《《綠色蟈蟈》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《綠色蟈蟈》學(xué)案一等獎(jiǎng)
綠色蟈蟈
課題：《綠色蟈蟈》課型：講讀課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐(mì)篡(cuàn)奪酷(kù)愛篝（gōu）火
喑啞(yīnyǎ)氣氛(fēn)螽(zhōng)斯萵(wō)苣
啄(zhuó)鉗(qián)子吮(shǔn)取喙(hùi)盔(kūi)甲
2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（弱肉強(qiáng)食）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ 龐然大物 ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾?！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習(xí)研討
一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
明確：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
二、精讀課文，體會(huì)擬人修辭方法的好處
1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。）
明確：“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”都是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
明確：課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
明確：語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩
學(xué)生討論：《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的筆法特點(diǎn)。
明確：的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
概括：的語(yǔ)言有兩大特色：（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
例如：1．“這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣?！北扔魃鷦?dòng)貼切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性；2．“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈的食性。3．“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一詞把蟈蟈擬人化，形象生動(dòng)地說(shuō)明了蟈蟈的生活習(xí)性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓(xùn)練語(yǔ)段：
在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)2080千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。可想而知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。
①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。
1．最后一段中第⑤句是病句，應(yīng)該把消震和吸震這兩個(gè)詞對(duì)調(diào)。
2.啄木鳥是如何捕害蟲的？
明確：當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲西啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。
3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
明確：①啄木鳥頭部是一種天然防震器；②啄木鳥頭部和它的“手術(shù)刀”作直線運(yùn)動(dòng)。
4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
明確：①打比方說(shuō)明法。如“啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的‘手術(shù)刀’，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。”
②列數(shù)字說(shuō)明法。如“啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。”
③作比較說(shuō)明法。如“它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。”
五、反饋檢測(cè)
1．法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自《昆蟲記》。
2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。
①時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（比喻）
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。（擬人、對(duì)比）
3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：
弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措
4．使借鑒寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲。
2、《綠色蟈蟈》學(xué)案
綠色蟈蟈
課題：《綠色蟈蟈》課型：講讀課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐(mì)篡(cuàn)奪酷(kù)愛篝（gōu）火
喑啞(yīnyǎ)氣氛(fēn)螽(zhōng)斯萵(wō)苣
啄(zhuó)鉗(qián)子吮(shǔn)取喙(hùi)盔(kūi)甲
2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（弱肉強(qiáng)食）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ 龐然大物 ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾?！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習(xí)研討
一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
明確：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
二、精讀課文，體會(huì)擬人修辭方法的好處
1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。）
明確：“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”都是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
明確：課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
明確：語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩
學(xué)生討論：《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的筆法特點(diǎn)。
明確：的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
概括：的語(yǔ)言有兩大特色：（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
例如：1．“這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣?！北扔魃鷦?dòng)貼切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性；2．“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈的食性。3．“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一詞把蟈蟈擬人化，形象生動(dòng)地說(shuō)明了蟈蟈的生活習(xí)性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓(xùn)練語(yǔ)段：
在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)2080千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。可想而知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。
①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。
1．最后一段中第⑤句是病句，應(yīng)該把消震和吸震這兩個(gè)詞對(duì)調(diào)。
2.啄木鳥是如何捕害蟲的？
明確：當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲西啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。
3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
明確：①啄木鳥頭部是一種天然防震器；②啄木鳥頭部和它的“手術(shù)刀”作直線運(yùn)動(dòng)。
4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
明確：①打比方說(shuō)明法。如“啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的‘手術(shù)刀’，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼?！?/p>
②列數(shù)字說(shuō)明法。如“啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次?！?/p>
③作比較說(shuō)明法。如“它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)?！?/p>
五、反饋檢測(cè)
1．法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自《昆蟲記》。
2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。
①時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（比喻）
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。（擬人、對(duì)比）
3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：
弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措
4．使借鑒寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲。
3、《綠色蟈蟈》學(xué)案
初一下冊(cè)第27課《綠色蟈蟈》學(xué)案
1.了解法布爾及《昆蟲的故事》的有關(guān)常識(shí)。
2．速讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，體味文中的美詞佳句，并體會(huì)其作用。
4．感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
一、資料鏈接
1．走近作者
法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1．利用注釋或工具書，給下列劃?rùn)M線的字注音。
擾亂（ ) 狩獵( ) 哀號(hào)( ) 喧囂（ ) 喑啞( ) 萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( ) 妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮取( ) 驚慌失措( )津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( ) 螽斯( ) 竊竊私語(yǔ)( ) 更勝一籌( ) 嗉( )囊( )
2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。
三、探究賞析
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
（二）語(yǔ)言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
四、積累遷移
1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。
附參考答案和思路提示
二、1．?dāng)_(rǎo) 狩獵(shòu ) 哀號(hào)(āi háo) 喧囂(xuān xiāo) 喑啞(yīn yǎ) 萵苣(wō jù) 靜謐(mì) 篡奪(cuàn ) 劫掠(jié lüè) 酷愛(kù) 妒忌(dù jì) 窸窣作響(xī sū) 吮取(shǔn) 驚慌失措(jīng huāng shī cuò) 津津有味(jīn jīn) 毫不猶豫(yóu yù) 喙(huì) 篝火(gōu) 螽斯(zhōng)
竊竊私語(yǔ)(qiè) 更勝一籌(chóu) 嗉(sù)囊(náng)
2．（1）更勝一籌：指技藝或技能比較起來(lái)，比別人更好一些。
（2）津津有味：形容興味濃厚。
（3）篡奪：用非法手段奪取。
3．寫了聲音、外形、食性、居住等方面的內(nèi)容。
三、（一）1．文章第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。第2段寫蟬在夜間不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
2．角度提示：（1）比喻法變陌生為熟悉。“像是滑輪的響聲……又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。 （2）大量使用與音樂(lè)有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。 如尖銳、喑啞、清脆、金屬碰撞、柔和等等。
3．思路提示：“有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。用擬人手法把蟈蟈捕蟬的形象，以及蟬逃跑時(shí)的情態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了； “就像鷹在天空中追捕云雀一樣。”作者將蟈蟈捕蟬比作是鷹在天空中追捕云雀，再加上蟬的驚慌失措的反襯，突出了蟈蟈的敏捷和勇敢；動(dòng)詞連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢(shì)和被進(jìn)攻者的懦弱。 如“咬、跳、追捕”等。
4．作者從第4段開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，以科學(xué)的態(tài)度、準(zhǔn)確的語(yǔ)言再現(xiàn)了一個(gè)昆蟲的生活，它喜愛吃蟬的肚子，它喜愛吃甜食，它還吃昆蟲、青草，這一切都告訴了讀者一個(gè)事實(shí)：蟈蟈是一個(gè)雜食動(dòng)物。這是一個(gè)生物學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，他觀察著，試驗(yàn)著，為我們打開了我們所不了解昆蟲世界。作者以大量的篇幅來(lái)介紹蟈蟈的食物，并不是寫它的殘忍貪婪，而是要再現(xiàn)活靈活現(xiàn)的蟈蟈，這與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情并不矛盾。
（二）例：1．“這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣?！北扔魃鷦?dòng)貼切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性；
2．“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈的食性。
3．“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一詞把蟈蟈擬人化，形象生動(dòng)地說(shuō)明了蟈蟈的生活習(xí)性。
四、1．長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿一件黃底白點(diǎn)的皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
2．本文沒有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終讓人讀來(lái)饒有興趣。作者大量運(yùn)用襯托、對(duì)比、比喻、擬人等手法，為我們展示了一副活靈活現(xiàn)的“人與昆蟲交流”的畫面，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力與感染力。
4、《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案
下面是由小編分享的《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案，希望可以幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3.培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.查找作者和作品的資料。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)給加點(diǎn)的字注音。
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛 吮取
氣氛 滿載而歸 喑啞
(2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵 cuàn( )奪 rǎo( )亂 更勝一chóu( )
gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )作響 wō jù( )
(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。( )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
①綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
②綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
二、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流：
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
4.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬___ _____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。
5.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處?
6.《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
本文的寫作特點(diǎn)：
三、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng))
1.解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知：__________________________________
不亦樂(lè)乎：_______________________________________
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? )
A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B.堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
四、課后練習(xí)：
1.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2.練習(xí)：二、三、
3.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
以上就是小編分享的《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
5、《綠色蟈蟈》預(yù)習(xí)學(xué)案
今天小編為大家整理發(fā)布了《綠色蟈蟈》預(yù)習(xí)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
課堂目標(biāo)導(dǎo)航：
1、利用工具書，增加字詞積累。
2、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的文字概括蟈蟈的生活習(xí)性.
3、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
4、巧用讀書筆記，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
自主預(yù)習(xí)方案
◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
1、知識(shí)儲(chǔ)備
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，著名的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲，不顧衣著!”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛動(dòng)物的的情感吧!
●走進(jìn)作者
法布爾(1823-1915) 法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。
>教學(xué)建議< 著名的昆蟲學(xué)家法布爾先后寫有“蟲子”的書，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。
●解讀背景
作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照 蟲性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
>教學(xué)建議<根據(jù)作者的寫作背景，在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索未知世界的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫觀察所得。
>教學(xué)建議<我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能自主合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)法布爾尊重生命、平等地看待一切生命形式，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度。
2、字詞梳理
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂(xiāo) 喑(yīn)啞 靜謐(mì) 篡(cuàn)奪 螽(zhōng)斯
>教學(xué)建議< 要讀準(zhǔn)字音，就要結(jié)合課文語(yǔ)境，利用工具書、注釋，弄懂它的音、形、義。
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。 猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)
妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉
>教學(xué)建議< 理解字詞的含義，除了字詞的本義外，更應(yīng)該注重字詞的引申義和比喻義，結(jié)合文章的語(yǔ)境，具體問(wèn)題具體地分析研究。
3、整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和 觀察細(xì)致
綠色蟈蟈 外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲 尊重生命
食物習(xí)性 貪吃同伴，和睦共居
>教學(xué)建議< 梳理文章的結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵在于把握作者的思路，看看作者是從哪些方面向我們介紹蟈蟈的，抓住關(guān)健詞語(yǔ)、句子，然后歸納。
●主旨概括
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛之心。
>教學(xué)建議< 概括文章的主旨，需要整體感知內(nèi)容，然后挖掘文中關(guān)鍵性的句子，尤其是抒情、議論的句子，仔細(xì)品味，進(jìn)行總結(jié)、歸納。
合作探究方案
過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、交流吧。
?導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
綠色蟈蟈外表有哪些特征?
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性?
主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
以上就是小編分享的《綠色蟈蟈》預(yù)習(xí)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
6、《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案
《綠色蟈蟈》
課堂目標(biāo)導(dǎo)航：
1、利用工具書，增加字詞積累。
2、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的文字概括蟈蟈的生活習(xí)性．
3、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
4、巧用讀書筆記，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
自主預(yù)習(xí)方案
◆導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
1、知識(shí)儲(chǔ)備
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，著名的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛動(dòng)物的的情感吧！
●走進(jìn)作者
法布爾（1823-1915） 法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。
●解讀背景
作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照 蟲性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
教學(xué)建議
根據(jù)作者的寫作背景，在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索未知世界的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫觀察所得。
教學(xué)建議
我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能自主合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)法布爾尊重生命、平等地看待一切生命形式，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度。
2、字詞梳理
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂(xiāo) 喑(yīn)啞 靜謐(mì) 篡(cuàn)奪 螽（zhōng）斯
教學(xué)建議 要讀準(zhǔn)字音，就要結(jié)合課文語(yǔ)境，利用工具書、注釋，弄懂它的音、形、義。
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。 猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)
妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉
教學(xué)建議
理解字詞的含義，除了字詞的本義外，更應(yīng)該注重字詞的引申義和比喻義，結(jié)合文章的語(yǔ)境，具體問(wèn)題具體地分析研究。
3、整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和 觀察細(xì)致
綠色蟈蟈 外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲 尊重生命
食物習(xí)性 貪吃同伴，和睦共居
教學(xué)建議
梳理文章的結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵在于把握作者的思路，看看作者是從哪些方面向我們介紹蟈蟈的，抓住關(guān)健詞語(yǔ)、句子，然后歸納。
●主旨概括
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛之心。
教學(xué)建議
概括文章的主旨，需要整體感知內(nèi)容，然后挖掘文中關(guān)鍵性的句子，尤其是抒情、議論的句子，仔細(xì)品味，進(jìn)行總結(jié)、歸納。
合作探究方案
過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、交流吧。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
綠色蟈蟈外表有哪些特征？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？
主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿喜愛之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟悉的昆蟲。
教學(xué)建議
?本環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)綜合能力，以培養(yǎng)閱讀能力與研究能力為主，多以討論課和探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，獲得更多的知識(shí)和能力。
讀書筆記整理：
過(guò)渡語(yǔ)：天才在于勤奮，知識(shí)在于積累，授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外，希望同學(xué)們整理好自己的百寶箱。
★摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)段。
★名言積累：
①小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭。②今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
教學(xué)建議
知識(shí)在于積累，好記憶不如爛筆頭。要養(yǎng)成勤摘錄、勤整理的習(xí)慣，到時(shí)就會(huì)派上用場(chǎng)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)積累
1、選詞填空：
①讓我們遠(yuǎn)離 喧囂 （喧嘩、喧嘩、熱鬧）去傾訴、去沉思吧。
②與夜色蒼茫中的 靜謐 （安靜、平靜、靜謐）氣氛再適合不過(guò)了。
2、提出下列句子使用的修辭手法，并分析其作用。
我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。
用擬人的手法，生動(dòng)、形象地寫出了自私心到處存在，昆蟲也不例外，加點(diǎn)的幾個(gè)動(dòng)詞突出了蟈蟈的這一自私心的特點(diǎn)。
課后作業(yè)方案
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起；再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，便那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
暖和（huo） 勉強(qiáng)（qiang）
2、作者描寫松鼠時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，作用是生動(dòng)形象地寫出松鼠聰明、勤勞的特點(diǎn)，使人感到親切、可愛。
3、這段文字寫出了松鼠的什么特點(diǎn)？
聰明伶俐、勤勞。
4、第一句中帶點(diǎn)的“通?！蹦芊袢サ簦繛槭裁?？
不能去掉?！巴ǔ！闭f(shuō)明了一般情況，但有個(gè)別情況存在，若去掉，就顯得絕對(duì)化，語(yǔ)言就不準(zhǔn)確了。
二、片斷作文訓(xùn)練
試運(yùn)用“津津有味、毫不猶豫、酷愛、夜色蒼?！彼膫€(gè)詞語(yǔ)寫一段話（詞語(yǔ)順序可自行調(diào)整）。
夜，總是那么安靜。大鵬鳥從陡峭的巖石上飛了下來(lái)，在草地上欣賞著這酷愛的夜色。夜色茫茫，它看得十分投入，津津有味。終于，它再也抵不住那美麗的誘惑，毫不猶豫地展開翅膀，飛向那動(dòng)人的星空……?
7、《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
【課時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1．查找作者和作品的資料。
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
（1）給加點(diǎn)的字注音。
喧囂xiāo劫掠lu靜謐m酷愛k吮取shǔ
氣氛f(shuō)ēn滿載而歸zi 喑啞yīn
（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shu狩獵cun 篡奪rǎo擾亂 更勝一chu籌
gōu 篝火zhōng螽斯xī窸sū窣作響 wō j萵苣
（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（弱肉強(qiáng)食）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（龐然大物 ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措 ）
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（津津有味 ）
3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考：
①綠色蟈蟈的外表有哪些特征？
——漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
②綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
——叫聲，食性，主要寫的是食性。
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)1．2．
2．初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；”
b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流：
1．作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2．作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3．文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
4． 研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬_____C_____（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
5．“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？
語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
6．《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；描寫突出特征。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）
1．解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知： 婦女與孩子都知道
不亦樂(lè)乎： 不也是很快樂(lè)嗎？
2．段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?A ）
A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D．堪稱鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3．閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
——身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng)；身子輕。
五、課后練習(xí)：
1．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。 2．練習(xí)：二、三、
3．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
8、七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：我不是不愛人類，而是更愛大自然?！輦?/P>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
（1）篝火 （ ） （2）wú桐（ ） （3）shòu獵（ ）
（4）喧囂 （ ） （5）yīn啞（ ） （6）靜謐 （ ）
（7）cuàn奪（ ） （8）螽斯 （ ） （9）吮吸 （ ）
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。
（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。 （ ）
（2）看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。 （ ）
（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。 （ ）
（4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。 （ ）
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
（1）句子：
作用：
（2）句子：
作用：
二、整體感知
4、 快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、 文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
三、品讀賞析
6、 你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
7、 你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（ ）
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)
B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
（二）課內(nèi)閱讀
（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/P>
（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
（6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原 因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
（1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（ ）
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。 （ ）
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。 （ ）
7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？
（三）拓展閱讀
蟋蟀出世記
法布爾
（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。
（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不 介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
（4）兩天過(guò)后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。
（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
（6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫的目的是什么？
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
參考答案
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。
（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性.
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）D
（二）課內(nèi)閱讀
1、描寫；外形特征；喜愛之情。
2、蟬 、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。
3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。
5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開膛破肚
6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻
7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
（三）拓展閱讀。
1、保持高度警覺 ，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。
2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。
3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。
4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。
6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。
9、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》學(xué)案
一八 綠色蟈蟈
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【知識(shí)鏈接】
1、主題解讀
這是一篇趣秒橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。
2、作者簡(jiǎn)介
法布爾（1823--1915），法國(guó)作家，昆蟲學(xué)家。31歲憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。晚年詳細(xì)觀察棲息于農(nóng)墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，并將研究所的陸續(xù)寫成《昆蟲記》十卷。除此之外，主要著作還有《自然科學(xué)編年史》、《荒石園》等。
3、背景資料
《昆蟲記》既是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，又是一部文藝性很強(qiáng)的文學(xué)著作。魯迅曾稱其為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。作者寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實(shí)的記錄下昆蟲的生活，而是以人性關(guān)照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。最重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
【積累運(yùn)用】
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫出漢字。
（1）篝火 （ ） （2）wú桐（ ） （3）shòu獵（ ）
（4）喧囂 （ ） （5）yīn?。?） （6）靜謐 （ ）
（7）cuàn奪（ ） （8）螽斯 （ ） （9）吮吸 （ ）
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。
（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。 （ ）
（2）看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。 （ ）
（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。 （ ）
（4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。 （ ）
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
（1）句子：
作用：
（2）句子：
作用：
【問(wèn)題探究】
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
5、本文中作者不斷地變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出這些稱呼，并說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么樣的稱呼，這樣寫有什么效果。
6、文章中使用了那些說(shuō)明方法，有何好處?
【主題閱讀】
（一）閱讀下面文章，回答問(wèn)題。
蟋蟀出世記
法布爾
（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。
（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
（4）兩天過(guò)后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。
（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
（6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
7、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
8、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫的目的是什么？
9、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
10、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
11、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。
12、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
13、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫在下面。
（二）閱讀文段，回答問(wèn)題。
說(shuō) 到 音 樂(lè)
憶明珠
說(shuō)到音樂(lè)，我沒有聽西洋音樂(lè)的福分，一竅不通。至于中國(guó)音樂(lè)，也弄不清什么是“陽(yáng)春白雪”，什么是“下里巴人”。不過(guò)只要是中國(guó)音樂(lè)總還可以聽得進(jìn)去的，而且，很喜歡，我是十分醉心于“西北風(fēng)的”。那回蕩在黃土高原上的“信天游”的激越清亮而憂傷的旋律，就像是從我自己的心頭升起的，是發(fā)自我肺腑最深處的聲音，是我的靈魂的閃爆，生命的升華。而江南絲竹則將我?guī)肓硪粋€(gè)世界，不，也許這本來(lái)就是我生性中所固有的。如聽瞎子阿炳的琴音，聽他的《二泉映月》，聽著聽著就會(huì)情不由己地淚流滿面。聽這支曲子要閉上眼睛用心去聽，眼睛是多余的。在阿炳的樂(lè)典聲中只有心兒在跳動(dòng)，在低昂，在徘徊，那是一支心之舞曲，是高山流水，是《廣陵散》。當(dāng)我第一次聽到阿炳的琴曲，就像瞥見了情人的眼波，七魂六魄一下被攝走了①。從此我失去了故我，忘卻了故我，我自身已化入了盲琴師的樂(lè)曲，已化入了情人的眼波，纏綿婉轉(zhuǎn)，難分難舍，欲絕而不可絕，欲了而難能了②，一往情深，不可自拔，人生之無(wú)可奈何，有至于此者。
然而使我猛醒，使我警悟，使我奮發(fā)，燃起我同仇敵愾之義憤的卻是抗日救亡的歌曲，那時(shí)我還在讀小學(xué)，小小年紀(jì)，一聽到“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”便不由熱血沸騰，恨不能立時(shí)殺上疆場(chǎng)，馬革裹尸，為國(guó)捐軀。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)掀起了中華民族亙古無(wú)二的全民歌曲運(yùn)動(dòng)，男女老幼哪個(gè)不會(huì)唱一句：“大刀向鬼子們的頭上砍去！”那發(fā)自中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)自犧牲已到最后關(guān)頭的最后的呼聲，真足以使貪夫廉，懦夫立，驚天地而泣鬼神……然而“大雅久不作”矣，現(xiàn)在，除被定為國(guó)歌的那支《義勇軍進(jìn)行曲》，我們的青少年有幾人還能唱上幾支抗日救亡的歌曲呢？學(xué)校的音樂(lè)課上還教唱這些歌曲嗎？那些歌手們、歌星們?yōu)槭裁磳?duì)自己這一行最輝煌的一頁(yè)歷史丟得這樣快，忘得這樣干凈呢？
……
我在想，在今天，在抗日救亡運(yùn)動(dòng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)之后，我們這個(gè)民族是不是也需要再爆發(fā)一次精神的、靈魂的救亡運(yùn)動(dòng)？
14、給第①段中兩個(gè)標(biāo)注的“了”字分別注上拼音。① ②
15、解釋第②段中加橫線的句子“使貪夫廉，懦夫立”
16、細(xì)讀原文，我們可以作這樣的概括：“信天游”具有激越清亮而憂傷的旋律；“抗日歌曲”具有激昂、催人奮進(jìn)的旋律。“江南絲竹”具有什么樣的旋律？請(qǐng)你也用一句話進(jìn)行概括
17、評(píng)價(jià)一首歌曲的好壞，不僅要看它的旋律是否和諧自然，還要看它的歌詞是否健康優(yōu)美。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的要求簡(jiǎn)評(píng)下列歌詞，每條在15個(gè)字以內(nèi)
①(簡(jiǎn)評(píng)思想內(nèi)容)： “人生短短幾個(gè)秋，不醉不罷休”(節(jié)自《愛江山更愛美人》)
②(簡(jiǎn)評(píng)語(yǔ)言特點(diǎn))： “不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”(節(jié)自《真心英雄》)
18、作者在談到當(dāng)今音樂(lè)的現(xiàn)狀后，表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“需要再爆發(fā)一次精神的、靈魂的救亡運(yùn)動(dòng)”。你是否同意作者的這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由(字?jǐn)?shù)在50個(gè)左右)
【詩(shī)文積累】
19、古代文學(xué)家蘇東坡曾說(shuō)：“寧可食物肉， ，無(wú)肉令人瘦，
。”此名言流傳甚廣。
20、默寫鄭板橋的《竹石》。
21、中國(guó)人視竹為吉祥之物。竹與 、 、 被譽(yù)為“四君子”。竹與 、
被譽(yù)為“歲寒三友”。
22、搜集有關(guān)寫竹的詩(shī)句。
參考答案
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。5、作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“蟬的屠夫”等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”；作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
6、文章主要使用了打比方和作比較這兩種說(shuō)明方法。文章的第三段和第五段中“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲”“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，這種說(shuō)明方法可以使讀者形象而通俗地理解被說(shuō)明的對(duì)象，“滑輪的響聲”形象而逼真地寫出了蟈蟈的鳴叫聲，并能引起讀者豐富的想象。作比較是一種非常實(shí)用的、能夠凸顯說(shuō)明對(duì)象特征的說(shuō)明方法。如寫蟈蟈叫聲時(shí)，拿禪的叫聲來(lái)比較，突出了蟈蟈叫聲的低沉、柔和、動(dòng)聽的特征。
7、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。
8、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。
9、不能，因?yàn)?ldquo;大約”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。
10、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。
11、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。
12、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。
13、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。
14、le lǎo
15、使貪婪的人廉潔自律，懦弱的人自強(qiáng)不息。
16、“江南絲竹”具有婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、令人陶醉的旋律。(只要寫出如優(yōu)美、動(dòng)聽、抒情、纏綿……之類的詞語(yǔ)，且語(yǔ)句通順即可)。
17、①消極頹廢、不思進(jìn)取 ②一語(yǔ)雙關(guān)、比喻貼切18、無(wú)論同意作者觀點(diǎn)與否，只要說(shuō)出理由，且語(yǔ)句通順即可
19、不可居無(wú)竹 無(wú)竹使人俗
20、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
21、蘭 梅 菊 梅 松
22、略
10、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案
18 《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，體會(huì)文章的生動(dòng)與傳神。
3.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和熱愛動(dòng)物的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方式，了解與文本有關(guān)的人文知識(shí)。
（2）有感情的朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
（3）通過(guò)競(jìng)賽、啟示、點(diǎn)撥等方法，訓(xùn)練學(xué)生的概括、提煉的能力。
自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采
一．水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
喧囂（ ） 劫（ ）掠 靜謐（ ） 酷（ ）愛 吮（ ）吸
氣氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑?。?）（ ） 顎（ ） 唾（ ）液
螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子 踢蹬（ ）貪婪（ ）
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
Shǒu（ ）獵 cuàn（ ）改 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 wōjù（ ）（ ） xīsū（ ）（ ）作響
3.請(qǐng)將畫線處的文字表述換成成語(yǔ)。
（1）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
（2）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ）
二． 知識(shí)鏈接，有效導(dǎo)讀
1.法布爾（1823—1915）， 國(guó)作家、昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1875年開始寫《 》第一卷，到他80時(shí)第十卷問(wèn)世。他的這部代表作被譽(yù)為“ ”。法布爾被譽(yù)為“ ”。
2.科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或 性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，借助文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫，寓 性、 性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。
三．整體感知，成長(zhǎng)心靈
1.本文前三段寫 ，后八段寫 ，一環(huán)緊扣一環(huán)，鏈條形象地展示出綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文暢達(dá)。下面提供一種結(jié)構(gòu)圖以作填空參考。
探究緣起（①②）
夜間演唱（③）
外形 （④）
外 蟬為主食（⑤⑥）
形 甜食水果（⑦）
和 習(xí)性 另吃昆蟲（⑧）
習(xí) 吃點(diǎn)水果（⑨）
性 貪吃同伴（⑩）
和睦共居情（11） 2.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
合作探究，交流碰撞
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，超越自我
1.（1）你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
（2）你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)句子？為什么？
2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
3.你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（從說(shuō)明方法和修辭方法兩個(gè)角度）
拓展延伸 展示自我
選擇一種你最喜歡的動(dòng)物，練習(xí)仿寫。
例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。
當(dāng)堂檢測(cè)
1.請(qǐng)?jiān)谙旅娓骶渲械腻e(cuò)別字下面一，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。
（1）讓我們遠(yuǎn)離渲囂去傾聽，去沉思吧。（ ）
（2）它們對(duì)這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后所剩下的頭骨和胸骨。（ ）
（3）蟈蟈是彼此十分和目的共居在一起的。（ ）
（4）在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀嗚傳的短促而尖銳的叫聲。（ ）
2.依據(jù)課文選擇合適的詞語(yǔ)，填在句中橫線上。
（1）與夜色蒼茫中的 （安靜 平靜 靜謐）氣氛再合適不過(guò)了。
（2）可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不能捕捉到這 （微弱 弱小 薄弱）的聲音。
3.與例句使用的修辭手法不相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
A.我扔人一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。
B.蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
C.這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身標(biāo)優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
D.蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的。
4.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
（2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲更低劣。
（3）在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。
（4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈Γ且驗(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?br /> 5.下面句子正確的排列順序是（ ）
①它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣時(shí)尤其如此。
②我投入一片梨
，一只蟈蟈立即占住它。
③這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。
④自私心是到處存在的。
⑤誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。
⑥嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪的擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。
⑦吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。
讀課文“讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽……人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這部分文字，完成文后問(wèn)題。
6.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）竊竊自語(yǔ)： 。
（2）喑?。?。
7.概括此段內(nèi)容。
8.從文中找出兩句擬人的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
9.（1）此段中作者用哪些詞語(yǔ)描寫蟈蟈的聲音？
（2）這些描寫流露出作者對(duì)蟈蟈的什么感情？
【教（學(xué)）后記】（敞開心扉說(shuō)課堂）