《小學(xué)一年級(jí)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)一年級(jí)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護(hù)……
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀課題
2、 復(fù)習(xí)回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè)極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、 學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a 扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們?cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b 理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書(shū)：知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過(guò)渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、失 物 招 領(lǐng)
︱ ︱
垃圾 知錯(cuò)能改
︸︸︸
愛(ài)護(hù)環(huán)境
2、小學(xué)一年級(jí)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護(hù)……
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀課題
2、 復(fù)習(xí)回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè)極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、 學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a 扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊(cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b 理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書(shū)：知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過(guò)渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、失 物 招 領(lǐng)
︱ ︱
垃圾 知錯(cuò)能改
︸︸︸
愛(ài)護(hù)環(huán)境
3、一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
（２）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
（３）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說(shuō)教法，學(xué)法：
１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（三）再讀課文，識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
4、《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
（２）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
（３）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說(shuō)教法，學(xué)法：
１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（三）再讀課文，識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
5、《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
（２）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
（３）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說(shuō)教法，學(xué)法：
１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（三）再讀課文，識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《失物招領(lǐng)》教案
第一課時(shí)
播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。.
◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。..
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）
◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《失物招領(lǐng)》教案
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
學(xué)寫(xiě)生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的線索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課題理解。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》課堂實(shí)錄
?師:小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
生四處觀望，沒(méi)有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。
師:剛才這叫“失物招領(lǐng)”。
師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。
生練讀
師:誰(shuí)知道什么叫“失物”?
生:丟失了的東西。
生:不見(jiàn)了的東西
師:那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
生:不叫。
師:今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么?
生:是誰(shuí)丟了東西。
生:是丟了什么東西。
生:……
師:好，讓我們一起來(lái)了解吧，請(qǐng)借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
師:邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
生讀。
生反饋閱讀成果。
師聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
師:連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
生:……
師:請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾?，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。
師:課文中出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
生:才，雙、……
師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
師:下面我們讀一讀課文，你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段、
師指名讀。
生讀。
師:讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
生組內(nèi)讀，互相提問(wèn)，相當(dāng)活躍。
師:本課的生字集中在1--5自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。
……
師指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師:如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
師:如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
說(shuō)明:失物招領(lǐng)教學(xué)實(shí)錄由華語(yǔ)網(wǎng)教育資源欄目整理，你還可以查看更多本課資料
師指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
師:如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
師:如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。
師:我們理解了課文內(nèi)容了，大家有不有興趣表演課文呢?
生紛紛舉手:有。
師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
生以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。
師:最后，我們?cè)侔驯菊n生字復(fù)習(xí)一下。
師:請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
生齊讀。
師:觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。
生:專字下面不好寫(xiě)。
生:同字外面寫(xiě)的順序。
生:隊(duì)的耳朵要寫(xiě)小一點(diǎn)。
師:大家觀察很仔細(xì)?！皩！钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫(xiě);“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)。
師:至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。
生:“紅”
生:老師，“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。
師:真棒，你觀察很仔細(xì)。
師:在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?把自己的想法寫(xiě)在作業(yè)本上，好不好。
生:好。
下課。
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《失物招領(lǐng)》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題？
2、梳理問(wèn)題；
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片；
2、教師相機(jī)指導(dǎo)；
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字；
4、出示詞語(yǔ)卡片；
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察；重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查；
3、師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。
2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西？
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”。
找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學(xué)反思：
一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺(jué)時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到......看到......看到......，所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用“......看到......看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。