《八年級語文下冊《春酒》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級語文下冊《春酒》學(xué)案一等獎(jiǎng)
導(dǎo)讀：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能整體感知文章內(nèi)容，了解作品意蘊(yùn)。
2.品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美和作者的思鄉(xiāng)情，領(lǐng)略生活的詩意。
學(xué)習(xí)過程
【教材研習(xí)·循序漸進(jìn)·目標(biāo)達(dá)成】
自主研習(xí)
13分鐘
要求：靜 安靜、肅靜、內(nèi)心平靜 專 專注、專心、心無旁騖
思 思考、思索、拓寬思維 主 自覺、主動、克服依賴 限時(shí)獨(dú)立完成
用你喜歡的方式，自由朗讀課文。(4分鐘)
板塊一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味
(預(yù)時(shí):3分鐘)
閱讀思考：“我”如法炮制的春酒為什么“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”?文中這春酒的“家鄉(xiāng)味”表現(xiàn)是什么?結(jié)合原文分析。
學(xué)法指導(dǎo)：劃出文中表現(xiàn)“家鄉(xiāng)味”的相關(guān)語句，并按照示例句式表達(dá)自己的閱讀感受。
板塊二：賞春酒，感受語言美
(預(yù)時(shí):4分鐘)
閱讀任務(wù)：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。請你找到這樣的細(xì)節(jié)并分析其作用。
學(xué)法指導(dǎo)：文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，在課文中進(jìn)行批注。
板塊三：品春酒，感悟思鄉(xiāng)情
(預(yù)時(shí):2分鐘)
要求：從以前所學(xué)詩詞中找出有關(guān)思鄉(xiāng)的完整語句，不少于5個(gè)。
學(xué)法指導(dǎo)：可在含有“家”“鄉(xiāng)”字眼的詩句中尋找。
我的隨堂筆記
1. 示例：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。
我的感悟：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了 的味道，這味道牽動著作者的情思。
2.示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”批注：句中“一馬當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情。或“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖。
我的賞讀批注：(可以直接呈現(xiàn)在課文中)
3.我的思鄉(xiāng)詩句積累：
《春酒》 導(dǎo)學(xué)案對子星級互評：
達(dá)成目標(biāo)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美、作者的思鄉(xiāng)情。
合作交流
10分鐘
對子：相互檢查自研成果,用紅筆給對方星級評價(jià);對子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。
(預(yù)時(shí):3分鐘)
小組：
1.組長主持互助組內(nèi)的互動，重點(diǎn)交流內(nèi)容——
①賞析細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合例句分析，語言要準(zhǔn)確而簡練。
②板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)、美觀，能否借助關(guān)鍵語句，體現(xiàn)文章中心。
3 積累的思鄉(xiāng)詩句是否合適，有無錯(cuò)別字。
2.組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。
3.抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
4.預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。(預(yù)時(shí)：7分鐘)
達(dá)成目標(biāo)：對子及時(shí)糾錯(cuò)、修改，大組交流要快速并做好預(yù)展準(zhǔn)備。
展示提升
13分鐘
展示單元一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味(預(yù)時(shí):4分鐘)
建議：做到說話有依據(jù)。準(zhǔn)確而簡練的表達(dá)，有理有據(jù)的分析。
展示單元二：賞春酒，感受語言美(預(yù)時(shí):5分鐘)
建議：展示時(shí)關(guān)注句子的寫法、內(nèi)容、感情;嘗試從詞語運(yùn)用、修辭等角度多側(cè)面賞析文中語句。
展示單元三：積累詩句悟鄉(xiāng)愁(預(yù)時(shí):3分鐘)
建議：詩句典型，展示2-3個(gè)即可。
達(dá)成目標(biāo)：品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫;領(lǐng)會感情，了解作品意蘊(yùn)。
達(dá)標(biāo)檢測
3分鐘
1.下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )
A.薏仁米(yì) 酬謝(chóu)橄欖(lǎn) B.家醅( pēi )炮制(páo)過癮(yǐn)
C.釀酒(liàng)枸杞(jǐ) 煨燉(wèi) D.挑剔(tì)供品(gòng)斟酒(zhēn)
2. 琦君雖然遠(yuǎn)去，她的情思卻永駐在我們心中。請你根據(jù)課文內(nèi)容，用以下句式造句，表達(dá)對琦君的哀思。
“琦君，雖然您已離去，但《春酒》中__________________(細(xì)節(jié)描寫)卻留在了我的心里，讓我感受到了您故鄉(xiāng)的__________________美(風(fēng)俗/人情)”
達(dá)成目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
感悟反思1分鐘
《春酒》導(dǎo)學(xué)案
點(diǎn)亮本節(jié)課的自評之星吧：
2、八年級語文下冊《春酒》學(xué)案
導(dǎo)讀：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能整體感知文章內(nèi)容，了解作品意蘊(yùn)。
2.品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美和作者的思鄉(xiāng)情，領(lǐng)略生活的詩意。
學(xué)習(xí)過程
【教材研習(xí)·循序漸進(jìn)·目標(biāo)達(dá)成】
自主研習(xí)
13分鐘
要求：靜 安靜、肅靜、內(nèi)心平靜 專 專注、專心、心無旁騖
思 思考、思索、拓寬思維 主 自覺、主動、克服依賴 限時(shí)獨(dú)立完成
用你喜歡的方式，自由朗讀課文。(4分鐘)
板塊一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味
(預(yù)時(shí):3分鐘)
閱讀思考：“我”如法炮制的春酒為什么“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”?文中這春酒的“家鄉(xiāng)味”表現(xiàn)是什么?結(jié)合原文分析。
學(xué)法指導(dǎo)：劃出文中表現(xiàn)“家鄉(xiāng)味”的相關(guān)語句，并按照示例句式表達(dá)自己的閱讀感受。
板塊二：賞春酒，感受語言美
(預(yù)時(shí):4分鐘)
閱讀任務(wù)：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。請你找到這樣的細(xì)節(jié)并分析其作用。
學(xué)法指導(dǎo)：文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，在課文中進(jìn)行批注。
板塊三：品春酒，感悟思鄉(xiāng)情
(預(yù)時(shí):2分鐘)
要求：從以前所學(xué)詩詞中找出有關(guān)思鄉(xiāng)的完整語句，不少于5個(gè)。
學(xué)法指導(dǎo)：可在含有“家”“鄉(xiāng)”字眼的詩句中尋找。
我的隨堂筆記
1. 示例：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。
我的感悟：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了 的味道，這味道牽動著作者的情思。
2.示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！迸ⅲ壕渲小耙获R當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情?；颉岸亲映缘霉墓牡母鄯渌频摹北扔髌嫣匦蜗?，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖。
我的賞讀批注：(可以直接呈現(xiàn)在課文中)
3.我的思鄉(xiāng)詩句積累：
《春酒》 導(dǎo)學(xué)案對子星級互評：
達(dá)成目標(biāo)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美、作者的思鄉(xiāng)情。
合作交流
10分鐘
對子：相互檢查自研成果,用紅筆給對方星級評價(jià);對子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。
(預(yù)時(shí):3分鐘)
小組：
1.組長主持互助組內(nèi)的互動，重點(diǎn)交流內(nèi)容——
①賞析細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合例句分析，語言要準(zhǔn)確而簡練。
②板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)、美觀，能否借助關(guān)鍵語句，體現(xiàn)文章中心。
3 積累的思鄉(xiāng)詩句是否合適，有無錯(cuò)別字。
2.組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。
3.抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
4.預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。(預(yù)時(shí)：7分鐘)
達(dá)成目標(biāo)：對子及時(shí)糾錯(cuò)、修改，大組交流要快速并做好預(yù)展準(zhǔn)備。
展示提升
13分鐘
展示單元一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味(預(yù)時(shí):4分鐘)
建議：做到說話有依據(jù)。準(zhǔn)確而簡練的表達(dá)，有理有據(jù)的分析。
展示單元二：賞春酒，感受語言美(預(yù)時(shí):5分鐘)
建議：展示時(shí)關(guān)注句子的寫法、內(nèi)容、感情;嘗試從詞語運(yùn)用、修辭等角度多側(cè)面賞析文中語句。
展示單元三：積累詩句悟鄉(xiāng)愁(預(yù)時(shí):3分鐘)
建議：詩句典型，展示2-3個(gè)即可。
達(dá)成目標(biāo)：品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫;領(lǐng)會感情，了解作品意蘊(yùn)。
達(dá)標(biāo)檢測
3分鐘
1.下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )
A.薏仁米(yì) 酬謝(chóu)橄欖(lǎn) B.家醅( pēi )炮制(páo)過癮(yǐn)
C.釀酒(liàng)枸杞(jǐ) 煨燉(wèi) D.挑剔(tì)供品(gòng)斟酒(zhēn)
2. 琦君雖然遠(yuǎn)去，她的情思卻永駐在我們心中。請你根據(jù)課文內(nèi)容，用以下句式造句，表達(dá)對琦君的哀思。
“琦君，雖然您已離去，但《春酒》中__________________(細(xì)節(jié)描寫)卻留在了我的心里，讓我感受到了您故鄉(xiāng)的__________________美(風(fēng)俗/人情)”
達(dá)成目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
感悟反思1分鐘
《春酒》導(dǎo)學(xué)案
點(diǎn)亮本節(jié)課的自評之星吧：
3、人教版八年級語文下冊《春酒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、查閱資料，了解作者琦君生平和主要作品
2、積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會 運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。
4、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
（二）目標(biāo)與方法：
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。
2、精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解文章通過寫春酒所展示的故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美和人情之美。
2、體會文章中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者故鄉(xiāng)浙江溫州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品讀，仔細(xì)揣摩文中重點(diǎn)句子的含義及其中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，師生共同探究。
2、討論法、問答法、幻燈片演示法。
教具準(zhǔn)備：Power Point課件
教師準(zhǔn)備：
1、了解作者琦君及其作品。
2、準(zhǔn)備課堂所需的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掃清文詞障礙，初步理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文，讀出感情。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)課，板書課題：
今天老師就要給大家?guī)礴h(yuǎn)在他鄉(xiāng)捧來的《春酒》。（幻燈片展示課題）。
檢查預(yù)習(xí)：
1、走近作者（幻燈片展示）
琦君，臺灣著名女作家，原名潘希真，生于浙江溫州，1949年赴臺灣，后定居美國。作品有散文集，小說集及兒童文學(xué)30余種。我們所要學(xué)習(xí)的《春酒》是她的一篇散文。
2、請準(zhǔn)確地讀出下列字音。（幻燈片展示）
甘醇（chún） 健脾（pí） 斟酒（zhēn） 橄欖（gǎnlǎn）
過癮（yǐn） 煨燉（wēidùn） 枸杞（gǒuqǐ） 挑剔（tī）
如法炮制（páo）
3、理解下列詞語含義。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
四、識春酒，知文意：（幻燈片展示問題）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考一下：文章主要寫了哪些人？哪些事？哪些物？他們留給你怎樣的印象？（讀文思考）
五、品春酒，品細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)含在春酒中的美好情感。（幻燈片展示問題）
請大家以我們的學(xué)習(xí)小組為單位，討論大屏幕上這四個(gè)問題，等一下我找同學(xué)起來交流，看哪位同學(xué)交流得最好，最出色。
1、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
教師引導(dǎo)明確：作者在 文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思念之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)我兒時(shí)的童心童趣？請找出來讀一讀，評一評。(讀文、勾畫)
如：“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮 ?！?
“早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?
3、如果想把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，你最想選擇哪一個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
歸納總結(jié)：母親是一個(gè)聰明能干，熱情好客，淳樸賢惠，溫柔慈愛的人。
4、文中除了寫母親這樣的個(gè)體外，還有哪些人？（鄉(xiāng)鄰們，如阿標(biāo)叔）
鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)系怎樣？請找出具體的句子讀一讀。
歸納總結(jié)：鄉(xiāng)鄰之間親密隨和、融洽溫馨，寫這些是為了體現(xiàn)故鄉(xiāng)的人情美，人性美。
六、探主旨
文中哪句話最能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情？請找出來讀一讀。
明確：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”
我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話呢？我們試著讀這一句，讀出情感，談出味來。（至少讀2遍）
七、拓展延伸
(一)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。
“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。王灣《次北固山下》
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。崔顥《黃鶴樓》
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)展示自己仿寫的詞《蘇幕遮 鄉(xiāng)愁》：
夜色闌珊，燭光如炬。燈火故里回家路。驀然回首，而立年矣，年華已虛度。
明月高樓，孤燈清影，揮筆如雨灑青書，舉杯倚窗，酒入愁腸，點(diǎn)點(diǎn)是鄉(xiāng)愁。
4、八年級下冊語文《第19課 春酒》教案
19 春 酒
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。
2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。
2．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)
2．解釋下列詞語。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!
作者簡介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括、(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、、、、、、、以及
5、語文版八年級語文下冊《永久的悔》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
課題 《永久的悔》 總第1課時(shí)
教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑，貴在解疑。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：了解作者，識記理解積累生字詞及精彩語句
過程與方法：朗讀課文，理清文章思路，體會作者感情
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：健全人格，懂得孝道
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)問題：
1、你對作者季羨林有哪些了解？
2、在學(xué)習(xí)本課之前，請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢？
3、請同學(xué)們默讀課文，自行勾畫喜歡的詞或語段，并簡要批注閱讀心得。
4、收集贊頌?zāi)赣H、母愛的詩詞佳句。
一、自讀感知
1、課文開頭說到“‘我’永久的悔”，結(jié)尾又說到“這就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個(gè)“悔”包含了作者怎樣的感情？
2、本文共11段，若分三部分，應(yīng)如何分？從文中你能看出本文是以怎樣的感情線索來貫穿全文、組織安排材料的嗎？你認(rèn)為第二部分大致分為幾層好？請用簡潔的話概括這幾層內(nèi)容。
3、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？
4、從題目來看，本文應(yīng)主要表現(xiàn)自己的“悔”，可是3-5段側(cè)重寫家庭的具體情況，6-8段側(cè)重寫作者自己幼年的生活情況，看起來似乎與這“悔”沒什么關(guān)系，所以有人認(rèn)為跑題了，不知你怎樣認(rèn)為？請說說自己的理由。
二、評讀質(zhì)疑
請談?wù)勛约鹤x后的疑問
三、自測評價(jià)
1、加線字注音
俯拾皆是（ ） 簡陋 （ ） 唾手可得 （ ）立錐之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 無緣 （ ） 夠嗆 （ ） 模糊
輪廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人籬下 （ ） 耕耘 （ ）
白面饃饃（ ）
2、下面加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、在學(xué)校不能愛崗敬業(yè)，就很難有自己的立錐之地。
B、完成老師布置的作業(yè)，對他來說是唾手可得。
C、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，在老師眼里，他的錯(cuò)誤可以說是俯拾皆是。
D、在災(zāi)荒的年歲，祖父曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)，流落街頭，靠打短工糊口。
《永久的悔》 總第2課時(shí)
設(shè)計(jì)人：徐久傳
課題《永久的悔》
教師寄語：學(xué)無止境，貴在持之以恒。
設(shè)計(jì)人：徐久傳
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：
理解本文真實(shí)自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
過程與方法：細(xì)讀課文，體會作者的真情實(shí)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解本文真實(shí)自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、研讀揣摩點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
朗讀第9-11段，力求做到聲情并茂，體會作者的思想感情。
（1）第9段開頭“我上面講的全是吃的東西”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起怎樣的作用？作者一講到母親就講起吃的來了，這與表現(xiàn)文章的主題有何關(guān)系？
（2）本文結(jié)尾“這就是我‘永久的悔’。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？
（3）“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”應(yīng)如何理解這句話？說說你的見解。
（4）第10段中引用古人的話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（5）請用一句話概括第10段的內(nèi)容。
（6）作者寫“悔”的語句中最讓你感動的是哪句話？請談?wù)勀愕捏w會。
（7） 本文首尾提到的悔包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？
（8） 作者在文章中說：我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識，即使我整天吃'紅的'。這與一千多年前的詩人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之處？這給了我們怎樣的啟迪？
二、自測評價(jià)
讀下列句子，體會作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的深厚感情。
1、這個(gè)五里路，就是我母親畢業(yè)所走的最長的距離。
2、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。
三、拓展遷移
母愛無言卻博大，母愛如水卻有痕，它靜靜地流過兒女的心田，不論何時(shí)，母親舍己為兒女的心不會變，，同學(xué)們請看：
1 、《人民日報(bào)》舉辦過獻(xiàn)給母親的一句話活動，請你欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品并完成文后練習(xí)：
慈母手中那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長的線。
母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。
請你也參加此項(xiàng)活動，在母親節(jié)到來之際，為你的母親設(shè)計(jì)一份賀卡， 獻(xiàn)上一句話或說說心里話，表達(dá)你的愛，好嗎？
2、仿寫劃線句子，再寫出三個(gè)語句：
母愛是什么？是一雙柔情似水的眼睛，__________，_________，__________。
......
6、人教版八年級下冊語文第19課《春酒》教案
藏羚羊跪拜
這是好些年前聽來的一個(gè)西藏故事。至今，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時(shí)侯，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā)，留者濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳蓬里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了叉子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。
那天，老獵人沒有象往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
老獵人的開膛破腹半途而停。
當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它還沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍……
從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。
（《藏羚羊跪拜》王宗仁）
1、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?ldquo;天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”的理解。（2分）
2、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存。”請簡要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。（3分）
3、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章 的主題。（2分）
4、請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文寫作技巧方面的主要特點(diǎn)。（3分）
5、保護(hù)動物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分）
參考答案：
1、（2分）萬物都渴望生命，萬物都有情愛，人要善待萬物。（語意相近即可）
2、（3分，每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分，答出任意三點(diǎn)即可）
①他獵殺所得的錢更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。并含淚祝愿他們平安無事。
②見到藏羚羊下跪并流下兩行長淚，他“心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。”
③射殺的當(dāng)日，他沒有象往日那樣當(dāng)即開宰、扒皮；夜里難以入眠，雙手一直顫抖著；次日，老獵人懷著忐忑不安的心情“開膛扒皮”，他的手仍在顫抖。④腹膛打開后，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上。
⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍，從此不再打獵。
3、（2分）對生命的呼喚，對人性的呼喚，對人與自然和諧相處的呼喚。（答出兩個(gè)方面，語意相近即可得分）
4、（3分）答案不唯一。寫出寫作技巧1分，簡要分析2分。
5、（2分）開放性試題，答案不唯一。示例：關(guān)愛動物，就是關(guān)愛人類自己。
7、語文版八年級語文下冊《大堰河，我的保姆》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
大堰河，我的保姆 導(dǎo)學(xué)案
課題《大堰河，我的保姆》
教師寄語：真情的偉大，比山高比海深，需要用自己的心去體會。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、掌握本文的文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞。
2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理清詩歌的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：
1、作者簡介：
艾青：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現(xiàn)代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。
他出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準(zhǔn)稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。
2、給加點(diǎn)字注音
忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ）
3、解釋詞語 ：
典押：
忸怩：
一、自讀感悟：
有感情地朗讀全詩。 注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。思考：
（1）讀了這首詩后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說給大家聽聽。
（2）讀了本詩后你能說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情嗎？請引用你感受最深的詩句談一談。
（3）本詩的直接抒情句是 。
（4）理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括內(nèi)容：
第一部分( 節(jié))
第二部分( 節(jié))
第三部分( 節(jié))
第四部分( 節(jié))
二、研讀揣摩：點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
1、讀第前三小節(jié)，分析：
①她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會地位？
②1、2節(jié)大部分文字都用人稱“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱的這一變化？
③第三節(jié)描寫了與大堰河相關(guān)的圖景，其特點(diǎn)和作用是什么？
④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩句反復(fù)的作用:
2、研討第二部分
①試分析第四節(jié)結(jié)構(gòu)和用詞上的特點(diǎn)。
②當(dāng)作者被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？
朗讀第5,6小節(jié)
③ 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請談?wù)剛€(gè)中緣由
④詩人如何借助對比的表現(xiàn)手法來表達(dá)對大堰河的深厚感情
三、拓展遷移
(1)學(xué)生想象并描述大堰河的雙手。
(2)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛的雙手使一個(gè)貧窮的家庭充滿溫馨,使這個(gè)被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛.這雙手就成了母愛的象征.請同學(xué)回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說一說在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛的深廣.
第 2 課時(shí)
教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、體會詩句的意境，理解詩句的含義。
2、通過朗讀，分析詩歌的抒情手法。
3、認(rèn)識新舊社會勞動者地位的變化，激發(fā)對新生活的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解大堰河的性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】
二、研讀揣摩：
（1）朗讀第7-10小節(jié),討論:你如何理解生活在忙碌,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？
（2）朗讀研討第8小節(jié)
①詩中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛 ？其中寫大堰河的夢有什么表達(dá)作用？
②請你談?wù)勅粘Ｉ钪心愕母改甘窃鯓颖磉_(dá)對你的深愛的？列舉1、2個(gè)生活細(xì)節(jié)。
（3）研討第三部分
大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說明了什么 ？
（4）體會第四部分
討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？
三、達(dá)標(biāo)測評：
見課后練習(xí)二、三
四、評讀質(zhì)疑：
讀了這首抒情詩后你還有哪些疑問？例如：
①② 作者塑造的大堰河是個(gè)怎樣的人？
②你認(rèn)為這首詩的主題是什么？
③你認(rèn)為這首詩作者采用了那些表現(xiàn)手法？
五、拓展遷移：
討論:①這首熱烈,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個(gè)人嗎 ？
②見課后練習(xí)四、五
......
8、八年級下冊語文《生于憂患死于安樂》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
生于憂患死于安樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者和作品。
2、掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確目標(biāo)（看清上面的目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)，以提高課堂效率）
二、課前熱身(認(rèn)真閱讀《目標(biāo)檢測》第111頁的“相關(guān)鏈接”，了解作者及作品)
1、認(rèn)識作者（簡要寫出你對作者的了解）
2、朗讀課文，注意生僻字詞的注音和含義。（課本下面沒有解釋的，自主解決）
3、試?yán)斫庹n文大意。
三、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（一定參看下面的過程性提示，不能僅是看題。）
結(jié)合課下注釋，逐詞對照著解釋翻譯課文，并在課本上標(biāo)出不理解的字詞句。
（二）合作研討（上面的第一步完成后，即開始下面的步驟。）
組內(nèi)交流，解決不懂的字詞句，各組把疑難問題板書在黑板上。
（三）展示講解（誰講解，誰就是我們大家眼中的焦點(diǎn)，希望你積極參與）
一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、朗讀展示（展示自己對課文的熟悉程度，誦讀課文。特別注意文章的停頓）
你能用斜線畫出下面句子中的停頓嗎？
（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
(2)……必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能
五、鞏固提升（獨(dú)立完成后，一定要爛記于心，考試才可讓自己放心。）
必做題
1、孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。人稱“ ”孟子主張施行“ ”，以統(tǒng)一天下?！睹献印肥?ldquo;四書”之一，“四書”有《 》《 》《 》《 》。
2、給下面的加點(diǎn)字注音。
a.舜發(fā)于畎畝之中（ ）（ ） b.傅說舉于版筑之間（ ）
c.膠鬲舉于魚鹽之中（ ） d.法家拂士（ ）
e.曾益（ ） f.百里奚( )
3、找出下列句子中的通假字并解釋。
（1）困于心，衡于慮，而后作
同 ，解釋為 。
（2）所以動心忍性，曾益其所不能
同 ，解釋為 。
（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者
同 ，解釋為 。
3、解釋加點(diǎn)字。
管夷吾舉于士 必先苦其心志行
拂亂其所為 曾益其所不能
人恒過 入則無法將拂士。
征于色，發(fā)于聲 生于憂患，死于安樂
4、用現(xiàn)代漢語翻譯課文第二、三段。
選做題
5、疏通課文大意后，你能看出本文的體裁是什么？
六、課堂反思（學(xué)文言文，你有什么思考，請寫在下面吧?。?/p>
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確本文的中心論點(diǎn)。
2、理解課文說理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結(jié)論。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確目標(biāo)（看清上面的目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂效率）
二、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）
1、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩個(gè)方面論證的？請簡述本文的論證思路。
2、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點(diǎn)是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？
3、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
4、作者認(rèn)為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡述的？
5、作者為什么認(rèn)為“入則無法家拂士，出則不敵國外患者，國恒亡。”呢？試用自己的話來回答這個(gè)問題。
（二）合作研討（將合作交流進(jìn)行到底?。?/p>
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會，亮出你的風(fēng)采?。?/p>
一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
三、鞏固提升
必做題
1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：
（1）曾益其所不能 同
（2）衡于慮 同
（3）無法家拂士 同
2、仔細(xì)閱讀本文，找出課文中運(yùn)用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？
3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達(dá)作用？
4、本文的中心論點(diǎn)是“ ， 。”翻譯成現(xiàn)代漢語是：， 。
5、你還知道哪些人物的事例或故事能說明本文闡述的道理？試將給大家聽。下面可以寫上故事的大概提綱，幫你更好的講故事。
選做題（在下面的第6題的兩個(gè)小題中任選一個(gè)題來作答。）
6、討論題
A.孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”，對此，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好），
B.有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？
四、課后反思
你還知道哪些與課文觀點(diǎn)相似的名言？試寫一兩句。把你喜歡的名句寫在筆記本上。
9、八年級語文下冊《甜甜的泥土》學(xué)案
導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
教學(xué)目標(biāo)
1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關(guān)愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。
四、尋找關(guān)愛
1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。
他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界。
六、延伸
項(xiàng)煒伊(小伊伊)在“723”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢?
要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
10、八年級語文下冊《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解旅鼠對人類的啟示。(教學(xué)重點(diǎn))
2.理解采用的說明方法及作用。
3.理解獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動地介紹科學(xué)知識。(教學(xué)難點(diǎn))
4.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
早在1868年，人們已注意到了一種奇怪的現(xiàn)象：這年春天，晴空萬里，陽光燦爛，一艘滿載旅客的航船行駛在碧波蕩漾的海面上，突然，人們發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)離挪威海岸線的海中，有一大片東西在蠕動。原來是一大批旅鼠在海中游泳，一群接著一群從海岸邊一一直向海中游來，游在前面的，當(dāng)體力用盡后，便溺死海中，緊隨其后的旅鼠仍奮不顧身，繼續(xù)前進(jìn)，直到溺死為止。事后，海面上漂浮著數(shù)以萬計(jì)溺死旅鼠的尸體。今天，就讓我們一起揭開《旅鼠之謎》。
二、自主預(yù)習(xí)
1.背景資料
旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，嚙齒類動物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來。科學(xué)家們對此進(jìn)行了大量研究，卻一直沒有什么進(jìn)展或成效。
2.字音字形
媲美(pì) 挑釁(xìn) 嚙齒(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)
3.詞語解釋
媲美：美好的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
鼠目寸光：比喻眼光短淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。
不可思議：不可想象，不能理解。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的、沒有根據(jù)的話。
4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。
北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?
答：第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。它們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。
三、合作探究
(一)記敘要素
這篇科學(xué)小品的寫法可以叫做“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學(xué)知識，采用這種寫法有什么好處?請梳理出記敘的六要素。
答：好處：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹“我”對旅鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越起勁。而且小品文有對話，有討論，方便內(nèi)容的展開，而且適合閱讀心理。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
時(shí)間：有一天;
地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。
(二)說明方法
把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，這是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。請判斷下面的句子分別運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?
(1)它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動物之一，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。
答：作比較;將旅鼠的繁殖能力與細(xì)菌分裂比較，突出旅鼠繁殖能力之強(qiáng)。
(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!天哪，這簡直是一個(gè)天文數(shù)字!
答：列數(shù)字;用具體的數(shù)字，突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之快。
(3)有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。
答：舉例子;說明了各地旅鼠遷移的最終的目的都是奔向大海。
(三)感悟啟示
請從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。
示例：①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。③自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對象。④科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方法。
文本框: 介紹 四、板書設(shè)計(jì)
《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版 繁殖力強(qiáng)
記敘框架—— 旅鼠之跡 自殺——
死亡大遷移
《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版有節(jié)制控制人口
啟示
自然具有調(diào)節(jié)平衡的作用
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
答：示例：蜜蜂的蜂窩由一個(gè)個(gè)排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，這些蜂房大小相同，每個(gè)都是正六邊形，每個(gè)都被其他蜂房包圍.而兩個(gè)蜂房只隔著一堵蠟制的墻。每個(gè)蜂房的底部是由三個(gè)完全一樣的菱形組成，曾有好奇的人測量過菱形的角度，發(fā)現(xiàn)它們和近代數(shù)學(xué)家計(jì)算出的菱形鈍角、銳角完全相同(分別是109°、70°)。
千萬不要小瞧這種房屋哦，它不僅構(gòu)造精巧、適用，所能承受的沖擊也比其他結(jié)構(gòu)大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地節(jié)省材料。換句話說，蜜蜂使用最少的蜂蠟建出了占地最大的蜂房。而正六邊形的“房門”，正好供有著近似圓柱形身體的蜜蜂出入，使得它們在蜂房里既不會有多余的空間，也不會感到擁擠。
六、教學(xué)反思
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。本教案在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。
【當(dāng)堂檢測學(xué)案】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲美(pì) 挑釁(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)
嚙齒(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨脹(péng)
2.指出下面詞語中的錯(cuò)別字，并改正過來。
A.橘紅 迷惘 竟?fàn)?收斂 (竟——競)
B.徘徊 感概 篤行 膨脹 (概——慨)
C.遷徙 覆沒 繁殖 焦燥 (燥——躁)
D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 (密——秘)
3.指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。
⑴它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動物之一。也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。 (作比較)
⑵在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多! (列數(shù)字)
⑶有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 (舉例子)
4.根據(jù)課文內(nèi)容。請歸納北極旅鼠的三大奧秘。
《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版
(1)繁殖速度驚人。
(2)用各種方法吸引天敵來吞食自己，以達(dá)到總量基本上保持不變。
(3)奔向大海，跳海自殺，來達(dá)到總量基本保持不變，維持平衡。
5.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是(C)
①此前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲的神奇的再生能力，即切成200段后會再生出200條新蟲。
②通過了解如何激活蠕蟲的這種能力，科學(xué)家未來有一天可能會在人類等不能再生的物種體內(nèi)用一個(gè)相似“開關(guān)”去激活再生能力。
③德國研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲為什么具有奇異的再生能力。
④研究人員比較了兩種蠕蟲“近親”間存在差異的原因，并分析了它們在細(xì)胞間傳遞信息的細(xì)胞外因子信號通路。
⑤他們在這種扁形蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)控制細(xì)胞間信息傳遞的分子“開關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲可以重新長出一個(gè)頭來，代替原來的頭。
A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤
6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開交流。
答：示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，因?yàn)樗龅慕z在陽光下閃現(xiàn)出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進(jìn)的彩色的網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。
11、三年級語文下冊《語文園地二》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句