《八年級語文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級語文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
朗讀品味是一種常用的有效的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園?！蓖瑢W(xué)們都聽說過圓明園嗎?哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。
二、資料助讀
1、作者介紹
雨果，(1802——1885)是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
2、圓明園
圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。
令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，于1860年遭英法聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。現(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。
3、書信格式
一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
三、朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓(zāng)物 箱篋(qiè) 制裁(cái ) 給(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 琺(fà)瑯(láng) 眼花繚(liáo)亂 驚駭(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)見 劫(jié)掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
(1)文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫了什么內(nèi)容?
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
(2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
明確：a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅(jiān)定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
(3)中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
四、合作交流，解讀探究
(一) 自讀1-3段，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
(二)自讀4-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合作探究，交流時(shí)教師可以結(jié)合以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：
1、雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
明確：為了各國人民;因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的?
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l?
明確：小額爾金(對照書下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為)
8、對兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度?
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎?
明確：不是，是用反語(反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語?有什么作用?
明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
11、 雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”?；虼稹罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會是強(qiáng)盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。”這句話的含義?
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場?
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義?
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升華
中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進(jìn)步?
六、課堂練筆，對話大師
以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
要求：格式正確，觀點(diǎn)鮮明。
七、課堂結(jié)語，激勵(lì)學(xué)子
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!讓我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量!
八、板書設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
【教學(xué)總結(jié)】
朗讀品味是一種常用的有效的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園?！蓖瑢W(xué)們都聽說過圓明園嗎?哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。
二、資料助讀
1、作者介紹
雨果，(1802——1885)是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
2、圓明園
圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。
令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，于1860年遭英法聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟?，F(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。
3、書信格式
一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
三、朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓(zāng)物 箱篋(qiè) 制裁(cái ) 給(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 琺(fà)瑯(láng) 眼花繚(liáo)亂 驚駭(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)見 劫(jié)掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
(1)文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫了什么內(nèi)容?
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
(2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
明確：a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅(jiān)定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
(3)中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
四、合作交流，解讀探究
(一) 自讀1-3段，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
(二)自讀4-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合作探究，交流時(shí)教師可以結(jié)合以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：
1、雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
明確：為了各國人民;因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的?
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l?
明確：小額爾金(對照書下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為)
8、對兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度?
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎?
明確：不是，是用反語(反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語?有什么作用?
明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
11、 雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”?；虼稹罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會是強(qiáng)盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！边@句話的含義?
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場?
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義?
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升華
中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進(jìn)步?
六、課堂練筆，對話大師
以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
要求：格式正確，觀點(diǎn)鮮明。
七、課堂結(jié)語，激勵(lì)學(xué)子
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!讓我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量!
八、板書設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課我感觸最深的就是老師很是重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新大綱要求，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這節(jié)課教師以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康個(gè)性發(fā)展起來。
當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該應(yīng)該當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看待。因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。而這節(jié)課的教學(xué)中教師就處處引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，做到葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)目的，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路，培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老師設(shè)計(jì)的問題是：你從這封信中讀出了哪些內(nèi)容?有學(xué)生讀出了寫作背景，有的讀出了作者對圓明園的贊美，有的學(xué)生讀出了作者對侵略者的諷刺之情。以此達(dá)到對課文內(nèi)容的初步理解。
在問題引領(lǐng)、合作探究這一環(huán)節(jié)教師將分兩個(gè)層次——美讀“奇跡”和品讀 劫掠與焚燒引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行把握和理解。
美讀“奇跡”，首先教師將通過多媒體展示還沒有被破壞前的圓明園的景象。在這里，教師利用多媒體把圓明園被毀之前的富麗堂皇繁華迤邐的景象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在身臨其境中加深課文印象。在學(xué)生欣賞完畢后找同學(xué)來說說自己對圓明園的印象是什么，并讓他們到課文中去看雨果是怎么評價(jià)圓明園的，設(shè)計(jì)這些問題可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，語言組織能力，還可以讓學(xué)生體味到雨果的博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛全人類文化的情感。
品讀劫掠與焚燒這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過多媒體向?qū)W生展示圓明園被毀之后的圖片，讓學(xué)生生動(dòng)直觀的感知到圓明園被毀之后的蕭條頹敗，從而對圓明園的被毀感到深深的惋惜和痛心疾首，對侵略者的強(qiáng)盜行徑進(jìn)行強(qiáng)烈譴責(zé)，讓學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。欣賞完畢之后讓學(xué)生交流你最想說的話：圓明園被英法聯(lián)軍無情的毀了!他們的手段是多么的卑鄙無恥!有的甚至充分認(rèn)識到了國弱被人欺的道理。
接下來提醒學(xué)生注意課文中作家雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)語言上有什么特別之處。其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生把課文中運(yùn)用了反語的地方找出來，體味反語這種修辭手法的作用和表達(dá)效果。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味諷刺侵略者的語句，讓學(xué)生在閱讀中感知美的語言，在欣賞美的語言中激起情感的波瀾。
中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下問題：
(1)同學(xué)們，如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?
(2)雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流以上問題。然后由小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
總之，這節(jié)課教師努力實(shí)踐教材課標(biāo)的要求, 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，開拓思維，提高閱讀技能;在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。
這節(jié)課我感觸最深的就是老師很是重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新大綱要求，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這節(jié)課教師以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康個(gè)性發(fā)展起來。
當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該應(yīng)該當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看待。因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。而這節(jié)課的教學(xué)中教師就處處引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，做到葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)目的，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路，培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老師設(shè)計(jì)的問題是：你從這封信中讀出了哪些內(nèi)容?有學(xué)生讀出了寫作背景，有的讀出了作者對圓明園的贊美，有的學(xué)生讀出了作者對侵略者的諷刺之情。以此達(dá)到對課文內(nèi)容的初步理解。
在問題引領(lǐng)、合作探究這一環(huán)節(jié)教師將分兩個(gè)層次——美讀“奇跡”和品讀 劫掠與焚燒引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行把握和理解。
美讀“奇跡”，首先教師將通過多媒體展示還沒有被破壞前的圓明園的景象。在這里，教師利用多媒體把圓明園被毀之前的富麗堂皇繁華迤邐的景象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在身臨其境中加深課文印象。在學(xué)生欣賞完畢后找同學(xué)來說說自己對圓明園的印象是什么，并讓他們到課文中去看雨果是怎么評價(jià)圓明園的，設(shè)計(jì)這些問題可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，語言組織能力，還可以讓學(xué)生體味到雨果的博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛全人類文化的情感。
品讀劫掠與焚燒這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過多媒體向?qū)W生展示圓明園被毀之后的圖片，讓學(xué)生生動(dòng)直觀的感知到圓明園被毀之后的蕭條頹敗，從而對圓明園的被毀感到深深的惋惜和痛心疾首，對侵略者的強(qiáng)盜行徑進(jìn)行強(qiáng)烈譴責(zé)，讓學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。欣賞完畢之后讓學(xué)生交流你最想說的話：圓明園被英法聯(lián)軍無情的毀了!他們的手段是多么的卑鄙無恥!有的甚至充分認(rèn)識到了國弱被人欺的道理。
接下來提醒學(xué)生注意課文中作家雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)語言上有什么特別之處。其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生把課文中運(yùn)用了反語的地方找出來，體味反語這種修辭手法的作用和表達(dá)效果。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味諷刺侵略者的語句，讓學(xué)生在閱讀中感知美的語言，在欣賞美的語言中激起情感的波瀾。
中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下問題：
(1)同學(xué)們，如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?
(2)雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流以上問題。然后由小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
總之，這節(jié)課教師努力實(shí)踐教材課標(biāo)的要求, 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，開拓思維，提高閱讀技能;在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。
2、八年級語文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
朗讀品味是一種常用的有效的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園?！蓖瑢W(xué)們都聽說過圓明園嗎?哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。
二、資料助讀
1、作者介紹
雨果，(1802——1885)是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
2、圓明園
圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。
令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，于1860年遭英法聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟?，F(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。
3、書信格式
一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
三、朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓(zāng)物 箱篋(qiè) 制裁(cái ) 給(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 琺(fà)瑯(láng) 眼花繚(liáo)亂 驚駭(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)見 劫(jié)掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
(1)文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫了什么內(nèi)容?
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
(2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
明確：a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅(jiān)定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
(3)中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
四、合作交流，解讀探究
(一) 自讀1-3段，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
(二)自讀4-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合作探究，交流時(shí)教師可以結(jié)合以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：
1、雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
明確：為了各國人民;因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的?
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l?
明確：小額爾金(對照書下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為)
8、對兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度?
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎?
明確：不是，是用反語(反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語?有什么作用?
明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
11、 雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”?；虼稹罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會是強(qiáng)盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！边@句話的含義?
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場?
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義?
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升華
中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進(jìn)步?
六、課堂練筆，對話大師
以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
要求：格式正確，觀點(diǎn)鮮明。
七、課堂結(jié)語，激勵(lì)學(xué)子
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!讓我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量!
八、板書設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
【教學(xué)總結(jié)】
朗讀品味是一種常用的有效的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章中鋪陳和反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽說過圓明園嗎?哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。
二、資料助讀
1、作者介紹
雨果，(1802——1885)是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
2、圓明園
圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。
令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，于1860年遭英法聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟?，F(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。
3、書信格式
一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
三、朗讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓(zāng)物 箱篋(qiè) 制裁(cái ) 給(jǐ)予 恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí) 琺(fà)瑯(láng) 眼花繚(liáo)亂 驚駭(hài)晨曦(xī) 瞥(piē)見 劫(jié)掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
(1)文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫了什么內(nèi)容?
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
(2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
明確：a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅(jiān)定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
(3)中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
四、合作交流，解讀探究
(一) 自讀1-3段，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
(二)自讀4-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合作探究，交流時(shí)教師可以結(jié)合以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：
1、雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
明確：為了各國人民;因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的?
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l?
明確：小額爾金(對照書下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為)
8、對兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度?
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎?
明確：不是，是用反語(反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語?有什么作用?
明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
11、 雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”?；虼稹罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會是強(qiáng)盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！边@句話的含義?
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場?
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義?
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升華
中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進(jìn)步?
六、課堂練筆，對話大師
以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
要求：格式正確，觀點(diǎn)鮮明。
七、課堂結(jié)語，激勵(lì)學(xué)子
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)!讓我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量!
八、板書設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課我感觸最深的就是老師很是重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新大綱要求，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這節(jié)課教師以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康個(gè)性發(fā)展起來。
當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該應(yīng)該當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看待。因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。而這節(jié)課的教學(xué)中教師就處處引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，做到葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)目的，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路，培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老師設(shè)計(jì)的問題是：你從這封信中讀出了哪些內(nèi)容?有學(xué)生讀出了寫作背景，有的讀出了作者對圓明園的贊美，有的學(xué)生讀出了作者對侵略者的諷刺之情。以此達(dá)到對課文內(nèi)容的初步理解。
在問題引領(lǐng)、合作探究這一環(huán)節(jié)教師將分兩個(gè)層次——美讀“奇跡”和品讀 劫掠與焚燒引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行把握和理解。
美讀“奇跡”，首先教師將通過多媒體展示還沒有被破壞前的圓明園的景象。在這里，教師利用多媒體把圓明園被毀之前的富麗堂皇繁華迤邐的景象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在身臨其境中加深課文印象。在學(xué)生欣賞完畢后找同學(xué)來說說自己對圓明園的印象是什么，并讓他們到課文中去看雨果是怎么評價(jià)圓明園的，設(shè)計(jì)這些問題可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，語言組織能力，還可以讓學(xué)生體味到雨果的博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛全人類文化的情感。
品讀劫掠與焚燒這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過多媒體向?qū)W生展示圓明園被毀之后的圖片，讓學(xué)生生動(dòng)直觀的感知到圓明園被毀之后的蕭條頹敗，從而對圓明園的被毀感到深深的惋惜和痛心疾首，對侵略者的強(qiáng)盜行徑進(jìn)行強(qiáng)烈譴責(zé)，讓學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。欣賞完畢之后讓學(xué)生交流你最想說的話：圓明園被英法聯(lián)軍無情的毀了!他們的手段是多么的卑鄙無恥!有的甚至充分認(rèn)識到了國弱被人欺的道理。
接下來提醒學(xué)生注意課文中作家雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)語言上有什么特別之處。其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生把課文中運(yùn)用了反語的地方找出來，體味反語這種修辭手法的作用和表達(dá)效果。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味諷刺侵略者的語句，讓學(xué)生在閱讀中感知美的語言，在欣賞美的語言中激起情感的波瀾。
中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下問題：
(1)同學(xué)們，如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?
(2)雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流以上問題。然后由小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
總之，這節(jié)課教師努力實(shí)踐教材課標(biāo)的要求, 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，開拓思維，提高閱讀技能;在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。
這節(jié)課我感觸最深的就是老師很是重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新大綱要求，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這節(jié)課教師以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康個(gè)性發(fā)展起來。
當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該應(yīng)該當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看待。因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。而這節(jié)課的教學(xué)中教師就處處引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，做到葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)目的，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如在整體感知環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路，培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力。
老師設(shè)計(jì)的問題是：你從這封信中讀出了哪些內(nèi)容?有學(xué)生讀出了寫作背景，有的讀出了作者對圓明園的贊美，有的學(xué)生讀出了作者對侵略者的諷刺之情。以此達(dá)到對課文內(nèi)容的初步理解。
在問題引領(lǐng)、合作探究這一環(huán)節(jié)教師將分兩個(gè)層次——美讀“奇跡”和品讀 劫掠與焚燒引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行把握和理解。
美讀“奇跡”，首先教師將通過多媒體展示還沒有被破壞前的圓明園的景象。在這里，教師利用多媒體把圓明園被毀之前的富麗堂皇繁華迤邐的景象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在身臨其境中加深課文印象。在學(xué)生欣賞完畢后找同學(xué)來說說自己對圓明園的印象是什么，并讓他們到課文中去看雨果是怎么評價(jià)圓明園的，設(shè)計(jì)這些問題可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，語言組織能力，還可以讓學(xué)生體味到雨果的博大胸襟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛全人類文化的情感。
品讀劫掠與焚燒這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過多媒體向?qū)W生展示圓明園被毀之后的圖片，讓學(xué)生生動(dòng)直觀的感知到圓明園被毀之后的蕭條頹敗，從而對圓明園的被毀感到深深的惋惜和痛心疾首，對侵略者的強(qiáng)盜行徑進(jìn)行強(qiáng)烈譴責(zé)，讓學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。欣賞完畢之后讓學(xué)生交流你最想說的話：圓明園被英法聯(lián)軍無情的毀了!他們的手段是多么的卑鄙無恥!有的甚至充分認(rèn)識到了國弱被人欺的道理。
接下來提醒學(xué)生注意課文中作家雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)語言上有什么特別之處。其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生把課文中運(yùn)用了反語的地方找出來，體味反語這種修辭手法的作用和表達(dá)效果。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味諷刺侵略者的語句，讓學(xué)生在閱讀中感知美的語言，在欣賞美的語言中激起情感的波瀾。
中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)以下問題：
(1)同學(xué)們，如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?
(2)雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流以上問題。然后由小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
總之，這節(jié)課教師努力實(shí)踐教材課標(biāo)的要求, 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，開拓思維，提高閱讀技能;在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。
3、八年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課文淺析】
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的文章。雨果在這封信中強(qiáng)烈地譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，他站在人類的立場上，公開斥責(zé)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，同時(shí)盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對中國人民的同情和尊敬。全文由“雨果贊美圓明園”和“雨果諷刺譴責(zé)侵略者”兩部分組成。文章先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，接著與巴特勒農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就。還把圓明園的絢麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀進(jìn)行對比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天罪行，再把歐洲人的“文明”和中國人的“野蠻”相比。“野蠻”的中國人“耗費(fèi)兩代人的長期勞動(dòng)”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西人、英吉利人“闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火”，使圓明園蕩然無存。這一對比，誰野蠻，誰文明就一清二楚了，文中使用鮮明的對比和反語，是本文的一大特色。
【教學(xué)思路】
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是一篇語言精美，思想深刻的論說文?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀和欣賞雨果贊圓明園，譴責(zé)英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑的一系列精美語言，讓學(xué)生感知美、品味美、欣賞美。讓學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料，合作創(chuàng)造出自己心中的圓明園，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生閱讀雨果在字里行間流露的對亞洲文明、對中國人民的智慧和力量的贊頌，來體味雨果的博大胸懷和高尚品格；充分挖掘教材中的思想教育因素，滲透愛國主義思想教育。
【學(xué)法指導(dǎo)】
１、以“讀”貫穿始終，可采用默讀──跳讀──品讀的形式，去品味盛贊圓明園，譴責(zé)侵略者的語句，悟出自己獨(dú)到的見解。
２、采取自主──合作──探究的新型學(xué)習(xí)方式，用自己的頭腦去想，用自己的眼去看，多角度地理解。
３、在品味語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行美的創(chuàng)造，描繪心中的圓明園，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
【教學(xué)理念】
新課程的語文教學(xué)拓寬了原語文教學(xué)的內(nèi)涵，不再是單純的語文知識的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟生活，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”成了新課程重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成了課堂的主人，他們能主動(dòng)地去獲取知識，主動(dòng)地進(jìn)行立體、多維地探究，拓展思維的空間，在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，結(jié)合文本的特點(diǎn)培養(yǎng)想象的能力。總之，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程，必須按照新課程的三個(gè)維度，依據(jù)課文，學(xué)習(xí)知識，積累語言，培養(yǎng)能力，體驗(yàn)情感。
4、人教版八年級語文上冊第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
課文類型：閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2．了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
（二）能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
（三）德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準(zhǔn)備配樂朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過他的小說。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的認(rèn)識。
二、整體感知
教師板書課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師配樂朗讀，投影思考題，學(xué)生聽讀思考：
1．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場態(tài)度？
2．中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國人這樣說，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格？
學(xué)生聽讀后，討論交流，教師點(diǎn)拔。
雨果：立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導(dǎo)學(xué)。（投影圓明園的圖片）
有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會，思考問題。
1．雨果怎樣評價(jià)圓明園？語言有什么特點(diǎn)？
2．雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語言有什么特點(diǎn)？
提示：用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩語言，了解反語的作用。
四、自主評價(jià)
教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1．你如何評價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)？
2．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的？
3．中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來的中國有了什么進(jìn)步？
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習(xí)本上。
六、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那么這篇課文就好理解了。
......
5、人教版八年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教案
教學(xué)目標(biāo) 1．了解作家及背景資料，積累文中優(yōu)美而別具特色的語言。
2．揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3．了解戰(zhàn)爭給人民國家?guī)淼膭?chuàng)傷，學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大高尚的人格。
教學(xué)重難點(diǎn) 1．把握雨果對圓明園的高度評價(jià)，理解雨果的思想感情。
2．揣摩關(guān)鍵語句，理解其豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、 圖片展示圓明園, 火燒圓明園片段，圓明園被毀后圖片，
二、 課題，作者簡介，字詞
三、讀課文，思考：
1、讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
贊美圓明園，諷刺侵略者
2、雨果怎樣評價(jià)圓明園？（在文中找，注意語言上的特點(diǎn)）
3、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？（在文中找，注意語言上的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反語）
4、雨果對圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？
用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值。
對侵略者憤怒譴責(zé)的情感
5、中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
清醒的頭腦 ，正直的良知，公正的立場
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
——雨果
四、 拓展
1. 伊拉克戰(zhàn)爭圖片
2. 欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強(qiáng)者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3. 戰(zhàn)爭是罪惡之源；永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭；要珍愛和平。
4. 奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國！
5. 辯論：關(guān)于圓明園的修復(fù)之爭
6、人教版語文八年級上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教案
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)圓明園的資料
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入 學(xué)生簡介 2分鐘
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？
法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作
2、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料 學(xué)生簡介 3分鐘
教師作補(bǔ)充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無價(jià)的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。
1856 年，英、法帝國主義發(fā)動(dòng)了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
3、檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 5分鐘
體面 給予 獨(dú)一無二 琺瑯 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無存 箱篋 制裁 贓物 4、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊： 默讀、討論結(jié)構(gòu)15分鐘
①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者
【討論】： 討論10分鐘
巴特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財(cái)而高興？
⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價(jià)圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?br /> ⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 提示：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，作為一名法國人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機(jī)會變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
5、完成作業(yè)： 5分鐘
全班一起做練習(xí)冊
【板書】：
世界奇跡 “贊譽(yù)”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責(zé)
主旨：人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國人民
7、人教版八年級上冊語文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學(xué)對象及課時(shí)
初中二年級、兩課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會本文語言運(yùn)用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識。
3、字詞的檢測（請學(xué)生上來標(biāo)注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問題的探究與解決）
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(1)請學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點(diǎn)？
問題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語言上又有什么特點(diǎn)？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學(xué)生答案同時(shí)用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個(gè)問題的解決，使得學(xué)生體會到本文在運(yùn)用語言上的特點(diǎn)，進(jìn)而通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國人，對待這件事他是立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
8、八年級上冊語文人教版《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的教案
教學(xué)目標(biāo)
１、情感誦讀：體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
２、語言品讀：體會這封信精彩的反語特色。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味文中富有特色的語言、反思今天我們應(yīng)如何對待圓明園。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體投影、了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教學(xué)過程
一、情感導(dǎo)入
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。（相關(guān)圓明園圖片）看著這些圖片，你有什么話想說嗎？
法國作家雨果得知圓明園被毀，不無悲痛的說：“老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！”
為什么圓明園毀滅了，中國就跌得粉碎了呢？今天讓我們來解讀雨果寫給巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么來評價(jià)這件事的。作為強(qiáng)盜之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場。但是，雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他以人類的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國遭受的空前劫難。下面就讓我們一起聽聽這位正直的法國人的聲音吧。
作者簡介：維克多雨果（１８０２～１８８５），法國偉大作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、誦讀感知
學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，同時(shí)在誦讀中體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
（展示：在給巴特勒上尉的信中，雨果一方面表達(dá)了對圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達(dá)了英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的＿＿＿＿之情。）（贊嘆、譴責(zé)）
三、合作探究，誦讀體悟
１、雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？找出文中評價(jià)圓明園的語句。
（“世界奇跡”）
⑴與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；
⑵具體講園中之物；
⑶耗費(fèi)了巨大勞動(dòng)；
⑷圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。
圓明園介紹：圓明園及其附園長春園、萬春園又稱“圓明三園”，共占地３５０公頃，周長１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），歷經(jīng)６代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館１４０多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書法繪畫精品不計(jì)其數(shù)。
２、請生誦讀，讀出作者對圓明園的贊嘆之情。
（圓明園復(fù)原圖片）
３、雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？語言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生尋讀。
找出作者諷刺譴責(zé)英法聯(lián)軍的語句。
“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。
諷刺侵略者的語句（見課本）。
反語，產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。
４、作為一個(gè)法國作家，雨果對強(qiáng)盜進(jìn)行了憤怒的譴責(zé)，這表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
（正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情緒、胸懷博大。）
四、拓展延伸，主題深化
１、“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。１８６０年１０月１８日，讓我們記住這一天，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園，３５００名英軍手持火把進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)火。園內(nèi)３００多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園毀滅了，中國在地上跌的粉碎?。保梗福改晡覀兘ǔ闪藞A明園遺址公園，江澤民１９９４年來此植樹時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國主義教育。”（圓明園被毀圖片）作為一個(gè)中國人，我們也許應(yīng)銘記這段歷史，但更重要的也許是應(yīng)思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？
２、情感渲染，詩歌朗誦：
那也許是
一杯苦酒的訴說
那也許是
亙古藝術(shù)之園的凋落
但這一切的也許
都無法抹去
游人心頭沉重的負(fù)荷
那歪扭的石柱
還有那殿宇的基座
都在印證
這里曾被強(qiáng)盜燃過一把
毀滅人類文明的大火
遺跡在哭泣
歲月如穿梭
圓明園昔日盛況
無奈成為歷史的過客
今日春風(fēng)啊
再也難以激蕩起
福海的瀲滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪惡
但愿屈辱的一頁
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)翻過
華夏兒女用雙手
建起強(qiáng)大的中國
拿破侖曾經(jīng)預(yù)言：“中國是一頭睡著的雄獅，當(dāng)它醒來時(shí)，全世界都將為之顫抖?！钡拇_，災(zāi)難深重的中華民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強(qiáng)。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應(yīng)該毀滅的是我們身上的劣性。反思?xì)v史，躬身前行，讓我們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，決不讓歷史的悲劇重演。
五、作業(yè)
給圓明園遺址管委會寫一封信，談?wù)勀銓A明園遺址保護(hù)的看法。
9、人教版八年級語文上冊學(xué)案：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》
四 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
【重點(diǎn)重點(diǎn)】
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
【知識鏈接】
1、．雨果：1802-1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。
2、簡介背景：1856-1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
3、圓明園：萬園之園圓明園及其附園長春園、萬春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書法繪畫精品不計(jì)其數(shù)。
“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個(gè)近代中華民族史冊上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園遺址公園建成于1988年。江澤民1994年來此植樹時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國主義教育。”
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)字注音或依拼音寫漢字。
chóu( )緞 晨xī( ) 箱qiè ( ) 瞥見( ) 贓物( ) 綴滿( )
2、說說對下列語句的理解，體會其中包含的作者的思想感情。
（1）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
（2）治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。
（3）現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
3、選出沒有運(yùn)用反語的一項(xiàng)。（ ）
A、先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。
B、從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。
C、豐功偉績!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。
D、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。
4、本文作者雨果是19世紀(jì) 國著名的浪漫主義詩人和作家。他聞名世界的兩部代表作品是《 》和《 》。
【合作探究】
默讀課文1-4段：
5、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
6、各國藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有 _____________________ ,埃及有 _________ ,羅馬有____________ ,巴黎有 ___,而東方有___________________ .
7、雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？找出文中評價(jià)圓明園的語句。盛贊的詞語。
8、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
9、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
閱讀5---10段回答下列問題：
10、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？
11、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
12、對兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
13、雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？
14、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話對表達(dá)文章中心有何作用？
15、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個(gè)什么事實(shí)？
16、、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。”這句話的含義？
17、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)
18、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？
19、這篇課文表達(dá)什么主旨呢？！
【精讀精練】
閱讀“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。……政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。”回答問題。
20、文中運(yùn)用多個(gè)反語，冷嘲熱諷，表達(dá)了對兩個(gè)強(qiáng)盜的憤怒和譴責(zé)。請找出兩個(gè)反語。
① ②
21、“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。”這句話活化了兩個(gè)強(qiáng)盜( )。
A、凱旋而歸的丑態(tài) B、狼狽為奸的丑態(tài) C、得意忘形的丑態(tài) D、尷尬的丑態(tài)
22、本段文字的中心是( )。
A、揭露額爾金火燒圓明園的罪行。 B、批評歐洲人把中國人當(dāng)做野蠻人認(rèn)識。
C、譴責(zé)侵略者掠奪中國，毀滅文明的強(qiáng)盜行徑。D、譴責(zé)強(qiáng)盜們不應(yīng)該放火銷贓。
【主題閱讀】
端 午 節(jié) 這 天 ， 村 里 來 了 一 個(gè)招 工 指 標(biāo) 。
老 李 頭 合 計(jì) 了半 天 ， 決 定 采 取 行 動(dòng) 。 晚 霞 將 盡 ， 他 拿 了 一 個(gè) 紅 包-- 200元 錢 ， 去 拜 訪 姚 書 記 。 路 上 ， 他 在 心里 罵 起 了 自 己 ： 你 個(gè) 老 東 西 瞎 了 眼 ， 去 年 為 啥 懷 疑 姚 書 記 挪 用 公 款 ， 帶 頭 告 人 家 狀 ? 最 后 水落 石 出 ， 人 家 沒 有 那 回 事 ，這 仇 ，人 家 能 不 記 ?
姚 書 記 開 門 迎進(jìn) 了 他 ： “ 李 大 哥 ， 我 剛 要 出 門 去 找 你 ， 可 巧 ， 你 來 了 ， 明 天 讓 你 兒 子 去 衛(wèi) 生 院 體 檢 ， 咱 支部 決 定 讓 他 到 化 工 廠 上 班 。”
“ 我 兒 子 ? ”
“ 對 。 今 年 春天 你 住 醫(yī) 院 花 了 一 萬 多 塊 錢 ， 全 村 數(shù) 你 日 子 緊 。 ”
老 李 頭 眼 圈一 紅 ， 手 一 松 ， 紅 包 落 在 了 地 上 。
23、請 各 用 一 句 話 概 括 出 這 篇 短 文 故 事 情 節(jié) 的 開 端 、 發(fā) 展 、 高 潮 和 結(jié)局 。 （1）開 端 ： （2）發(fā) 展 ：
（3）高 潮 ： （4）結(jié) 局 ：
24、這 篇 短 文 襯 托 人 物 思 想 性 格 的 事 物 是
25、這 篇 短 文 的 寫 作 意 圖 是
雅 賊
我獨(dú)自住在一套公寓里，因工作關(guān)系，每天早出晚歸，忙忙碌碌。一日，半夜歸來，發(fā)現(xiàn)寫字臺上有一便箋，內(nèi)容如下：
朋友：貿(mào)然闖入貴府，發(fā)現(xiàn)家徒四壁，是個(gè)讀書人。僅借《金瓶梅》一套(二卷本)一閱，打擾了。另，在廚房炒了五枚雞蛋吃，喝葡萄酒兩杯。抽油煙機(jī)壞了，環(huán)境有所污染，抱歉。
我身上的汗當(dāng)時(shí)就下來了；急忙撲到書架前，那套《金瓶梅》果然不翼而飛，而35厘米的彩電完好無損，禁不住吐了一口長氣。抽油煙機(jī)壞了有年余了，看看空酒瓶和碎蛋殼，真以為撞見了鬼。第二天一大早就買了一把防盜鎖，這賊人若有書癖，我這幾千冊的寶貝還不讓他給搗騰空了，到了單位跟同事一講，眾人皆笑，說我夠幸運(yùn)的，這賊心眼不壞，以后出門，在上留50元大洋，人家也不容易。
經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，大洋自然未留。兩個(gè)月后的一個(gè)晚上，寫字臺上憑空多出一摞書，頓時(shí)頭如斗大。賊人果然來過，照例修書一封，全文 如下：
朋友：二卷本《金瓶梅》完璧歸趙，是潔本，甚無趣。貴單位書記李恒家也有一套《金瓶梅》五卷本，豎排，臺北版，精華一覽天余?？茨阆膊貢埿{。李書記家還有美元8000、存折6本、各種有價(jià)證券數(shù)目驚人，除美元外，其余已寄檢察機(jī)關(guān)，反腐倡廉，人人有責(zé)。另：換鎖實(shí)屬多余，防君子，不防小人，老話了，知識分子，應(yīng)該知道這個(gè)。
第二天興致勃勃趕到單位，四下探訪，書記果然已停職審查，原因不詳。于是笑個(gè)不停。同事問我，仍笑而不答，同事便以為遇上了癡，隨我瘋?cè)ァ?br />26、閱讀作品，回答下列問題。
(1)文中兩次全文引用賊人的書信，幾乎占了全文三分之二，這樣寫的意圖是什么？
(2)書記停職審查的原因是什么？
(3)賊人再次到“我”家后，“我”為何“興致勃勃”趕到單位“笑個(gè)不停“？
27、印證作者特別愛書的心理描寫的一句是 “ ”
動(dòng)作描寫一句是“ ”(2分)
28、結(jié)合本文，談?wù)?ldquo;防君子，不防小人”的含義。(2分)
29、看完文章后，你有什么感想？寫出來，不超過100字。(3分)
30、本文題目“雅賊”，從全文看對“雅”理解不正確的三項(xiàng)是( )(3分)
A、賊人很講禮貌，偷了書還說“借”，而且還“完璧歸趙”。
B、賊人偷吃了主人的雞蛋和酒，還調(diào)侃地留下便箋，很有些文人的雅趣。
C、盡管是賊人，但對書有特別的研究和愛好。
D、對書有一定的了解，對讀書有尊重，對腐敗者有揭露的行動(dòng)，是有文化品位的“賊”。
E、相比于社會上某些為官者的腐敗，賊人的行為高雅多了。
【能力提升】
31．將下面句子補(bǔ)充完整。
電視機(jī)里傳來了雄壯的國歌，屏幕上顯現(xiàn)出那樣鮮紅的五星紅旗。啊，一個(gè)具有五千年歷史的大國終于站起來了。它不再是那任人踐踏的小草，而是一株蒼翠挺拔的大樹，它不再是 ，而是 。它不再是 ，而是 。
32、巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演說，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來的，請不要讓橄欖枝從我的手中滑落。”
這一段話表明了阿拉法特對今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度，每一句都意味深長。從這幾句話中，你聽出了哪三種信息？
①
②
③
33、中國是被掠奪者，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家卻公開指責(zé)本國政府，為中國人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿?br />選 三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評。
【教（學(xué)）后記】
參考答案
第四課
1、綢 曦 篋 piē zāng zhuì
2、（1）文明人燒殺搶掠，無所不為，何來“文明”?野蠻人飽受文明人的欺壓與凌辱。兩相對照，自詡為文明人的英法聯(lián)軍何來“文明”?類似反語的用法，是雨果對侵略者的憤怒譴責(zé)。
（2）這正是雨果人道主義精神的體現(xiàn)，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)撞皇侨嗣?，而是治人?-政府。鮮明的立場，表現(xiàn)了雨果是人民的雨果。
（3）好一個(gè)“我證實(shí)”，其凜然之氣、無畏的精神，讓人折服。
3、D
4、 法 《悲慘世界》 《巴黎圣母院》默讀課文1-4段：
5、
一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)
6、（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場；圣母院；圓明園）
7、
總評：“世界奇跡”；
分述：①與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；
②具體講園中之物；
③耗費(fèi)了巨大勞動(dòng)；
④圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。
盛贊的詞語：“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
8、
大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
9、
為了各國人民；因?yàn)?ldquo;歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
五、重點(diǎn)研讀：
閱讀5---10段回答下列問題：
10、
英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目
11、兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。
12、
作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁
13、通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)” 使用反語的作用是諷刺。
14、
作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。
15、
作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)
16、侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
17、作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。
18、
結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文
19、
法國著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
20、①從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。②豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。
21、C。22、C。
23（1）開端：村里來了個(gè)招工指標(biāo)。
（2）、發(fā)展：老李頭去給姚書記送紅包。
（3）、高潮：姚書記決定把招工指標(biāo)給老李頭的兒子。
（4）、結(jié)局：招工指標(biāo)給老李頭的兒子。
24、紅包
25、歌頌農(nóng)村基層干部不計(jì)恩怨、秉公辦事
26、(1)是敘述情節(jié)的需要，更是突出賊人“雅”的需要。
(2)他家美元、存折和數(shù)目驚人的各種有價(jià)證券，深感反腐倡廉人人有責(zé)”的“賊人”將所竊的證據(jù)寄到檢察機(jī)關(guān)。
(3)有多種原因：a賊人的留言和行動(dòng)讓“我”感到有趣；
b“我”并沒有損失什么；
c“我”急于想看書記的結(jié)果；
d“我”了解書記被停職審查的原因，但又不便說出。(只要能答出任何兩點(diǎn)即可)
27、心理描寫“這賊人若有書癖，我這幾千冊的寶貝還不讓他給搗騰空了”。
動(dòng)作描寫的“急忙撲到書架前”。
28、象“書記”那類小人，不管采取什么措施他都 依然能占國家的便宜，豈止一把防盜鎖就能解決問題嗎？真正的君子，是無需防備的。 言之有理即可。
29、抓住兩點(diǎn)(1)揭露的主題方面，(2)自己的實(shí)際行動(dòng)方面。
30、A B C31、略32、略33略