《《我的家》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我的家》教學(xué)設(shè)計一等獎
師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰愿意當小老師領(lǐng)著大家來讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎勵)
師：小火車呀開呀開!
生：請你開到這里來!
(開到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師：同學(xué)們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在干什么?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來認真地聽一聽。
放錄音(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使童音再現(xiàn)，通過童聲將學(xué)生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰想讀給大家聽聽?
師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來讀一讀。
學(xué)生起立讀
師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來一個小小的競賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。
齊讀兒歌
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。現(xiàn)在請一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。
生：我們是一個一個讀的。
學(xué)生一個讀，一個聽，再互換。
(運用多種方式讀書，有利地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學(xué)生就不會感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個字經(jīng)常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?
生：快樂!
師：看來同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪里?你上來指出來。
生：還有一個!
教師提前準備好這個字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師：還有誰認識哪個字?
同時找四個學(xué)生上前面來，摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個“爸”請學(xué)生指出位置貼上。
師：兩個“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學(xué)們讀得真準確，再讀一遍。
生：爸爸!
師：兩個“媽”放在一起怎么讀?
生：媽媽!
師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當給予評價，肯定學(xué)生的讀音，更進一步培養(yǎng)學(xué)生愛父母，愛家的美好情感，對學(xué) 生進行情感教育。)
師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動中給同學(xué)們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。
(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點什么，因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內(nèi)向課外拓展。)
學(xué)生摘下“愛” 和“家”兩個字領(lǐng)讀并貼上。
師：現(xiàn)在黑板上還有四個字，很多同學(xué)也認識，那么我們就來讀一讀。
生：有、的、也、長。
師：找四個同學(xué)上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。
四個學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字
師：同學(xué)們可真棒，認識這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。
開火車讀。
(識字教學(xué)從學(xué)生已有的識字水平入手，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種感官來識字， 達到較好的學(xué)習(xí)效果。)
師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?
生：老師遇到生字卡片就拍一下手。
師：你觀察得可真仔細!老師和同學(xué)們合作來拍好嗎?
生：好!
老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。
師：你們自己來拍一遍，只要每個同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。
學(xué)生集體拍。
(拍手游戲的設(shè)計，使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見面，起到鞏固的作用，同時訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。)
師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?
生：想!
師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?
放錄音，學(xué)生聽。
師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。
學(xué)生自由練習(xí)。
師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。
指名讀兒歌 。
(一年級的學(xué)生有較強的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會， 培養(yǎng)想象力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學(xué)們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動時介紹給大家，好嗎?
生：好!
(借助學(xué)生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學(xué)科活動緊密結(jié)合，潛移默 化地引導(dǎo)學(xué)生將知識向縱深發(fā)展。)
師：同學(xué)們，咱們來做個游戲，好嗎?
生：好!
師：老師把同學(xué)們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學(xué)們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。
學(xué)生分組貼字。
老師幫助學(xué)生將標志貼在黑板上。
師：請各組讀一讀你們組的一句話。
蘋果組：我有一個幸福的家。
桃子組：爸爸愛我。
心形組：我愛媽媽。
葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。
檸檬組：在溫暖的家中。
花兒組：我快樂地長大。
師：同學(xué)們貼得太好了，每一組同學(xué)積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學(xué)過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。
(這個游戲的設(shè)計，一方面使學(xué)生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養(yǎng)學(xué)生合作 的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從小樹立集體協(xié)作意識。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維。)
師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。
平安路第二小學(xué) 吳述環(huán)
資料提供者：
2、《我的家》課堂教學(xué)紀實教案教學(xué)設(shè)計
師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰愿意當小老師領(lǐng)著大家來讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎勵)
師：小火車呀開呀開!
生：請你開到這里來!
(開到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師：同學(xué)們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在干什么?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來認真地聽一聽。
放錄音(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使童音再現(xiàn)，通過童聲將學(xué)生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰想讀給大家聽聽?
師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來讀一讀。
學(xué)生起立讀
師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來一個小小的競賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。
齊讀兒歌
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。現(xiàn)在請一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。
生：我們是一個一個讀的。
學(xué)生一個讀，一個聽，再互換。
(運用多種方式讀書，有利地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學(xué)生就不會感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個字經(jīng)常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?
生：快樂!
師：看來同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪里?你上來指出來。
生：還有一個!
教師提前準備好這個字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師：還有誰認識哪個字?
同時找四個學(xué)生上前面來，摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個“爸”請學(xué)生指出位置貼上。
師：兩個“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學(xué)們讀得真準確，再讀一遍。
生：爸爸!
師：兩個“媽”放在一起怎么讀?
生：媽媽!
師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當給予評價，肯定學(xué)生的讀音，更進一步培養(yǎng)學(xué)生愛父母，愛家的美好情感，對學(xué) 生進行情感教育。)
師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動中給同學(xué)們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。
(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點什么，因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內(nèi)向課外拓展。)
學(xué)生摘下“愛” 和“家”兩個字領(lǐng)讀并貼上。
師：現(xiàn)在黑板上還有四個字，很多同學(xué)也認識，那么我們就來讀一讀。
生：有、的、也、長。
師：找四個同學(xué)上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。
四個學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字
師：同學(xué)們可真棒，認識這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。
開火車讀。
(識字教學(xué)從學(xué)生已有的識字水平入手，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種感官來識字， 達到較好的學(xué)習(xí)效果。)
師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?
生：老師遇到生字卡片就拍一下手。
師：你觀察得可真仔細!老師和同學(xué)們合作來拍好嗎?
生：好!
老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。
師：你們自己來拍一遍，只要每個同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。
學(xué)生集體拍。
(拍手游戲的設(shè)計，使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見面，起到鞏固的作用，同時訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。)
師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?
生：想!
師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?
放錄音，學(xué)生聽。
師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練?？梢约由蟿幼鳌?/p>
學(xué)生自由練習(xí)。
師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。
指名讀兒歌 。
(一年級的學(xué)生有較強的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會， 培養(yǎng)想象力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學(xué)們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動時介紹給大家，好嗎?
生：好!
(借助學(xué)生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學(xué)科活動緊密結(jié)合，潛移默 化地引導(dǎo)學(xué)生將知識向縱深發(fā)展。)
師：同學(xué)們，咱們來做個游戲，好嗎?
生：好!
師：老師把同學(xué)們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學(xué)們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。
學(xué)生分組貼字。
老師幫助學(xué)生將標志貼在黑板上。
師：請各組讀一讀你們組的一句話。
蘋果組：我有一個幸福的家。
桃子組：爸爸愛我。
心形組：我愛媽媽。
葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。
檸檬組：在溫暖的家中。
花兒組：我快樂地長大。
師：同學(xué)們貼得太好了，每一組同學(xué)積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學(xué)過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。
(這個游戲的設(shè)計，一方面使學(xué)生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養(yǎng)學(xué)生合作 的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從小樹立集體協(xié)作意識。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維。)
師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。
平安路第二小學(xué) 吳述環(huán)
資料提供者：
3、《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
（情感、知識、技能）
1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。
重點
能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。
難點
用普通話正確練說。
教具準備
錄音機、投影片
課時安排
1課時
教學(xué)過程
（一）、揭示課題，提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題：4
我的家（聽說訓(xùn)練）
2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發(fā)音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮
（二）、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。
（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）
2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？
3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。
（1）、指導(dǎo)說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。
（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）
a、指名說：丁丁的家在農(nóng)村。
b、同桌互說。
（2）、指導(dǎo)說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。
A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問答。
4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）
（1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。
（說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在**路幾號。）
先讓學(xué)生自由練說。師生回答。
師：你家在哪兒？
生：我家在**鎮(zhèn)**村。
最后開小火車練說。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應(yīng)該從年長的說起，最后說自己。
A、讓學(xué)生自由練說。
B、指名試說。要求說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開火車”
D、同桌互相自我介紹。
（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。
（四）、再次看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？
可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”
2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛爸爸、媽媽。
3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？
4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？
5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。
（五）、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？
2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？
（六）、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了什么？我們還懂了什么？
（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）
板書：
我的家
我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮
4、《我的家》教學(xué)設(shè)計
《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。
教學(xué)難點 ：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1、回顧第七冊學(xué)過的“自我介紹”及第八冊學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)校”。
2、出示題目。這次聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家。
二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容
1、自學(xué)課文第一、二部分。思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？
2、討論歸納。要求：
（1）在介紹自己家時，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中提出的3個要點；
（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。
三、聽錄音學(xué)方法
1、聽錄音，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好？
3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。
四、指導(dǎo)訓(xùn)練
1、準備介紹提綱。
（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。
2、根據(jù)提綱，自由練說。
3、指名介紹，討論評議。
評議標準：
（1）三方面內(nèi)容是否介紹完整；
（2）家的可愛是否作為重點介紹；
（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評議。
5、各組代表上講臺介紹，集體評議。
五、總結(jié)
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè) ：
1、回家把聽到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長聽。
2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話寫下來。
5、《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(情感、知識、技能)
1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。
重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。
難點 用普通話正確練說。
教具準備 錄音機、投影片
課時安排 1課時
教學(xué)過程
(一)、揭示課題，提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題：4 我的家(聽說訓(xùn)練)
2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發(fā)音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮
(二)、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。
(小朋友，你們好!我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。)
2、丁丁向我們介紹了什么?根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒?家里有那幾個人?
3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮?？茨莻€小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。
(1)、指導(dǎo)說第一個問題：丁丁的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。
(屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。)
a、指名說：丁丁的家在農(nóng)村。
b、同桌互說。
(2)、指導(dǎo)說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。
A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問答。
4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)
(1)、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。
(說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說清在**路幾號。)
先讓學(xué)生自由練說。師生回答。
師：你家在哪兒?
生：我家在**鎮(zhèn)**村。
最后開小火車練說。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應(yīng)該從年長的說起，最后說自己。
A、讓學(xué)生自由練說。
B、指名試說。要求說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開火車”
D、同桌互相自我介紹。
(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。
(四)、再次看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的?
可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見!”
2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛爸爸、媽媽。
3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?
4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?
5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。
(五)、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?
2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?
(六)、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了什么?我們還懂了什么?
(做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。)
板書：
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮
6、《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準字音。并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2、認識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。
4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯(lián)系到自己溫暖的家。
5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。
教學(xué)重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。
2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)準備：
教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。
學(xué)生方面的準備：全家福相片。
教學(xué)過程：
一. 談話引入，揭示課題
1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。
2、板書課題。
3、學(xué)生字“我、家”。
4、讀課題
5、你能用一二句話來說說你的家嗎?
說明：
從老師的家引入課文內(nèi)容，揭示課題，拉近了學(xué)生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生來說說自己的家，不但進一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且滲透了說話訓(xùn)練的內(nèi)容。
二. 感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?
(1)聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(2)學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。
2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音
(1)媒體出示短文,當課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。
(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。
3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音
說明：
三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”
你認識這里面的哪個字,在哪里認識的?
5、小組交流,識字好辦法
6、大組反饋
說明：
學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認識，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又營造了一個輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。識字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重，根據(jù)各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。
7、鞏固識字
(1)游戲：生字寶寶大搬家
抽六個學(xué)生，每人各執(zhí)一張生字卡片，齊讀后，自由換位?？梢远啻沃貜?fù)。
(2)游戲：生字接龍
師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容
1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?
自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.
2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。
抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導(dǎo)。
3、小組接龍讀課文。
說明：
本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛的家。讓學(xué)生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會他讀的好的原因。
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展
1、讀句子
我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.
2、拓展練習(xí)——小小演播室：說說我的家。
說明：
小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習(xí)課文進行說話訓(xùn)練。當然，因為是第二次說，所以相比課前說話訓(xùn)練，對于學(xué)生說話要求應(yīng)該有適宜提高。
五、描寫練習(xí)
1、念念寫字歌，邊念邊作動作。
田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、復(fù)習(xí)筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)
生練習(xí)描寫。
3、生自學(xué)“生”字筆順。
4、師范寫“生”。生練習(xí)描寫。
說明：
指導(dǎo)寫字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。
教后反思：
在本堂課上,請學(xué)生說說”我的家”,我共設(shè)計有兩次,分別安排在教學(xué)開頭和結(jié)尾處。然而，通過教學(xué)，我發(fā)覺在第一次的說話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的說學(xué)生反映熱烈，敢說想說的多了，說得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。結(jié)束教學(xué)后，我就在想：第一次的說話設(shè)計是否多余，如果能把這個環(huán)節(jié)省出來的幾分鐘放到后一次說話練習(xí)中，讓說得學(xué)生更多、時間更充沛，這樣效果是否會更好些?
7、《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．能認真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2．能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)時間1教時
教學(xué)重點能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)難點同教學(xué)重點。
課前準備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書：我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1．介紹自己的家，要求做到什么?
①在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點；
②盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；
③對別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優(yōu)點，改進自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1．你是按怎樣的順序介紹?
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等．)
四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。
1．要求同學(xué)認真聽，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。
②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說話。
自由說．指生說
七、評議。
1．條理是否清楚?
2．是否抓住要點說?
3．家的可愛有否說清楚，說明確?
4．說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說話。
同桌互說、互評，教師巡回指導(dǎo)。
(說話舉例見(教參))◆
8、《我的家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．能認真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2．能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)時間
1教時
教學(xué)重點
能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)難點
同教學(xué)重點。
課前準備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書：我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1．介紹自己的家，要求做到什么?
①在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點；
②盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；
③對別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優(yōu)點，改進自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1．你是按怎樣的順序介紹?
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等．)
四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。
1．要求同學(xué)認真聽，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。
②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說話。
自由說．指生說
七、評議。
1．條理是否清楚?
2．是否抓住要點說?
3．家的可愛有否說清楚，說明確?
4．說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說話。
同桌互說、互評，教師巡回指導(dǎo)。
9、《我的家》教學(xué)設(shè)計
情感目標：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標：
識字12個，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)語言表達能力。
教學(xué)重難點：
重點：識字。
難點：能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學(xué)過程：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學(xué)的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）
4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點的肯定。）
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導(dǎo)朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？
7、誰已經(jīng)會背了，請舉手，請會背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習(xí)，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學(xué)得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們疾速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 高興 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時，教師疾速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你必定要作好準備呀！現(xiàn)在請小朋友練習(xí)認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。
7、師：認生字比賽開始。
（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家 幸福的家 溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音） 給讀得好的組加紅花。
(2) 第2項個人比賽：看誰認得好
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項認難字比賽
今天我們學(xué)了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈， 誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。（畫紅花） 我們再一起來認認這些難認的字。好嗎？
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。 這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習(xí)
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀 大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學(xué)校也是一個溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個新家（大屏幕：1 老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2 愛我
愛我
我也愛
小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學(xué)愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。