《二年級上《小鴨子回家》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級上《小鴨子回家》教學設(shè)計一等獎

教學目標

1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

2學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學重點

學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

教學難點

學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

教學準備

生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

教學過程

一、設(shè)置懸念，導入新課

1、 師講故事

2、 學生談自己的想法

3、 師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

4、 板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、 請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

2、 聽課文錄音，要求聽準字音。

3、 學生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識記生字

1、 師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、 學生自讀詞語

3、 開展比賽

四、學習課文，朗讀感悟

1、 課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、 學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì) 。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了

親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么?

1. 小組合作討論。

2. 匯報。

六.課堂小結(jié)。

學習了這個童話故事，你懂得了什么?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定

地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

2、二年級上《小鴨子回家》教學設(shè)計

教學目標

1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

2學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學重點

學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

教學難點

學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

教學準備

生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

教學過程

一、設(shè)置懸念，導入新課

1、 師講故事

2、 學生談自己的想法

3、 師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

4、 板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、 請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

2、 聽課文錄音，要求聽準字音。

3、 學生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識記生字

1、 師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、 學生自讀詞語

3、 開展比賽

四、學習課文，朗讀感悟

1、 課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、 學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì) 。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了

親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么?

1. 小組合作討論。

2. 匯報。

六.課堂小結(jié)。

學習了這個童話故事，你懂得了什么?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定

地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

3、二年級上冊語文教案《小鴨子回家》第二課時教學設(shè)計

設(shè)計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設(shè)計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。
3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點：
1、重點：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程：

一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡(luò)
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”
2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點感悟“終于”
（2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習）
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？
3、教師范寫
4、學生練習
5、展示評比

[板書設(shè)計]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
 

4、二年級上冊語文教案《小鴨子回家》教學設(shè)計

【教學準備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】：
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢
【教學重點】：
1、認讀生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【學習難點】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。
【學習過程】： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導
入新課

有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了?？墒牵幸恢恍▲喿涌赐瓯荣悈s迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。
初讀課文

自主識字與交流

1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿“聰明果”的“智慧樹”，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結(jié)果，說對了，把“聰明果”作為獎勵送給學生。

理解課文內(nèi)容

1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。

思考問題。
回答問題。
學生結(jié)合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小
鴨子”回
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內(nèi)容。

板書設(shè)計

小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）

5、二年級上冊語文教案《小鴨子回家》教學設(shè)計

設(shè)計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設(shè)計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設(shè)下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學生的熱情。本設(shè)計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。
教學目標
1 學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2 學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點
學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程

一、設(shè)置懸念，導入新課
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用“漸漸”說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
5、表演課文內(nèi)容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
五．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結(jié)。
學習了這個童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。

6、二年級上冊語文教案《小鴨子回家》教學設(shè)計

教學目標：
1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。
2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。
教學重點：學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點：學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解漸漸一詞。
教具準備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學過程：

一、揭示課題、激發(fā)興趣。
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥?。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師：這些小動物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經(jīng)布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。
誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞，結(jié)合說話、理解訓練。
（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應(yīng)注意一下？
（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？
（3）老師也要來考考大家。（結(jié)合說說怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。）
三、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結(jié)合上下文理解漸漸的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面漸漸可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用漸漸說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）
5、表演課文內(nèi)容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發(fā)最佳表演獎。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
四．故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
3、學習了這個童話故事，你懂得了什么？
4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒？比如說害字要注意書寫時的哪一個部位？
2、教師和同學們一起來完成，并重點幫助學習有困難的學生。
3、師范寫，學生書寫。
 

7、二年級上冊語文教案《小鴨子回家》教學設(shè)計

教學目標：

1.綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

教學課時：二課時

教學準備：掛圖、錄音機、磁帶(朗讀帶)。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

1.引導學生觀圖、想象、說圖。

2.導入課文，板書課題。

這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。

聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

1.自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

2.學習認讀字、詞。

3.做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。(螢)

②爐字火邊離，手旁左邊立。(護)

③竹字頭，龍字底。(籠)

④采字頭，心字底。(悉)

⑤一個人呆站著。(保)

⑥日字旁，音字邊。(暗)

⑦身字旁，朵字邊。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)

4.讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

5.“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。

6.出示帶生字的句子讀一讀。

三、學寫字。

出示要寫的句子。

1.誰給大家提個醒?

如“害”字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

第二課時

一、復習學過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學習課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰?

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動

把學到的新詞，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰(zhàn)勝害怕?你怎么做?

五、總結(jié)。

8、小學語文二年級：《 小鴨子回家 》教學設(shè)計資料

1. 出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2. 今天我們就來學習這個童話故事《小鴨子回家》

3. 本書課題 1. 仔細觀察圖片說說看到了什么？

2. 猜一猜他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事

3. 齊讀課題

初讀課文整體感知 放課文錄音 1. 聽課文錄音，2. 靜靜傾聽，3. 想象畫面

4. 自由輕聲讀課文，5. 注意讀準字音

6. 在讀課文，7. 邊讀邊對照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過了哪些地方？得到了哪些朋友的幫助？

自主合作學習課文 自己讀課文看看從文中都知道了什么？

巡視指導，參與討論交流

認真傾聽，及時引導感悟：“小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對困難的？都得到了誰的幫助？為什么大家說他是一只勇敢的小鴨子？” 1. 自由讀課文，2.

邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來

3. 小組交流，4. 互相補充

5. 全班交流，6. 介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演 同學們故事學完了，你喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在就請大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。 選擇自己喜歡的角色，讀一讀演一演

學習生字練習書寫 談話：同學們表演的真不錯，老師真佩服你。但是對這篇文章的學習還有一項重要的工作沒有完成，你們知道是什么嗎？

找小老師指正書寫 觀察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸 把這個故事講給爸爸媽媽聽

9、《小鴨子回家》第二課時教學設(shè)計

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設(shè)計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學目標 ：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程 ：

一、復習舊知，導入 新課

1、復習生字

2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀第二段

（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想象：還會有什么聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

6、品讀第四段

（1）、想象：可能會遇上什么情況？

（2）、指導朗讀

7、品讀第五段

（1）、比較句子，重點感悟“終于”

（2）、指導朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗深化

1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習）

2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

四、指導寫字

1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

3、教師范寫

4、學生練習

5、展示評比

[板書設(shè)計 ]

小鴨子回家

天漸漸黑

小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

越來越暗 不哭也不叫

回家

蜜蜂 保護

10、《小鴨子回家》第二課時教學設(shè)計

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設(shè)計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學目標：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、復習生字

2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

(引入鴨媽媽這一角色)

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”

4、品讀第二段

(1)、當你一個人走在森林里，你害怕嗎?

(2)、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

(1)、想象：還會有什么聲音?

(2)、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

6、品讀第四段

(1)、想象：可能會遇上什么情況?

(2)、指導朗讀

7、品讀第五段

(1)、比較句子，重點感悟“終于”

(2)、指導朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧!

三、拓展思維，體驗深化

1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或?qū)W習)

2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

四、指導寫字

1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走)，猜一猜

2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么?

3、教師范寫

4、學生練習

5、展示評比

小鴨子回家 天漸漸黑 小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢) 越來越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保護

11、《小鴨子回家》教學案例教案教學設(shè)計

王冰

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

師：同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？

（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）

師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。

（師生齊唱演）

師：這首歌是？

生：《數(shù)鴨子》

師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。

在經(jīng)過森林的時候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時候還會聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？

（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）

小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。

師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。

（師貼上插圖）

師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？

生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。

生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。

師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？

……

評析：

記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！?/p>

課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。

緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生。”如此一來，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。

片段二：



一、合作學習，初讀課文

師：在識字王國里，同學們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。

（生共讀文）

師：同學們讀書的熱情可真高呀！表揚一下自己。

（生擊掌）



二、讀中體驗，讀中感悟

師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？

生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。

師：請同學們跟老師讀這句話。

（生讀）

師：“走啊，走啊，”這兩個詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。

生：讀慢點。

師：誰來讀。

（生讀）

師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。

（生讀）

師：森林里傳來沙拉拉的聲音，這聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰的呢？是狐貍的嗎？這句話應(yīng)怎樣讀？

師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”

（生有感情地跟著讀）

師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。

師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？

生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。

師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。

（師播放朗讀錄音，生聽）

師：讀得好嗎？

生：好

師：好在哪里呀？

生1：讀得很有感情。

生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。

師：讓我們再聽一遍。

（師再播放朗讀錄音，生聽）

師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？

生很有自信地說：能！

（生讀）

師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？

生：有

師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？

生：第三自然段

師：請第二小組的同學來讀一讀。

（生評，小組糾正）

師：蜜蜂說：“別怕，別怕，我會保護著你回家！”小蜜蜂要怎樣保護小鴨子了？它有什么本領(lǐng)了？

生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。

師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？

生：螢火蟲

師：它說了什么？

生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。

師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？

生：月亮

師：請喜歡讀這一自然段的同學站起來讀一讀。

（生讀，其他生評）

師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。

（生分角色朗讀）

……

評析：

“語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好?！?/p>

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。在指導朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習，學生學得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學生找學習伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時轉(zhuǎn)化為學習伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動帶來生生互動。以錄音引領(lǐng)學生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強了讀的感染力，學生興致盎然，練習讀時很認真，很投入。最后，在讓學生有感情地朗讀基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，學生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動物……從而加深了學生對課文的理解。

總評：

一堂好的語文課應(yīng)面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動參與，為主動獲取，課前注重激趣、設(shè)置懸念導入新課，創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到學習中。在學習課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學生在讀中悟，悟中讀，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。兩個片段給學生營造了愉悅、生動、活潑、開放的學習氛圍，保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)以生為本。

作者郵箱： lyf.5577@163.com資料提供者：

12、《小鴨子回家》教案（二年級上冊）

《小鴨子回家》教案1

教學目標

1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點難點關(guān)鍵 重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。

教學手段

小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學過程

一、導入

森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學習《小鴨子回家》

二、新授

1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?

2、我們要用什么語氣來讀?

3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?

4、請學生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什么?

5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當時他是怎么想的?

6、后來他是怎么找到家的?

7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?

8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?

9、用什么語氣這句話?

三、分角色朗讀課文

四、總結(jié)全文

激發(fā)學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。

小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

《小鴨子回家》教案2

教學目標

1 學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

2 學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4 培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

5 通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學重點

學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

教學難點

學生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。

教學準備

生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

教學過程

一、設(shè)置懸念，導入新課。

1、師講故事

2、學生談自己的想法

3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

4、板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

2、聽課文錄音，要求聽準字音。

3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識記生字。

1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、學生自讀詞語

3、開展比賽

四、學習課文，朗讀感悟。

1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a. 過度：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五、故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么?

1.小組合作討論。

2.匯報。

六、課堂小結(jié)。

學習了這個童話故事，你懂得了什么?

七、課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

指名說。

設(shè)計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設(shè)計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設(shè)下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學生的熱情。本設(shè)計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。