《aoe ndash真棒教學(xué)設(shè)計(jì)好一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、aoe ndash真棒教學(xué)設(shè)計(jì)好一等獎(jiǎng)

教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)ɑ o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“ˉˊˇˋ”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑ o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準(zhǔn)備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱.

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào).他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書(shū):“ˉˊˇˋ”.講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),表寫(xiě)在字母的上端.標(biāo)“-”表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的表示第四聲.標(biāo)“ˋ”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號(hào)分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法. p> (1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音.

(2)根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不第,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：áóéǎǒěàòè （范讀、練讀）

3、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

三、鞏固練習(xí) ☆教學(xué)調(diào)整☆

2、aoe ndash真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)ɑ o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“ˉˊˇˋ”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑ o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準(zhǔn)備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱.

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào).他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書(shū):“ˉˊˇˋ”.講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),表寫(xiě)在字母的上端.標(biāo)“-”表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的表示第四聲.標(biāo)“ˋ”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號(hào)分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法. p> (1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音.

(2)根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不第,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：áóéǎǒěàòè （范讀、練讀）

3、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

三、鞏固練習(xí) ☆教學(xué)調(diào)整☆

3、aoe ndash真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于aoe –真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)好，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

aoe –真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)ɑ o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“ˉˊˇˋ”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑ o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準(zhǔn)備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱.

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào).他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書(shū):“ˉˊˇˋ”.講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),表寫(xiě)在字母的上端.標(biāo)“-”表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的表示第四聲.標(biāo)“ˋ”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號(hào)分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法. /soft/

(1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音.

(2)根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不第,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒò ēéěè

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：áóé ǎǒě àòè （范讀、練讀）

3、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

三、鞏固練習(xí) ☆教學(xué)調(diào)整☆

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于a o e,aoe –真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！

4、b p m f ndash精致教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

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b p m f –精致教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲

2 學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

1 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

2 教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大喇叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）

3 (1)出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大喇叭里正廣播，

愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫(xiě)法

1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？

（圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。

③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。

④教師小結(jié)發(fā)音方法。/article/

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？

（圖上畫(huà)了一只小猴子，他在推車上坡。）

②告訴學(xué)生爬坡的坡根今天我們學(xué)習(xí)的ｐ的讀音就有點(diǎn)像。

③教師范讀教師范讀ｐ和ｐｏ的讀音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。

④教師小結(jié)發(fā)音方法。/sjbwz/

（ｐｏ的讀音較長(zhǎng)，ｐ的讀音又輕又短）

④講述ｐ發(fā)音方法。

讀 ｐ時(shí)，雙唇緊閉，突然打開(kāi)，使勁往外送氣。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀，開(kāi)火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫(xiě)9字ｐｐｐ。

（4）ｍ的發(fā)音

①板書(shū) ，并出示圖三。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

（圖上畫(huà)了一只小白兔采蘑菇。）

②告訴學(xué)生蘑菇的蘑和我們今天要學(xué)的ｍ有相同點(diǎn)。

③教師范讀ｍ和ｍｏ，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別有什么不同？

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短，將雙唇閉攏，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

（5）ｆ 的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖四。

圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

⑤“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等 。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺(jué)的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｂ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｐ先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｍ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｆ先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1 告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于b p m f, b p m f –精致教案教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！

5、aoe教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1 a o e

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

（二）教育目標(biāo)：

初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。

2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2、教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會(huì)讀。看板書(shū)練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋果，蘋果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2．有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

資料提供者：

6、aoe教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容（課題） a o e第（1 ）教時(shí)共（2 ）教時(shí)主備人朱 佳

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)單韻母a及其四聲,會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)單韻母a.

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：a的準(zhǔn)確發(fā)音及其四聲。

難點(diǎn):a的第二聲和第三聲的準(zhǔn)確發(fā)音。

課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影.

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)兒歌,激發(fā)興趣

兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。

二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)單韻母a

1．出示投影,問(wèn):圖上的小女孩在干什么?板書(shū)a.范讀.

教師小結(jié):發(fā)音時(shí),我們的嘴巴要張大,嘴唇不能動(dòng),聲音要響亮,音要拖長(zhǎng)些.

2．啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)四線格.

在四線格中范寫(xiě)a.

四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，練讀a的四聲。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)四聲：汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

指導(dǎo)a的四聲的讀法.

誦讀兒歌，知道漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

跟讀,個(gè)別讀.

談?wù)劙l(fā)音時(shí)的體會(huì).

編順口溜記憶發(fā)音方法。

發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)a像什么.

觀察書(shū)空,跟老師念順口溜:a,先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)右豎彎.

在四線格上臨寫(xiě)a

練讀a的四聲。

ā 阿姨好！á 啊，你說(shuō)什么？ǎ 啊？這是怎么回事？à 啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！

跟讀，輪讀,用手勢(shì)助讀,自己練讀,齊讀，開(kāi)火車讀.

教學(xué)反思

資料提供者：

7、《aoe》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)a、o兩個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備看看熱鬧。(課件展示圖片)

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎?

2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。(出示卡片a，板書(shū)a)

3、學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學(xué)習(xí)單韻母o

1、看圖，指明說(shuō)圖意。

2、(公雞喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子?

5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認(rèn)識(shí)四線格

1、(教師指著黑板上的四線格)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線?第四條線叫什么線?

3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

l.學(xué)習(xí)a的寫(xiě)法

(1)教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

(2)學(xué)生邊寫(xiě)邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫(xiě)a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a-— a— a”。

(3)學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)a。

(4)指名上黑板寫(xiě)，師生互評(píng)互議。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

(1)教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

(1)教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

一、復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎?

2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀

3、學(xué)生自己練習(xí)讀

4、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本上汽車的走勢(shì)，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車是怎么走的?

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書(shū)：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

4、出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書(shū)：2)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

5、(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3(板書(shū)：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書(shū)：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢(shì)邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎?

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、回顧知識(shí)

學(xué)生看課件展示(一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音)

1、 這里有好多蘋果啊，我想請(qǐng)你們來(lái)摘一摘。只要你讀對(duì)了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。

2、 學(xué)生練習(xí)拼讀

二、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線格里。

2、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。

3、請(qǐng)其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。

三、小游戲

1、請(qǐng)學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友

(例如：我是a，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友?！?

3、 先請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚(yáng)

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

a o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

【教學(xué)反思】

在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

8、《aoe》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

ɑ o e

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：

o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影儀，教學(xué)掛圖，拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

1、小朋友，你能向大家說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？老師這

兒有一樣神奇的寶貝，得到了它就能自己認(rèn)識(shí)很多很多的字，你們想找到這樣寶貝嗎？

2、出示兒歌，教師范讀

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、學(xué)生齊讀兒歌。

二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)

有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公

ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ

雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴

o o o o o o o o

隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的

美麗倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|幾只剛學(xué)會(huì)游水的小

e e e e e e e e

鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！

三、捉迷藏游戲

這優(yōu)美的山村圖中藏了ɑ、o、e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？（初步感知ɑ、o、e的音和形）

四、學(xué)習(xí)ɑ、o、e的發(fā)音

1、教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。（注意口形不能變）

2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

五、指導(dǎo)ɑ、o、e的書(shū)寫(xiě)

1、記住形

找出圖中與ɑ、o、e的字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o；

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e.

2、正確書(shū)寫(xiě)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格后，教師講清ɑ ɑ ɑ的筆畫(huà)筆順及占格位置。（教師示范，

學(xué)生仿寫(xiě)）

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)這3個(gè)單韻母。

2、做ɑ、o、e的卡片，再讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲。先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)單韻母

復(fù)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音。

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)ɑ的四聲

ɑ有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示，寫(xiě)在字母的上頭。

（板書(shū)：ā á ǎ à ）

師：按照順序把他們叫做：一聲、二聲、三聲、四聲，讀作：ā á ǎ à。邊講邊做手勢(shì)。

1、按順序教師范讀，讀速要慢。

2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

3、按順序指名讀，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

為了讀準(zhǔn)四聲，教學(xué)生來(lái)學(xué)下面這首兒歌：

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。（ā á ǎ à）

4、打亂順序練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)

師：o和 ɑ 一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。（板書(shū)：ō ó ǒ ò）

師：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀o的四聲呢？

先請(qǐng)學(xué)生試讀，然后老師范讀。

學(xué)生練習(xí)讀。（從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲和三聲）

課中休息。（做課中操）

（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

（板書(shū)：ē é ě è）

學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

注意把調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

四、作業(yè)

1、讀漢語(yǔ)拼音卡片，要讀準(zhǔn)音。

2、抄寫(xiě)帶調(diào)單韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

3、家聽(tīng)這三個(gè)單韻母。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、ɑ、o、e

ɑ o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

資料提供者：梅筱莉

9、aoe教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)第一冊(cè))

教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》可根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和本文較長(zhǎng)的特點(diǎn)，將本課教學(xué)定位為一堂引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、合作學(xué)習(xí)”等形式，自主賞析的閱讀課。整體教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)課時(shí)，即第一課時(shí)主要解決生字詞、熟讀課文、梳理文章結(jié)構(gòu)、對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，并解決部分問(wèn)題，學(xué)習(xí)“英雄垂暮”部分；第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，品讀課文后三個(gè)精彩片段，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意的作用，同時(shí)感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，并初步感受作者的具體、細(xì)致的表達(dá)方法；第三課時(shí)完成進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖、復(fù)述課文和“小練筆”的教學(xué)任務(wù)。下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖。

一、導(dǎo)課

上節(jié)課領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，嘎羧得到人們的救護(hù)，起死回生，二十多年過(guò)去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時(shí)刻，留下了哪三個(gè)感人的片段？

［第一課時(shí)的教學(xué)，已理清文章的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括四個(gè)精彩片段──“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”，同時(shí)學(xué)習(xí)第一片段。此時(shí)，學(xué)生不難理解嘎羧生命最后的輝煌是后面的三個(gè)片段。］

二、指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”──由句而意而詞，感悟英武豪氣

１．嘎羧留下了一個(gè)個(gè)感人的故事，“重披戰(zhàn)甲”就是其中一個(gè)，學(xué)生自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“嘎羧見(jiàn)到象鞍前、后”的動(dòng)作和神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的心情變化。

［預(yù)設(shè)：嘎羧見(jiàn)到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。”和“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。”嘎羧見(jiàn)到象鞍后的句子──“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”本文對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)其形象特征，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其義，初步感受嘎羧形象。］

２．嘎羧在見(jiàn)到象鞍前后，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到嘎羧心情的波動(dòng)？

［預(yù)設(shè)：嘎羧見(jiàn)到象鞍前的心情是很急躁的，從語(yǔ)段中的“十分亢奮”“燒得通紅”“輕吼”“急促地踏著”等詞語(yǔ)可以看出。而見(jiàn)到象鞍后心情變得平靜了，從“一下子安靜下來(lái)”“呼呼吹去”“久久地在上面摩挲”等語(yǔ)句能體會(huì)到。高年段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品句、品詞，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，由句而意而詞，符合學(xué)生閱讀心理，利于感悟嘎羧的英武豪氣。］

３．嘎羧在見(jiàn)到象鞍前的內(nèi)心如此焦躁，它還可能有哪些舉動(dòng)呢？

［拓展想象是高年段語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，教師可抓住“焦躁舉動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，目的是為了體會(huì)戰(zhàn)象對(duì)當(dāng)年與自己生死與共的象鞍的懷念，對(duì)見(jiàn)到舊時(shí)“戰(zhàn)友”的激動(dòng)。預(yù)設(shè)答案：還可能扇動(dòng)著它的大耳朵；我覺(jué)得它可能焦躁地甩著尾巴；嘎羧還可能會(huì)用它那碩大的身軀去撞象房……］

４．如何朗讀這些語(yǔ)段？（可讓學(xué)生練習(xí)讀一讀；然后指名朗讀；評(píng)價(jià)；再指名讀；評(píng)價(jià)；全班齊讀。）

［本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進(jìn)，切合高年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的規(guī)律，這樣教，簡(jiǎn)單、自然、扎實(shí)。］

三、合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”──由意而句而詞

１．嘎羧佇立江灘，回想起許多的往事。（引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)“合作卡”進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。）

［合作學(xué)習(xí)卡設(shè)計(jì)為：１．和組員交流一下，學(xué)習(xí)完這部分你們有什么體會(huì)？從哪些描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的？２．嘎羧久久凝望可能會(huì)看到什么？它對(duì)礁石親了又親時(shí)會(huì)想到什么？嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說(shuō)什么？從前面教師指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”到學(xué)生自己合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”，體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。］

２．學(xué)生想象補(bǔ)白，“在讀這些語(yǔ)句的時(shí)候都想到了哪些情景？”

［預(yù)設(shè)（學(xué)生可能的補(bǔ)白）：嘎羧站在卵石上，仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)；它對(duì)礁石親了又親，好像在感謝那些救過(guò)它的人們；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)再見(jiàn)了，村民，我要去找我的戰(zhàn)友！嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇；它對(duì)礁石親了又親，好像聽(tīng)到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗時(shí)的吼叫聲；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)您好，我又回來(lái)了，戰(zhàn)場(chǎng)！

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀理解。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生充分談自己的閱讀感受，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“久久凝望”“親了又親”“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”進(jìn)行想象補(bǔ)白，利于深刻感受戰(zhàn)象形象。］

３．教師補(bǔ)白描繪，激情引讀。

師：剛才的回答說(shuō)明你們已經(jīng)進(jìn)入到嘎羧的內(nèi)心世界，那么，你們能把這個(gè)片段朗讀一下嗎？（朗讀精彩片段；評(píng)價(jià)；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。）

師：你們的朗讀深深打動(dòng)了老師，我也想象了當(dāng)時(shí)那動(dòng)人的情景，現(xiàn)在我填補(bǔ)想象，你們與我一起合作朗讀。（配樂(lè)，師生一描一讀預(yù)設(shè)如下。）

生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面──

師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！

生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親──

師：──那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！

生：許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝

陽(yáng)，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫──

師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來(lái)陪伴你們！

師：同學(xué)們，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？

生：不！這是一位英雄！

生：我覺(jué)得嘎羧是個(gè)令人敬佩的軍人！

生：他更是一位垂暮的軍人！

［這里，教師先引導(dǎo)學(xué)生整體上悟意悟情，再由意而句，由句而詞，接著抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，一般的教學(xué)到此已是很不錯(cuò)了。然而我們并未僅止于此，而是在學(xué)生補(bǔ)白的基礎(chǔ)上進(jìn)而補(bǔ)充、完善、提升，形成教師優(yōu)美動(dòng)情的獨(dú)特描繪，師生一描繪一朗讀，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌動(dòng)，出神入化，定會(huì)給人留下十分難忘的課堂景觀。

在我們的許多課堂上，教師只是一味地讓學(xué)生說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)……教師就是不說(shuō)或不敢說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，那種水平相近、思維相似的說(shuō)來(lái)說(shuō)去，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、情感往往總在原地兜圈子。利用這一巧妙的講解、引領(lǐng)、提升，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。］

四、誦讀“莊嚴(yán)歸去”──深沉吟誦升華情感

１．這位垂暮的英雄來(lái)到百象冢旁，一“鎬”一“鎬”地挖掘著埋葬自己的墳?zāi)?，尋找自己的?zhàn)友，尋找自己的歸宿的時(shí)候，同學(xué)們又有什么體會(huì)呢？

［文中反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不斷挖”“繼續(xù)挖”“埋頭挖”“還在挖”……通過(guò)一個(gè)“挖”字，嘎羧沒(méi)有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋！這些描寫(xiě)更加體現(xiàn)了這垂暮的戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)和重情重義！所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分品析這樣寫(xiě)的用意。］

２．戰(zhàn)象嘎羧有情有義，帶著對(duì)英雄的崇敬，深情朗讀２０—２３自然段。

［配樂(lè)朗讀課文片段。本片段的教學(xué)以讀代講，學(xué)生通過(guò)之前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，已經(jīng)深刻感悟到戰(zhàn)象的情感，這時(shí)候師生深沉吟誦，以聲悟情，以讀傳情，情溢于衷，言于表，定將收到極好的效果！］

３．嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這──最后一頭戰(zhàn)象！

［這部分教師的總結(jié)，教師以獨(dú)特的音樂(lè)，配樂(lè)朗誦結(jié)束教學(xué)，課件緩變展示戰(zhàn)象生前馳騁沙場(chǎng)的畫(huà)面，以精練的語(yǔ)言，動(dòng)情的演講，來(lái)概括嘎羧輝煌的一生，營(yíng)就一個(gè)深沉的基調(diào)，一個(gè)撩人的氛圍，一定會(huì)給人深深震撼而余味無(wú)窮的深刻感受。］

４．戰(zhàn)象的故事還沒(méi)有結(jié)束，用手中之筆去繼續(xù)描繪這些動(dòng)人的場(chǎng)面。布置小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面也十分感人，請(qǐng)想象嘎羧當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，寫(xiě)下來(lái)。

［長(zhǎng)文短教并不意味著只教重點(diǎn)，刪除其余，而是應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)片段，教給學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地拓展學(xué)習(xí)剩余部分。所以，在教學(xué)的最后，應(yīng)當(dāng)讀寫(xiě)結(jié)合，布置其他感人場(chǎng)景的練筆，努力體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，同時(shí)，也為第三課時(shí)做好準(zhǔn)備。］

10、aoe教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)第一冊(cè))

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

４、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。

２、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：

沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？

（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

１、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

２、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

３、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

２、生提出自己不懂的字詞或句子。

（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

３、交流自己喜歡的句子。

４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

四、布置作業(yè)

１、繼續(xù)朗讀課文。

２、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

２３、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂暮

重披戰(zhàn)甲

憑吊戰(zhàn)場(chǎng)

莊嚴(yán)歸去

第二課時(shí)

一、再讀課文，整體感知

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）

二、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文

１、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品，注一注。

（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

２、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

３、集體交流：

⑴從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）

“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）

“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

⑵匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”

（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)。）

⑶從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？

生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：

“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么？

“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會(huì)想些什么？

⑷課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

三、拓展

１、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流。）

２、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。

３、推薦作品：

像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。

４、小練筆：

嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。

四、練習(xí)復(fù)述課文

用自己的話講講這個(gè)故事。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，進(jìn)行有詳有略的講述，如，“再見(jiàn)象鞍”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“葬在百象冢”三處就可以詳細(xì)點(diǎn)，其他部分可以說(shuō)得簡(jiǎn)要些。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２３、最后一頭戰(zhàn)象

善良

忠誠(chéng)

英勇

堅(jiān)強(qiáng)

【課后反思】

用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我能把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。

11、23林沖棒打洪教頭真棒教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于23林沖棒打洪教頭-真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

聽(tīng)《好漢歌》，問(wèn)學(xué)生這首歌是哪部電視劇的主題歌。簡(jiǎn)介《水滸傳》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則故事。

（二）揭示課題，解題。

１． 板書(shū)課題，讀題。（應(yīng)讀出氣勢(shì)）

２． 解釋題意：“教頭”是什么人？林教頭指誰(shuí)？

（三）初讀課文。

１． 自學(xué)課文２． 檢查自學(xué)效果。

（１） 生字詞正音。

（2） 指名分段試讀課文。并糾正讀錯(cuò)的字音/

（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

１． 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2． 課文可以分成幾段？（三段）

（五）學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)林沖被發(fā)配的原因？

（3）理解“發(fā)配”。

（六）練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情感、概括故事

1、再聽(tīng)《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《23林沖棒打洪教頭》

師:讀了這個(gè)課題后,你們最想知道什么?

生:林沖為什么要棒打洪教頭? 林沖是怎樣棒打林教頭的,結(jié)果怎能樣?

3、概括說(shuō)課文主要內(nèi)容：

林沖棒打洪教頭。

自己練習(xí)——四生說(shuō)（差——好）——再次仿照好生人人練說(shuō)

學(xué)生善于傾聽(tīng)，他說(shuō)得好，好在哪里？用詞簡(jiǎn)煉，借鑒這些詞語(yǔ)，隨機(jī)板書(shū)：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”

二、朗讀品味、體會(huì)個(gè)性特點(diǎn)

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。

1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。

抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語(yǔ)體會(huì)洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。

抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人

2、林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？

3、分角色朗讀第三自然段。

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語(yǔ)言和動(dòng)作和林沖的語(yǔ)言和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到什么？

交流第四、五自然段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七自然段：

朗讀競(jìng)賽第七節(jié)：

自由練讀第七節(jié)

洪教頭“來(lái)來(lái)來(lái)”，前面說(shuō)“來(lái)來(lái)”，多了一個(gè)“來(lái)”，你體會(huì)到什么？

洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。

林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點(diǎn)到為止。/article/

男女生各推薦一個(gè)朗讀最佳的讀第七節(jié)。

教師范讀。

看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

棒打的結(jié)果怎樣？三生讀第八節(jié)。

（三）練說(shuō)：

眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)，有的說(shuō)：“__________________”，有的說(shuō)：“_________________________。”還有的說(shuō)：“__________________________。”

三、回顧全文、升華主題：

1、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？

躬身施禮，一忍。如果不理你，你高興不高興？林沖讓座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打認(rèn)輸，五忍，無(wú)可奈何；第七節(jié)，迫于無(wú)奈，忍無(wú)可忍，一棒掃倒，點(diǎn)到為止。

學(xué)習(xí)林沖什么？藝、義

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無(wú)禮，心胸狹窄。

四、課外拓展、推薦書(shū)籍

今天學(xué)習(xí)了課文，我們接觸到了水滸傳108好漢中的豹子頭林沖，書(shū)中還有許多的好漢。

你還了解《水滸傳》里哪些人物？推薦看《水滸傳》。建議先看簡(jiǎn)體字版本，再看繁體字版本。

板書(shū)：

23 林沖 棒打 洪教頭

好漢

（義） 忍 狂

（藝） 精 躁

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于林沖棒打洪教頭,23林沖棒打洪教頭-真棒教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！