《一年級(jí)《看電視》的教案板書一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)《看電視》的教案板書一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字，會(huì)寫出爸、全等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上看，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2.談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?
3.過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1.學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3.小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4.全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識(shí)字
1.借助拼音自己嘗試著讀。
2.把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3.說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4.檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞)
5.完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
四、再讀課文
1.四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2.個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1.我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人啊?他們?cè)谧鍪裁窗?你覺得他們開心嗎?
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大 家聽一聽的呢?
②以奇妙設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。)
⑤齊讀第二小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有 奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)
③說明了什么?
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)
⑤自由讀
3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5.練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用因?yàn)樗愿鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1.游戲摘蘋果
2.生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。)
三、寫字指導(dǎo)
1.出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫難字，學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4.評(píng)議，再練寫。
5.完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、一年級(jí)《看電視》的教案板書
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字，會(huì)寫出爸、全等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上看，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2.談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?
3.過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1.學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3.小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4.全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識(shí)字
1.借助拼音自己嘗試著讀。
2.把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3.說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4.檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞)
5.完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
四、再讀課文
1.四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2.個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1.我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人啊?他們?cè)谧鍪裁窗?你覺得他們開心嗎?
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大 家聽一聽的呢?
②以奇妙設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。)
⑤齊讀第二小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有 奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)
③說明了什么?
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)
⑤自由讀
3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5.練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用因?yàn)樗愿鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1.游戲摘蘋果
2.生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。)
三、寫字指導(dǎo)
1.出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫難字，學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4.評(píng)議，再練寫。
5.完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、一年級(jí)教案:《司馬光砸缸》板書教學(xué)設(shè)計(jì)
《司馬光》主要講司馬光急中生智砸缸救小朋友的事。板書設(shè)計(jì)如下：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、幾何圖形、簡筆畫等在板書中的運(yùn)用，改變了過去板書設(shè)計(jì)刻板的模式，拓寬了學(xué)生想象的空間。這種圖文并茂、活潑美觀的板書，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、一年級(jí)教案:《小猴子下山》板書教學(xué)設(shè)計(jì)
《小猴子下山》是一篇童話故事，講的是小猴子下山，看見許多可愛的東西，它扔下這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果兩手空空，什么也沒有得到。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，板書設(shè)計(jì)如下：
圖文并茂的板書，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而簡明生動(dòng)的文字同樣能把握課文重點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生看到《小猴子下山》中的“扔”和“空”一下子明白了：做事不專心是小猴子空手回家的原因。
5、三年級(jí)教案:談《小馬過河》的板書教學(xué)設(shè)計(jì)
五年制小學(xué)語文第四冊(cè)《小馬過河》這篇課文，對(duì)于一些抽象思維較差的學(xué)生來說，其難點(diǎn)是：準(zhǔn)確理解老牛、松鼠和小馬這三個(gè)角色對(duì)同一條小河的深淺為什么會(huì)有不同的感受。而要運(yùn)用語言來表達(dá)三種動(dòng)物對(duì)河水深淺說法不同的原因，對(duì)于語言組織能力和表達(dá)能力還較弱的二年級(jí)學(xué)生來說，更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我借助了板書這一中介手段，精心設(shè)計(jì)了如下板書：
這一板書設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生通過形象直觀的動(dòng)物圖片，可以輕松地理解三種動(dòng)物由于高度不同，它們對(duì)河水深淺的感覺也不一樣；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以借助板書中的圖片以及與之相對(duì)應(yīng)的文字，還有些起到引導(dǎo)說話思路和邏輯順序作用的幾個(gè)至關(guān)重要的箭頭，進(jìn)行語言文字的組織，從而順利地表達(dá)出三種動(dòng)物對(duì)同一條河水深淺說法不一的真正原因。比如，在表達(dá)“為什么小馬說河水既不深也不淺”的真正原因時(shí)，學(xué)生就借助板書，在老師的指點(diǎn)下，組織了這樣一句話：因?yàn)樾●R長得既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以，小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。這是一句由四個(gè)短句子組成的一個(gè)雙重復(fù)句，學(xué)生能較順利地表述出來，很大程度上是板書發(fā)揮的作用。
我認(rèn)為，這一板書上下對(duì)應(yīng)，左右對(duì)稱，既美觀悅目，又借之培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且突破了語言文字訓(xùn)練過程中的難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。◆
6、小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》的教案和板書教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
２、難點(diǎn)：
體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；“柳”識(shí)記與書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？
２、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩
１、自由朗讀本課的古詩。要求：
把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。
２、指名學(xué)生分行讀詩句，注意正音。
３、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點(diǎn)正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”）
說說在讀這４個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
４、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
１、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。
２、全班交流：（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）
如：日照香爐生紫煙：
理解“香爐”?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川：
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺 ：
理解“飛”，說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天：
理解“疑”，“落九天”說明什么？朗讀指導(dǎo)。
３、簡介
你還知道什么？
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
１、自由讀，讀出自己的感悟。
２、教師配樂范讀。
３、個(gè)人展示讀。
４、挑戰(zhàn)讀：
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。
５、跟同桌互讀。
６、齊背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”，重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。
教學(xué)反思
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！惫旁娊虒W(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩的感悟。課后，聽課老師深有感觸地對(duì)我說：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學(xué)生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵(lì)、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？
7、二年級(jí)教案:《蜜蜂引路》板書教學(xué)設(shè)計(jì)
在板書中“莫斯科小山”等可用不同色彩的簡圖加上文字，標(biāo)明各個(gè)地點(diǎn)的位置。如：莫斯科可用深紅色城墻圖形表示，花叢可用水紅色桃花圖形表示，園子可用黃色的蜂房圖形表示（蜜蜂飛進(jìn)園子里，實(shí)際上是蜂房在園子里）。用帶箭頭的線條和文字標(biāo)出蜜蜂飛回園子和列寧找養(yǎng)蜂人的路線，并用“利用”一詞精練地概括兩者之間的關(guān)系。
本板書不僅形象直觀地反映了事物及其聯(lián)系，通過移動(dòng)畫面或比較各圖之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生理解詞語的意思。例如：教學(xué)本課的“附近”和“當(dāng)代”兩個(gè)詞語，教師可以通過“莫斯科”和“小山”或“花叢”和“園子”各圖形之間的距離，讓學(xué)生知道“附近”就是兩者離得很近的意思。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“當(dāng)?shù)?rdquo;所指的范圍比“附近”要大些。
《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過。“利用”一詞，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力。有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。
8、二年級(jí)教案:《狐貍和烏鴉》板書教學(xué)設(shè)計(jì)
《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事。課文敘述了狐貍騙取烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明愛聽奉承話就會(huì)上當(dāng)受騙。我從教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了板書框架。課文重點(diǎn)部分的板書內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)思考題熟讀課文后完成。學(xué)生認(rèn)真思考把握了課文的重點(diǎn)，加深了對(duì)課文的理解。
請(qǐng)看板書如下： ◆
9、三年級(jí)教案:《南京長江大橋》板書教學(xué)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)處：橋墩正橋（上下兩層）引橋
想 天塹變通途 ◆