《古詩(shī)：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、古詩(shī)：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2、揭示課題。

二、初讀感知

1、范讀

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中讀懂了什么？

三、朗讀感悟

1、聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)自己從老師那里聽(tīng)出了什么？

2、自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的感情，讀出詩(shī)的韻味。

3、在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。

4、展示讀課文

5、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生集體認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展練習(xí)

“我”回到了故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人，會(huì)說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示圖片。他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)送別誰(shuí)？詩(shī)人離開(kāi)時(shí)心情怎么樣？

2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

二、自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。

3、同桌互相讀全文。

三、熟讀

1、自己試著按節(jié)奏讀

2、指名讀

3、有韻味地讀一讀。讀出詩(shī)人與朋友依依不舍的離別之情。

4、請(qǐng)同學(xué)讀。

5、指名讀

6、學(xué)生自由背誦。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、自己邊讀邊畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、指名讀。你準(zhǔn)備如何記住它？

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、古詩(shī)：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2、揭示課題。

二、初讀感知

1、范讀

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中讀懂了什么？

三、朗讀感悟

1、聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)自己從老師那里聽(tīng)出了什么？

2、自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的感情，讀出詩(shī)的韻味。

3、在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。

4、展示讀課文

5、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生集體認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展練習(xí)

“我”回到了故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人，會(huì)說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示圖片。他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)送別誰(shuí)？詩(shī)人離開(kāi)時(shí)心情怎么樣？

2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

二、自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。

3、同桌互相讀全文。

三、熟讀

1、自己試著按節(jié)奏讀

2、指名讀

3、有韻味地讀一讀。讀出詩(shī)人與朋友依依不舍的離別之情。

4、請(qǐng)同學(xué)讀。

5、指名讀

6、學(xué)生自由背誦。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、自己邊讀邊畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、指名讀。你準(zhǔn)備如何記住它？

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、古詩(shī)兩首：回鄉(xiāng)偶書(shū)、贈(zèng)汪倫教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)。

★知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3培養(yǎng)初步理解古詩(shī)的能力。

★過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、自學(xué)、指導(dǎo)理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。

★情意目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。

三教學(xué)思路：讓學(xué)生在誦讀中識(shí)字，通過(guò)多讀，和生字見(jiàn)面記字形；嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語(yǔ)——指導(dǎo)——加深理解”的流程學(xué)習(xí)古詩(shī)。鑒于二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，不需要理解的太深，能力古詩(shī)的大意就行。

四課前準(zhǔn)備：生字卡片。

五課時(shí)安排：2課時(shí)。

六授課時(shí)間

第一課時(shí)

一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀熟兩首古詩(shī)，在讀中和生字見(jiàn)面，自學(xué)生字。

二檢查識(shí)字情況。

1出示卡片，認(rèn)一認(rèn)。

踏、客、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭

2說(shuō)說(shuō)自己是怎么記這些字的。

3邊讀邊找詩(shī)中的生字，和新朋友打個(gè)招呼。

三由生字找出詩(shī)句，再理解詩(shī)句。

1指名認(rèn)“客、何”，這個(gè)字在哪句詩(shī)里面？讀出句子。在詩(shī)里面指的是誰(shuí)？賀知章為什么是客？真的是客人嗎？從哪里看出來(lái)的？（抓“回鄉(xiāng)”理解課題，過(guò)渡到第一句。

從哪里回來(lái)？去干什么了呢？（簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人生平）

現(xiàn)在回到了老家，為什么被村上的孩子們當(dāng)成了客人呢？（過(guò)渡到第二句）理解“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。

2整體感悟第一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

讀一讀，談感受，想一想詩(shī)人回鄉(xiāng)的心情。

學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

1認(rèn)生字“贈(zèng)”，理解意思。“汪倫”是誰(shuí)?介紹汪倫和李白的友誼。

2讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解了什么。

3抓重點(diǎn)字理解詩(shī)句。“舟：小船；將欲：將要”“踏：踏拍子”“不及：比不上”說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

4再讀，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的思想感情。

四演一演，深化理解。

老師和學(xué)生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，體會(huì)“鬢毛衰”“笑問(wèn)”等詞。學(xué)生合作演一演。

五背誦古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫。

六作業(yè)：

1熟背古詩(shī)兩首。

2提高：搜集李白和賀知章的詩(shī)，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 少小 老大

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 無(wú)改 鬢毛衰

相見(jiàn) 不相識(shí)

《贈(zèng)汪倫》 依依惜別之情：深千尺 不及 清

4、古詩(shī)兩首：贈(zèng)汪倫、過(guò)故人莊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)

本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)的內(nèi)涵。

2、從平淡的描寫(xiě)中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題。

人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

1、初讀古詩(shī)。

（1）自讀《贈(zèng)汪倫》，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（3）檢查自讀情況。

a、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。

b、指名標(biāo)出停頓。

贈(zèng)汪倫

李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。

桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。（1）釋詩(shī)題，（2）知詩(shī)人，（3）明詩(shī)意，（4）悟詩(shī)情。

3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。

交流。

（1）釋詩(shī)題。

贈(zèng)：贈(zèng)送。

（2）知詩(shī)人。

作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí)，李白送給汪倫的。

（3）明詩(shī)意。

a、交流難解的字詞。

欲：將要。聞：聽(tīng)到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。

b、朗讀詩(shī)句。

開(kāi)火車(chē)讀。

齊讀。逐行朗讀，理解。

c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

李白我乘船要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳

打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

（4）悟詩(shī)情。

a、李白描寫(xiě)自己要走了，汪倫來(lái)送行的一件事，從詩(shī)中的哪些語(yǔ)句你體會(huì)到他們二人比潭水還深的情誼？

b、如果你是李白，你看到這感人的情景，該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來(lái)朗誦一下這首詩(shī)嗎？

指名朗讀，體會(huì)情感。

有感情地試背。

三、總結(jié)全詩(shī)

李白運(yùn)用夸張的寫(xiě)法，向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放，是李白的傳世名作，現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。

再讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊背《贈(zèng)汪倫》。

2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法，奔放的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。

二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》

1、自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備交流。

3、指名讀詩(shī)，正音。

三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》

1、釋詩(shī)題。

“過(guò)”：訪問(wèn)，“故人”：老朋友。

訪問(wèn)村莊里的老朋友。

2、知詩(shī)人。

簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、明詩(shī)意。

（1）自讀，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。

（2）交流。

具：準(zhǔn)備。黍：煮飯的小米。郭：外城。

軒：窗子。話桑麻：閑談農(nóng)家生活。就：親近。

（3）朗誦。

“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

（4）指名試說(shuō)詩(shī)意。

老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望；只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開(kāi)窗戶對(duì)著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農(nóng)的生活；等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。

4、悟詩(shī)情。

（1）這首詩(shī)非常平淡，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的？

（2）你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子，為什么？

四、總結(jié)全詩(shī)

這首詩(shī)用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫(huà)放在了我們面前，畫(huà)中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫(huà)面，讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。

訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。

齊讀古詩(shī)。

 

5、古詩(shī)三首：贈(zèng)汪倫、送孟浩然之廣陵、回鄉(xiāng)偶書(shū)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

本組一共有四篇課文?！豆旁?shī)三首》之一(贈(zèng)汪倫》描繪了汪倫趕來(lái)送李白的動(dòng)人情景，贊頌了友情的深厚與可貴。

《古詩(shī)三首》之二的《送孟浩然之廣陵》描繪了李白送孟浩然去廣陵的動(dòng)人場(chǎng)面，表現(xiàn)了古人間的依依惜別，贊頌了友情的深厚?！豆旁?shī)三首》之三的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人少小離家老大回時(shí)遇到的兒童相見(jiàn)不相識(shí)的事情，表現(xiàn)了歲月的流逝流下的衰老與不變的故鄉(xiāng)情。

《桂花雨》回憶了童年桂花，花落如雨的快樂(lè)與幸福．表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

《她是我的朋友》記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的一個(gè)小姑

娘被作傷，急需輸血，但無(wú)人愿意幫助。一個(gè)叫阮恒的小朋友同意輸血

給小姑娘，他以為輸血會(huì)致人于死，但他還是愿意為小姑娘輸血，他的

回答是：“她是我的朋友?！币痪湓掦w現(xiàn)了阮恒的高尚，表現(xiàn)了友情的純潔與珍貴。

《爭(zhēng)吵》記敘了我和克萊諦之間爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了克來(lái)諦的高尚。

尤其是父親的話語(yǔ)起到點(diǎn)題的作用。告訴人們要知錯(cuò)即改。

本組課文大多反映了兒童的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文字中藥

含著濃郁的多情和友情，希望在閱讀中仔細(xì)體會(huì)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)．要多誦讀，結(jié)合注釋或查字典、詞典、了解詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)三篇記人寫(xiě)事的文章，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人

物復(fù)雜的心理活動(dòng)，以便深入理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教育。

25古詩(shī)三首

教學(xué)要求

1. 掌握生字詞。

2. 朗讀、背誦詩(shī)歌。

3. 體會(huì)詩(shī)句的含義。

4.體會(huì)詩(shī)歌的感情。

5．想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

重難點(diǎn)

1．體會(huì)詩(shī)句的含義。

2．體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3．想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)

搜集與詩(shī)歌、作者有關(guān)的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．根據(jù)字典體會(huì)詩(shī)句的含義。

2．體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3. 朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.了解李白

李白：唐代大詩(shī)人．四川人，一生遍游祖國(guó)名山大川．寫(xiě)下無(wú)數(shù)風(fēng)

浪漫的詩(shī)。學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩(shī)》，背誦這些詩(shī)。

2．《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)有一個(gè)傳說(shuō)。

(汪倫十分敬慕李白．想邀請(qǐng)他來(lái)做客，于是他寫(xiě)信告訴李白：這里

有十里桃花，萬(wàn)家酒家。李白慕名而來(lái)，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫(xiě)的是方園十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒家”描寫(xiě)的是姓萬(wàn)的一家酒店。汪倫迎來(lái)了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來(lái)踏歌之聲，原來(lái)是汪倫趕來(lái)送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動(dòng)揮

筆寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》)

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(一)學(xué)生字、

贈(zèng)（zènɡ）：贈(zèng)送 饋（kuì）贈(zèng) 贈(zèng)物 贈(zèng)品

（二)自由學(xué)詩(shī)。

1．自由讀，理解詩(shī)意

2．自由議，互幫互學(xué)。

3. 提出不解的詞、句（可能出現(xiàn)如下）：

(])贈(zèng)：

(2)將欲行：

(3)踏歌聲：

(4)不及：

4．請(qǐng)幾個(gè)水平高的上臺(tái)當(dāng)老師。

贈(zèng)．送給。 將欲行：將要出發(fā)。

踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。

5．串講詩(shī)句意思。

(1)學(xué)生四個(gè)上臺(tái)講詩(shī)意。

（2）下面評(píng)議學(xué)生講課的準(zhǔn)確性及教態(tài)、語(yǔ)言情況。（獎(jiǎng)勵(lì)敢上臺(tái)

的同學(xué)。)

(3)師予以歸納。

贈(zèng)送給汪倫

李白乘船就要出發(fā)，

忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏步唱歌的聲音。

李白覺(jué)得桃花潭水千尺深，

比不上汪倫送我的情意深。

(4)學(xué)生再組成對(duì)子反講。

6．朗讀詩(shī)句(邊讀邊悟)

(1)畫(huà)朗讀節(jié)奏

贈(zèng) 汪 倫 [唐] 李 白

李白／來(lái)舟／將欲行， 忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花／潭水／深千尺， 不及／汪倫／送／我／情。

(“送我情”也可一口氣讀)

(2)悟詩(shī)句包含的情感。

① 自由講。

②歸納。(詩(shī)歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。）

③找出表情感的句子。（桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。）

④怎樣才能讀出他們之間的深情，

學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。

學(xué)生D；要用贊美友情的語(yǔ)調(diào)朗讀。

學(xué)生C：后面兩句要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)長(zhǎng)朗讀。

⑤師范讀。

⑥生齊讀。

(三)（小黑板）出示幾首寫(xiě)友情的詩(shī)句。

《別董大》

千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。

莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君。

《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

(以上詩(shī)歌僅供朗讀，以擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)了解寫(xiě)友情的詩(shī)句有哪些)

(四)背誦詩(shī)歌。

三、小結(jié)。

友情是珍貴的，自古以來(lái)就是詩(shī)人愛(ài)寫(xiě)的題材。我們學(xué)了詩(shī)歌要

珍視友情。

四、作業(yè)。

默寫(xiě)詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫 [唐] 李白

不及

送 深

我 ~~~~~~~~~~~~將欲行 千 情深意厚

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

情 踏歌聲~~~~~~~~~~~~~~ 尺

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1．根據(jù)字典理解詩(shī)句的含義。

2．體會(huì)詩(shī)歌酌情感。

3．朗瀆、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌

教具準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．誦讀李白寫(xiě)的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

2．誦讀寫(xiě)友情的詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)。

過(guò)渡：昨天剛學(xué)了李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫(xiě)給盂浩然的詩(shī)。

(一)了解盂浩然。

孟浩然：湖北省襄陽(yáng)縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長(zhǎng)安謀

求官職，失意后，還歸故園，過(guò)隱居生活。他的五言律詩(shī)成就最高，大多描寫(xiě)個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩(shī)人，其作品生活氣息濃厚，當(dāng)時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。

(二)自由讀詩(shī)歌

1．掌握生字詞

孟（mèng） 帆（fān） 惟（wéi）

2．畫(huà)節(jié)奏

黃鶴樓／送盂浩然／之廣陵[唐] 李 白

故人／西辭／黃鶴樓， 煙花／三月／下?lián)P州。

孤帆／遠(yuǎn)影／碧空盡， 惟見(jiàn)／長(zhǎng)江／天際流。

3．根據(jù)字典理解詩(shī)意。

(1)自由議論。

(2)自由匯報(bào)。

(3)解決疑難問(wèn)題。

(4)請(qǐng)理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。

①之廣陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)

③西辭： (向西邊離開(kāi))

④煙花： (花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開(kāi)如霧)

⑤下?lián)P州：(去揚(yáng)州) ⑥孤帆遠(yuǎn)影：(孤獨(dú)的一只船帆，遠(yuǎn)去的影子)

⑦天際流：(在天邊流)

(5)串講詩(shī)意

(6)師歸納

在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白

老朋友在西邊告辭了我，離開(kāi)了黃鶴樓，

在花開(kāi)如煙霧的三月，去了揚(yáng)州。

一片孤帆遠(yuǎn)去，影子消失在天空的盡頭。

只看見(jiàn)長(zhǎng)江之水在天邊滔滔流淌。

4．體會(huì)情感。

(1)師過(guò)渡：名友就要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人的心情是怎樣的?用你們的語(yǔ)言描繪一番。

①依依不舍 ②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長(zhǎng) ⑤依依惜別

(2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩(shī)中，讀出來(lái)。（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）

(3)師過(guò)渡；大家說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)，正是這兩句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì)默念什么?

(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

①勸君更盡一杯酒，

例句：{ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。} 平時(shí)可預(yù)先積累或上課前先背

②莫愁前路無(wú)知己， 誦。

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

學(xué)生語(yǔ)言例：①放心去吧，我會(huì)想著你。

②江水啊，你平安地送友遠(yuǎn)去吧：

③朋友啊，早日歸來(lái)，我們?cè)傧嗑邸?/p>

④這一別，何時(shí)能相見(jiàn)。

(5) 詩(shī)人在詩(shī)中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)？（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）

5．朗讀詩(shī)歌。

(1)師引導(dǎo)：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長(zhǎng)，江水深，比江水遠(yuǎn)，該怎樣讀，才能讓兩位詩(shī)人滿意?

(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)

6．背誦詩(shī)歌。

三、拓展延伸。

再學(xué)一首寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)。(只讀不講)

黃 鶴 樓 崔 顥

昔人已來(lái)黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)， 芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是， 煙波江上使人愁。

四、小結(jié)。

悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫(xiě)不盡的情與意，盡隨江流去，現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江水平安送達(dá)友人。

五、作業(yè)。

1. 朗讀、背誦詩(shī)歌

2. 給詩(shī)歌畫(huà)上朗讀節(jié)奏。

3. 抄出點(diǎn)明時(shí)間的詩(shī)句。

4．抄出點(diǎn)明別離地點(diǎn)的詩(shī)句。

5．抄出表達(dá)依依不舍之情的詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在黃鶴樓送孟治然去廣陵

惟見(jiàn)長(zhǎng)江

孤帆遠(yuǎn)影

黃 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

鶴 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~揚(yáng)州

樓 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

故人西辭

依依惜別

第三課時(shí)

教學(xué)要求

1．掌握生字詞。

2. 理解詩(shī)句的意思。

3. 體會(huì)詩(shī)歌的情感。

教具準(zhǔn)備

朗讀錄音。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．了解賀知章。

賀知章：字季真，今浙江省蕭山縣人。少年時(shí)文詞出眾，知名于此。

二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，經(jīng)張說(shuō)推薦，入麗正殿書(shū)院修書(shū)，后遷札部侍郎，

官至太子賓客，秘書(shū)監(jiān)。天寶初，歸隱鏡湖。現(xiàn)僅存詩(shī)二十首，其中《回

鄉(xiāng)偶書(shū)》和《詠柳》歷來(lái)為人稱道。

2．題目回鄉(xiāng)偶書(shū)

(賀知章在年輕的時(shí)候離開(kāi)故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)已經(jīng)八十多歲，距他離鄉(xiāng)時(shí)已有五十多年，偶書(shū)：偶然寫(xiě)下來(lái)的意思。)

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(一)學(xué)習(xí)生字詞。

偶（ǒu）： 偶然、木偶、偶爾、玩偶、偶數(shù)。

鬢（bìn）： 鬢毛、鬢角、雙鬢。

(二)自由學(xué)詩(shī)。

l. 自由讀詩(shī)，讀通、讀順。

2. 聽(tīng)錄音讀，畫(huà)節(jié)奏。(請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示)

回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀之章

少?。x家／老大回， 鄉(xiāng)音／無(wú)改／鬢毛衰。

兒童/相見(jiàn)／不相識(shí)， 笑問(wèn)／客／從何處來(lái)。

3．自由讀詩(shī)，提出疑難。

“老大回”“鬢毛衰”

4．學(xué)生解疑師歸納。

老大回：年老了才回來(lái)。

鬢毛衰；鬢毛疏落。

5．串講詩(shī)意。

(1)學(xué)生組成小組悟、議。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)教師歸納。

回鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的詩(shī)

年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老了才回家，

家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，兩鬢的毛越來(lái)越疏落。

兒童相見(jiàn)不認(rèn)得我，

笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。

(4)學(xué)生結(jié)對(duì)子再自由串講。

(5)請(qǐng)一生上臺(tái)串講、朗讀。

6．體會(huì)情感。

從詩(shī)中可以體會(huì)作者覺(jué)得家鄉(xiāng)的兒童是可愛(ài)、講禮貌的，而自已是思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的。

從詩(shī)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”可以體會(huì)什么? (思念故鄉(xiāng))

7．朗讀持歌。

帶著對(duì)兒童的憐愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

8．背誦詩(shī)歌。

9．描繪詩(shī)歌描繪的情景。

三、小結(jié)

月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根。

詩(shī)人從迢迢千里之外趕回家來(lái)了，撲進(jìn)故鄉(xiāng)的一刻遇到了可愛(ài)的孩子，于是就提筆寫(xiě)下了這《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

四、作業(yè)。

1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 回鄉(xiāng)偶書(shū)

少小 音無(wú)改

思鄉(xiāng){ }兒童笑問(wèn)何處來(lái)

老大 鬢毛衰

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

6、古詩(shī)：贈(zèng)汪倫教學(xué)教案

教師體會(huì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)詩(shī)情。

1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們有最要好的朋友嗎？感情怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：是啊，朋友之間的真情值得珍惜！在古代也有兩個(gè)人，他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰(shuí)？師出示圖畫(huà)，他生性豪爽浪漫，喜歡作詩(shī)飲酒，一生游歷名川大山，每到一處，大多詩(shī)興大發(fā)，一生又廣交天下好友，每回與好友相逢離別，無(wú)不真情流露，寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)。他是誰(shuí)？（李白）

安徽涇縣農(nóng)民汪倫非常仰慕李白的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，出示畫(huà)面，上面寫(xiě)道：“先生喜歡游覽乎？這里有十里桃花；先生喜歡喝酒乎？這里有萬(wàn)家酒店。李白到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)”十里桃花是離他家十里外有個(gè)桃花潭，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼?？墒翘煜聸](méi)有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時(shí)候。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被這真情深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。師板書(shū)課題。

2、釋題?！百?zèng)”會(huì)讀嗎？“贈(zèng)”什么意思？贈(zèng)給誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目是什么意思？

3、書(shū)寫(xiě)“汪”。

二、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。

1、師配樂(lè)朗誦。

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，讀通課文。

3、指名朗讀，齊讀、男女分讀等。你理解了哪些詩(shī)句的意思？有什么不懂的地方？

a、解讀第一句。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？這一句你讀懂了什么？

師：“舟”是什么意思？寫(xiě)一寫(xiě)“乘舟”。理解詩(shī)句的時(shí)候，我們可以用組詞連句的方法。

師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？

師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的，所以要讀得緩慢些，我們一起讀，來(lái)吧，開(kāi)始?。ㄖ该x。）

b、解讀第二句。

師：同學(xué)們，你最要好的朋友來(lái)你家作客，回去時(shí)，你們是怎么樣做的？李白乘著船將要走的時(shí)候，汪倫是怎么樣做的？誰(shuí)來(lái)接著讀？理解“踏歌”。（“踏”什么意思？怎么“踏”？“歌”呢？請(qǐng)同學(xué)們用腳踏地，老師唱歌，我們也來(lái)踏歌歡送李白。）

師：這句詩(shī)該怎樣讀？為什么？

師：沒(méi)想到汪倫送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多感人！多意外！所以我們?cè)谧x的時(shí)候要帶著一種意外和感激的心情來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀這句？

小結(jié)：同學(xué)們，你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事？

c、解讀三四兩句。

師：對(duì)于李白和汪倫之間的感情而言，再多的語(yǔ)言也是蒼白的，再多的言辭也是無(wú)力的，再多的表達(dá)也是多余的，他們只有默默相視對(duì)方，唯有任桃花潭的水靜靜的流淌，以此來(lái)敘說(shuō)著他們之間的深情厚誼，齊讀三四兩句！

師：這兩句你讀懂了什么？“不及”什么意思？

師：這句詩(shī)還可以怎樣理解？

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。≌l(shuí)來(lái)讀這兩句？

師：這兩句在語(yǔ)調(diào)上應(yīng)該怎樣讀？

師總結(jié)：第三句要讀成升調(diào)，齊讀！第四句要讀成降調(diào)，齊讀！這樣一來(lái)形成了對(duì)應(yīng)回環(huán)，給人語(yǔ)意完整的感覺(jué)。

師：我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)，還要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括？

師：是啊，飽含深情！這就是“抒情”。想不想再讀這兩句詩(shī)？站起來(lái)讀，好嗎？

三、整體回顧，升華主題

師：從整首詩(shī)看李白和汪倫之間的感情怎樣？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括？

師：這首詩(shī)表達(dá)了李白與汪倫之間的深情厚誼！如果一個(gè)人沒(méi)有朋友，那么他就像井底之蛙，永遠(yuǎn)不能享受陽(yáng)光。如果你周?chē)泻门笥?，那么即使在寒冷的冬天，你也?huì)感到溫暖。同學(xué)們，讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，帶著詩(shī)人李白那份深深的情誼一齊來(lái)背誦《贈(zèng)汪倫》。播放配樂(lè)朗誦。

師：指名讀，會(huì)讀嗎？一起來(lái)讀！開(kāi)始！

師：會(huì)背嗎？合起書(shū)本，試試！

師：除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離

別詩(shī)。如《送元二使安西》、《別董大》、《送孟然

之廣陵》等，希望大家能去學(xué)一學(xué)。

板書(shū)：踏歌相送

贈(zèng)汪倫

情比水深

7、古詩(shī)詞：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人（陸游，李白等）

師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人（唐代）板書(shū)：

我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。

師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缏?tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

師：看課題，誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)？（李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫）

師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。

師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》

二、解詩(shī)。

教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。

逐詞逐句解釋

生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

生：忽——忽然；聞——聽(tīng)到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。

師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。

生：這句詩(shī)的意思—忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

生：不及——比不上；情——情誼，感情。

連詞解句意 整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。

三、了解詩(shī)的意思。

師：汪倫對(duì)李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？

生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。

師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見(jiàn)他們之間的情誼有多深了。

師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等激動(dòng)，因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來(lái)討論一下。

生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，

生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。

生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。

師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

齊讀本詩(shī)。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩(shī)連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋？

生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

生：用上“如果……就……”，解釋：如果……就……。 生：用上“即使……也”解釋：即使……也……

生：用上“就算……也”解釋：就算……也……

生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……

師：同學(xué)們，汪倫先用寫(xiě)信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？

生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

生；用反問(wèn)句…… 那里比得上……呢？

…… 怎么比得上……呢？

生：還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

師：桃花水有千尺深嗎？（沒(méi)有）

師：這是運(yùn)用了什么手法？

生：夸張

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？

生：比喻。

師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。

師：我們?cè)鯓幼x好？

李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>

忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪倫︱︱送我︱情。

指名讀，齊讀。

有時(shí)間、背或抄。

8、四上：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

朗讀課文，背誦課文。

了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)

課文內(nèi)容分析：

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)?，李白把汪倫看作最好的朋友，?xiě)下了此詩(shī)，以表達(dá)兩人之間的友情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？

2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

3、板書(shū)：李白 了解他嗎？

課件(1)：出示李白畫(huà)像

4、學(xué)生交流資料。課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹

5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生自由讀，交流。

那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。

2、同組的同學(xué)交流

3、全班交流：

前兩行：

a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到

b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？

c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？

d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。

同桌練習(xí)，指名演。

6、配樂(lè)背誦。

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！

自由背誦，指名背誦，齊背。

五、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。

2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

板書(shū)：

贈(zèng)汪倫

李白

水深、情更深

9、一年級(jí)下：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2.通過(guò)了解古詩(shī)背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想像，感受古詩(shī)的意境

教具準(zhǔn)備：多媒體 字卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹詩(shī)人，了解寫(xiě)作背景。

1.唐朝有一位著名詩(shī)人，他姓李，人們都稱他“詩(shī)仙”，知道他是誰(shuí)嗎？（李白）“李”在這里是一個(gè)姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)它？你讀過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能給大家背誦？

2.李白的詩(shī)我們背得很好，那么李白的故事你們想聽(tīng)嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛(ài)好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì)聞風(fēng)而去。在當(dāng)時(shí)有個(gè)叫汪倫的人對(duì)李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩(shī)仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個(gè)愛(ài)好，就給李白寫(xiě)了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩(shī)作畫(huà)，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開(kāi)時(shí)，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來(lái)兩人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李白感慨萬(wàn)分，立刻揮筆寫(xiě)下了一首《贈(zèng)汪倫》。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，高興嗎？（板書(shū)課題：贈(zèng)汪倫）齊讀課題。

3．學(xué)習(xí)“贈(zèng)”：你能給這個(gè)字組詞嗎？在“贈(zèng)”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩(shī)是李白寫(xiě)來(lái)送給汪倫的）

4．學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

5．齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀古詩(shī)

（1）認(rèn)真聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

（2）你們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。如果你要碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（3）學(xué)生自由讀詩(shī)，明確：在讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦？

（4）誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

2.出示字卡，學(xué)習(xí)生字

（1）帶拼音讀

（2）去掉拼音讀

（3）男女生開(kāi)火車(chē)賽讀

“將”：a. “將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說(shuō)話嗎？b.你想用什么方法記住它？

“舟”：a.播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。

b.指導(dǎo)書(shū)空，第五筆是什么？

“乘”：a.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？b.你想用什么方法記住這個(gè)字？（禾＋北=乘）

“忽”：a.你在哪里用過(guò)這個(gè)字？b.能用“忽然”說(shuō)話嗎？

“聞”：a.看老師的動(dòng)作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽(tīng)聲音）（了解“聞”的兩個(gè)含義）b.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語(yǔ)：聞味 聞雞起舞 百聞不如一見(jiàn) 新聞）（強(qiáng)調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽(tīng)到或見(jiàn)到的事情。）c.再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽(tīng)還是用鼻子聞？

“踏”：a.仔細(xì)觀察這個(gè)字的偏旁，你會(huì)想到什么？

b.你能給這個(gè)字組詞嗎？

c.教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

（4）指名讀前兩句詩(shī)，其他學(xué)生想像畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)中讀明白了什么？

“及”：a.你在哪見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)這個(gè)字？b.“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？c.和老師一起書(shū)空。問(wèn)：第一筆是什么？

“送”：a.反義詞b.你能用什么方法記憶？

“情”：a.回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些帶“青”字的字？b.思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說(shuō)話嗎？古詩(shī)中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說(shuō)是深厚的——友情。

3.桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對(duì)詩(shī)人的感情深啊！這首詩(shī)描寫(xiě)了兩個(gè)人的深厚的友誼，你能再來(lái)朗讀一遍嗎？（指名讀 小組讀 全班齊讀）

三、作業(yè)

1.背誦《贈(zèng)汪倫》。

2.找一首描寫(xiě)友情的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩(shī)？誰(shuí)能來(lái)背一背。

2.這里面的字寶寶還記得嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說(shuō)一說(shuō)每種結(jié)構(gòu)的字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2.師范寫(xiě)，學(xué)生在虛宮本上書(shū)寫(xiě)。

3.（楔子作品展示）誰(shuí)能評(píng)一評(píng)？

三、展示描寫(xiě)友情的詩(shī)。

放音樂(lè)，學(xué)生朗誦

四、朋友是我們一生財(cái)富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰(shuí)？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng) 汪 倫

（唐）李白

李 白 乘 舟 將 欲 行，

忽 聞 岸 上 它 歌 聲。

桃 花 潭 水 深 千 尺，

不 及 汪 倫 送 我 情。

10、二年級(jí)上：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3．揣摸意境，探尋即興創(chuàng)作的靈感來(lái)源

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。體會(huì)情感探尋李白創(chuàng)作此詩(shī)的靈感之源

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)激情，導(dǎo)入新課。

1．播《送別》同學(xué)們，聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)想到這樣一副動(dòng)人的畫(huà)面：兩個(gè)人依依惜別，難舍難分告別的情景。今天，我們就將學(xué)習(xí)一首千古流傳的離別詩(shī)。它就是大詩(shī)人李白的《贈(zèng)汪倫》

2．讀課題，釋題、質(zhì)疑

讓學(xué)生讀準(zhǔn)"倫"（iún）的字音，明白"贈(zèng)"即送，一般在分別離別時(shí)用。讀了題目，你想知道什么？（汪倫是誰(shuí)？為何寫(xiě)詩(shī)送汪倫？）

3．簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的背景

李白一生既喜歡寫(xiě)詩(shī)也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友，于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，信中寫(xiě)到“此地有十里桃花，萬(wàn)家酒店”李白一看，呀，這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四莾?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)“十里桃花指十里外的桃花潭，萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店”李白恍然大悟被汪倫的幽默風(fēng)趣逗哦得哈哈大笑。兩人一見(jiàn)如故。在以后的日子里，汪論盛情款待李白，并幫他游歷了當(dāng)?shù)氐拿絼倥闼黄痫嬀谱髟?shī)，他們情趣相投，短短幾天就接下了深厚的友誼。在臨別的時(shí)候，李白寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。今天我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受他們的深情。

4．按要求自學(xué)（打出自學(xué)要求）

5．檢查交流

齊讀（提要求：這首詩(shī)講了一件什么事）

二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

1.讀詩(shī)想想：這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？從詩(shī)的哪幾句讀懂的？（李白乘船要走時(shí)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步的節(jié)拍唱歌的聲音。）齊讀這兩句。你能說(shuō)出它的意思嗎？

板書(shū)：“踏歌送行”。

2.“踏歌聲”書(shū)上是怎么說(shuō)的。打出送行燈片音樂(lè)《送別》

我們現(xiàn)在無(wú)法看到這是一種怎樣的舞蹈，也無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)這是一種怎樣的歌聲，但是老師查閱資料，知道這是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈盥≈氐奈璧?，是很多人在歡天喜地的時(shí)候，在良辰佳節(jié)的時(shí)候，在迎送賓客的時(shí)候跳的舞，唱的歌。同學(xué)們。我們?cè)賮?lái)讀這兩句。一邊讀，一邊想像有很多老百姓穿著節(jié)日的盛裝，踏著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，為李白送行的場(chǎng)景。

3.此時(shí)此刻，李白的心情怎樣？（萬(wàn)分激動(dòng)）板書(shū)激動(dòng)

4.抓住“忽”字體會(huì)。這兩句詩(shī)中有一個(gè)字最能表現(xiàn)作者的這種激動(dòng)的心情，請(qǐng)大家再讀，看看是哪個(gè)字？這個(gè)忽字僅僅表示突然嗎？為什么會(huì)是突然呢？（李白意想不到，出乎意料，）就在李白將欲行的一剎那，岸上響起了踏歌聲，這是李白根本就沒(méi)有想到的，看到當(dāng)?shù)氐拿癖娪萌绱寺≈氐膬x式為李白送行，李白此時(shí)是萬(wàn)分激動(dòng)啊。因?yàn)樗靼走@是汪倫特意為他安排的。此時(shí)，李白會(huì)想到些什么（想起這些天來(lái)，汪倫對(duì)他的盛情款待，想起汪倫對(duì)他的無(wú)微不至的關(guān)照，）所以詩(shī)人不禁發(fā)出感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

三、教學(xué)三四句

1.提出問(wèn)題；為什么說(shuō)桃花潭的水比不上汪倫的情誼？水真的深千尺嗎？體會(huì)深千尺是夸張的寫(xiě)法?？梢月?lián)系舊知；1古詩(shī)中的樹(shù)量多虛指。2回憶學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》和《夜宿山寺》，體會(huì)李白的夸張的浪漫風(fēng)格，從而感受夸張的好處。進(jìn)而觸摸用形象的桃花潭深千尺的水來(lái)比喻難以言狀的感情。這樣非常準(zhǔn)確而形象。說(shuō)明什么？板書(shū)深情厚意

2.放音樂(lè)《二泉映月》

（領(lǐng)讀：李白乘船將要離開(kāi)的時(shí)候，忽聞岸上踏歌聲，生接著讀下兩句“桃花潭 水深千尺，不及汪倫送我情”）

是啊，縱然桃花潭水深千尺，也不及汪倫送我情

3.簡(jiǎn)介激情：

古時(shí)候，交通極為不便，人們出門(mén)，全靠步行和乘船。如果上京趕考，往往提前一個(gè)月甚至幾個(gè)月就動(dòng)身。所以，汪倫想到，此次離別，恐怕不會(huì)有再見(jiàn)面的時(shí)候了，不像現(xiàn)在，有電話電子郵件qq聊天可以互通信息，此次別離，也許今生彼此杳無(wú)音信，從此天各一方，人海茫茫，難以相見(jiàn)所以此時(shí)的汪倫會(huì)怎么向李白道別呢？

4.小結(jié)板書(shū)：相見(jiàn)時(shí)難別也難，踏歌聲聲君相送，往昔鏡頭浮心海。這份情誼，怎叫人忘懷？所以詩(shī)人萬(wàn)般激動(dòng)靈感突現(xiàn)，寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)篇《贈(zèng)汪倫》老師情不自禁的范讀此詩(shī)

孩子們，拿起書(shū)來(lái)，盡情吟頌吧。（放音樂(lè)）

孩子們，你能把自己剛才的感受傳送給大家嗎

四、作業(yè)

這是一首膾炙人口的友情詩(shī)。其實(shí)，歷史上文人墨客書(shū)寫(xiě)友情方面的詩(shī)文很多，老師收集了一些，我們一起來(lái)欣賞。

11、六年級(jí)教案:《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）

三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！）

九、解讀詩(shī)意。

1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車(chē)將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。