《清澈的湖水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、清澈的湖水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水—教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)22 教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
清澈的湖水—教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
以“欣賞”作為本課的生發(fā)點(diǎn)，始終將學(xué)生置于欣賞“美”的課堂節(jié)律與氛圍中；（“欣賞”也是本課的重點(diǎn)新詞，作為一條軸心貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)孩子對“欣賞”一詞的理解。）以學(xué)生的“語言發(fā)展、道德增長”為目的，讓孩子們盡情“欣賞”字里行間洋溢的“詩情畫意”；盡情“欣賞”兩岸的美景。只有對美麗大自然的潛心感受，才能讓孩子們心靈深處生發(fā)對“美”的熱愛，對“美”的珍惜。為下節(jié)課欣賞“小潔的行為美”作好鋪墊。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過程，——即讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，理解“清澈、欣賞、兩側(cè)、變幻”等詞語，會(huì)寫“眼睛”兩字；
2、初步感知課文內(nèi)容；品讀優(yōu)美片斷，感受大自然的美；
3、有感情地朗讀課文1-3節(jié)。
1、借助多媒體，通過生動(dòng)活潑的畫面，形式多樣的識字方法，加強(qiáng)對各種感官的刺激，加深印象，達(dá)到高效識字的目的。
2、深入指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受語言，積累語言。在已有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語言文字的領(lǐng)悟能力。
引領(lǐng)學(xué)生用心感受大自然的美，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)過程
一、解題
師板書：“湖水” 生讀……
說說：（ ）的湖水
師：剛才有位小朋友用了一個(gè)很好的詞——“清澈（chè）”，看著老師寫，讀——
（師補(bǔ)充板書，指名讀）
師：清澈的湖水，你見過嗎？能說說嗎？
真清呀，看圖，這就是清澈的湖水，美吧！這節(jié)課老師帶你好好去欣賞……
二、初讀文本，感知美
1、師：打開書，翻到129頁，第27課《清澈的湖水》，在讀課文之前，老師提個(gè)小小的建議：
（1）把課文讀準(zhǔn)，生字多讀幾次。
（2）把課文讀順，難讀的地方反復(fù)讀。
選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、師深入學(xué)生中，與學(xué)生個(gè)別交流：
（1）難讀的句子讀通了，讀給小伙伴聽。
（2）自己認(rèn)為讀得最好的句子，可以站起來讀，讀出“味道”來。
評價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友的讀書方法很好——他呀，把自己讀得最得意的句子讀給身邊的小伙伴聽，還得到了小伙伴的夸獎(jiǎng)呢！有些小朋友呢？干脆站起來讀得有聲有色。看來，咱們班的小朋友是真心喜歡讀書，還想讀嗎？
3、檢查初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）第一節(jié)，誰想讀？
師：讀得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)你一個(gè)智慧果：
課件： 兩側(cè) 開火車讀。
你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”，齊讀2次。
你們讀得真準(zhǔn)，老師再獎(jiǎng)一個(gè)智慧果：
課件： 卷起 ：認(rèn)識它嗎？指名讀
“卷”字你常常在哪里見到它？
預(yù)設(shè)：“試卷”，是呀，試卷的“卷”，字形一樣，字音不一樣，讀“shì juàn”，在這兒讀“卷（juǎn）起”，齊讀。
（2）第二節(jié)，誰讀？
你讀得很流利，聽的小朋友也很認(rèn)真 ，老師獎(jiǎng)大家一個(gè)更大的智慧果：
石龜 親切地跟它打聲招呼吧！
高興地打聲招呼——
驚訝地打聲招呼——
生氣地打聲招呼——
真可愛！
（3）第三節(jié)呢，剛才發(fā)現(xiàn)這一組小朋友特別認(rèn)真，把機(jī)會(huì)給你們。
真了不起！特別這個(gè)詞山巒（luán），你們讀得很準(zhǔn)。大家一起來試試，拼一拼。
開火車讀。
動(dòng)畫課件： 鏡子 映出 變幻
這三個(gè)“智慧果”全送給……
不！送給這位小朋友，因?yàn)樗茏孕拧Ｕ埬惝?dāng)小老師帶著大伙兒讀。
“變幻”有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：把幼兒園的“幼”去掉“撇”，好方法！……
開火車讀。
（4）第四節(jié)，有幾個(gè)詞特別難讀，哪位勇士敢挑戰(zhàn)？
好樣的！讀——
果然是“高手”！強(qiáng)調(diào)：“攥 （zuàn）著”大家一起讀
最后一節(jié)，把機(jī)會(huì)留給最需要鍛煉的孩子，請“高手”來推薦一位
你真幸運(yùn)！
評價(jià)：你也是高手！老師送你一份禮物，仔細(xì)看！
課件出示：動(dòng)畫 欣賞 ，開火車讀。
4、以“欣賞”為軸，牽動(dòng)對全文的整體感知。
通過多次的讀，你欣賞到哪些美麗的景物？
生自由說
評件：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
你有一雙充滿智慧的眼睛！
親愛的小朋友，美麗的景物需要細(xì)細(xì)品味，帶上你充滿智慧的眼睛隨同小潔一起蕩舟游湖，好好欣賞。（錄像）
三、品詞賞句，鑒賞美
1、以讀代講，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
出示： 一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
指名讀。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了“船頭兩側(cè)卷起白色浪花，船尾拖著一條長長的波紋”。
真美呀，誰也想讀？指名讀。
你們看到了嗎？一起讀。
2、欣賞“山石奇趣”。
（1）課件：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，（師指圖）那邊的山石像__________________，這邊的山石像__________________，
這塊呢？還有這塊？
師：多有趣呀，看看書上是怎么寫的？
出示：
那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（2）指名讀。
（3）“展翅欲飛”你讀得特別好！上來做個(gè)動(dòng)作，好嗎？
大家一齊做動(dòng)作，老師范讀：這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹。
（4）小朋友自己去讀讀這句話，邊讀邊配上動(dòng)作。小小組互相評一評，誰最棒！
請幾個(gè)做得特別好的上臺示范。
讀著讀著，小朋友把這句話讀懂了。誰能邊配動(dòng)作邊讀？
真有意思，老師也想讀，可以嗎？
（5）誰想跟老師比一比？賽讀，齊讀。
（6）看圖：師引讀
（7）小潔就欣賞到這幾塊山石嗎？她還會(huì)欣賞到哪些奇特的山石？小朋友發(fā)揮豐富的想像力，說說——
提示：有的山石像____________。
（8）你能用上這個(gè)句式說說嗎？
看，那邊________________________________
這邊________________________________
這些山石奇形怪狀，千姿百態(tài)，怪不得小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景物吸引住了。
3、品讀“湖水清澈”
（1）出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
（2）指名讀。
（3）讀著讀著，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
生1：“山巒”不懂？
生回答。師隨機(jī)簡筆畫“ ”，就是一座山緊挨著一座山，連綿起伏。
生2：為什么說“變幻”的山巒？
生3：小潔怎么會(huì)覺得自己像在天上飛，又像在水里游呢？
師：我們先來解決“為什么說‘變幻山巒’？”
指名說。
動(dòng)畫課件：小魚游過，船開過，風(fēng)吹過，水波蕩漾，倒映在水里的山巒在晃動(dòng)，使得清澈的湖水更美了。
（4）現(xiàn)在理解了，一定會(huì)讀得更好了。賽讀。
（5）推薦一位小朋友讀，其他小朋友閉上眼睛，想像你在清澈的湖水里仿佛看到了什么？
睜開眼睛，你仿佛在清澈的湖水里看到了什么？
指名說：湖水真清啊，清得可以看見_______________________。
你看到什么？
還有嗎？
……
（6）師：這時(shí)候的小潔被綠樹青山環(huán)繞，與藍(lán)天白云作伴，與小魚小蝦追逐嬉戲，她覺得自己“像在天上飛，又像在水里游。”
剛才的問題現(xiàn)在明白了嗎？
（7）齊讀。
（8）總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了藍(lán)天白云，碧水青山，這秀麗的水倒映著這奇異的山，這奇異的山圍繞著這秀麗的水，真是“舟行碧波上，人在畫中游”！
配樂朗讀課文1-3節(jié)。
評價(jià)：小朋友已經(jīng)被這美麗的景色深深陶醉了；怪不得小潔看得入了神（引讀）——
可是這“面包紙”該怎么辦呢？下節(jié)課再學(xué)。
四、溫習(xí)生字新詞，寫字。
1、出示“智慧樹”
還記得這些智慧果嗎？與老朋友見面打聲招呼——
2、寫字
（1）欣賞美景，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就寫“眼睛”這兩個(gè)字，課件出示“眼睛”，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生自主發(fā)言）
（2）師范寫
（3）學(xué)生自由練寫
（4）學(xué)生自評，師點(diǎn)播，生練寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于清澈的湖水,清澈的湖水教學(xué)實(shí)錄,清澈的湖水教案,清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
2、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)22 教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水—教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)22 教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
清澈的湖水—教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
以“欣賞”作為本課的生發(fā)點(diǎn)，始終將學(xué)生置于欣賞“美”的課堂節(jié)律與氛圍中；（“欣賞”也是本課的重點(diǎn)新詞，作為一條軸心貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)孩子對“欣賞”一詞的理解。）以學(xué)生的“語言發(fā)展、道德增長”為目的，讓孩子們盡情“欣賞”字里行間洋溢的“詩情畫意”；盡情“欣賞”兩岸的美景。只有對美麗大自然的潛心感受，才能讓孩子們心靈深處生發(fā)對“美”的熱愛，對“美”的珍惜。為下節(jié)課欣賞“小潔的行為美”作好鋪墊。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過程，——即讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，理解“清澈、欣賞、兩側(cè)、變幻”等詞語，會(huì)寫“眼睛”兩字；
2、初步感知課文內(nèi)容；品讀優(yōu)美片斷，感受大自然的美；
3、有感情地朗讀課文1-3節(jié)。
1、借助多媒體，通過生動(dòng)活潑的畫面，形式多樣的識字方法，加強(qiáng)對各種感官的刺激，加深印象，達(dá)到高效識字的目的。
2、深入指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受語言，積累語言。在已有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語言文字的領(lǐng)悟能力。
引領(lǐng)學(xué)生用心感受大自然的美，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)過程
一、解題
師板書：“湖水” 生讀……
說說：（ ）的湖水
師：剛才有位小朋友用了一個(gè)很好的詞——“清澈（chè）”，看著老師寫，讀——
（師補(bǔ)充板書，指名讀）
師：清澈的湖水，你見過嗎？能說說嗎？
真清呀，看圖，這就是清澈的湖水，美吧！這節(jié)課老師帶你好好去欣賞……
二、初讀文本，感知美
1、師：打開書，翻到129頁，第27課《清澈的湖水》，在讀課文之前，老師提個(gè)小小的建議：
（1）把課文讀準(zhǔn)，生字多讀幾次。
（2）把課文讀順，難讀的地方反復(fù)讀。
選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、師深入學(xué)生中，與學(xué)生個(gè)別交流：
（1）難讀的句子讀通了，讀給小伙伴聽。
（2）自己認(rèn)為讀得最好的句子，可以站起來讀，讀出“味道”來。
評價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友的讀書方法很好——他呀，把自己讀得最得意的句子讀給身邊的小伙伴聽，還得到了小伙伴的夸獎(jiǎng)呢！有些小朋友呢？干脆站起來讀得有聲有色。看來，咱們班的小朋友是真心喜歡讀書，還想讀嗎？
3、檢查初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）第一節(jié)，誰想讀？
師：讀得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)你一個(gè)智慧果：
課件： 兩側(cè) 開火車讀。
你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”，齊讀2次。
你們讀得真準(zhǔn)，老師再獎(jiǎng)一個(gè)智慧果：
課件： 卷起 ：認(rèn)識它嗎？指名讀
“卷”字你常常在哪里見到它？
預(yù)設(shè)：“試卷”，是呀，試卷的“卷”，字形一樣，字音不一樣，讀“shì juàn”，在這兒讀“卷（juǎn）起”，齊讀。
（2）第二節(jié)，誰讀？
你讀得很流利，聽的小朋友也很認(rèn)真 ，老師獎(jiǎng)大家一個(gè)更大的智慧果：
石龜 親切地跟它打聲招呼吧！
高興地打聲招呼——
驚訝地打聲招呼——
生氣地打聲招呼——
真可愛！
（3）第三節(jié)呢，剛才發(fā)現(xiàn)這一組小朋友特別認(rèn)真，把機(jī)會(huì)給你們。
真了不起！特別這個(gè)詞山巒（luán），你們讀得很準(zhǔn)。大家一起來試試，拼一拼。
開火車讀。
動(dòng)畫課件： 鏡子 映出 變幻
這三個(gè)“智慧果”全送給……
不！送給這位小朋友，因?yàn)樗茏孕拧Ｕ埬惝?dāng)小老師帶著大伙兒讀。
“變幻”有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：把幼兒園的“幼”去掉“撇”，好方法！……
開火車讀。
（4）第四節(jié)，有幾個(gè)詞特別難讀，哪位勇士敢挑戰(zhàn)？
好樣的！讀——
果然是“高手”！強(qiáng)調(diào)：“攥 （zuàn）著”大家一起讀
最后一節(jié)，把機(jī)會(huì)留給最需要鍛煉的孩子，請“高手”來推薦一位
你真幸運(yùn)！
評價(jià)：你也是高手！老師送你一份禮物，仔細(xì)看！
課件出示：動(dòng)畫 欣賞 ，開火車讀。
4、以“欣賞”為軸，牽動(dòng)對全文的整體感知。
通過多次的讀，你欣賞到哪些美麗的景物？
生自由說
評件：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
你有一雙充滿智慧的眼睛！
親愛的小朋友，美麗的景物需要細(xì)細(xì)品味，帶上你充滿智慧的眼睛隨同小潔一起蕩舟游湖，好好欣賞。（錄像）
三、品詞賞句，鑒賞美
1、以讀代講，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
出示： 一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
指名讀。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了“船頭兩側(cè)卷起白色浪花，船尾拖著一條長長的波紋”。
真美呀，誰也想讀？指名讀。
你們看到了嗎？一起讀。
2、欣賞“山石奇趣”。
（1）課件：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，（師指圖）那邊的山石像__________________，這邊的山石像__________________，
這塊呢？還有這塊？
師：多有趣呀，看看書上是怎么寫的？
出示：
那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（2）指名讀。
（3）“展翅欲飛”你讀得特別好！上來做個(gè)動(dòng)作，好嗎？
大家一齊做動(dòng)作，老師范讀：這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹。
（4）小朋友自己去讀讀這句話，邊讀邊配上動(dòng)作。小小組互相評一評，誰最棒！
請幾個(gè)做得特別好的上臺示范。
讀著讀著，小朋友把這句話讀懂了。誰能邊配動(dòng)作邊讀？
真有意思，老師也想讀，可以嗎？
（5）誰想跟老師比一比？賽讀，齊讀。
（6）看圖：師引讀
（7）小潔就欣賞到這幾塊山石嗎？她還會(huì)欣賞到哪些奇特的山石？小朋友發(fā)揮豐富的想像力，說說——
提示：有的山石像____________。
（8）你能用上這個(gè)句式說說嗎？
看，那邊________________________________
這邊________________________________
這些山石奇形怪狀，千姿百態(tài)，怪不得小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景物吸引住了。
3、品讀“湖水清澈”
（1）出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
（2）指名讀。
（3）讀著讀著，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
生1：“山巒”不懂？
生回答。師隨機(jī)簡筆畫“ ”，就是一座山緊挨著一座山，連綿起伏。
生2：為什么說“變幻”的山巒？
生3：小潔怎么會(huì)覺得自己像在天上飛，又像在水里游呢？
師：我們先來解決“為什么說‘變幻山巒’？”
指名說。
動(dòng)畫課件：小魚游過，船開過，風(fēng)吹過，水波蕩漾，倒映在水里的山巒在晃動(dòng)，使得清澈的湖水更美了。
（4）現(xiàn)在理解了，一定會(huì)讀得更好了。賽讀。
（5）推薦一位小朋友讀，其他小朋友閉上眼睛，想像你在清澈的湖水里仿佛看到了什么？
睜開眼睛，你仿佛在清澈的湖水里看到了什么？
指名說：湖水真清啊，清得可以看見_______________________。
你看到什么？
還有嗎？
……
（6）師：這時(shí)候的小潔被綠樹青山環(huán)繞，與藍(lán)天白云作伴，與小魚小蝦追逐嬉戲，她覺得自己“像在天上飛，又像在水里游。”
剛才的問題現(xiàn)在明白了嗎？
（7）齊讀。
（8）總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了藍(lán)天白云，碧水青山，這秀麗的水倒映著這奇異的山，這奇異的山圍繞著這秀麗的水，真是“舟行碧波上，人在畫中游”！
配樂朗讀課文1-3節(jié)。
評價(jià)：小朋友已經(jīng)被這美麗的景色深深陶醉了；怪不得小潔看得入了神（引讀）——
可是這“面包紙”該怎么辦呢？下節(jié)課再學(xué)。
四、溫習(xí)生字新詞，寫字。
1、出示“智慧樹”
還記得這些智慧果嗎？與老朋友見面打聲招呼——
2、寫字
（1）欣賞美景，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就寫“眼睛”這兩個(gè)字，課件出示“眼睛”，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生自主發(fā)言）
（2）師范寫
（3）學(xué)生自由練寫
（4）學(xué)生自評，師點(diǎn)播，生練寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于清澈的湖水,清澈的湖水教學(xué)實(shí)錄,清澈的湖水教案,清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
3、清澈的湖水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)２７課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
（揭示課題。）
２、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？矗l能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色（吸引住了），不忍心將（面包紙）扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把（香蕉皮）扔進(jìn)湖里，她感到非常的（不滿），最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，（飛快地向前跑去）。（可以同桌討論一下，看誰最快完成）
（鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。）
３、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好？好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧！（配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》）
（通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、讀課文品句子
１、大自然真美?。∶利惖娘L(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看（貼人頭像），小潔也看得入神了。她看什么入神了呢？（板書：入神）
（讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。）
２、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“”劃下來。
（利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。）
３、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。（課件出示句子）
（激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。）
⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！
⑵湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！
⑷同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?。（找學(xué)生上黑板貼畫）
４、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎？那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。（個(gè)別讀，比賽讀）
５、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來（配樂朗讀）。
６、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
三、讀議結(jié)合體會(huì)思想
１、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，（板書：入神）看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢（板書：不滿）（課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀）
（發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。）
⑴這段話里面有幾句話？這三句話里面你有什么不明白的詞語呢？現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵解決學(xué)生不懂的詞語（估計(jì)是：皺紋、企盼）：
①動(dòng)作演示“不滿”。（看課件理解皺紋）湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對他說些什么呢？
②看來同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼（板書：企盼）。企盼是什么意思呢？你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢？你是從哪些句子知道的？
（設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。）
四、課外拓展深化主題
１、看錄像：
⑴汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
⑵小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
２、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢？
３、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好??！老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎？（分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語）
４、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
（讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。）
五、總結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
4、《清澈的湖水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程意圖
組織教學(xué)
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)
3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》) 1、揭示課題。
2、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。
3、通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀課文
品句子
1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)
2、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
⑷ 同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)
4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。(個(gè)別讀，比賽讀)
5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。
6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。 1、讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。
2、利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。
3、激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
讀議結(jié)合 體會(huì)思想
1、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(估計(jì)是：皺紋、企盼)：
① 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對他說些什么呢?
② 看來同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的? 1、發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。
2、設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。
課外拓展 深化主題
1、看錄像：
⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語)
4、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
總 結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
5、《清澈的湖水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
意圖
組織教學(xué)
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
２、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色（吸引住了），不忍心將（面包紙）扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把（香蕉皮）扔進(jìn)湖里，她感到非常的（不滿），最后船*岸了，小潔眼睛一亮，（飛快地向前跑去）。（可以同桌討論一下，看誰最快完成）
３、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好？好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧！（配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》）
１、揭示課題。
２、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。
３、通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀課文
品句子
１、大自然真美?。∶利惖娘L(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看（貼人頭像），小潔也看得入神了。她看什么入神了呢？（板書：入神）
２、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“
”劃下來。
３、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。（課件出示句子）
⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！
⑵湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！
⑷同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?。（找學(xué)生上黑板貼畫）
４、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎？那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。（個(gè)別讀，比賽讀）
５、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來（配樂朗讀）。
６、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
１、讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。
２、利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。
３、激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
讀議結(jié)合
體會(huì)思想
１、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，（板書：入神）看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢（板書：不滿）（課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀）
⑴這段話里面有幾句話？這三句話里面你有什么不明白的詞語呢？現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵解決學(xué)生不懂的詞語（估計(jì)是：皺紋、企盼）：
①動(dòng)作演示“不滿”。（看課件理解皺紋）湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對他說些什么呢？
②看來同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼（板書：企盼）。企盼是什么意思呢？你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢？你是從哪些句子知道的？
１、發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。
２、設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。
課外拓展
深化主題
１、看錄像：
⑴汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
⑵小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
２、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢？
３、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好?。±蠋熛氲搅艘粋€(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎？（分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語）
４、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。
讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
總結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
6、《清澈的湖水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?組織教學(xué)
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)
3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》) 1、揭示課題。
2、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。
3、通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀課文
品句子
1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)
2、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
⑷ 同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)
4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。(個(gè)別讀，比賽讀)
5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。
6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。 1、讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。
2、利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。
3、激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
讀議結(jié)合 體會(huì)思想
1、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(估計(jì)是：皺紋、企盼)：
① 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對他說些什么呢?
② 看來同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的? 1、發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。
2、設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。
課外拓展 深化主題
1、看錄像：
⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語)
4、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
總 結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
7、《清澈的湖水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
(揭示課題。)
2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣。看，誰能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)
(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。)
3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)
(通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、讀課文 品句子
1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)
(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)
2、請同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。
(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)
⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
⑷ 同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)
4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。(個(gè)別讀，比賽讀)
5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。
6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
三、讀議結(jié)合 體會(huì)思想
1、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)
⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(估計(jì)是：皺紋、企盼)：
① 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對他說些什么呢?
② 看來同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?
(設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)
四、課外拓展 深化主題
1、看錄像：
⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語來教育人們要保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語)
4、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。)
五、總結(jié)
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。
8、《清澈的湖水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.初步感知比喻句，能夠用像說一句話。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)字詞攥、躍企盼。
2.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景優(yōu)美及人物美好的心靈。
3.讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、直接引入，復(fù)習(xí)生字
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，一起讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字：課件出示生字詞：側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨
(1)自己讀一讀。
(2)開雙軌火車，一人讀字，一人組詞。
二、品讀句段，感受景美
哈1.過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了小潔被湖里美麗的景象吸引住了。那湖里面的景色到底有多美呢?請大家仔細(xì)地讀讀課文，用波浪線把描寫美景的句子畫出來，美美地讀一讀。
2.反饋，隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀句子：
(1)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。(在朗讀的過程中感受湖水的清、靜、美)
(2)那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
(3)理解、感受：展翅欲飛
(4)用 像 的句式說話。
3.啟發(fā)引導(dǎo)：除了山石，你還能在湖水里看到什么?
反饋，隨機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)朗讀。
指導(dǎo)朗讀句子：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
(1)讀句子，感受小魚躍出水面的姿態(tài)。
(2)感受躍字的妙用。
(3)做動(dòng)作，讀句子
預(yù)設(shè)1：躍字寫出了小魚躍出水面的速度很快。
預(yù)設(shè)2：躍字表現(xiàn)了小魚躍出水面的姿態(tài)輕盈和優(yōu)美。
(4)課件：欣賞魚兒躍出水面的情景。
(5)多形式朗讀，并學(xué)著小魚躍出水面的樣子，一起邊做動(dòng)作邊讀這句話。(課間操)
4.欣賞：湖光山色，游魚嬉戲的圖片，教師激情解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀!藍(lán)天 、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫!引導(dǎo)學(xué)生讀下列兩個(gè)句子。
湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
三、抓住動(dòng)詞，感受小潔心靈美。
1.小結(jié)過渡：小潔欣賞著這美麗的景色，手里卻緊緊地攥著面包紙。(指板書中的攥字)
2.引導(dǎo)想象：她為什么她要緊緊地攥著面包紙?
3.反饋，隨機(jī)引導(dǎo)感悟。
4.讀讀課文的第4自然段，對比小男孩的行為。
(1)抓住扔字感受小男孩不雅的行為。
(2)啟發(fā)想像扔走了什么?
5.讀句子難怪小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)給企盼找個(gè)近義詞。
(3)想像小潔企盼什么。
6.指導(dǎo)朗讀句子：跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
7.想像故事的結(jié)局，從尋找一詞引導(dǎo)。
8.小結(jié)提升今天這節(jié)課我們跟著小潔欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，感受到了小潔那美好的心靈，愿這清澈的湖水永遠(yuǎn)留在每個(gè)小朋友的心田。
四、完成課堂作業(yè)
9、清澈的湖水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡說】
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
３、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
４、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字詞卡片，課文插圖或課件。
２、輕音樂和課文錄音。
３、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，感知美
在美妙的音樂中，師激導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)２７課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美
１、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書１２９頁，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
２、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
３、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
４、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
５、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
１、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?/p>
⑴指名讀句子。
⑵你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）
⑶這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？
⑷山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
⑸誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
⑹大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。
⑺誰會(huì)背？
⑻老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
⑼這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
２、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>
⑴大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
⑵師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。
我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
⑶請帶著你的感受美美地讀這句話。
⑷此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>
⑸你是怎么理解這句話？
⑹山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。
３、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
⑴匯報(bào)?！败S”是什么意思？
⑵大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？
⑶看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
⑷老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？
⑸讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
⑹看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀
４、讀１～４突然前的自然段：
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
５、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美
過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
１、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
２、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
３、你從這些句子可以看出什么？
４、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？
５、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
６、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）
７、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展
假如你是小潔，會(huì)對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
【板書設(shè)計(jì)】
２７、清澈的湖水
景
美
人