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        《手捧空花盆的孩子》說課教學(xué)設(shè)計一等獎

        《《手捧空花盆的孩子》說課教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《手捧空花盆的孩子》說課教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、《手捧空花盆的孩子》說課教學(xué)設(shè)計一等獎

        ?一、說教材

        《手捧空花盆的孩子》是北師大版教材第二冊第13單元“誠實”的一篇主體課文。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實,讓學(xué)生知道誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。結(jié)合課文的特點和學(xué)生的實際情況,我準(zhǔn)備用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù),并擬定了這一課的教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀14個生字,書寫7個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過閱讀使學(xué)生懂得,誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。

        二、說教法

        1、教師示范朗讀課文,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生引起感情共鳴。

        2、以讀為本,自讀自悟,采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式,將學(xué)生帶入所表達(dá)的情境中,從中了解手捧空花盆的孩子是個誠實的孩子。

        3、自主識字,感受樂趣,再學(xué)習(xí)本課的生字生詞,做到字不離詞 ,詞不離句,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        4、開放實踐,合作交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,合作的意識。

        三、說學(xué)法

        從學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,如放手讓學(xué)生自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)識,小組合作,分角色讀,滿足學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要。

        四、說教學(xué)程序

        1、巧用故事,激趣導(dǎo)課

        充分利用好導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望,是一節(jié)課成功的開始 。為此,在本課導(dǎo)入時,我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板書課題——手捧空花盆的孩子。

        “從前,有個國王……”,學(xué)生們沉浸在故事中,手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此,當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了,再次設(shè)置了懸念,問同學(xué)們“國王選擇誰呢?為什么?”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入第13單元——誠實的學(xué)習(xí)。(緊接著讓學(xué)生讀課題)

        2、初讀課文,整體感知

        (1)你們能自己讀課文嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生說出方法,然后自由試讀)

        (2)檢查自學(xué)情況。先同桌互讀互相正音,再請小老師教大家讀一讀生字,說一說用什么方法來記憶。最后讓學(xué)生們組詞或造句。

        (3)把生字放回課文中一起讀一讀課文。

        3、自主學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

        (1)指名分段朗讀,然后評一評讀得怎么樣?

        (2)小組選擇自己喜歡的方式讀一讀,然后說一說你讀懂了什么?

        (3)教師檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,分角色朗讀課文。再說一說你從中知道了什么? (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機板書,主要是讓學(xué)生討論課前的問題,明白手捧空花盆的孩子的誠實。)

        (4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么不明白的嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

        (5)學(xué)生表演課文,加深感受。

        4、拓展延伸,發(fā)展感悟

        (1)手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子,所以國王選中了他當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子,該怎么做才好?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

        (2)我們在日常生活中,遇到這樣的事怎么辦呢?讓我們來看,說一說,寫一寫。(顯示《語文天地》中的問題:踢球時,我打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,我————。)

        學(xué)生討論后,匯報。 附:板書設(shè)計

        手捧空花盆的孩子

        孩子 國王

        手捧鮮花 皺起了眉頭

        手捧空花盆(當(dāng)國王) 笑起來 ?

        誠實


        2、《手捧空花盆的孩子》說課教學(xué)設(shè)計

        ?一、說教材

        《手捧空花盆的孩子》是北師大版教材第二冊第13單元“誠實”的一篇主體課文。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實,讓學(xué)生知道誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。結(jié)合課文的特點和學(xué)生的實際情況,我準(zhǔn)備用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù),并擬定了這一課的教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀14個生字,書寫7個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過閱讀使學(xué)生懂得,誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。

        二、說教法

        1、教師示范朗讀課文,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生引起感情共鳴。

        2、以讀為本,自讀自悟,采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式,將學(xué)生帶入所表達(dá)的情境中,從中了解手捧空花盆的孩子是個誠實的孩子。

        3、自主識字,感受樂趣,再學(xué)習(xí)本課的生字生詞,做到字不離詞 ,詞不離句,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        4、開放實踐,合作交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,合作的意識。

        三、說學(xué)法

        從學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,如放手讓學(xué)生自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)識,小組合作,分角色讀,滿足學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要。

        四、說教學(xué)程序

        1、巧用故事,激趣導(dǎo)課

        充分利用好導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望,是一節(jié)課成功的開始 。為此,在本課導(dǎo)入時,我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板書課題——手捧空花盆的孩子。

        “從前,有個國王……”,學(xué)生們沉浸在故事中,手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此,當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了,再次設(shè)置了懸念,問同學(xué)們“國王選擇誰呢?為什么?”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入第13單元——誠實的學(xué)習(xí)。(緊接著讓學(xué)生讀課題)

        2、初讀課文,整體感知

        (1)你們能自己讀課文嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生說出方法,然后自由試讀)

        (2)檢查自學(xué)情況。先同桌互讀互相正音,再請小老師教大家讀一讀生字,說一說用什么方法來記憶。最后讓學(xué)生們組詞或造句。

        (3)把生字放回課文中一起讀一讀課文。

        3、自主學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

        (1)指名分段朗讀,然后評一評讀得怎么樣?

        (2)小組選擇自己喜歡的方式讀一讀,然后說一說你讀懂了什么?

        (3)教師檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,分角色朗讀課文。再說一說你從中知道了什么? (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機板書,主要是讓學(xué)生討論課前的問題,明白手捧空花盆的孩子的誠實。)

        (4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么不明白的嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

        (5)學(xué)生表演課文,加深感受。

        4、拓展延伸,發(fā)展感悟

        (1)手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子,所以國王選中了他當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子,該怎么做才好?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

        (2)我們在日常生活中,遇到這樣的事怎么辦呢?讓我們來看,說一說,寫一寫。(顯示《語文天地》中的問題:踢球時,我打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,我————。)

        學(xué)生討論后,匯報。 附:板書設(shè)計

        手捧空花盆的孩子

        孩子 國王

        手捧鮮花 皺起了眉頭

        手捧空花盆(當(dāng)國王) 笑起來 ?

        誠實


        3、《手捧空花盆的孩子》分課時教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、引趣激情

        1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)

        師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

        師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

        (2)檢查自學(xué)情況。

        ①同桌互讀?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

        ②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

        ③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

        ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

        ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

        生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

        ⑥“開火車”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

        生:小小火車我來開。

        ⑦猜字游戲。

        指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

        2、自主讀文。

        (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

        (2)學(xué)生匯報。

        (3)齊讀課文。

        4、《手捧空花盆的孩子》分課時教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

        2、會認(rèn)14個生字,會寫7個生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

        課前布置:搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。

        一、課前10分鐘

        (結(jié)合語文天地,播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事)

        二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真是精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

        師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了誰?

        生:《手捧空花盆的孩子》

        師:我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

        師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

        師:看來,大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        三、整體練讀課文。

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:它們都高興地回到了家中,請大家打開課本第80頁,你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)“故事接龍”游戲

        師:現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲,請六個同學(xué)來為我們讀課文,其它同學(xué)仔細(xì)聽,想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個?號。

        指出六個同學(xué)接讀課文

        師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。

        四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?

        年老的國王想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報學(xué)習(xí)。

        師板書:花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報。

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢?

        生回答。

        (2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

        (5)匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A學(xué)生問問題

        B師總結(jié)

        ①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

        (指名上臺來表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說)怎樣哭著說?

        指名讀、齊讀

        ④國王聽完怎樣,他說了什么話

        學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

        師板書:誠實、不誠實

        五、學(xué)習(xí)第六自然段。

        1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

        2、煮過的花籽能開花嗎?

        六、分角色讀課文

        1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

        4、你能誠實地說說自己或別人嗎?

        七、情景表演。

        請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。

        八、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

        師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

        5、《手捧空花盆的孩子》分課時教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄

        課前談話

        師:小朋友,你們好!

        生:許老師好!

        師:你們喜歡貴州,了解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機會到貴州,還可以……說心里話。

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選國王,三個月過去后,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事……

        師:這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)

        二、初讀課文、隨文識字

        師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子。

        (學(xué)生自由朗讀課文。)

        師:生字大家都認(rèn)識嗎?請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。(學(xué)生讀生字)

        師:你們讀懂了嗎?

        生:讀懂了。

        師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學(xué)生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

        師:把難認(rèn)的詞語貼在這里,多看幾遍就能認(rèn)識。

        師:咱們來做個游戲好不好?

        (花盆中出現(xiàn)生字,請學(xué)生朗讀。)

        師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家?guī)椭?/p>

        (生讀第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)

        師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?

        生:“籽”。

        生:忽然的“忽”。

        師:大家一起來讀一讀。

        師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續(xù)朗讀課文。

        生讀。

        師:故事講完了,那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。

        學(xué)生朗讀課文。

        三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點段落

        師:第三段用“有的說???_______有的說???_______有的說???_______”的句式,說說

        師:你捧著這么美麗的花,心情怎么樣?該怎么說?

        生:有的說我的花……

        師:現(xiàn)在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們再來讀一讀這段話。

        生讀。

        師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。

        (投影出示自然段)

        師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

        生:為什么他一句話也不說?

        師:是啊,為什么他一句話也不說,國王在想什么?

        生:他想他們不誠實。

        出示:第一句

        他想:()

        師:所以……(生:所以)

        師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

        生讀。

        師:來,把你的動作做出來,來,“國王……”

        生讀。

        師:還有沒有不清楚的地方?

        生:他為什么捧著一個空花盆?

        師:它可能怎么想?

        生:有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。

        生:為什么別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo),自己卻得不到。

        生:怕別人嘲笑。

        生:自己是不是沒有認(rèn)真種。

        師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來,自己讀一讀。

        生讀。

        師:你覺得他為什么難過?

        生:沒種出花。

        師:是啊,三個月付出了多少勞動啊!別人種出了,他沒有種出,能不傷心難過嗎?現(xiàn)在,大家就想象一下,假如自己就是那個手捧空花盆的孩子,來,讀一讀課文。

        生讀。

        師:當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候,為什么國王卻高興了?

        生:開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人,現(xiàn)在找到了,所以高興了。

        師:國王高興地笑起來,哈哈,范讀。就這樣,把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

        生讀。

        師:咱們站起來,高興地讀一讀。

        生起立朗讀,教師引讀,“國王高興地笑起來(學(xué)生笑)說(學(xué)生齊讀)”

        師:對了,為什么國王說要找這樣的孩子?

        生:因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

        師:你是從什么地方知道的?

        生:課文中寫了。

        師:咱們讀一讀這段話。

        師:孩子知道嗎?三個月以來,孩子都在做同一件事,可花籽卻怎么也不發(fā)芽,再讀,更能體會到孩子是誠實的。

        教師引讀。

        師:咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀,會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字,現(xiàn)在再讀,“聚集”“據(jù)”“籽”

        四、總結(jié)。

        師:今天咱們讀了課文,雖然課文中這個手捧空花盆的孩子,沒有種出鮮艷的花朵,但是他卻是一個誠實的孩子。板書:誠實。讀一讀,讓我們把這個詞讀到自己的心里去!

        生讀。

        師:讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

        師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

        師分發(fā)短文。

        6、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        一、教材簡說

        這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊!

        這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識,便無法體會故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此,課前我布置學(xué)生完成一次實踐活動:種兩?;ǚN,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩?;ǚN的生長情況,看看有何不同。突破了這個難點,再閱讀、感悟文章就不難。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

        3.知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

        教學(xué)重難點:

        重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德,難點是故事的內(nèi)涵。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

        2、初步理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、引趣激情

        1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。)

        師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

        2、揭示課題。

        師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍??凑n題你想知道什么?

        a.捧空花盆的孩子是誰?

        b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?

        二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

        1、初讀課文,整體感知

        (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

        生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

        或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)]

        師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

        師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

        生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

        師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

        (2)檢查自學(xué)情況。

        ①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

        ②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

        ③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

        ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

        師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

        ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

        師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

        師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

        生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

        ⑥“開火車”檢查生字。

        師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

        生:小小火車我來開。

        ⑦猜字游戲。

        指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

        2、自主讀文。

        (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

        (2)學(xué)生匯報。

        (3)齊讀課文。

        三、教師范寫,學(xué)生臨摩(分要位)

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

        2、會認(rèn)14個生字,會寫7個生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有鮮花的花盆,畫有花兒及寫有花籽的生字卡片,課文插圖3幅

        學(xué)生準(zhǔn)備:

        一個有關(guān)誠實的故事

        教學(xué)過程:

        課前活動:講有關(guān)誠實的故事

        一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

        師:同學(xué)們講的故事真精彩??磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

        師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

        指名帶讀卡片中的詞語。

        師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

        師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

        學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來,開起來,開起來)

        師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

        師:接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

        二、初讀課文,確立研究點

        (一)同桌兩人自由練讀。

        師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

        生同桌兩人合作讀。

        (二)同桌兩人推薦一個人讀

        師:現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢?

        生推薦自己的同桌來讀。

        師選擇六個同學(xué)來讀六段。

        師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表揚他們的同桌,能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

        三、精讀課文,把握研究主題

        1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

        (1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。

        (2)生默讀第一、二自然段。

        (3)匯報學(xué)習(xí)。

        師板書:花籽

        2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

        (1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

        (2)學(xué)生匯報。

        師板書:

        開花

        不開花

        3、出示圖(二)

        (1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢?

        生回答。

        (2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

        (3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。

        (4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

        (5)匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

        A

        學(xué)生問問題

        B

        師總結(jié)

        ①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺來表演一下)

        ②出示圖三

        ③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

        (哭著說)怎樣哭著說?

        指名讀--齊讀

        ④國王聽完怎樣,他說了什么話?

        學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

        師板書:誠實、不誠實

        4、學(xué)習(xí)第六自然段。

        (1)、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

        (2)、煮過的花籽能開花嗎?

        四、品讀課文,升華主題。

        1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

        2、分角色讀課文。

        3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

        五、角色扮演,內(nèi)化主題。

        請學(xué)生上臺來表演課本劇。

        六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

        師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

        七、作業(yè)

        寫童話故事《游誠實國》

        板書設(shè)計:

        12、手捧空花的孩子

        誠實繼承人

        7、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        內(nèi)容預(yù)覽:

        鄂教版七年級語文下冊第一單元測試題

        一 書寫題(4分)

        將劉禹錫的《秋詞》寫在下面的方格內(nèi)。

        自古逢秋悲寂寥,

        我言秋日勝春朝。

        晴空一鶴排云上,

        便引詩情到碧霄。

        二、積累·運用(26分)

        1.將下列成語補充完整。

        高( )而臥 斬釘( )鐵 慷慨( )詞 氣( )吁吁

        生死( )關(guān) 不可( )缺 生( )死別 一如( )往

        ( )目結(jié)舌 ( )延殘喘 ( )思苦想 ( )不兩立

        循循善( ) 根深( )固 身臨其( ) 敢( )敢為

        2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫常用字。

        柳枝染上了( )綠,在春風(fēng)里盡情地飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著春天吹( )著生命之歌。而藍(lán)天上,一架架風(fēng)箏在同白云戲( ),引得無數(shù)的人仰望天( ),讓自己的心也飛上云端。

        3.常識填空。

        魯迅原名( ),我國偉大的( )家、( )家、革命家。其著作有散文、詩歌、小說等?!稄陌俨輬@到三味書屋》選自散文集《 》。

        4.指出下列句子的修辭手法。

        ①光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?( )

        ②筆和陽光,它們在紙上誓不兩立地注視著我,陷我于深深的兩難。( )

        ③我細(xì)心地收起自己的那張白紙,一如收起一張既定的船票。( )

        ④我們興致勃勃地畫金字塔的圖,制作希臘石棺材模型,畫過歷史題材的圖畫,甚至出過歷史雜志……( )

        5.用“|”和“||”組合,劃分下面一段文字的層次。

        他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入大學(xué)歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

        6.自選一個話題,模仿下列一段文字寫一段話。

        書能激發(fā)人們對新事物和未知事物的極為強烈的興趣,它教給人們憧憬和幻想。它還喚起人們?nèi)バ袆樱阂?,受人尊敬的英雄都是敢作敢為、頑強勞動、不顧險陰才走向預(yù)定目標(biāo)的。

        7.閱讀杜甫的《望岳》,答題。

        岱宗夫如何?齊魯青未了。

        造化鐘神秀,陰陽割昏曉。

        蕩胸生層云,決眥入歸鳥。

        會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

        ①全詩寫景,距離是自 而 ,時間是從 至 ,并由望岳懸想將來的登岳。

        ②從這首詩,可以看到詩人杜甫的 的感情以及 的雄心和氣概。

        8.讀文答題。

        我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道??偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!

        ①這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

        ②這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情?

        ③為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”,在后邊加上“們”?

        ④“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆了們和木蓮們!……”句中作者用了兩個德語單詞,其用意是什么?

        三、理解·探究(22分)

        (一)從百草園到三味書屋(節(jié)選)

        我就只讀書,正午習(xí)字,晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲,后來卻好起來了,不過給我讀的書漸漸加多,對課也漸漸地加上字去,從三言到五言,終于到七言。

        三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:

        “人都到那里去了?!”

        人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:

        “讀書!”

        于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:

        “鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ……;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ……”

        我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去。

        9.品析“我就只讀書,正午習(xí)字,晚上對課”在文中的表達(dá)作用。

        10.從學(xué)生所讀的內(nèi)容可看出什么?

        11.“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用”寫出了先生的什么特點?

        12.作者描寫先生讀書,是用一種什么樣的筆調(diào),寫出了一個什么樣的形象?

        13.說說你對三味書屋的讀書生活的總體印象。

        (二)心聲(節(jié)選)

        回家的路上,路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見行人。京京心跳起來,忍不住倚在一棵樹上,又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的,油墨味兒還是那么濃,那么香,真好聞。他選了一段,輕輕地念出聲來:

        “‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡雷奇!’他寫道,‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒爹沒娘,只剩下您一個人是我的親人了。’……”

        京京嘆了一口氣,走起神來。講義從他的手指間滑落,飄在地上,他沒有發(fā)覺,一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候,他是在爺爺那兒長大的,爺爺有一根光亮光亮的水煙袋,一抽煙,就喊:“火!”京京趕緊拿來紙捻子,點著火,遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃,然后“咕嚕嚕,咕嚕嚕”抽上幾口,深深吸進(jìn)一口氣,又長長地吐出來,好像美得不行。抽過了癮,爺爺放下水煙袋,一把將京京攬在懷里,開始說:“從前有個財主,雇了兩個兄弟在家當(dāng)長工……”到了夏天,晚上,爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼,京京像只小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說:“看見了嗎?發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面,拔下頭上的簪子,嗤的一劃,就成了這條寬不見邊的大河……”

        后來京京長大了,媽媽說要讓他到城里來上學(xué),他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架,總吵架。一吵起來,媽媽總要打他,一邊哭一邊打,他害怕極了。他不喜歡這個家,總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣,京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好??!京京還沒有給爺爺寫過信,他不知道自己能寫成什么樣子。

        他從地上撿起講義,又挑了一段往下念:“親愛的爺爺,等老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候,替我摘下一顆金色的胡桃,收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要,就說是給萬卡的。……”

        這么說,這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友,叫妮兒,就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛,一笑,那雙眼睛就瞇縫起來,帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃。她會爬樹,雙手一扯一扯,爬得飛快,跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子,自己坐在樹上一把一把摘下桑果,扔進(jìn)籃子里。然后,兩人坐在河邊的碼頭上,把腳丫子浸在水里,痛痛快快地吃桑果,吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

        哦,多叫人懷念的事,跟萬卡信里寫的多像多像??!京京甚至想象得出萬卡寫信時的心情,那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀,這是個多好的故事!

        他抬起頭,往四面望了望。林子里靜悄悄的,兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫,把講義舉在面前,終于大聲地從頭念了起來:

        “三個月前,九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學(xué)徒……”

        聲音是不太好聽,有點沙啞,有點毛毛刺刺的??墒枪_教學(xué)課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人,就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

        14.概括這個片斷的主要內(nèi)容。

        15.《萬卡》為什么那樣打動京京的心弦,而使他特別喜歡?

        16.這個片斷開頭的景物描寫在文中起什么作用?

        17.這個片斷的末尾說“京京心里難受極了”,請寫出使京京難受的幾點原因。

        18.除了悲傷難過之外,這個片斷還表現(xiàn)了京京的哪些感情?

        四、延伸·拓展(18分)

        謝謝老師

        蘇叔陽

        ①人生有許多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人便是老師。

        ②人生有許多難做的事,而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人,便是老師。

        ③人生有許多許多的東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪,歸于寧靜,你才會知道,這珍重之中的珍重,乃是真誠。在這世上,唯有老師,唯有老師呵,教你真誠。

        ④老師的職業(yè),容不得虛假;老師的職業(yè),排斥奸佞。誨人之心長在,嘩眾之意皆無。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行,與老師的道德相悖,為老師的稱號所不容。

        ⑤也許,你的一生,( )過許多坎坷、( )過無數(shù)道臺階,終于( )輝煌,( )了頂峰。請你面對清風(fēng)明月,捫心自省,你可記得,每一道溝坎,每一步階梯,有幾位老師攙扶你前行,用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。

        ⑥在每一個成功者的道路上,誰也數(shù)不清有多少老師的身軀,做了鋪路的石子,讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧,不要碾碎了他們的心靈。

        ⑦或許,你感喟一生的平庸,嘆息命運的不平:為什么榮耀的花環(huán)總套在別人的頭上,只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請你靜夜長思吧,有多少老師為你付出了同樣的辛勞,甚至給你遠(yuǎn)超過給別人的呵護(hù),為你些微的成功而高興得熱淚涔涔,就算你失敗、跌倒,周圍都是嘲諷的目光,也總有一雙眼睛,充滿憐愛地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡,你都是老師心中的星辰。請你振作吧,別傷了老師的心!

        ⑧把老師比做母親,把老師比做人梯,比做燃燒自己照亮別人的紅燭,比做努力吐出最后一口絲線的春蠶,比作 ,比作 ,都不過分。這世上倘沒了老師,人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱,潤澤大地的春雨,讓人類綿延不絕的大軍,假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè),那便是老師,沒有任何人比他們更神圣。

        ⑨不管是華發(fā)滿頭,還是青春年少,讓我們手牽起手,躬下身,向所有的老師虔恭地祝福,含淚說一聲:“謝謝啦,謝謝你們,老師!”

        (選自《光明日報》1999年9月9日)

        19.將“步入”、“超越”、“攀上”、“踏上”四個字分別填入第⑤段的括號中。

        20.第⑧段中,作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”。想一想,還可以把老師比作什么?請在第⑧段的橫線上填寫。

        21.作者說:“沒有任何人比老師更神圣。”請你放眼全文,從文中找出三個句子來作為它的理由。

        22.文中有很多美句,請你找出一句,說說它美在哪里?

        句子:

        美在

        23.文中的語句飽含感情,請你找出一句,說說它表達(dá)了作者什么樣的感情?

        句子:

        表達(dá)了

        五、表達(dá)·交流(50分)

        24.題目:最愿意

        要求:材料生活化、細(xì)節(jié)化,寫出真情實感,字?jǐn)?shù)600字左右。

        第一單元

        一、(4分)除本題的書寫外,還包含全卷書寫分共4分。根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分:4分:字體美觀端正,字、標(biāo)點書寫正確,卷面整潔干凈。3分:字體清楚,有三四處錯別字和標(biāo)點錯誤,卷面干凈。2分:字體潦草,錯別字和標(biāo)點錯誤較多,卷面輕臟。1分:字體難看,不易辨認(rèn);錯別字和標(biāo)點錯誤多,卷面很臟

        二、1.(4分)枕 截 陳 喘 攸 或 離 既 瞠 茍 冥 誓 誘 蒂 境 作

        2.(2分)嫩 奏 耍 穹

        3.(2分)周樹人 文學(xué) 思想 朝花夕拾

        4.(2分)①反問 ②擬人 ③比喻 ④排比

        5.(4分)……極好。||祖國……低下頭去。|后來……

        6.(4分)根據(jù)答題實況評改

        7.(4分)①遠(yuǎn) 近 朝 暮 ②熱愛祖國河山 不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切

        8.(4分)①過渡作用 ②對百草園喜愛、留戀的感情,對三味書屋有所畏懼的感情 ③加上“我的”,表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密關(guān)系。加上“們”,是擬人化用法,而且表示數(shù)量多 ④既可增加文章的趣味,又表現(xiàn)出兒童的稚氣及對百草園的依戀和無可奈何之心境

        三、(一)9.作者用極簡練的文字寫出“我”從早到晚,日復(fù)一日捧書而讀的情景,表明私塾學(xué)習(xí)生活的單調(diào)枯燥

        10.學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,晦澀難懂(連斷句都讀錯了) 11.嚴(yán)而不厲 12.作者帶著欣賞的眼光,充滿歡樂、天真的筆調(diào),用詼諧幽默的語言描寫出先生放聲唱讀時入神并自我陶醉的形象

        13.言之有理即可 (每題為2分,共10分)

        (二)14.李京京在樹林中練習(xí)朗讀,想起自己和萬卡相似的遭遇,心里難過悲傷。

        15.由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似,使他在閱讀《萬卡》時心里產(chǎn)生深深的共鳴。

        16.烘托李京京的孤獨、難過、悲傷的心情。

        17.京京要求在公開課朗讀課文,被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;目睹父母時常吵架,而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品;見不到爺爺和過去的好朋友。

        18.還表現(xiàn)了對父母和老師的不滿、對鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄?、對鄉(xiāng)下小伙伴的懷念、對朗讀課文的極度渴望等感情。(17、18題每題3分,其余每題2分,共12分)

        四、19.超越 踏上 步人 攀上

        20.根據(jù)答題實況評改

        21.如:“一生教你學(xué)做事的人便是老師。”“在這世上首先教你做人的人,便是老師。”“在這世上,唯有老師,唯有老師呵,教你真誠。”“老師的職業(yè),容不得虛假;老師的職業(yè),排斥奸佞。”“這世上倘沒了老師,人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。”“假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè),那便是老師。” 22.根據(jù)答題實況評改

        23.根據(jù)答題實況評改 (以上除19、20題每小題3分,其余各題均為4分,共18分)

        24.略

        8、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3.通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、詞語卡片。

        2.小實驗:種兩?;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

        第一課時

        激趣導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

        讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)

        初讀課文

        1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

        3.標(biāo)出自然段序號。

        檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

        2.指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

        分段練習(xí)朗讀

        1.第1自然段。

        a.自由讀第1自然段。

        b.老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

        學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

        2.第2自然段。

        a.自由讀第2自然段。

        b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)

        c.指名讀、分小組讀。

        3.第3、4自然段。

        a.自由練讀。

        b.練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

        c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

        通讀全文

        第二課時

        檢查復(fù)習(xí)

        1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

        2.朗讀課文。

        討論

        1.國王為什么要選雄日做繼承人?

        a.小組討論交流。

        b.匯報討論結(jié)果。

        指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

        2.學(xué)生先描紅,再臨寫。

        完成課后“讀讀想想”

        1.指名朗讀,齊讀。

        2.“十分”可以換成什么詞?(“非常”“特別”“格外”等)

        3.試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

        拓展練習(xí)

        續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

        9、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計
         

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

        3.通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、詞語卡片。

        2.小實驗:種兩?;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

        第 一 課 時

        激趣導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

        讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)

        初讀課文

        1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

        3.標(biāo)出自然段序號。

        檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

        2.指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

        分段練習(xí)朗讀

        1.第1自然段。

        a.自由讀第1自然段。

        b.老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

        學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

        2.第2自然段。

        a.自由讀第2自然段。

        b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看?。?/p>

        c.指名讀、分小組讀。

        3.第3、4自然段。

        a.自由練讀。

        b.練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

        c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

        通讀全文

        第 二 課 時

        檢查復(fù)習(xí)

        1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

        2.朗讀課文。

        討論

        1.國王為什么要選雄日做繼承人?

        a.小組討論交流。

        b.匯報討論結(jié)果。

        指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

        2.學(xué)生先描紅,再臨寫。

        10、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀14個生字

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

        3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

        教學(xué)重難點:

        認(rèn)讀14個生字,有感情的朗讀課文

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件

        2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

        課時安排:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

        激趣

        導(dǎo)入

        1、情境引入

        2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        初讀課文

        隨文識字

        1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求

        2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

        3、指導(dǎo)讀通順課文

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

        2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

        3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。

        4、當(dāng)小老師讀生字

        5、游戲:“花盆蹦字”

        6、四人小組內(nèi)接讀

        7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

        細(xì)節(jié)探究

        朗讀感悟

        重點段落

        引導(dǎo)體會

        感悟、朗讀好重點段落

        ?第三段用“有的說,有的說有的說”句式

        引導(dǎo)想象孩子們在議論什么?

        ?第四段引導(dǎo)想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

        ?第五段引導(dǎo)讀好3個“!”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

        小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事

        指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

        總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶ǎ客ㄟ^談話理解寓意

        附:板書設(shè)計:

        誠實

        手捧空花盆的孩子

        第二課時(略案)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

        2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

        3、指導(dǎo)書寫8個生字。

        4、繼續(xù)開故事會。

        教學(xué)重難點:指導(dǎo)書寫

        課前準(zhǔn)備:

        1、生字卡、田字格卡

        2、練講好故事

        教學(xué)安排:

        一、回顧全文,有感情地朗讀。

        二、復(fù)習(xí)生字

        1、利用生字卡讀生字

        2、生字開花組詞游戲

        三、指導(dǎo)書寫

        重點指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

        左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

        四、開故事會

        1、自由交流故事

        2、評出故事大王

        11、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德,愿意做一個成熟的人。

        教學(xué)重點難點

        進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

        1、談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進(jìn)童話王國,超越時空回到古代(適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)

        二、初讀課文,自學(xué)生字。

        1、自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

        2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過哪些識字方法?運用以前所學(xué)的識字方法,識記生字。

        3、小組交流自學(xué)所得(每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況,師相機指導(dǎo))。結(jié)合本課實際,歸納和總結(jié)自主識字的常用方法:

        4、想:國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。

        5、討論以上問題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。)

        過渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?

        三、細(xì)讀課文,讀中感悟。

        (一)讀第2自然段

        1、自讀思考。

        2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)

        3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)

        過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?

        (用動畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?

        (二)讀第3自然段

        1、小聲讀課文,邊讀邊想。

        2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當(dāng)時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

        3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

        4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補充,最好能復(fù)述下來。)

        5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

        (三)讀最后一段

        1、指名朗讀。

        2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?

        3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)

        四、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

        2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

        交流拓展,感情升華。

        1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

        2、說說自己的感受,

        3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

        四、課后實踐活動。

        以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。

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