《人教版《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計一等獎
──人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)案例
摘要:在語文課改實(shí)驗(yàn)中,我們通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的案例,力圖達(dá)到信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實(shí)現(xiàn)的,包括預(yù)習(xí)階段的上網(wǎng)活動、課堂教學(xué)階段四要素的互動和課后的拓展互動?!罢辖虒W(xué)”是按照閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行的。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合
【課前準(zhǔn)備】
(一)教學(xué)背景
參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從2001年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動積累語言的積極性,語感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定
1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
【師生互動的教學(xué)過程】
(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容
1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初 步感受。
(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動手畫一畫。
生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>
生:“我也喜歡這個自然段,但是我有一個問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?!?/p>
生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙?yàn)槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>
生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:第一,這個自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚,很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,不過我知道他們在海里生活更幸福,因?yàn)樗鼈冊谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!?展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>
(請了4個學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了。”
師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!?配樂播放視頻材料)
師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)。”
(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)
生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>
生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?/p>
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?/p>
師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動)
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”
師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?!?/p>
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境?!?/p>
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有。”
教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
(三)借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?/p>
請學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
【課后的拓展】
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
【教學(xué)反思】
我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,學(xué)生與電腦互動,學(xué)生與學(xué)生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。可見,學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里,教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
【專家點(diǎn)評】(廖哲勛:華中師范大學(xué)教科院教授)這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。
第一,這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。首先,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點(diǎn)句子,再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點(diǎn)。這個案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。第一步,課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。第二步,課堂上,教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時,學(xué)生與課件互動,與電腦互動,與老師及其他同學(xué)互動。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時,學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。第三步,課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動,在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。在這三步的“整合”過程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達(dá)練習(xí),努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一切表明,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用,學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,是推動“整合”、落實(shí)“整合”的主要動力。同理,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
資料提供者:
2、人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計
──人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)案例
摘要:在語文課改實(shí)驗(yàn)中,我們通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的案例,力圖達(dá)到信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實(shí)現(xiàn)的,包括預(yù)習(xí)階段的上網(wǎng)活動、課堂教學(xué)階段四要素的互動和課后的拓展互動?!罢辖虒W(xué)”是按照閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行的。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合
【課前準(zhǔn)備】
(一)教學(xué)背景
參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從2001年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動積累語言的積極性,語感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定
1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
【師生互動的教學(xué)過程】
(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容
1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初 步感受。
(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動手畫一畫。
生:“我喜歡課文的第5自然段。”(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>
生:“我也喜歡這個自然段,但是我有一個問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?!?/p>
生:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生:“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?!?/p>
師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:第一,這個自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚,很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,不過我知道他們在海里生活更幸福,因?yàn)樗鼈冊谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!?展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>
(請了4個學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>
師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!?配樂播放視頻材料)
師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?!?/p>
(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)
生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>
生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣。”
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑。”
師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動)
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”
師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?!?/p>
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境。”
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>
教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
(三)借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?/p>
請學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
【課后的拓展】
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
【教學(xué)反思】
我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,學(xué)生與電腦互動,學(xué)生與學(xué)生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高??梢姡瑢W(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里,教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
【專家點(diǎn)評】(廖哲勛:華中師范大學(xué)教科院教授)這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。
第一,這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。首先,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點(diǎn)句子,再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點(diǎn)。這個案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。第一步,課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。第二步,課堂上,教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時,學(xué)生與課件互動,與電腦互動,與老師及其他同學(xué)互動。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時,學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。第三步,課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動,在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。在這三步的“整合”過程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達(dá)練習(xí),努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一切表明,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用,學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,是推動“整合”、落實(shí)“整合”的主要動力。同理,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
資料提供者:
3、人教版《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計
西沙群島是我國南海上的一群島嶼,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。下面是小編整理的人教版《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!
教學(xué)目的:
1.在讀中品詞品句,體會作者用詞準(zhǔn)確,生動形象。
2.認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在讀中品詞品句,體會作者用詞準(zhǔn)確,生動形象。
2.通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的圖片,資料。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
2.欣賞課件,師解說。
3.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時,你最想說什么?
板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
二.初讀課文,整體感知
1.那么課文又是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的呢?我們一起去看看,請打開書,齊讀課題。自由讀文,提個小小的要求:邊讀邊思考課文介紹了那些風(fēng)景和物產(chǎn),請用標(biāo)出來。
2.指名說,板書。
三.講讀第二自然段
1.首先來看看西沙群島的海水怎么樣,自由讀第二自然段,用_勾畫出描寫海水的句子。
2.指名讀,評一評。
3.看課件,問:海水有那些顏色?自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容?指名說。
4.課文用了哪個詞?板書,你是怎么理解的?指名說。
5.西沙群島的海水那么美,怎么把它讀出來,自由讀一讀。
6.分組讀??凑l讀得最美。
7.為什么西沙群島的海水會呈現(xiàn)出不同色彩?指名答。
四.西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,瞧!剛才同學(xué)們說了這么多。下面請選著你最喜歡的物產(chǎn),用勾畫出書中是怎樣描寫的,分小組讀一讀,說說你為什么最喜歡它?
1.把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹,指名讀,評一評。
2.讀珊瑚,海參,大龍蝦時,要求邊讀邊做動作。
3.讀魚時,看課件感受魚多而美,從哪些詞體會到魚多而美?介紹了那幾種魚,師導(dǎo)讀。
4.讀貝殼,海龜時,引導(dǎo)生讀出喜愛,有趣的感情。
5.讀海鳥時,感受鳥多。齊讀。
五.同學(xué)們,剛才我們一起去領(lǐng)閱了西沙群島五光十色的海水,海底的珊瑚,海參,大龍蝦,魚,海灘上的貝殼,海龜,海島上的鳥兒,西沙群島真不愧為是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴?,自豪,同學(xué)們,讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧!有感情地朗讀最后一段。
六.?dāng)U展訓(xùn)練。
同學(xué)們,當(dāng)一群游客來到西沙群島,你學(xué)了這一課后該怎么向游客們介紹美麗富饒的西沙群島呢?想一想,自己小聲說一說,下面請同學(xué)上來當(dāng)小導(dǎo)游,把下面所有的老師和同學(xué)當(dāng)作游客,行嗎?
4、《富饒的西沙群島》教案(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)
內(nèi)容預(yù)覽:
第一單元檢測試題
提高卷(中等以上學(xué)生選做)
一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用(20分)
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)
綻開( ) 眩目( ) 凹凸( ) 嶙峋( )
佇立( ) 酒niàng ( ) 籠zhào ( ) tiǎo ( ) 逗
鶴lì( )云端 miǎo ( ) 視
2、根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語。(5分)
(1)形容樹干彎曲粗大。 ( )
(2)形容蜜蜂蝴蝶很多。 ( )
(3)頭腦暈旋,眼睛昏花。 ( )
(4)比喻為人精明,任何小問題都看得很清楚。 ()
(5)謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。 ( )
3、寫出下列各詞的反義詞(5分)
焦慮( ) 糟蹋( ) 喧騰( ) 清澈( ) 隱秘( )
頑強(qiáng)( ) 茁壯( ) 發(fā)端( ) 繁密( ) 寂寞( )
4、填空。(5分)
(1)、《在山的那邊》通過寫童年時的________和成年后的感悟和信任,啟示人們 ,翻越無數(shù)座山。
(2)、美國作家____的《走一步,再走一步》,通過寫我小時候 的故事,告訴我們:
(3)、女作家 的散文《生命 生命》,通過寫_____,
,我要來聽診器靜聽心臟有規(guī)律的跳動告訴我們要敬畏生命、珍愛生命,讓自己的人生更有光彩。
(4)、女作家 寫的《紫藤蘿瀑布》,通過寫花在不同時期的不同遭遇,告訴我們:
二、閱讀理解(50分)
(一)閱讀下面語段,完成5--11題。(22分)
《生命 生命》
⑴有一個夏天的下午,我一連在山上割了幾小時的柴草,最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
⑵要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑適心情就不會被打擾。那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說,我立刻把它趕走了。
⑶蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。這下,我可失去了耐心。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進(jìn)沙土里。
⑷沒多久,那一堆沙土鼓了起來。我不由得吃了一驚,這個受我報復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來,又一次把它踩進(jìn)沙土里。
⑸我再一次坐下來吃晚餐。幾分鐘后,我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動了起來。一只受了傷,但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。
⑹重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子查看它的傷勢。它右翅還比較完整,但左翅卻皺折得像一團(tuán)紙。然而,它仍慢慢地一上一下抖動著翅膀,仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。
⑺這蜜蜂很快就把掙扎的力量集中在皺折的左翅上。它伸出腿來,飛快地捋著翅膀。每捋一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來!
⑻我垂下雙手,跪在地上,以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了--它肯定完了。作為一個飛行員,我對翅膀太了解了。
⑼然而,蜜蜂毫不理會我對他的小生命做出的自以為是超級智慧的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了體力,它振翅的速度加快了,那薄紗似的、因皺折而不靈活的翅膀,現(xiàn)在幾乎已被撫平。
⑽蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力,可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響,它離開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛3英寸遠(yuǎn)。這個生靈 A 得那么可憐,它在地上掙扎著。然而,接下來的是更有力的捋翅和撲翅。
⑾蜜蜂再一次飛起來,這一次飛出6英寸遠(yuǎn),最后 B 在一個小土堆上。很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒能恢復(fù)控制方向的能力,它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后,它都努力去糾正那新的失誤。
⑿蜜蜂又起飛了。這一次,它飛過了幾個沙堆,筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開了樹身,控制著飛行,然后,慢慢飛向明鏡似的湖面,仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已經(jīng)跪了好久好久。
5、從“碰、撞、栽、摔”中選出適當(dāng)?shù)脑~填在A、B兩處,A處應(yīng)為 ,B處應(yīng)為 。(2分)
6、“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么?(2分)
答:
7、 “我”認(rèn)為蜜蜂“肯定完了”的理由是什么?(2分)
答:
8、請分析第4、5自然段“又”字的不同含義。(4分)
9、請分析第12自然段劃線句的表達(dá)效果。(4分)
答:
10、若將文章題目《生命,生命》改為《生命》好不好,為什么?(4分)
答:
11、請用簡潔的語言概括本文的主題。(4分)
答:
(三)、閱讀下面語段,完成16--21題 (28分)
仙人球小記
⑴ 圓圓的,綠色的大肉球,從花盆里伸出來;又笨拙,又滑稽。對它無甚所知,只知道多澆水,便猛長;不澆水,亦不死。是艱苦地方磨煉出來的老疙瘩,只想活不想死的賴皮。傾服它的魅力,,我愈是不會養(yǎng)花,愈是指望養(yǎng)它。但所見都是別人的。想討,難以啟齒--揣度別人也像我一樣愛它。
⑵有一天下班回來,見門前臺階邊有一琺瑯鐵碗,碗內(nèi)盛土,一個綠瑩瑩雜以棕色硬刺的小東西,它即是仙人球。驚喜不置。連忙詢問來由,卻是母親從垃圾堆里拾得。
⑶ 于是趕忙澆水。天天工余都要看上一會,希望快長。然而它慌不忙,慢條斯理地,半年才長了一丁點(diǎn)。早晚天冷,把它拿到廚房里,出太陽的時候,又拿出來接受光合作用。這么每日搬來搬去,不厭其煩。
⑷ 有一天,球不翼而飛。估計可能是曬太陽時,被誰家的小孩子拿去玩了。丟就丟了吧,想也無益。盆土亦不倒掉,也許媽媽會在垃圾堆里再抬來一個。
⑸ 春節(jié)大掃除,委負(fù)責(zé)廚房清理。伸手掏一處壁間夾縫。大叫,被什么咬著了。她估計是小老鼠。于是我自告奮勇,一手舉拖鞋,做出致命一擊的姿勢;另一手伸進(jìn)去擒拿。很順利。抓出來一看,卻正是不翼而飛的仙人球!大約是“搬來投去’的時期,無意間在
廚房撞落,滾落在那兒,當(dāng)時匆匆未察。它離盆兩個月,也不見瘦,容顏尚好,刺兒硬著呢。于是請回原盆,依然澆水將養(yǎng)。
⑹又過半年,有朋友提到,他的仙人球開了花,我過去不知道仙人球能開花,羨慕不已。問其球有多大?他雙手合攏一比,比我的要小。于是斷定,是因?yàn)槠贩N不同。下了班,便對家中的劣種百般看不順眼。
⑺“喜新厭舊”的念頭一生,便忍不住行動,向那位朋友討良種,恰巧他的球上已萌生小球,才一個玻璃珠子大。便也急不可待,要回來,放在一個新買的陶盆里,鄭重以待。失寵的那個,已經(jīng)拳頭大,不再澆水,并擬丟棄。媽媽舍不得,畢竟是她老人家從圾堆里擢升起來的,且又是我的初相識--想及此,留下劣種也可以。
⑻又過一年,朋友給我的那個寵兒,已經(jīng)拳頭大了,盛暑7月,還不見有花開。而原先那個劣種,卻顯出異象。媽媽連呼奇怪。我去察看,只見這球的側(cè)邊,一連生出4個毛茸茸的棕色東西,像粗毛筆頭,不知將有何做作,很有點(diǎn)嚇人。
⑼ 又過5天,欣然從那毛里鉆出4個白色花蕾來!
⑽于是大喜過望。趕忙連土從鐵盆遷進(jìn)陶盆,以示珍重,并放在書桌正中,以便在房間的任何角度,都能夠看到它的進(jìn)展,只可惜它一年飽受“饑遇”之苦,體積并沒見長。
⑾ 晚上,4個花蕾偷偷開放了。開得那么美,一時像牙雕的少年手中的喇叭,一時又像美人身上的白裙。仿佛有音樂從中悠悠飄出,在燈的輝映下,在夜這么寧靜的時候!
⑿我歡欣不能自已。除了請媽媽和妻環(huán)坐賞玩之外,又趕快把鄰樓的朋友拉來,一同高興。拿一碟炒花生豆,兩杯黃鶴樓老牌漢汾,與朋友對飲,互念祝酒詞,也愿我們自己的生命開出花來。
⒀ 平時并不愛花的妻,今天也格外湊趣,在我身邊坐著,看著我微笑。她顯然是為我之樂而樂。“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。”這一夜,在靜靜的燈光里,我陪了它很久,很久。為了明日有個好的工作精力,才并不情愿地睡下。
⒁ 后查書,記著,仙人球不論大小,非得夠了年頭,才能吐蕾。我錯怪了這所謂的“劣種”了。撫摸著花盆,心里有許多對不住它的話。
16、《仙人球小記》這篇散文記敘了 , 作者在字里行間抒發(fā) 。(2分)
17、仙人球開花或不開花取決于,而不是看其 ,作者因小球開花,大球不再花而斷定良種和劣種,這種主觀臆斷違反了 。(4分)
18、把文中劃線短語中加點(diǎn)字的解釋寫在括號內(nèi)。(4分)
甚( ) 翼( ) 已( ) 待( )
19、把下列句子中劃橫線的兩個詞語分別用相同意思的兩個詞語替代。(2分)
“有一天,球不翼而飛。估計可能是曬太陽時,被誰家的小孩子拿去玩了。”
估計 可能
20、“是艱苦地方磨煉出來的老疙瘩……”一句中的“疙瘩”與上文中的
一詞相呼應(yīng)。(2分)
21、“畢竟是她老人家從垃圾堆里擢升起來的……”一句中的“擢升”一詞,其愿意 是提升或提拔,結(jié)合句子意思,試分析一下在這里為 ,因?yàn)?。(2分)
22、本文多處運(yùn)用擬人手法,請摘錄兩句,并說說這些句子寄寓了作著怎樣的思想感情。(4分)
①
②
③
寄遇了作者 的思想感情。
23、“晚上,4個花蕾偷偷開放了。”“偷偷”一詞是指 。(2分)
24、請在文章中摘錄融合了想象、聯(lián)想、比喻的句子。(2分)
25、讀了本文,你對仙人球有了哪些方面的了解?(4分)
參考答案
提高卷
1、zhàn xuàn tū xún zhù 釀 罩 挑 唳
2、盤虬臥龍 蜂圍蝶陣 頭暈?zāi)垦?明察秋毫 小心翼翼
3、(略)
4、⑴向往、困惑 要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,不懈努力 ⑵莫頓?亨特 冒險脫險 要戰(zhàn)勝困難,必須著眼于最初的一小步,并一直走下去 ⑶杏林子 小飛蛾在險境中掙扎 掉進(jìn)墻角磚縫中的香瓜子不屈生長。 ⑷宗璞 花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、奮發(fā)進(jìn)取。
5、摔 撞 6、將蜜蜂趕走。
7、蜜蜂的左翅皺折得像一團(tuán)紙,不能飛行了。
8、表現(xiàn)“我”不珍視小蜜蜂 表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)不屈的精神。
9、畫線的句子屬細(xì)節(jié)描寫,表明“我”深入觀察蜜蜂而忘了自己,表明“我”對蜜蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變,表達(dá)了“我”對蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。
10、原題“生命 生命”,采用反復(fù)的修辭強(qiáng)調(diào)了生命的重要,表達(dá)了作者對生命的敬畏。
11、通過寫“我”兩次將小蜜蜂踩入沙土,小蜜蜂努力地振翅飛翔的故事,表達(dá)了“我”對蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。
12、仙人球不擇環(huán)境頑強(qiáng)生長的過程 作者對仙人球的喜愛
13、自身是否成熟 個頭大小植物生長的客觀規(guī)律
14、什么 翅膀 停止 等待
15、猜想 或許
16、大肉球
17、升遷 原先生活在垃圾里,現(xiàn)在養(yǎng)育在家中的鐵碗里。
18、(略)
19、不知不覺
20、“開得這么美……寧靜的時候。”
21、(略)
5、人教大綱版三年級上冊語文教案《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計
《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇,作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在學(xué)生運(yùn)用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法,培養(yǎng)理解詞語的能力,學(xué)會“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。
認(rèn)知目標(biāo)
1、學(xué)會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標(biāo)
1、通過第三自然段的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料
課時安排(2課時)
第一課時
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。
2、小組合作學(xué)習(xí),通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1、2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
(配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時,有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時給予表揚(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
二、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)
(這里給足時間,讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查,小組匯報。
(1)以字帶詞,理解字義。
檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。
(2)以詞帶句,加強(qiáng)朗讀。
五光十色
1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?
2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?
(通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)
各式各樣
1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達(dá)。)
2、問:怎么讀?
3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。
2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)
四、布置作業(yè)
1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求
1、結(jié)合查找的資料,自學(xué)第3、4、5自然段。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
理清第三自然段的結(jié)構(gòu),用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第三自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”等句子的意思。
教學(xué)過程
一、以舊帶新,導(dǎo)入新課。
1、出示“五光十色”一詞,問:“五光十色”課文里指什么?(學(xué)生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,再次回味了海水的美麗。)
2、你還想了解西沙群島的什么?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程,學(xué)生的答案會多種多樣,教師要及時引導(dǎo)。“那好,我們就到西沙群島的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
二、整體入手,重點(diǎn)突破。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀,思考:這段介紹了什么?
2、小組學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示:海底有哪些動物?有什么特點(diǎn)?用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。(填表、列提綱、表演、課外資料。)
(讓學(xué)生填表或列提綱,對學(xué)生來說完成起來有一定的困難,在表述和書寫時學(xué)生不懂得歸納設(shè)計,在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試,引導(dǎo)學(xué)生由會到不會,所以學(xué)生討論時教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。)
3、匯報展示
學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚,有飛虎魚、氣鼓魚,多得數(shù)不清,找到“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這句重點(diǎn)句,這是教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀。”追問:你是怎么理解的?能再讀一下嗎?
4、以讀促背,配錄像,加強(qiáng)記憶。
(學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn),自己解說,在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說,看誰記得最多。”)
5、再讀,想想這段主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書,把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。)
二、自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。
如果你是一名小導(dǎo)游,你會怎樣向大家介紹?如果你是從西沙群島旅游回來的游客,怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹?(通過這種方式,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來,說出自己的感受,學(xué)生的話連起來就是一篇文章,在不知不覺中,學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語表達(dá)中,使語言生動形象,富有感染力。)
目的:在介紹的過程中,學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說為什么喜歡?再讀出自己的感受。
3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。
4、情感升華,齊讀最后一段。
三、總結(jié):游覽了西沙群島你最想說什么?
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。
2、背誦第三自然段。
3、出一期以西沙群島為主題的小報
6、人教版第五冊第22課《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這是一篇寫景的文章,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段,條理清晰,是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再具體介紹西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。
表達(dá)上的突出特點(diǎn),一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒,首尾呼應(yīng);二是用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
教學(xué)對象分析:
我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū),學(xué)生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說,會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
過程與方法
1、觀看海水、海底等有關(guān)錄象,強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對課文的理解。
2、通過朗讀,感受文章的語言美。
情感態(tài)度價值觀
通過對文章的語言文字的理解, 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn);西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品,對于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,都缺乏感性認(rèn)識,在教學(xué)時是一個難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件:中國疆域圖一幅;海面(由遠(yuǎn)及近)——海底(珊瑚礁圖,魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去圖,海龜成群游動,海參蠕動圖,大龍蝦劃來劃去圖,各種游魚游動的情景圖,海底生物圖片)、海灘(各種美麗的貝殼圖片,海龜圖片)、海島(鳥兒圖片);西沙群島風(fēng)光片,配以解說。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料,搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù):
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),以學(xué)生為主體組織教學(xué);學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,放手讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn);以讀為主,讀中感悟,從中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課前和課后布置學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料,以及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,讓學(xué)生對西沙群島有更深層次的了解,同時培養(yǎng)學(xué)生搜集知識的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用:
充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗(yàn)。課前,出示中國疆域圖,激情導(dǎo)入。課中,形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象,讓學(xué)生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富;播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多;播放海島美景圖,配以解說,使學(xué)生感受到西沙群島確實(shí)是鳥的天下。課堂小結(jié),課件播放西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,用一句話表達(dá)對西沙群島的贊美之情,在大腦中形成表象,突破了重點(diǎn)、難點(diǎn),充分發(fā)揮了電教手段輔助教學(xué)的作用。從而升華理解和體驗(yàn)。
教學(xué)過程設(shè)計與分析:
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料,一是培養(yǎng)搜集資料的能力,二是為學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。)
一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)氛圍
同學(xué)們,你們出去旅游過嗎?到過什么地方?
學(xué)生說自己旅游過的地方,并談?wù)劯惺堋?/p>
師:在祖國的南海上,有一片島嶼,它像一顆顆珍珠浮在碧波上,那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家?
學(xué)生根據(jù)搜集的資料說一說。
(從學(xué)生喜歡的旅游談起,創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生交流了解的資料,心中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。)
2、出示中國地圖,了解西沙群島的位置
課件出示:中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置?
(教師利用CAI課件出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己搜集掌握的關(guān)于西沙群島的地理位置,使學(xué)生了解西沙群島是我國的海防前哨。)
3、欣賞圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課件出示:西沙群島的風(fēng)景圖片。
師:西沙群島的風(fēng)光多么美啊!看得出,大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現(xiàn)在的感受?
學(xué)生談?wù)勎魃橙簫u留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島,補(bǔ)充課題(22富饒的),學(xué)生齊讀課題。
(觀看西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生從畫面感知西沙群島的美麗,創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的情境和氛圍,讓學(xué)生享受到西沙群島風(fēng)光的可愛,從而導(dǎo)入新課。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生初讀課文
出示課件:讓學(xué)生自學(xué)課文,[要求:“不動筆墨不讀書?!盷
(1)自己讀課文,畫出生字、詞語。
(2)你覺得西沙群島是個怎樣的地方?
(3)課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的?
(“不動筆墨不讀書”,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、交流學(xué)習(xí)情況
(1)開火車讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(2)根據(jù)回答,板書:美麗、富饒
(3)根據(jù)回答,板書:海面,海底,海灘,海島。
師相機(jī)說明作者按照地點(diǎn)的變化介紹了西沙群島。
(全班學(xué)生交流初讀情況,整體感知課文。)
3、同學(xué)們剛才讀得真認(rèn)真,下面就讓我們一起到西沙群島去旅游,看一看它的海面,海底,海灘,海島到底是怎樣的美麗和富饒。
(教師引導(dǎo)學(xué)生談讀課文的感受,從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn),整體把握課文的重點(diǎn)。)
三、自主選擇學(xué)習(xí)課文,探究理解課文內(nèi)容
出示課件:自學(xué)要求
[自學(xué)課文要求:
1、選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產(chǎn)?
2、學(xué)習(xí)時用自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以默讀,重點(diǎn)的詞語要畫出來,喜歡畫畫的同學(xué)也可以用畫表示出課文的內(nèi)容。]
學(xué)生自學(xué)課文,師巡視。
(讓學(xué)生以自己喜歡的方式,自主選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)課文,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。)
四、集體交流,深入理解
請你做小導(dǎo)游。
師:我們要去西沙群島旅游了,誰愿意為大家做小導(dǎo)游?
我們來到西沙群島了,首先看到了什么?
(讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主交流學(xué)習(xí)收獲,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體合作探究的新教學(xué)理念。)
1、交流海面部分
(1)誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的?
從這位小導(dǎo)游介紹中,我有一種身臨其境的感覺,我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的?
(2)哪個小導(dǎo)游再向我介紹一下海水的顏色?
(3)大海應(yīng)該是湛藍(lán)的,然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色?引導(dǎo)學(xué)生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色:海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊?讓一個同學(xué)到黑板上畫簡筆畫)(請同學(xué)們看著簡筆畫)(師引讀) 因?yàn)椤?海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺),所以——(從海面看,色彩也就不同了)。現(xiàn)在,我們就親眼看一看那里的海水。
(讓學(xué)生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因,一是給學(xué)生展示自己繪畫才能的機(jī)會,二是師生共同完成板書,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。)
(4) [播放課件:海水顏色的錄像]
(利用多媒體,使學(xué)生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比,激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛之情。)
(5)看了錄像,老師感到西沙群島真是美麗啊!同學(xué)們,你感覺到西沙群島的美麗了嗎?誰再來讀一讀課文,讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣?(讓學(xué)生評價)
同學(xué)們自己讀課文,讀出西沙群島的美麗。
2、交流海底部分
多么神奇的海水啊!現(xiàn)在讓我們換上潛水服,潛入這五光十色的海水中,到海底去探寶吧!
(1)哪位小導(dǎo)游領(lǐng)著我們?nèi)?
從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產(chǎn)。
(2)哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)?
板貼圖片:珊瑚、海參、大龍蝦、魚
(3)指導(dǎo)讀出每種海底物產(chǎn)的句子。
讓學(xué)生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了西沙群島的海底世界,現(xiàn)在讓我們親眼來看一看。
[出示課件:珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]
學(xué)生欣賞。
(課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象,以及魚種類多、數(shù)量多的特點(diǎn),使學(xué)生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。)
師:西沙群島的海底真是景色美麗、物產(chǎn)豐富啊!你感覺到西沙群島的富饒了嗎?讓我們一起來朗讀這一段,讀出作者對西沙群島的贊美之情。
(感情朗讀,創(chuàng)設(shè)氣氛,讓學(xué)生感悟海底景色美麗、物產(chǎn)豐富。)
3、交流海灘部分
游覽了海底世界,我們應(yīng)該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡?哪位小導(dǎo)游來向大家介紹?
聽了小導(dǎo)游的介紹,你了解到海灘上有些什么?
(師板貼貝殼、海龜圖片)。
你喜歡這些貝殼和海龜嗎?誰能讀出對他們的喜愛?指名朗讀。
(讓學(xué)生充分合作探究,自主學(xué)習(xí))
4、交流海島
剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘,下一步我們再到哪里去游覽呢?
哪位小導(dǎo)游給我們介紹一下?
在海島上我們又看到了什么?
(根據(jù)生回答板畫:茂密的樹林,鳥、鳥蛋)
你喜歡那里嗎?讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
(抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。注重了讀的指導(dǎo),體現(xiàn)在朗讀中理解和感悟。)
5、總結(jié)全文
剛才,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島,
[出示課件:回顧課文內(nèi)容]
[我們從海面上,看到了( )的( );潛入海底,發(fā)現(xiàn)了( ),( ),( ),( );來到海灘,目睹了( )和( );走上海島,感受到這里是( )。]
小導(dǎo)游們,我們就要從西沙群島返回了,你想跟游客們說些什么?
游覽完了西沙群島,用一句話跟小導(dǎo)游說出自己的感受。
(師生共同回顧所學(xué),充分體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,使西沙群島根植于心,激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想意識。)
7、人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)案例
──人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)案例
摘要:在語文課改實(shí)驗(yàn)中,我們通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的案例,力圖達(dá)到信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實(shí)現(xiàn)的,包括預(yù)習(xí)階段的上網(wǎng)活動、課堂教學(xué)階段四要素的互動和課后的拓展互動。“整合教學(xué)”是按照閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行的。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合
(一)教學(xué)背景
參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從2001年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時,還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動積累語言的積極性,語感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定
1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容
1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初 步感受。
(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動手畫一畫。
生:“我喜歡課文的第5自然段。”(讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ?rdquo;
生:“我也喜歡這個自然段,但是我有一個問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生:“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多:第一,這個自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚,很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,不過我知道他們在海里生活更幸福,因?yàn)樗鼈冊谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。
師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了。”
師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)
師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)。”
(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)
生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了。”
生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣。”
生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑。”
師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動)
師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”
生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”
生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”
師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境。”
生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有。”
教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
(三)借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”
請學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,學(xué)生與電腦互動,學(xué)生與學(xué)生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
我體會到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。可見,學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里,教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問題由難變易了。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
(廖哲勛:華中師范大學(xué)教科院教授)這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。
第一,這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。首先,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點(diǎn)句子,再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點(diǎn)。這個案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。第一步,課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。第二步,課堂上,教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時,學(xué)生與課件互動,與電腦互動,與老師及其他同學(xué)互動。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時,學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。第三步,課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動,在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。在這三步的“整合”過程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達(dá)練習(xí),努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一切表明,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用,學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,是推動“整合”、落實(shí)“整合”的主要動力。同理,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
8、《富饒的西沙群島》教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。
【教學(xué)過程】
一、課文概述
這是一篇寫景的文章,介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
二、課文結(jié)構(gòu)
全文共有6個自然段,按先總述后分述的順序敘述,分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。
第一部分:(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置,點(diǎn)名那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,十分可愛。
第二部分:(第2~5自然段)分別寫了海水五光十色,十分美麗,形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚;海灘上有美麗的貝殼,有趣的海龜,以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥,樹下堆積著鳥糞,遍地都是鳥蛋。
第三部分:(第6自然段)寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門,西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三、分析講解
1、生字
⑴字形:本課生字較多,同學(xué)們在學(xué)習(xí)時要注意一些字的字形。如:
饒:左邊為食字旁,要與澆水的澆相區(qū)別。
纓:指用線、繩等做的裝飾品,與絲綢有關(guān),所以是絞絲旁。
貴:指貴重值錢的意思,與貨幣金錢有關(guān),所以是貝字旁。
⑵字音
本課有一個多音字“參”,在這里讀“shēn”,組成詞語:海參。
⑶詞語解釋:
海防前哨:本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。
蠕動:像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大:極大的意思。
五光十色:形容色彩鮮艷、花樣繁多。
綻開:裂開的意思,“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息:本課指鳥類停留休息。
2、理解課文
在學(xué)習(xí)本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,下面我們來看課文的第2~5自然段。
⑴第2自然段默讀,思考這段主要寫的是什么?怎么樣?
作者通過“深藍(lán)、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學(xué)們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解,然后將意思?xì)w納起來就是這段的主要內(nèi)容了,這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法。你理解了嗎?
⑵第3自然段默讀,思考這段都寫了哪些景物,它們都有什么特點(diǎn)?
現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來找一找有關(guān)的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法?我們可以用串連詞句的方法,要把每一句話中最主要的詞句畫下來,整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了??梢詺w納為“海底有美麗的珊瑚,威武的大龍蝦,還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚。”
請同學(xué)們有語氣地朗讀課文,理解概括段的主要內(nèi)容的方法。
這一段還有兩個比較難理解的句子,讓我們一起來看看。
“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗,而且姿態(tài)萬千,除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外,你還能想象出像什么嗎?同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,看一看珊瑚的圖片和錄像。
“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,多得像海水一樣到處都可以見到魚。
⑶第4自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內(nèi)容,應(yīng)畫出哪些詞語呢?請同學(xué)們試著畫一畫。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
⑷第5自然段
請同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢?請說明理由。
(第一句話,重點(diǎn)句。)這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。
西沙群島是我國南海中四大群島之一,那里景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,建議同學(xué)們在課前查找有關(guān)西沙群島的資料,以便幫助理解課文。
9、《富饒的西沙群島》教學(xué)片斷教學(xué)設(shè)計
一、談話揭題
黑板上有一個很好聽的地名──西沙群島,這是海南島東南的一群島嶼,它像朵朵睡蓮浮在中國南海上。這節(jié)課,我們一塊去西沙群島逛逛。
二、自讀課文,整體感知
課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了那里的奇特景觀,讓我們讀課文來體會。
1、選擇自己喜歡的閱讀方式,讀通課文。要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2、哪一處最吸引你,多讀幾遍。
三、交流
1、你在讀課文的時候,發(fā)現(xiàn)哪一個字寫得時候要特別小心。饒 棲 武
2、你想提醒同學(xué)哪個字容易讀錯。參
3、把你讀得最好的一段讀給同學(xué)聽。
4、讀了課文,你知道了西沙群島是()。
5、補(bǔ)充課題,看了課題你最想知道什么?
6、請你再讀課文,西沙群島的哪些地方讓你感受到了風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?
(海水 海底 海灘 海島)
四、這節(jié)課我們先去一處地方欣賞,到哪兒呢?
學(xué)習(xí)海底部分:
1、請大家用心地讀第二自然段,邊讀邊想:哪些詞語或句子讓你感受到了美麗富饒?用筆劃出來。
⑴海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,有的像盛開的花朵,有的像美麗的鹿角。
各種樣子寫出了珊瑚的美麗、多
你的腦海出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫,能讀出來嗎?
⑵海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動著。
到處
懶洋洋(你從哪個詞看出懶洋洋)
⑶
大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。
那威武的樣子表現(xiàn)在哪里,你能讀出來嗎
⑷魚:
一群群的魚在珊瑚從中穿來穿去。
各種各樣的魚,多得數(shù)也數(shù)不清。
西沙群島的海里,一半是水,一半是魚。(真的各占一半嗎?)
都有哪些魚呢?課文中用什么連接的?
(課文用三個有的把三種魚寫得很具體,你能讀一讀嗎?)
⑸你還知道海里有哪些魚?
⑹西沙群島的海里不僅僅有這些物產(chǎn),還有呢?讀一讀。我們來看看海底的這些物產(chǎn)。
⑺齊讀第2段
五、我們不可能長時間呆在海底,到海灘上去看看吧,去了一趟海灘,你有什么話要說?
10、《富饒的西沙群島》教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。
【教學(xué)過程】
一、課文概述
這是一篇寫景的文章,介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
二、課文結(jié)構(gòu)
全文共有6個自然段,按先總述后分述的順序敘述,分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。
第一部分:(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置,點(diǎn)名那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,十分可愛。
第二部分:(第2~5自然段)分別寫了海水五光十色,十分美麗,形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚;海灘上有美麗的貝殼,有趣的海龜,以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥,樹下堆積著鳥糞,遍地都是鳥蛋。
第三部分:(第6自然段)寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門,西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三、分析講解
1、生字
⑴字形:本課生字較多,同學(xué)們在學(xué)習(xí)時要注意一些字的字形。如:
饒:左邊為食字旁,要與澆水的澆相區(qū)別。
纓:指用線、繩等做的裝飾品,與絲綢有關(guān),所以是絞絲旁。
貴:指貴重值錢的意思,與貨幣金錢有關(guān),所以是貝字旁。
⑵字音
本課有一個多音字“參”,在這里讀“shēn”,組成詞語:海參。
⑶詞語解釋:
海防前哨:本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。
蠕動:像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大:極大的意思。
五光十色:形容色彩鮮艷、花樣繁多。
綻開:裂開的意思,“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息:本課指鳥類停留休息。
2、理解課文
在學(xué)習(xí)本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,下面我們來看課文的第2~5自然段。
⑴第2自然段默讀,思考這段主要寫的是什么?怎么樣?
作者通過“深藍(lán)、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學(xué)們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解,然后將意思?xì)w納起來就是這段的主要內(nèi)容了,這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法。你理解了嗎?
⑵第3自然段默讀,思考這段都寫了哪些景物,它們都有什么特點(diǎn)?
現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來找一找有關(guān)的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法?我們可以用串連詞句的方法,要把每一句話中最主要的詞句畫下來,整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了??梢詺w納為“海底有美麗的珊瑚,威武的大龍蝦,還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚。”
請同學(xué)們有語氣地朗讀課文,理解概括段的主要內(nèi)容的方法。
這一段還有兩個比較難理解的句子,讓我們一起來看看。
“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗,而且姿態(tài)萬千,除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外,你還能想象出像什么嗎?同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,看一看珊瑚的圖片和錄像。
“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,多得像海水一樣到處都可以見到魚。
⑶第4自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內(nèi)容,應(yīng)畫出哪些詞語呢?請同學(xué)們試著畫一畫。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
⑷第5自然段
請同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢?請說明理由。
(第一句話,重點(diǎn)句。)這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。
西沙群島是我國南海中四大群島之一,那里景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,建議同學(xué)們在課前查找有關(guān)西沙群島的資料,以便幫助理解課文。