小白兔、熊貓)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(板書(shū)：天生快樂(lè)、豐收、病好了)

(課件出示句子)師：誰(shuí)想來(lái)讀讀他們的快樂(lè)?(先指名讀，再合作讀)

師：哎呀，他們有這么多的快樂(lè)，老師想問(wèn)一問(wèn)，你有快樂(lè)想存入“快樂(lè)銀行”嗎?(指名說(shuō))(學(xué)生自己板書(shū)上名字，并且一定說(shuō)出為什么快樂(lè))允許我也把快樂(lè)存進(jìn)去好嗎?(板書(shū)：劉老師)同學(xué)們上課這么動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂(lè)。

師：我們這個(gè)快樂(lè)銀行，作用可大了，不但可以儲(chǔ)存快樂(lè)，在你不高興的時(shí)候還可以借出快樂(lè)讓你也高興起來(lái)了，現(xiàn)在快點(diǎn)來(lái)讀讀第四自然段?？纯茨阕x懂了什么?

(小雞為什么不快樂(lè)?哦，覺(jué)得自己不會(huì)游泳，小母雞光記著自己不會(huì)游泳就不快樂(lè)了，同學(xué)們也就是說(shuō)小母雞看到了自己的缺點(diǎn)，其實(shí)小母雞也有許多優(yōu)點(diǎn)，有許多長(zhǎng)處，比如(生列舉)，你們說(shuō)要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點(diǎn)，它會(huì)不會(huì)快樂(lè)?那小象為什么不快樂(lè)?也和小雞一樣，它的長(zhǎng)鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂(lè)。)好，我和同學(xué)們來(lái)配合讀一讀寫(xiě)小母雞、小象借快樂(lè)的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂(lè)和快樂(lè)的變化?(分讀)

師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們有嗎?(有)那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?

生：我感覺(jué)自己不是很快樂(lè)，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)不好。

生：我也感覺(jué)自己不是很快樂(lè)，因?yàn)槲也粫?huì)寫(xiě)作文。

……

師：那有哪個(gè)同學(xué)愿意把快樂(lè)借給他們呢?

生：我想把快樂(lè)借給……，因他勞動(dòng)積極，愛(ài)幫助同學(xué)。我也想把快樂(lè)借給他，因?yàn)樗险n積極舉手發(fā)言，腦際靈活……)

師：你們說(shuō)的太棒了，同學(xué)們，我們不能只看到自己的缺點(diǎn)，……其實(shí)你們每個(gè)人身上都有許多許多的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們天天看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)，好嗎?(好)

作業(yè)：

師：同學(xué)們讓我們課下在班中也舉辦一個(gè)快樂(lè)銀行，我們推選一位有愛(ài)心的同學(xué)做行長(zhǎng)，同學(xué)們高興了就可以把快樂(lè)存入這個(gè)快樂(lè)銀行，不開(kāi)心了，你可以找到這位同學(xué)，去傾訴一下心聲，好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

存：小豬 小白兔熊貓

天生快樂(lè)豐收 病好了

快樂(lè)銀行：

借：小雞 小象

不會(huì)游泳 鼻子長(zhǎng)

會(huì)捉蟲(chóng) 能吸水

2、二年級(jí)上冊(cè)25《快樂(lè)銀行》教案

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)分析：

課文的第三、第四自然段是文章的重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)儲(chǔ)存快樂(lè)的小動(dòng)物因什么而快樂(lè)。

2.難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂(lè)地生活。

教具準(zhǔn)備：

課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《快樂(lè)銀行》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中我們不但認(rèn)識(shí)了胖小熊，而且認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

師：剛才同學(xué)們讀得真棒，誰(shuí)還記得這篇課文講的什么內(nèi)容?

生：胖小熊想開(kāi)一個(gè)快樂(lè)銀行。

師：那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文，看看胖小熊是怎樣招來(lái)顧客的?

學(xué)生讀書(shū)尋找答案，指名回答。

師：(課件出示“廣告”)讓我們快來(lái)讀讀胖小熊的廣告吧!(學(xué)生自由讀)誰(shuí)能學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告播一遍。(指名讀)，我覺(jué)得如果把小熊的廣告修改一下，也許更吸引顧客，你覺(jué)得這則廣告還可以怎樣說(shuō)?

生：快樂(lè)銀行，天天快樂(lè)。

生：存入快樂(lè)，取出快樂(lè)，保你天天快樂(lè)。

生：快樂(lè)銀行，給你快樂(lè)。

師：廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢?(學(xué)生自由說(shuō))書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?

(學(xué)生回答“興奮”)(課件出示)注意“興”的聲調(diào)?！芭d奮”什么意思?(高興、激動(dòng))你聽(tīng)了這則廣告有什么想法?(想自己去看看)那好，讓我們快去看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂(lè)了。(學(xué)生先自由讀，然后指名讀)

師：來(lái)存快樂(lè)的有(板書(shū)：小豬、小白兔、熊貓)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(板書(shū)：天生快樂(lè)、豐收、病好了)

(課件出示句子)師：誰(shuí)想來(lái)讀讀他們的快樂(lè)?(先指名讀，再合作讀)

師：哎呀，他們有這么多的快樂(lè)，老師想問(wèn)一問(wèn)，你有快樂(lè)想存入“快樂(lè)銀行”嗎?(指名說(shuō))(學(xué)生自己板書(shū)上名字，并且一定說(shuō)出為什么快樂(lè))允許我也把快樂(lè)存進(jìn)去好嗎?(板書(shū)：劉老師)同學(xué)們上課這么動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂(lè)。

師：我們這個(gè)快樂(lè)銀行，作用可大了，不但可以儲(chǔ)存快樂(lè)，在你不高興的時(shí)候還可以借出快樂(lè)讓你也高興起來(lái)了，現(xiàn)在快點(diǎn)來(lái)讀讀第四自然段?？纯茨阕x懂了什么?

(小雞為什么不快樂(lè)?哦，覺(jué)得自己不會(huì)游泳，小母雞光記著自己不會(huì)游泳就不快樂(lè)了，同學(xué)們也就是說(shuō)小母雞看到了自己的缺點(diǎn)，其實(shí)小母雞也有許多優(yōu)點(diǎn)，有許多長(zhǎng)處，比如(生列舉)，你們說(shuō)要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點(diǎn)，它會(huì)不會(huì)快樂(lè)?那小象為什么不快樂(lè)?也和小雞一樣，它的長(zhǎng)鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂(lè)。)好，我和同學(xué)們來(lái)配合讀一讀寫(xiě)小母雞、小象借快樂(lè)的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂(lè)和快樂(lè)的變化?(分讀)

師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們也有不快樂(lè)的時(shí)候，你們有嗎?(有)那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?

生：我感覺(jué)自己不是很快樂(lè)，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)不好。

生：我也感覺(jué)自己不是很快樂(lè)，因?yàn)槲也粫?huì)寫(xiě)作文。

……

師：那有哪個(gè)同學(xué)愿意把快樂(lè)借給他們呢?

生：我想把快樂(lè)借給……，因他勞動(dòng)積極，愛(ài)幫助同學(xué)。我也想把快樂(lè)借給他，因?yàn)樗险n積極舉手發(fā)言，腦際靈活……)

師：你們說(shuō)的太棒了，同學(xué)們，我們不能只看到自己的缺點(diǎn)，……其實(shí)你們每個(gè)人身上都有許多許多的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們天天看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)，好嗎?(好)

作業(yè)：

師：同學(xué)們讓我們課下在班中也舉辦一個(gè)快樂(lè)銀行，我們推選一位有愛(ài)心的同學(xué)做行長(zhǎng)，同學(xué)們高興了就可以把快樂(lè)存入這個(gè)快樂(lè)銀行，不開(kāi)心了，你可以找到這位同學(xué)，去傾訴一下心聲，好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

存：小豬 小白兔熊貓

天生快樂(lè)豐收 病好了

快樂(lè)銀行：

借：小雞 小象

不會(huì)游泳 鼻子長(zhǎng)

會(huì)捉蟲(chóng) 能吸水

3、二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)銀行》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在朗讀課文的過(guò)程中，對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，正確認(rèn)讀，并在游戲過(guò)程中鞏固生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用“加一加、加一筆”等記字方法，識(shí)記“奮、豐、病”等字的字形結(jié)構(gòu)，在識(shí)記的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

3、觀察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，感受漢字的形體美。

4、在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示詞語(yǔ)“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時(shí)你跟爸爸媽媽去銀行的時(shí)候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個(gè)特殊的、咱們錦州沒(méi)有的銀行，看?。ǔ鍪究鞓?lè)銀行圖片）看到這個(gè)銀行，你有哪些疑問(wèn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《快樂(lè)銀行》（板書(shū)課題）

二、探究發(fā)現(xiàn)

1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以做個(gè)小標(biāo)記。

2、生對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，小組學(xué)習(xí)生字。

3、出示生字，指名認(rèn)讀。

三、感悟交流

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)生字“銀、行、余、儲(chǔ)、存”

胖小熊的美好愿望是什么？指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、胖小熊開(kāi)快樂(lè)銀行，他是用什么方法招來(lái)顧客的呢？指名讀第二

自然段。學(xué)習(xí)生字“播、廣、業(yè)”

2、學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語(yǔ)“興奮”。

2、你聽(tīng)了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂(lè)了。（自由讀第三自然段）

3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂(lè)的原因，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)習(xí)生字“蘿、卜、醫(yī)”。

小結(jié)：哎呀，他們有這么多快樂(lè)，老師想問(wèn)一問(wèn)，你有快樂(lè)想存入“快樂(lè)銀行”嗎？允許我也把快樂(lè)存進(jìn)去嗎？同學(xué)們上課這么愛(ài)動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂(lè)。為了使同學(xué)們能夠擁有更多的快樂(lè)，老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，想玩嗎？

四、鞏固練習(xí)

（一）出示生字，指名認(rèn)讀。

（二）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（三）把生字放在陌生的語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀。

中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）出示會(huì)寫(xiě)字。

（二）交流記字方法。

（三）學(xué)生觀察，每個(gè)生字需要注意的地方。

（四）教師范寫(xiě)。

(五) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

課堂小結(jié)。

【板書(shū)】

26、快樂(lè)銀行

小豬——天生快樂(lè)

小兔——豐收

熊貓——病好了

4、A版二年級(jí)上冊(cè)26課《快樂(lè)銀行》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感受，體會(huì)到正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)地生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片;課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1、隨老師板書(shū)讀題目：快樂(lè)銀行。你發(fā)現(xiàn)一個(gè)多音字了嗎?

銀行 行走

2、你們看了課題有什么疑問(wèn)嗎?

歸納學(xué)生的問(wèn)題，可能有：“快樂(lè)銀行是怎么回事?為什么要開(kāi)?……”

(二)初讀課文，了解課文。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。把課文讀正確。

2、自己帶著疑問(wèn)自讀課文，看看能讀懂哪些問(wèn)題。

(三)同桌檢查認(rèn)讀情況，互幫互練。

1、互相指讀生字卡、擴(kuò)詞接龍。$ 輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、交流讀懂的問(wèn)題。

(四)全班反饋交流。

1、課件呈現(xiàn)會(huì)認(rèn)字，小老師帶讀。

2、生字?jǐn)U詞擂臺(tái)賽。(以小組為單位)

3、指名讀文，交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，了解到是胖小熊開(kāi)的快樂(lè)銀行，小動(dòng)物們來(lái)到銀行存入或借出快樂(lè)。

(五)整體讀文，解決“為什么開(kāi)”的問(wèn)題。

1、自己讀讀課文，你知道胖小熊為什么要開(kāi)快樂(lè)銀行嗎?誰(shuí)來(lái)存入快樂(lè)了?誰(shuí)又來(lái)借出快樂(lè)呢?

2、用讀的方式匯報(bào)，學(xué)生之間補(bǔ)充完整。

3、存入快樂(lè)的小動(dòng)物們是怎么想的?該怎樣讀呢?自己練練。

4、引讀評(píng)價(jià)，感受小動(dòng)物們樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

(六)進(jìn)入角色，精讀重點(diǎn)。

1、用自己喜歡的方式讀讀、自然段，畫(huà)出小母雞和大象不快樂(lè)的原因。

2、現(xiàn)在他們借出快樂(lè)后，心情特別好。你想當(dāng)小雞還是大象?讀讀他們快樂(lè)的句子，然后告訴大家你此時(shí)的心情，讓我們與你分享快樂(lè)。

3、師生、生生讀中交流，分享他們的快樂(lè)。

(七)拓展延伸，與文本對(duì)話。

1、教師：胖小熊知道大家也有特別快樂(lè)和特別不快樂(lè)的時(shí)候，他特意囑咐我：快樂(lè)銀行向同學(xué)們開(kāi)放。同學(xué)們，你們先和小熊交流交流，然后再來(lái)快樂(lè)銀行吧!

2、教師扮演胖小熊和學(xué)生對(duì)話，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子尋找快樂(lè)。

3、生生表演、交流，互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子在其中感受到自身的優(yōu)勢(shì)，快樂(lè)地生活。

(八)自主表達(dá)：這節(jié)課，你最大的收獲是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

2、邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字，多讀幾遍。

(二)識(shí)字寫(xiě)字。

1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們?

2、小組交流：比一比誰(shuí)的辦法最巧妙。

3、反饋、鞏固。指導(dǎo)：“卜”是輕聲。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀。

送信游戲。

(2)給部件找伙伴游戲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。

同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察本課的生字，按照不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給它們排排隊(duì)。

獨(dú)體字：廣、豐

上下結(jié)構(gòu)的字：奮

左右結(jié)構(gòu)的字：洗

半包圍結(jié)構(gòu)的字：醫(yī)、病

(2)分別觀察這些字在田格中的位置，你覺(jué)得哪個(gè)字、哪一筆不容易寫(xiě)好?

醫(yī)：先寫(xiě)里邊的“矢”，再寫(xiě)最后一筆豎折。

教師再次提示：寫(xiě)好左窄右寬的字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生試寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

1、每個(gè)同學(xué)找出自己和別人的突出的優(yōu)點(diǎn)。

2、以班隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展“快樂(lè)銀行”活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)銀行

胖小熊：足夠、儲(chǔ)存———隨時(shí)取出快樂(lè)

動(dòng)物們：興奮、排起長(zhǎng)隊(duì)———存入快樂(lè)

小母雞：不會(huì)游泳———三分快樂(lè)

會(huì)捉蟲(chóng)———十分快樂(lè)

小象：鼻子太長(zhǎng) 五快樂(lè)

吸水洗澡 十分快樂(lè)

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：

有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

３、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹(shù)旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

五、寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

３、教師范寫(xiě)。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開(kāi)汽車”游戲。

師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。

生：汽車開(kāi)到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？

５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

四、說(shuō)說(shuō)背背

１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

２、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

六、拓展活動(dòng)

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。

設(shè)計(jì)特色：

1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。

2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)吹、地等6個(gè)生字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)吹、地。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。

1、問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎

2、用（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日說(shuō)話。

（二）在節(jié)日前加書(shū)快樂(lè)的，出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

[通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？

1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生披文--入情--入境，用心理視線去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦?，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

（一）自主識(shí)字

1、分小組自學(xué)生字

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、檢查識(shí)字情況

⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。

每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田

祖--祝 敬--近 吹--村 進(jìn)--敬

（二）自學(xué)寫(xiě)字

要求：能正確書(shū)寫(xiě)吹、地二字。

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書(shū)寫(xiě)的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)吹、地各二個(gè)。

⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

⑵小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

四、課后作業(yè)

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)吹、地二字。

2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)老師、祖國(guó)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語(yǔ)

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字

（步驟與上堂課中自學(xué)寫(xiě)字環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

（二）定時(shí)背誦

1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文

（一）聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。

7、二年級(jí)上冊(cè)《25奇特的鋼琴》教案

教材分析

《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽(tīng)聽(tīng)聲音，試試能不能敲出好聽(tīng)的樂(lè)曲來(lái)。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語(yǔ)、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽(tīng)聽(tīng)聲音。比較兩種聲音，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、引入：我國(guó)有一位非常了不起的音樂(lè)家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。

板書(shū)：奇特的鋼琴

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作自學(xué)生字。

每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

“軍、揮”進(jìn)行比較來(lái)記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

“飯”的第五筆寫(xiě)在豎中線上。

五、在生字本上各寫(xiě)三個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

(2)你從“攢”字能感覺(jué)到什么?

(3)品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

2、指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫(huà)上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫(xiě)這幅插圖的句子找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

(3)指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂(lè)敲給大家聽(tīng)的就到講臺(tái)前敲。

(5)再讀這一段課文，說(shuō)說(shuō)你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫(xiě)一會(huì)兒，寫(xiě)完后又接著敲啊，拉啊?！边@句話中體會(huì)到什么?

4、齊讀課文第四自然段。

結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。

三、談感受。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺(jué)得冼星海是個(gè)什么樣的人?

四、學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛(ài)的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽(tīng)，并談?wù)勛约簩W(xué)樂(lè)器的苦和樂(lè)。

8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《25誰(shuí)的羽毛》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小烏龜撿到東西主動(dòng)歸還失主的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、體驗(yàn)中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片;課件;小動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2 課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入，整體感悟。

讀讀課題，猜一猜這個(gè)故事會(huì)寫(xiě)什么呢?你們一定特別想知道。就請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音，讀讀課文吧。

(二)認(rèn)讀生字新詞，并把課文讀正確。

1、自主學(xué)習(xí)。

(1)自己讀文，畫(huà)出本課要認(rèn)的% 個(gè)生字，標(biāo)出自然段。

(2)借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復(fù)讀一讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)同桌分自然段輪讀課文，互相聽(tīng)、評(píng)，注意把課文讀正確。遇到讀不準(zhǔn)的地方，兩人多讀幾遍。

(2)互相當(dāng)小老師，出示小卡片檢查生字認(rèn)讀。

(3)課件出示6個(gè)生字及詞語(yǔ)，指名開(kāi)火車認(rèn)讀、小組競(jìng)賽讀。

(4)指名分自然段讀書(shū)，生生間評(píng)價(jià)。

(三)讀中感悟、體驗(yàn)，對(duì)話交流中提升。

1、觀圖激發(fā)閱讀興趣：小烏龜扛著羽毛，遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?他們都和小烏龜說(shuō)了些什么呢?

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)用什么語(yǔ)氣和小烏龜說(shuō)呢?自己好好練一練。

3、學(xué)生匯報(bào)后，課件展示幾個(gè)小動(dòng)物的話。

4、提示學(xué)生：哪位小朋友最會(huì)讀書(shū)、最善觀察?你能從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么?你該怎樣把你的理解讀出來(lái)?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：猴子———哈哈大笑

大犀?！淅涞卣f(shuō)

豹子———急切的語(yǔ)氣

貓頭鷹———好奇地問(wèn)

5、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這些小動(dòng)物的話，假如你就是他們，會(huì)怎么想?你為什么這樣讀呢?先自己練一練，再和同桌的小伙伴交流朗讀、評(píng)價(jià)。

6、全班交流，評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生。

指名分角色匯報(bào)，生生、師生評(píng)讀。

(如，教師可問(wèn)“猴子”，你為什么這樣對(duì)小烏龜說(shuō)話?你是怎么想的?也可以生生之間交流。)

7、你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物做得對(duì)?你最喜歡誰(shuí)?帶著自己的情感，再讀一讀課文。

(四)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，分角色表演體驗(yàn)。

1、小烏龜遇到鴕鳥(niǎo)以后會(huì)怎樣呢?想象他們見(jiàn)面的情景。

2、自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找伙伴練習(xí)。

3、小組內(nèi)表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。

(五)整體回顧，拓展延伸。(學(xué)生根據(jù)自己的情況自選其一完成)

1、看著圖，用自己的口氣說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，可以加上自己的想象。

2、小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯(cuò)了，他們要用行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，你們知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你選一個(gè)小動(dòng)物來(lái)演一演。

3、先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰(shuí)?他們會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?

再和小組同學(xué)交流，也可以表演自己想象的內(nèi)容。

(六)談體會(huì)。

自己從這文章的學(xué)習(xí)中受到什么啟發(fā)?

(鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面說(shuō)。)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

2、同學(xué)當(dāng)小老師：領(lǐng)讀生字、生詞。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想有什么辦法記住它們。

2、討論交流記字方法。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。

如：“扛、諒、盯、續(xù)”這幾個(gè)字，同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。

(2)生字找朋友游戲。把它的部件和偏旁拆開(kāi)，發(fā)放到小朋友的中，聽(tīng)到這個(gè)字的讀音后，這兩個(gè)小朋友立即組成相應(yīng)的生字。

3、詞語(yǔ)拓展積累。

(1)找出課文詞語(yǔ)：交還、扛著、哈哈大笑……

(2)拓展生活中常用的詞語(yǔ)：交通、交代、交換……

(可以展開(kāi)小組競(jìng)賽)

(3)積累我喜歡的詞語(yǔ)：失主、原諒、繼續(xù)……

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察本課的會(huì)寫(xiě)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是左右結(jié)構(gòu)的字。你發(fā)現(xiàn)它在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎?(左窄右寬)

2、你覺(jué)得哪筆容易寫(xiě)錯(cuò)?

學(xué)生提示：交———第四筆點(diǎn)不要寫(xiě)成捺。

教師再次提示：寫(xiě)好左窄右寬的字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

(四)學(xué)生試寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

個(gè)別輔導(dǎo)與生生評(píng)價(jià)結(jié)合。

9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案

設(shè)計(jì)理念

充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文的過(guò)程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀;注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，要求做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。

3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。

學(xué)生：了解奧運(yùn)常識(shí)，準(zhǔn)備白紙和彩色筆。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1走進(jìn)奧運(yùn)：播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng)，它是團(tuán)結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂(lè)聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。

2揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問(wèn)而不答，造成懸念。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。

2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字。

三、讀通課文，整體感知

1分段落朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?

四、自主品讀，感悟理解

1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：

(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語(yǔ)，并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)五環(huán)。

(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?

(3)晚上，陽(yáng)陽(yáng)做了個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么?

(4)陽(yáng)陽(yáng)的夢(mèng)美嗎?美在哪里?

2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。

五、拓展延伸，暢想奧運(yùn)

2008年北京申奧成功，那是和許多國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動(dòng)，令人向往，那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字，同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)

1說(shuō)。談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2畫(huà)。畫(huà)一幅表達(dá)自己喜愛(ài)體育，向往奧運(yùn)的彩色畫(huà)。

3寫(xiě)。寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)。

4贊。寫(xiě)一首詩(shī)、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。

六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想

七、教師激情小結(jié)

再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》，結(jié)束全課。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

奧運(yùn)五環(huán)

10、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小猴栽樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書(shū)“栽樹(shù)”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

2、讀通課文。

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)

3、讀懂課文。

(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢?他真的是“一無(wú)所得”嗎?

(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。

(“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。)

4、讀好課文。

(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。

(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。

(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)?？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。

5、復(fù)述課文。

舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!”)

二、積累內(nèi)化

1、歸類積累詞語(yǔ)：

果樹(shù)名：

動(dòng)物名：

(先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出課外積累的。)

完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。

2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：

結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花

3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話，用上這些詞語(yǔ)。

三、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：

兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。

小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請(qǐng)你回答。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展，重心要穩(wěn)定;寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

易寫(xiě)錯(cuò)的字：“野”，在寫(xiě)“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;

不易寫(xiě)好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫(xiě)上的變化。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、排演課本劇。

(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。

(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。

(3)表演課本劇。全班評(píng)議。

(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)

2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題，拓展教材，展開(kāi)想像，續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)