《六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設(shè)計一等獎
《天上偷來的火種》是S版六年級下冊的語文課文，下面是S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設(shè)計，為大家提供參考。
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強 暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閱讀，使學生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設(shè)計理念：
首先激發(fā)學生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學生自學。在討論交流的過程中，教師點撥學習的重點和難點，以及指導朗讀，積累語言，拓展知識，學習作者表達的方法等。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強 暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會認“治、罰”2個字。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容。
教學難點：
引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。
教學準備：
了解希臘神話。制作課件。
教學時間： 1課時
教學設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什么嗎?
2、在遠古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢?
3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。
4、板書課題。
5 、有什么想知道的嗎?
(誰從天上偷來火種?他怎樣偷火種?他為什么要偷火種?結(jié)果怎樣?等。)
二、整體感知，學習字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學習成果。
2、檢測學習成果。
(1)認讀字詞并體會詞語的意思。
爭吵--爭論吵鬧。
憤然--形容氣憤發(fā)怒的樣子。
小心翼翼--形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。
奇異--奇特，特別。
篝火--原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。
冶煉--用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
懲罰--“懲”讀“chéng”;處罰。
鷲鷹--鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科 。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。
敬仰--敬重仰慕。
(2)說說課文主要寫的是什么?
(普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。)
(3)課文是按怎樣的順序來寫的?
(課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫--偷取火星，藏進茴香枝的空管里--遭受折磨，最終獲救。)
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火?怎樣盜火的?結(jié)局怎樣?”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。
2、交流體會。
(1)交流第1自然段。
①米羅休斯為什么要盜火?
②用“沒有……就……”說話。
③省略號有什么作用?再展開想象“人間沒有火還會怎樣?
④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。
板書 生活悲慘
(2)交流第2-8自然段。
①米羅休斯是怎樣盜火的?他是怎樣的一個神?
(慈善--他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。
勇敢--他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。
聰明--他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。)
真誠--他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。
②火給人類帶來什么?
③火還能給人類帶來什么?“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。
(3)學習9-16自然段。
是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢?
【讓學生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導學生朗讀感動的語句?！?/p>
(4)學習17-18自然段。
①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣?
②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”?
四、評價人物
閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎?
普羅米修斯是( )的英雄，因為( ) 。
五、拓展練習
奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
朗讀詩歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
板書設(shè)計：
從天上偷來的火種
生活悲慘--偷取火星--遭受折磨--最終獲救。
不畏強 暴 勇于獻身 甘愿受罰
2、六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設(shè)計
《天上偷來的火種》是S版六年級下冊的語文課文，下面是S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設(shè)計，為大家提供參考。
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強 暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閱讀，使學生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設(shè)計理念：
首先激發(fā)學生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學生自學。在討論交流的過程中，教師點撥學習的重點和難點，以及指導朗讀，積累語言，拓展知識，學習作者表達的方法等。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強 暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會認“治、罰”2個字。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容。
教學難點：
引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。
教學準備：
了解希臘神話。制作課件。
教學時間： 1課時
教學設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什么嗎?
2、在遠古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢?
3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。
4、板書課題。
5 、有什么想知道的嗎?
(誰從天上偷來火種?他怎樣偷火種?他為什么要偷火種?結(jié)果怎樣?等。)
二、整體感知，學習字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學習成果。
2、檢測學習成果。
(1)認讀字詞并體會詞語的意思。
爭吵--爭論吵鬧。
憤然--形容氣憤發(fā)怒的樣子。
小心翼翼--形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。
奇異--奇特，特別。
篝火--原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。
冶煉--用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
懲罰--“懲”讀“chéng”;處罰。
鷲鷹--鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科 。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。
敬仰--敬重仰慕。
(2)說說課文主要寫的是什么?
(普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。)
(3)課文是按怎樣的順序來寫的?
(課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫--偷取火星，藏進茴香枝的空管里--遭受折磨，最終獲救。)
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火?怎樣盜火的?結(jié)局怎樣?”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。
2、交流體會。
(1)交流第1自然段。
①米羅休斯為什么要盜火?
②用“沒有……就……”說話。
③省略號有什么作用?再展開想象“人間沒有火還會怎樣?
④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。
板書 生活悲慘
(2)交流第2-8自然段。
①米羅休斯是怎樣盜火的?他是怎樣的一個神?
(慈善--他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。
勇敢--他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。
聰明--他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。)
真誠--他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。
②火給人類帶來什么?
③火還能給人類帶來什么?“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。
(3)學習9-16自然段。
是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢?
【讓學生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導學生朗讀感動的語句?！?/p>
(4)學習17-18自然段。
①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣?
②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”?
四、評價人物
閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎?
普羅米修斯是( )的英雄，因為( ) 。
五、拓展練習
奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
朗讀詩歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
板書設(shè)計：
從天上偷來的火種
生活悲慘--偷取火星--遭受折磨--最終獲救。
不畏強 暴 勇于獻身 甘愿受罰
3、小學語文六年級下冊（第十二冊）：《天上偷來的火種》教案
一、教材選擇
《天上偷來的火種》是新教材第九冊中的一篇課文，文章取材于希臘神話,講述的是：很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。我之所以選擇這篇教材是基于以下幾個原因：
1、文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣
希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。而我們的學生在平時閱讀中較少接觸此類讀物，對于希臘神話故事，學生大多只是略知一二?！短焐贤祦淼幕鸱N》是一個情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明的精彩故事，文本語言淺顯易懂，卻蘊涵著無窮的精神內(nèi)涵，它容易引起學生的閱讀興趣。
2、拓展學生閱讀范圍，引領(lǐng)學生感受精神實質(zhì)
希臘神話經(jīng)歷了時代變遷和歷史風云，她幾乎成為希臘乃至歐洲一切文學和藝術(shù)活動的基本素材。我們有必要帶領(lǐng)學生走近希臘神話，引導學生認識：神是沒有的，然而反映歷史、反映文化，反映人類精神風貌的神話故事卻是美好的、永恒的。
3、教材注重人物語言刻畫，嘗試拓展學生語言訓練
《天上偷來的火種》的語言比較通俗易懂，主要是通過對人物的語言、行為的描寫反映人物仁愛善良、智慧機敏、頑強奉獻的精神。豐富的人物語言不同的表達形式也可作為語言訓練點，讓學生在操練中提高表達能力，感悟人物精神。
二、教材分析
1、把握魂魄
每一篇教材都有它獨特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動讀者的文本精神?！短焐贤祦淼幕鸱N》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學知識貧乏的時期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學生感受普羅米修斯這個正義、善良、智慧、仁愛、頑強的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動力？普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆?ldquo;普羅米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質(zhì)了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
2、理清脈絡(luò)
課文以火種為線索，按“無火——盜火——受罰——獲救”的脈絡(luò)展開，情節(jié)性很強。文中分兩處提到人類無火到有火的不同生活狀態(tài)，提出“有了火，人類進步多了。”這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現(xiàn)了普羅米修斯正直、仁愛的精神品質(zhì)。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個關(guān)鍵情節(jié)，分別反映了普羅米修斯機智、頑強的精神。
3、剖析重、難點
在把握了文本精神、理清了文章脈絡(luò)之后，我們很容易就可以看到文章的重點、難點所在。
（1）通過對人物語言、行為的朗讀感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的形象。
（2）在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。
4、分析語言
每篇課文的語言都有其特性，有的流暢平直，有的跌宕起伏，有的樸素簡潔，有的華麗優(yōu)美……根據(jù)不同的語言特點，在教學中要設(shè)計不同的語言訓練。《天上偷來的火種》的文字比較通俗，在文本中比較有表現(xiàn)力的是這樣幾處，思考在這些地方可否設(shè)計一些語言的訓練點：
（1）人類沒有火和有火的兩節(jié)。“沒有火……沒有火……”、“用火……用火……用火……還用火……”，是否可以通過朗讀、引讀感悟“火”對于推進人類文明的作用。
（2）普羅米修斯與宙斯的兩處對話，反映了兩個人物的不同性格。這兩組對話第一組是沒有普羅米修斯的直接語言的，是否可以在這里讓學生聯(lián)系上下文想象人物語言，既創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境訓練學生“轉(zhuǎn)述——直述”的表達能力，又感悟人物的仁愛、正直的精神品質(zhì)。除此之外，這兩組對話用了描寫人物語言的三種不同表達形式，通過朗讀來引導學生體會不同的表達方式在刻畫人物精神時的作用。
（3）文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計應根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點，有效調(diào)動學生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。
三、學情分析
1、學生養(yǎng)成課前預習的良好學習習慣，預習時能讀通課文、了解文本大致內(nèi)容，也會做一些拓展閱讀及查找一些相關(guān)資料。
2、通過四年的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。
3、基于兩年多的訓練，我班學生的整體朗讀能力比較強，個別學生在朗讀中表現(xiàn)力好。
四、教學目標
1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。
2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。
五、設(shè)計教案課堂教學反思感受
有了對教材的全面分析，吃準、吃透文本內(nèi)容，我才開始著手設(shè)計教案，短短三十五分鐘的課，要找準訓練點，選擇有效的手段引領(lǐng)學生閱讀體驗。“體會普羅米修斯這個人物形象的精神品質(zhì)”成為整堂課的抓手，把訓練的手段圍繞這點進行設(shè)計，就能達到去繁就簡的目的?，F(xiàn)在，我就著教案和媒體，談課堂教學中的幾個重要環(huán)節(jié)的設(shè)計、學生反饋以及我的反思感受。
一、整體感知
（一）談話引入
在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。
（二）把握主要內(nèi)容
1、在預習的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。
3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。
4、出示主要內(nèi)容讀一讀：
很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。
整體感知部分的設(shè)計是為了讓學生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。
基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓練，還是有一個訓練過程的。
二、了解人物形象特點
1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個世紀的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。
2、讀文章第二節(jié)
神話是人類在自己還比較幼稚的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”
3、而自從有了火，讀——第八節(jié)
是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——
故恩格斯說：“火”把人和動物界分開，“火”是人類歷史之開端。
4、正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。
同桌互讀，注意一點，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補上直接語言。
請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。
5、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？
普羅米修斯——善良、仁愛、堅定
人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。
請學生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類。”通過聯(lián)系上下文展開語言表述既訓練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。
三、體會人物精神
1、普羅米修斯善良、仁愛、堅定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。
2、學習“智慧”
故事題目叫《天上偷來的火種》，一個“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。
普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。
人類自從有了火——引讀第八節(jié)。
3、學習“勇敢、頑強”
出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。
老師和學生配合讀，老師讀12節(jié)的內(nèi)容，學生讀13節(jié)的，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅韌不屈。
“更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過——
4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——
普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個“偷”字上，學生通過自身努力的朗讀體驗，表現(xiàn)普羅米修斯的機敏。
文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點而進行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強化朗讀，有效調(diào)動學生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。
四、領(lǐng)會精神
1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有：
勇于探索真理是人的天職。——哥白尼
在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思
為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿。——何敬平
竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐
2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。
這個部分的設(shè)計是為了讓學生體會到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸?。哥白尼?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創(chuàng)了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學生通過對普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。
4、語文《天上偷來的火種》教學設(shè)計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2.依據(jù)文章的表達順序，講述這個故事。
教學準備
教師：準備希臘神話故事的有關(guān)音像、圖片資料;準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。
學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。
教學設(shè)計參考
一、談話導入
1.大家知道，人類的生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎?
2.可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明。火，是光明的使者;火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。(板書課題)
二、讀通課文
1.快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(難點抽查、集體校正)
3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了什么?為普羅米修斯帶來了什么?(勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容)
三、精讀課文
1.交流思考的問題。(教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓練，并注意方法的引領(lǐng)。)
2.交流感興趣的問題。(教師在交流過程中注意引導學生抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。)
3.質(zhì)疑問難，生生、師生互動釋疑。
四、研讀課文
1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(教師應充分利用文本依據(jù)，相機利用課文插圖。)
2.火神和大力神有哪些認識和看法?(在課文中找理由)
3.課文中哪個場景或細節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。
五、拓展延伸
1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽。(抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié))
2.閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學交換閱讀卡片。
5、小學語文《天上偷來的火種》教學設(shè)計
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
教學目標：
1能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰 等詞語的意思。
2通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神
教學重難點：
1、通過對提示語前加上表示神態(tài)與動作的詞語，加深理解人物不屈不撓的特點。
2、感受普羅米修斯式的英雄是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。
教學過程：
一導入新課，揭示課題。
1 .導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎?
2 .在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，他是位大力神，是人們心目中的英雄，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。
二初讀課文，整體感知。
1、填空：：
本文主要講了普羅米修斯為了解除( )困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取( )，從而給人類帶來( )，并與( )進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯( )的偉大精神。
三研讀課文，理解內(nèi)容。
1、指讀1至8自然段，盜火是因為________________________.
2、畫出有關(guān)人類因為沒有火而過著悲慘生活的語句。
(1)自由讀，你體會到了什么?
(2)人們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
(3)句式訓練：沒有▁▁▁只好▁▁▁
(4)句式訓練:
人們生活多么悲慘, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁
過渡：普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。
3、有了火，人們的生活又怎樣了呢?
(1)用﹏ 劃出有關(guān)內(nèi)容
(2)說話訓練
火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!過渡：漫漫的長夜，火給人類帶來光明;寒冷的冬日，火給人類送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出多大的貢獻啊!然而，事情并不是那么一帆風順的。
4、引讀
10至13自然段 5 感情朗讀第 12 小節(jié)，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。(出示人物對話句子)：
(1)趕緊收回火種!否則你將受到嚴厲懲罰! 宙斯( )地警告普羅米修斯。
(2)普羅米修斯( )地回答：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
(提示語前加上表示神態(tài)與動作的詞語，加深理解人物不屈不撓的特點。)
6、出示句子，感情朗讀。
(1)、宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。趕緊收回火種!否則你將受到嚴厲懲罰!他警告普羅米修斯。
(2)、普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
7、改變提示語的位置，練習說話。
8、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點?(板書：勇敢、堅強、博愛、無私)
9、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄海格立斯，不知過了多少年，(引讀第14 節(jié))。
四課后拓展。
普羅米修斯的故事已深深地印在了我們的腦海里，他只是希臘神話故事中眾神之一。今天，老師要向大家推薦一本書，里面有更多精彩的故事，它就是《希臘神話》：這兒都是巨人的故事。每一個神，都是極致：有世界上最美的愛神，有世界上最勇敢的戰(zhàn)神，有世界上最聰明的智慧女神如果你還想知道得更多，就請打開這本《希臘神話》!
6、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學設(shè)計
《語文園地六》教學設(shè)計
教學目標
1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學生習作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
7、人教版的小學四年級語文下冊《語文園地六》教學設(shè)計
教學目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b．教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
8、二年級下冊語文《語文園地六》教學設(shè)計
【教學要求】
1、知識與技能：
⑴學習含有反義的疊詞。
⑵學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶區(qū)別形近字并組詞。
⑷朗讀現(xiàn)代詩。
⑸進行口語交際。
⑹展示才藝。
2、過程與方法：
⑴在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
⑵通過交際訓練口語表達能力。
⑶在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。
【教學重、難點】
1、學習疊詞。
2、學習新字，復習舊字。
3、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學習疊詞。
2、學習新字。
〖教學過程〗
一、導入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
2、學生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語?
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧!
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
⑴燉燒烤(與“火”有關(guān)，都含有煮之意)
⑵扒扛揀(與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意)
⑶跺踢跳(與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思)
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準備〗
教學掛圖、卡片。
〖教學過程〗
一、我會填
1、出示形近字。
2、學生辨認，口頭組詞。
3、學生填一填，師巡視指導。
二、讀現(xiàn)代詩
1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學生談感受
第三課時
〖教學目標〗
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學過程〗
一、談話導入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書：大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦?
4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學生上臺演一演。
6、學生評價表演者。
三、總結(jié)
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時
〖教學目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學過程〗
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報(每人提供一份展品)
9、一年級語文下冊《語文園地六》教學設(shè)計
教學目標
1．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2．會讀詞語，理解詞語含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5．說一說怎樣過“六.一”兒童節(jié)，體驗過“六.一”兒童節(jié)的快樂。
教學重點
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．搜集過“六.一”時的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學過程
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說話。
（二）我會連
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4．學生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六.一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?
1．上幼兒園，你是怎么過“六.一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六.一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六.一”
1．教師播放本校近年來“六.一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六.一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的欲望。
2．同桌互相說一說小學的第一個“六.一”兒童節(jié)準備怎樣度過?
3．四人一組，合作設(shè)計小學第一個“六.一”兒童節(jié)的活動方案。
4．各組派代表公布本組的活動方案。
10、一年級語文下冊《語文園地六》教學設(shè)計
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學方法：練習法、討論法
教學課時 三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎?
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢?
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
(1)老師認真指導“寬”的查字過程。
(2)學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。