《蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)|蘭蘭過橋教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)|蘭蘭過橋教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。
第一課時(shí)
導(dǎo)入： |
1、小朋友你們看見過橋嗎？那誰來說一說你看見過什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）
2、（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片）
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。
3、今天，4、有一個(gè)蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個(gè)橋梁專家，6、他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎？
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。（板書課題）
9、齊讀課題。
整體感知課文。
10、請小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的？
12、指13、名14、說。（板書：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰讀得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。
23、通過剛才讀課文，24、小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時(shí)看到過的橋一樣嗎？那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）
25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子？小組互相交流。
好，我們先來說說潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說。
3、老師相機(jī)出示句子：
（1）潛水橋是一座架在水里的橋。
（2）潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實(shí)、玻璃磚）“結(jié)實(shí)”是什么意思呢？（堅(jiān)固、耐用）用“結(jié)實(shí)”說一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)?！?/p>
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢？誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎？
（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對？好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說，出示句子。
（1）這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，（2）打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢？（CAI出示畫面）?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。
（3）過了橋，（4）爺爺打開放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動(dòng)、像雨衣）
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
28、小朋友讀得真棒，9、從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰介紹的好。
自由說。評(píng)議誰說的好。
其實(shí)這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計(jì)出來的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢？
30、齊讀最后一個(gè)自然段，31、來贊美一下爺爺吧。（爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。）為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢？
32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來的，33、在不34、久的將來就會(huì)建造出來。
35、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？
37、CAI出示圖片，38、老師簡單介紹。
39、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請學(xué)生來說，43、最后畫。
總結(jié)。
44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來的橋上去。不47、過要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，50、將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。
拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫，然后到班上評(píng)比。
2、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)|蘭蘭過橋教學(xué)實(shí)錄
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。
第一課時(shí)
導(dǎo)入： |
1、小朋友你們看見過橋嗎？那誰來說一說你看見過什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）
2、（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片）
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。
3、今天，4、有一個(gè)蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個(gè)橋梁專家，6、他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎？
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。（板書課題）
9、齊讀課題。
整體感知課文。
10、請小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的？
12、指13、名14、說。（板書：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰讀得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。
23、通過剛才讀課文，24、小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時(shí)看到過的橋一樣嗎？那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）
25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子？小組互相交流。
好，我們先來說說潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說。
3、老師相機(jī)出示句子：
（1）潛水橋是一座架在水里的橋。
（2）潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實(shí)、玻璃磚）“結(jié)實(shí)”是什么意思呢？（堅(jiān)固、耐用）用“結(jié)實(shí)”說一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)。”
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢？誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎？
（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對？好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說，出示句子。
（1）這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，（2）打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢？（CAI出示畫面）?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。
（3）過了橋，（4）爺爺打開放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動(dòng)、像雨衣）
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
28、小朋友讀得真棒，9、從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰介紹的好。
自由說。評(píng)議誰說的好。
其實(shí)這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計(jì)出來的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢？
30、齊讀最后一個(gè)自然段，31、來贊美一下爺爺吧。（爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。）為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢？
32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來的，33、在不34、久的將來就會(huì)建造出來。
35、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？
37、CAI出示圖片，38、老師簡單介紹。
39、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請學(xué)生來說，43、最后畫。
總結(jié)。
44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來的橋上去。不47、過要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，50、將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。
拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫，然后到班上評(píng)比。
3、《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘭蘭過橋》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。
（二）初讀課文
1．老師范讀課文
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。
第二課時(shí)
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕巧、帶著方便）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計(jì)一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。
要求：1
設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2
設(shè)計(jì)好橋的式樣；3
向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文
1.復(fù)讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
（二）識(shí)記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書寫
五、資料袋
當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋
拱橋：（英國）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋
斜拉橋：中國武漢長江公路橋
斜拉橋：中國重慶石門
4、《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)說明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課
1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。
5、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)——根據(jù)人教版一年級(jí)下冊
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)
6、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當(dāng)讀到“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)
板書：潛水橋 塑料橋
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋 塑料橋
造橋地點(diǎn) 水里 小河上
造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整
(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過橋
潛水橋 塑料橋
造橋地點(diǎn) 水里 小河上
造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便
7、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）
四、指導(dǎo)寫字
１、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
４、同桌互相評(píng)價(jià)。
（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
１、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？
２、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？
（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）
３、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）
三、拓展延伸
１、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
２、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）
四、指導(dǎo)寫字
１、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察，說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
8、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
1、小朋友你們看見過橋嗎？那誰來說一說你看見過什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）
2、（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片）
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。
3、今天，4、有一個(gè)蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個(gè)橋梁專家，6、他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎？
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。（板書課題）
9、齊讀課題。
整體感知課文。
10、請小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的？
12、指13、名14、說。（板書：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰讀得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。
23、通過剛才讀課文，24、小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時(shí)看到過的橋一樣嗎？那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）
25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子？小組互相交流。
好，我們先來說說潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說。
3、老師相機(jī)出示句子：
（1）潛水橋是一座架在水里的橋。
（2）潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實(shí)、玻璃磚）“結(jié)實(shí)”是什么意思呢？（堅(jiān)固、耐用）用“結(jié)實(shí)”說一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)?！?br />這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢？誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎？
（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對？好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說，出示句子。
（1）這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，（2）打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢？（CAI出示畫面）。看，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。
（3）過了橋，（4）爺爺打開放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動(dòng)、像雨衣）
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
28、小朋友讀得真棒，
9、從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰介紹的好。
自由說。評(píng)議誰說的好。
其實(shí)這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計(jì)出來的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢？
30、齊讀最后一個(gè)自然段，31、來贊美一下爺爺吧。（爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。）為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢？
32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來的，33、在不34、久的將來就會(huì)建造出來。
35、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？
37、CAI出示圖片，38、老師簡單介紹。
39、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請學(xué)生來說，43、最后畫。
總結(jié)。
44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來的橋上去。不47、過要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，50、將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。
拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫，然后到班上評(píng)比。
9、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)——根據(jù)人教版一年級(jí)下冊冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，積累詞語;正確、流利地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2.過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)
3.揭示課題，學(xué)生讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
二、初讀課文，鞏固識(shí)字
1.按要求讀課文。
(1)借助拼音，自讀課文。
(2)用“○”圈出本課中要求會(huì)寫的字，用“____”標(biāo)出本課只要求會(huì)議的字，注意這些字的讀音。
2.學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
3.互讀、互查。
4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”。
1.兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)辄c(diǎn);
2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長，以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.照樣子，我會(huì)說。
又平又穩(wěn) _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2.思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。
3.檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
1.學(xué)習(xí)潛水橋部分：
讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2.教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩(wěn)。
看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程。
三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)
我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來的橋會(huì)是什么樣子呢?
學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)