《二年級(jí)上《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
很多老師都會(huì)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，以下是小編整理的二年級(jí)上《駱駝和羊》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。
（2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話(huà)，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話(huà)。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話(huà)，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書(shū)）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。
師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話(huà)把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話(huà)。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話(huà)是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣。
2、二年級(jí)上《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
很多老師都會(huì)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，以下是小編整理的二年級(jí)上《駱駝和羊》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。
（2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話(huà)，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話(huà)。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話(huà)，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書(shū)）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。
師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話(huà)把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話(huà)。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話(huà)是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣。
3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道??！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話(huà)?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果?。“?mdash;—！沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬?？（不知道?。?/p>
4、課件：小鳥(niǎo)：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)！”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話(huà)。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！
課件——（課文圖三）聽(tīng)錄音。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
（四）表演課本劇。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
（六）布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
7．駱駝（圖） 和 羊（圖）
高 矮
伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到 吃不著
（長(zhǎng)處） （短處）
又窄又矮的門(mén)鉆不進(jìn)去 大模大樣
（短處） （長(zhǎng)處）
4、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)些什么）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書(shū)課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
（二）新授
1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話(huà)）
a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。
問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話(huà)。
④質(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話(huà)，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
（三）總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹(shù)葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹(shù)葉（抬、扒、伸）
5、二年級(jí)教案:二年級(jí)《駱駝和羊》
二年級(jí)語(yǔ)文教案：
《駱 駝 和 羊》
教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)些什么）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書(shū)課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
（二）新授
1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話(huà)）
a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。
問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話(huà)。
④質(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話(huà)，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
（三）總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好） 羊圖（矮好）
（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹(shù)葉 （一抬頭…就） 吃到草（大模大樣）
（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆） 吃不到樹(shù)葉（抬、扒、伸）
6、人教版二上《駱駝和羊》教學(xué)教案
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的人教版二上《駱駝和羊》教學(xué)教案，歡迎大家閱讀！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。
（2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話(huà)，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話(huà)。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話(huà)，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話(huà)，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
（教師相機(jī)板書(shū)）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來(lái)到什么地方？
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。
師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。）
（這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話(huà)把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話(huà)。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話(huà)是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣。
7、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回憶第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段
1.看圖說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了老牛的話(huà)，駱駝和羊會(huì)想什么？
2.齊讀老牛的話(huà)。
3.指名讀第四自然段。
4.自己讀一讀，試著背誦。
［背誦的內(nèi)容在課堂上完成，增加了課堂教學(xué)容量，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。］
5.檢查背誦情況，做課堂練習(xí)。（出示投影片，要求按課文內(nèi)容填空。）
他們倆找( )( )評(píng)理。老牛說(shuō)：“( )( )( )都( )( )( )自己的( )( )，看不到自己的( )( )，這是不對(duì)的。”
三、分角色有感情地朗讀全文
四、總結(jié)課文
問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
小結(jié)：看自己或別人要全面，對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處，對(duì)別人不能只看短處。在日常生活中，只有學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，才能進(jìn)步。
評(píng)：［思想教育緊密結(jié)合課文內(nèi)容，深入淺出，學(xué)生易于接受。］
五、識(shí)記生字字形
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字。
駱 駝 情 倆 墻 枝 腿 搖
1.自己說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”右上方，“搖”右下方及“腿”第十筆的寫(xiě)法。
2.給字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)造句。
（二）找出其余的4個(gè)字：事、圍、茂、盛。
1.指導(dǎo)記憶“事”字。
2.同座位交流其余字的記憶方法。
3.組詞、造句。
（三）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：事腿。
4.做鞏固字形小游戲《小小郵遞員》。
準(zhǔn)備6個(gè)信箱，把按部件拆開(kāi)并混淆在一起的生字卡片當(dāng)作信，讓學(xué)生做郵遞員。游戲開(kāi)始，請(qǐng)郵遞員把“腿”字放在1號(hào)信箱，看哪位同學(xué)能從眾多的卡片中選出“月”和“退”，迅速地組成字后放入1號(hào)信箱，即為優(yōu)秀郵遞員。依此法，順次將其余5個(gè)字放入2至6號(hào)信箱。
［教學(xué)生字音、形、義分步完成，在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上，再著重記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。］
六、補(bǔ)充說(shuō)話(huà)練習(xí)（出示投影片）
1.圖上有誰(shuí)？
2.在什么地方干什么？
3.它們?yōu)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
4.觀察圖畫(huà)，自己練說(shuō)。然后指名說(shuō)，全班評(píng)議。
［設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)，其形式與內(nèi)容都與課文緊密聯(lián)系，加大了訓(xùn)練密度，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和說(shuō)話(huà)能力。］
板書(shū)：
長(zhǎng)處 短處
駱駝 高吃到 鉆不進(jìn)
羊 矮走進(jìn) 吃不著
評(píng)點(diǎn)：本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、緊緊把握看圖學(xué)文的教學(xué)特點(diǎn)，從看圖入手，圖文對(duì)照，以學(xué)文為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
二、緊緊把握低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，重視詞、句教學(xué)，但不是孤立地解詞析句，而是使詞語(yǔ)、句子與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，不僅降低了學(xué)生理解的難度，更重要的是能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞義、句義和課文的意思；重視朗讀教學(xué)，卻不是從朗讀的技巧上指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。
三、在低年級(jí)教學(xué)中同樣存在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，注意教給學(xué)習(xí)方法，教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，滲透理解詞句的方法，識(shí)記字形的方法，有感情朗讀的方法等，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟一些規(guī)律。
四、根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)，從教學(xué)方面講，是讀、說(shuō)結(jié)合；從學(xué)生方面說(shuō)，是學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。這是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)效率的好方法。］
8、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《駱駝和羊》教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的，下面是小編整理的《駱駝和羊》教案，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入：
同學(xué)們，(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。)
就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道?(齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――(聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。)
2、自由讀，提出自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音;
(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?
2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。)
3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話(huà)：
駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>
羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>
5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話(huà)，提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?
6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。)
2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。
3、總結(jié)談話(huà)。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書(shū)：
駱駝圖 羊圖
抬頭、吃到、樹(shù)葉(長(zhǎng)處)抬、扒、吃不著(短處)――長(zhǎng)得高好
跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處)大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處)――長(zhǎng)得矮好
9、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢?。〉降资窃趺椿厥履?？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道?。〔贿^(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話(huà)?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧?。?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果??！哎——！沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬?？（不知道?。?/p>
4、課件：小鳥(niǎo)：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)！”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話(huà)。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！
課件——（課文圖三）聽(tīng)錄音。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
（四）表演課本劇。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
（六）布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
7．駱駝（圖）
和
羊（圖）
高
矮
伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到
吃不著
（長(zhǎng)處）
（短處）
又窄又矮的門(mén)鉆不進(jìn)去
大模大樣
（短處）
（長(zhǎng)處）
◆
[2004-08-07]
10、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了!
課件：謎面1——?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——(圖片)山羊
謎面2——?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——(圖片)駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書(shū))
駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話(huà)。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件(課文圖一)
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?
(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧!)
(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的!走著瞧!)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环?
(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!
2、出示課件(課文圖二)
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么?(理解：又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢?
(羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈……認(rèn)輸吧你!)
(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道嗎?(不知道!)
4、課件：小鳥(niǎo)：“我知道，我知道!小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)!”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話(huà)。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧!
課件——(課文圖三)聽(tīng)錄音。(理解：長(zhǎng)處、短處)
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，會(huì)怎么想?(學(xué)生回答)
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)?
六、朗讀全文。
(四)表演課本劇。
(五)總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
(六)布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
7.駱駝(圖) 和 羊(圖)
高 矮
伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到 吃不著
(長(zhǎng)處) (短處)
又窄又矮的門(mén)鉆不進(jìn)去 大模大樣
(短處) (長(zhǎng)處)
11、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道??！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話(huà)?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧！）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果??！哎——！沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙?？你知道嗎？（不知道?。?/p>
4、課件：小鳥(niǎo)：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)！”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話(huà)。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！
課件——（課文圖三）聽(tīng)錄音。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
（四）表演課本劇。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
（六）布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
7．駱駝（圖） 和 羊（圖）
高 矮
伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到 吃不著
（長(zhǎng)處） （短處）
又窄又矮的門(mén)鉆不進(jìn)去 大模大樣
（短處） （長(zhǎng)處）
12、《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話(huà)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話(huà)?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧！）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果??！哎——！沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬?？（不知道！）
4、課件：小鳥(niǎo)：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)！”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解老牛說(shuō)的話(huà)。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！
課件——（課文圖三）聽(tīng)錄音。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
（四）表演課本劇。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
（六）布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
7．駱駝（圖）
和
羊（圖）
高
矮
伸出圍墻的樹(shù)葉一抬頭就吃到
吃不著
（長(zhǎng)處）
（短處）
又窄又矮的門(mén)鉆不進(jìn)去
大模大樣
（短處）
（長(zhǎng)處）