《《奇妙的舌頭》教案西師版一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《奇妙的舌頭》教案西師版一等獎
設計理念
設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引,學文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。
教學目標
、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
教學重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教學準備
動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學時間1-2課時
教學過程：
第二課時
一、猜謎語引入新課
1、白門樓，紅圍墻，里面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。你們想知道什么?
2、學生思考回答。
3、今天我們就繼續(xù)來學習《奇妙的舌頭》這篇課文，一起來看看這些動物的舌頭有什么奇妙之處。
4、學生和老師一起板書課題。
5、默寫詞語
6、對照屏幕小組互查生字默寫情況。
出示教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
自學指導一
自己讀課文一遍，標出課文的段落。
出示自學指導二
讀課文第二自然段，說說課文介紹了哪幾種動物的舌頭?這些動物的舌頭奇妙在哪里?
師：為了幫助你們出色的完成這個任務，老師準備了幾張圖片，想不想看?
生：想看
師：好，請看大屏幕，出示幻燈片,貓的舌頭。(讓孩子們先讀后說再讀)
師：誰能用經(jīng)常說一句話?
分組再讀這句話
(下面用同樣的方法學習下面幾種動物舌頭的奇妙之處。)
小朋友，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎?引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛，適時播放課件或展示圖片，加深印象。
這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友?下面，我就找?guī)讉€小朋友來當小動物，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。
師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。
剛才的游戲真精彩!通過今天這節(jié)課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動物的舌頭是多么奇妙啊!)引導學生根據(jù)課文內(nèi)容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
拓展訓練，知識延伸
1、師：小朋友們讀得多么認真呀!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎?指名說。
2、教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識。
4、師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
五、作業(yè)練習
1、課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。
2、指導描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個字。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
2、西師版《奇妙的舌頭》教案
設計理念
設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引,學文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。
教學目標
、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
教學重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教學準備
動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學時間1-2課時
教學過程：
第二課時
一、猜謎語引入新課
1、白門樓，紅圍墻，里面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。你們想知道什么?
2、學生思考回答。
3、今天我們就繼續(xù)來學習《奇妙的舌頭》這篇課文，一起來看看這些動物的舌頭有什么奇妙之處。
4、學生和老師一起板書課題。
5、默寫詞語
6、對照屏幕小組互查生字默寫情況。
出示教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
自學指導一
自己讀課文一遍，標出課文的段落。
出示自學指導二
讀課文第二自然段，說說課文介紹了哪幾種動物的舌頭?這些動物的舌頭奇妙在哪里?
師：為了幫助你們出色的完成這個任務，老師準備了幾張圖片，想不想看?
生：想看
師：好，請看大屏幕，出示幻燈片,貓的舌頭。(讓孩子們先讀后說再讀)
師：誰能用經(jīng)常說一句話?
分組再讀這句話
(下面用同樣的方法學習下面幾種動物舌頭的奇妙之處。)
小朋友，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩辛怂鼈?，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎?引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛，適時播放課件或展示圖片，加深印象。
這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友?下面，我就找?guī)讉€小朋友來當小動物，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。
師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語(蛇的舌頭感覺動靜)，生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。
剛才的游戲真精彩!通過今天這節(jié)課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀?能用書上的話來說說嗎?(動物的舌頭是多么奇妙啊!)引導學生根據(jù)課文內(nèi)容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢?自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
拓展訓練，知識延伸
1、師：小朋友們讀得多么認真呀!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎?指名說。
2、教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識。
4、師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
五、作業(yè)練習
1、課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。
2、指導描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個字。
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3、《奇妙的舌頭》教案西師版
學情分析:
小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難. 只是一年級學生注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境, 為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。
設計理念:
聯(lián)系生活實際, 引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段. 讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排: 兩課時.
第一課時: 初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。
第二課時: 細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續(xù)編故事。
本課教學是第二課時.
教學目標：
1. 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。
教學重點: 有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學難點: 在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。
教學準備: 學生: 復習課文.
教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。
教學過程:
一、 談話導入, 激趣.
教師導語: 老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么?(預設: 問號.)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》.
二、細讀課文，理解內(nèi)容.
1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (學生各抒己見. )教師和學生一起梳理問題。(預設: 小鴨子的問號指的是什么? 等等)
[聯(lián)系學生已有的知識、經(jīng)驗教學，同時尊重他們學習的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2. 導語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細越好。(學生自由讀課文。)
3. 導語: 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (學生各抒己見. )結(jié)合回答，重點指導朗讀兩個句子: “那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化?！?/p>
4. 朗讀表演。
[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]
三、精讀細品, 體會感情.
1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?
4、西師版《奇妙的舌頭》教學設計
教學要求
1.認識12個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇的舌頭的作用。
4.收集資料，了解其他動物的器官的妙用。
重點難點
1.學會本課生字詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解常見的動物的器官的妙用。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇的舌頭的作用。
重點難點
1.學會本課生字詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解常見的動物的器官的妙用。
教具準備
生字詞語卡片，動物圖片。
教學過程
一、導入新課
1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學習新的課文《奇妙的舌頭》(教師板書課題)
2.省事眼老師讀課題。
3.指名讀課題。
4.認讀生字“奇”。
5.自由讀，再指名讀，并要求學生進行組詞。
6.說說“奇妙”的意思。
7.舌頭有什么令人感到奇妙的地方呢?我們一起到課文中尋找其中的奧秘。
二、初讀感知
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.教師再讀課文，學生傾聽并圈畫出生字。
三、認讀生字
1.學生反饋剛才找到的生字。
2.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
3.指名認讀，再齊讀。
4.小組交流、討論如何記住這些生字。
5.學生逐字反饋。
6.練習鞏固。
四、流利地讀課文
1.鼓勵學生讀好課文。
2.學生自由讀課文。
3.檢查學生讀課文的情況。
4.指名讀，其他同學評價。
5.讀了這么多遍課文，你們知道課文為我們介紹了哪些動物的舌頭呢?
五、指導寫字
1.出示本課要寫的生字“毛”、“內(nèi)”、“出”、“妙”。
2.指名認讀并組詞。
3.說一說這些字在書寫的時候應該注意些什么?
4.引導觀察這些字在田字格中的位置。強調(diào)學生注意觀察后再寫，自己學會讀字。
5.學生練習寫字，教師巡視指導。
6.教師將巡視中發(fā)現(xiàn)的錯別字寫在黑板上，讓學生觀察，自己發(fā)現(xiàn)錯誤并指導糾正錯誤。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫“狗”、“奇”、“總”、“貓”等字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道動物舌頭的作用。
4.收集資料，了解其他動物的器官的妙用。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課
1.復習生字的認讀。
2.詞語接龍游戲。
內(nèi)→_________→_______……
經(jīng)→_________→_______……
量→_________→_______……
3.讀課文。
二、細讀課文，了解舌頭的作用
1.教師導讀，學生讀課文。
2.用序號標出課文段落。
3.反饋：課文一共有幾個自然段。
4.哪個自然段具體介紹了貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇等動物舌頭的作用?
5.學生自由讀課文，然后小組討論這些動物的舌頭都有什么作用。
6.反饋學生讀課文第二自然段的情況。
7.反饋問題：這些動物的舌頭都有什么作用。
8.完成課后練習，加深理解。
9.指導讀課文第二自然段。
三、反饋收集的資料，拓寬見識
1.你們課后一定還了解到一些動物的器官的妙用的吧。這節(jié)課，我想先給大家講一個故事，故事的題目是《小壁虎借尾巴》
2.聽完故事反饋：從故事中，你們了解到哪些動物尾巴的作用?
3.你們睢以哪些善于動物器官妙用的材料呢?
4.教師總結(jié)，肯定學生收集資料的情況，鼓勵學生他們今后學習應多收集資料，以便幫助自己更好地學習課文，同時拓寬自己的見識面，增長自己的知識。
四、指導寫字
1.講評上節(jié)課生字書寫的情況，鼓勵學生這節(jié)課認真寫。
2.出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡片認讀并組詞。
3.教師重點指導寫“狗”、“貓”。
4.學生練習寫字，教師個別輔導。
5.學生小組內(nèi)交流其他字如何寫好。
6.學生寫字，教師巡視輔導。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
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5、西師版一年級下冊《奇妙的舌頭》教學設計
一、教材簡析：
《奇妙的舌頭》是一篇知識短文，用淺顯生動的語言介紹了貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇五種動物舌頭的特點。學習這篇課文，要讓孩子們了解貓的舌頭能梳理身上的毛;狗的舌頭能幫助散發(fā)體內(nèi)的熱量;青蛙的舌頭能粘住蟲子;啄木鳥的舌頭能鉤出樹洞里的害蟲;蛇的舌頭能感覺動靜。
二、教學目標：
1、能運用學過的識字方法認識12個生字，會寫要求寫的字。
2、能積累詞語，用“奇妙”造句。
3、能正確、流利、有感情地朗誦課文，了解動物舌頭的特點。
三、教學重點：
讓學生認識本課的生字，會寫要求寫的字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
四、教學準備：
1、教學ppt。
2、動物圖片、字詞卡片。
3、學生課前了解一些動物舌頭的特點和有關知識。
五、課時安排：
1課時。
六、教學設計：
(一)謎語導入，揭示課題
1、學生猜謎語：
白門樓，紅圍墻，里面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。(猜一人體器官)
2、舌頭都有什么作用呢?指名發(fā)言，掲題板題。
(二)初讀課文，學習生字。
1、自由讀書。
要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊用小圓圈把戴紅帽子的生字娃娃圈出來，多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
①生字帶拼音認讀。主要采?。褐该x、男女生賽讀。
②生字去掉拼音認讀。主要采?。褐该x、開火車讀、“打撲克”游戲認讀。
3、“魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲認讀詞語，并用“奇妙”造句。
(三)細讀課文，理解感悟。
1、認識了生字娃娃，我們還要認識幾位動物朋友，請同學們小聲地讀課文，把它們從書中找出來吧。
(指名說，師貼動物圖片)
2、動物是人類的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩。喜歡哪種動物就把描寫這種動物的句子讀三遍，想一想：它們的舌頭有什么奇妙的作用呢?
(師預設以下幾種情境)
生：我喜歡貓
師：把描寫貓的舌頭的句子讀讀吧。貓的舌頭有什么作用呢?
(課件展示指導朗讀)
貓和狗的舌頭還有一個奇妙的作用呢，如果不小心受傷了，它們會用舌頭不停地舔傷口，這樣可以幫助愈合傷口。
生：我喜歡青蛙
師：為什么?
生：青蛙能捕捉害蟲，保護莊稼。
師：把描寫青蛙的舌頭的句子展示給大家吧。讀了這句話你覺得小青蛙怎么樣?
......
3、生再讀第二自然段感受動物舌頭的奇妙。
4、指名表演自己喜歡的動物，讓學生結(jié)合課前了解到的知識介紹舌頭的妙用。
5、做找朋友的游戲，鞏固舌頭的妙用。
6、指導有感情地朗讀最后一自然段。
(四)拓展延伸。
動物的舌頭不僅構(gòu)造千差萬別，而且功能也各有千秋，你們還知道哪些動物舌頭的妙用呢?(學生反饋各自收集到的資料)
(五)指導書寫。
1、(課件展示要寫的字)請同學們觀察這些生字，你覺得哪些字最難寫?
2、指導書寫。
3、學生獨立寫字，教師巡視輔導。(注意寫字姿勢)
4、反饋評價。
總結(jié)：同學們，中國的漢字是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，老師希望你們不僅寫一手漂漂亮亮的中國字，更要做堂堂正正的中國人。
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6、西師版一年級下冊《奇妙的舌頭》教學設計
教具準備
課前觀察小動物，收集小動物的圖片，讀有關動物的知識書籍。
教學過程
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1、讀課題，你們想知道什么?
2、學生思考提問，教師和大家一起梳理問題并板書。
3、想知道這些問題我們就一起來學習課文吧。
一、初讀課文，認讀生字
1、自由讀書，并把生字娃娃圈出來，多讀兩遍。
2、檢查生字認讀情況。(小老師教讀，男女分讀，小組輪讀，開火車讀。)
3、通讀課文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不讀破詞，把字讀正確，把句子讀通順。
二、細讀課文，解決質(zhì)疑。
1、采取小組合作學習的方式，讓每個學生在小組內(nèi)自由充分的讀邊讀邊想開課前提出的問題，能自己解答的就自己解答，有困難的在小組內(nèi)討論。
2、反饋，教師根據(jù)具體情況進行指導。
3、全班交流說說動物舌頭的特點，借助圖畫幫助理解，并讓學生
扮演各種小動物介紹自己舌頭的功能。
4、鞏固練習完成課后第二題。
三、有感情的朗讀，表達感悟。
采取多種形式練習朗讀：齊讀，分組讀，小動物大比拼分組讀。
四、指導寫字
1、觀察田字格內(nèi)的生字，自學生字，教師適當講解難字。
2、在田字格內(nèi)書寫生字。
五、拓展訓練，知識延伸
1、你還知道哪些動物有奇妙的地方?
2、教師也展示自己收集到的資料。
3、練習說話，表達自己的感情。以動物的舌頭是多么奇妙啊為例仿照說話。
教學目標
1、喜歡讀知識短文，有主動學習短文的愿望。
2、運用學過的識字方法，認識12個生字，會寫8個生字;能自由積累和運用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動物舌頭的特點。
教學重難點
1、識字寫字
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
7、《奇妙的舌頭》教案
教學目標
1、喜歡讀知識短文，有主動學習短文的愿望。
2、運用學過的識字方法，認識12個生字，會寫8個生字；能自由積累和運用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動物舌頭的特點。
教學重難點
1、識字寫字
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教具準備
課前觀察小動物，收集小動物的圖片，讀有關動物的知識書籍。
教學過程
一、質(zhì)疑問難，引入新課
1、讀課題，你們想知道什么？
2、學生思考提問，教師和大家一起梳理問題并板書。
3、想知道這些問題我們就一起來學習課文吧。
一、初讀課文，認讀生字
1、自由讀書，并把生字娃娃圈出來，多讀兩遍。
2、檢查生字認讀情況。（小老師教讀，男女分讀，小組輪讀，開火車讀。）
3、通讀課文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不讀破詞，把字讀正確，把句子讀通順。
二、細讀課文，解決質(zhì)疑。
1、采取小組合作學習的方式，讓每個學生在小組內(nèi)自由充分的讀邊讀邊想開課前提出的問題，能自己解答的就自己解答，有困難的在小組內(nèi)討論。
2、反饋，教師根據(jù)具體情況進行指導。
3、全班交流說說動物舌頭的特點，借助圖畫幫助理解，并讓學生
扮演各種小動物介紹自己舌頭的功能。
4、鞏固練習完成課后第二題。
三、有感情的朗讀，表達感悟。
采取多種形式練習朗讀：齊讀，分組讀，小動物大比拼分組讀。
四、指導寫字
1、觀察田字格內(nèi)的生字，自學生字，教師適當講解難字。
2、在田字格內(nèi)書寫生字。
五、拓展訓練，知識延伸
1、你還知道哪些動物有奇妙的地方？
2、教師也展示自己收集到的資料。
3、練習說話，表達自己的感情。以動物的舌頭是多么奇妙啊為例仿照說話。
8、《奇妙的舌頭》教案
設計理念
設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引。生字教學中，用開放的鮮花激勵學生，學文后的“找朋友”游戲，也旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。
教學目標
1
能運用學過的識字方法認識本課生字，會寫課后的字，能自由積累和運用新詞。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識短文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
教學重難點
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教學準備
動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入
師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎？有一只小白兔遇到了難題，你們愿意幫幫它嗎？
播放課件（或師扮演小白兔自述）：我是一只可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調(diào)料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢？小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎？
指名回答。(引導學生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)
師：真聰明！我們?nèi)说谋亲涌梢月劤鰵馕叮囝^可以嘗出不同的味道，可動物的舌頭怎樣呢？
今天，我們就來學習新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1小朋友們先自己讀一讀課文，借助拼音讀準字音，并把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。
2現(xiàn)在請小朋友們把你剛才勾的生字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。
3今天，老師把這些漢字娃娃請到了屏幕上，咱們一起來認一認。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用紅色表示。)
齊讀生字。
師：哪個漢字娃娃容易讀錯，請聰明的小朋友給大家提個醒，再教同學們讀三遍。指名提醒,教讀。請看“吞”和“吐”這兩個字有什么地方一樣？（都有口字旁，表示與嘴巴有關。）還發(fā)現(xiàn)什么？（吞和吐意思相反。）誰能用吐字擴詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。
4孩子們讀得很好，去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認出來？下面，老師把這些漢字娃娃發(fā)到每個小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領下，開火車讀。
5這些娃娃很頑皮，看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園里去了，你們想不想去？只要你認出了這些漢字娃娃，鮮艷的花兒就會為你開放。（課件演示或畫花激勵。）哪個勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字？指名讀詞語。
6現(xiàn)在我來檢查你們生字學得怎樣（出示“狗”字，指名讀）。請大家觀察“狗”字兩部分是怎么擺放的。左邊“”叫反犬旁，請看老師示范寫“”。師范寫，生書空。師：你們想不想寫？把這個字描一遍，寫一遍。再寫一寫“貓”字。
三、細讀課文，理解感悟
1師：認識了漢字娃娃，今天我們還要來認識幾位動物朋友，它們到底是誰呢？咱們一起來讀讀課
文就知道了，注意讀準字音。齊讀。
2下面,就請小朋友們把這幾位動物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號。
3小朋友，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩辛怂鼈?，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎？來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛。學生自由讀。
指名說自己喜歡的動物。師問：你知道它的舌頭有什么奇妙的地方或你能說說它的舌頭為什么奇妙嗎？引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，適時播放課件或展示圖片，引導其他學生再讀寫這種動物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎？請喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎？讓我們一起來感受小貓的可愛等。
4這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想?yún)⒓友剑肯旅?，我就找?guī)讉€小朋友來當小動物，我來當蛇，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。
師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語（蛇的舌頭感覺動靜），生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。
5剛才的游戲真精彩！通過今天這節(jié)課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀？能用書上的話來說說嗎？（動物的舌頭是多么奇妙?。。┮龑W生根據(jù)課文內(nèi)容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢？自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
四、拓展訓練，知識延伸
1師：小朋友們讀得多么認真呀!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎？指名說。
2教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識（穿山甲、蝸牛、企鵝）。
3小組互助學習：向同學展示自己收集的有關動物的奇妙知識和圖片。推薦一名向全班展示。
4師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
五、作業(yè)練習
1課后第一題“連一連”完成后，再讀一讀。
2指導描描寫寫“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“內(nèi)”、“總”這幾個字。
9、《奇妙的舌頭》教學教案
教學目標
1、喜歡讀知識短文，有主動學習短文的愿望。
2、運用學過的識字方法，認識12個生字，會寫8個生字;能自由積累和運用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動物舌頭的特點。
教學重難點
1、識字寫字
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
課前準備
課前觀察小動物，收集小動物的圖片，讀有關動物的知識書籍。
教學過程
課前調(diào)動情緒：
馬上開始上課了，小朋友們，準備好了嗎?
齊喊口號：專心聽講 !積極發(fā)言! 認真思考!大聲朗讀!
一、激趣導入新課：
1、小朋友們，你知道人體有哪些器官?
2、你們喜歡猜謎語嗎?
老師今天帶來一條謎語，看看誰最聰明，能猜出來。
白石洞里架紅橋， 一頭不動一頭搖。 (打一人體器官)謎底是什么呢?
(真聰明，我們把掌聲送給這位最聰明的小朋友吧。)
3、你們的小舌頭都有什么作用呢?
4、想不想知道小動物們的舌頭有什么作用呢?
那我們就一起走進第19課?！景鍟n題】第19課 奇妙的舌頭
1、齊讀課題 2、解釋“奇妙”： 稀奇巧妙;美妙。3、質(zhì)疑
二、初讀課文，認讀生字。
1、請小朋友們輕輕打開書翻到106頁，自讀課文。(課文中戴著紅帽子的生字娃娃多讀幾遍。)看誰讀得最準確、最認真，開始吧!
2、現(xiàn)在，老師把課文中戴紅帽的生字娃娃請到了課堂上，看看誰能讀好它們?
請小朋友們把書合上。老師考考你們!(出示字卡)
開火車讀。要求：讀字的拼音、結(jié)構(gòu)、部首。
(讀對了的小朋友就是我們的小老師，我們跟著他一起讀;讀錯了，大家當她的小老師糾正他的錯誤，請他再讀一遍。)
3、小朋友們讀得真好!
那么，老師把生字娃娃的紅帽子去掉，你還能認出來嗎?
(聽清楚，這次認讀生字并口頭組詞)開火車讀
4、有幾組詞語娃娃很頑皮，他們手牽手地跑到了我們的課堂上(出示小黑板：一組詞語)
哪個勇敢的小朋友來大聲叫出它們的名字?這么多勇敢的小朋友想讀啊，那我們一起來讀讀吧。齊讀2遍。
三、再讀課文，理解感悟
細讀課文，解決質(zhì)疑
過渡：詞語娃娃聽到小朋友們這么熱情地叫它們的名字，可開心了!它們讓我問問你們：回到課文里你還能認識它們嗎?
1、那就趕快把書打開翻到106頁，再來讀讀課文吧。
可是，這一次讀課文，老師有兩個小小的心愿，想知道是什么嗎?
第一個心愿是：我想知道這篇課文有幾個自然段?請小朋友們一邊讀課文，一邊用序號在書中標出課文的自然段。
第二個心愿是想看看誰讀得最專心、最認真!能滿足老師的心愿嗎?
那就趕快行動吧!
2、誰來告訴大家：這篇課文有幾個自然段?(3個)
四、細讀課文，解決質(zhì)疑
(一)學習第一自然段
1、誰能用優(yōu)美的語言讀讀課文的第一自然段。(指名讀)她讀得怎么樣?
2、大家一起來讀讀吧!聽聽誰的聲音美妙動聽。
3、“無奇不有”是什么意思。(什么奇怪的事物都有。)
4、誰能用“無奇不有”造句。
海底世界～。大千世界～。天下事無奇不有!
(二)學習第二自然段
導入語：大千世界無奇不有，那么動物的舌頭怎么樣?請看課文的第二自然段。
1、第二自然段這么長!
請小朋友們先在書上標標第二自然段有幾句話?
2、誰來說說第二自然段有幾句話?(5句)
現(xiàn)在，老師想請5位勇敢的、聲音洪亮的小朋友來分別讀這五句話?(指名讀)評議
3、還有誰想讀?讓我們一起讀吧!讓我們美妙的聲音傳遍整個校園，好不好?(貓的舌頭…預備齊!)
【小朋友們讀得真好!讀得那么流暢!掌聲送給我們自己吧!】
4、第二自然段里藏了好幾個可愛的動物朋友，老師想請你們找出來，并用圓圈把它們?nèi)Τ鰜??？纯凑l是火眼金睛，找得又對又快!
5、哪位小朋友來告訴大家這幾個動物朋友都是誰?
(生說，師貼圖片)【貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇】
6、這些小動物好可愛啊!來，一起叫叫它們的名字。齊說。
貓：
導入語：誰喜歡小貓?小貓的舌頭有什么奇妙呢?
1、你能在課文中找出描寫貓的舌頭的句子讀讀嗎?
2、小朋友們，從他的朗讀中你知道貓的舌頭有什么作用呢?
請大家用“---”畫出描寫貓的舌頭作用的詞組。 【板書：梳理毛】
指導朗讀，作用的詞組重而且慢，老師范讀，再指名讀。
4、貓的舌頭為什么會梳理毛呢?(因為貓的舌頭上長得有肉刺)
5、它又是怎樣梳理毛的呢?
(用手扮演貓的舌頭，一起來梳理梳理毛發(fā))
6、小貓經(jīng)常用舌頭梳理身上的毛。多講衛(wèi)生，多愛美啊!
“經(jīng)常”是什么意思呢?(常常、時常)用“經(jīng)常”說一句話。
7、我們一起通過朗讀和表演把小貓舌頭的作用展示給聽課的老師， 好嗎?
小朋友們讀得真棒!
狗：
導入語：大家都知道，狗是人們最喜歡的寵物，那么狗的舌頭有什么奇妙呢?
1、誰能找出課文中描寫狗的句子，讀讀。
你們覺得他讀得怎么樣?
2、你知道狗的舌頭有什么奇妙的作用呢?
請大家用 “---” 畫出狗舌頭的作用的詞組?！景鍟荷l(fā)體內(nèi)熱量】
3、狗是怎么用舌頭散發(fā)體內(nèi)熱量的呢?你們能用動作表演嗎?
4、狗的舌頭在天熱時總是伸出來，“總是”又是什么意思呢?
(老是、一直)，用“總是”說一句話。多可愛的小狗啊!
5、你們能讀出小狗伸出舌頭散發(fā)熱量時的那種可愛的樣子嗎?
我們分男女比賽讀、比賽表演。女生讀、男生表演。相反…
看看哪一組讀的聲音最動聽，表演最形象!
【大家把小狗可愛的樣子表演得活靈活現(xiàn)，掌聲送給我們自己吧!】
青蛙：
導入語:青蛙多聰明，多機靈啊，平時不動聲色，把舌頭藏在嘴里，見到飛蟲，突然彈起來粘住蟲子。
1、“突然”是什么意思呢?用”突然”造句
昨天放學時，天上突然(下起了----傾盆大雨)”
2、你能把課文中描寫的青蛙的舌頭的句子讀給大家聽聽嗎?
3、誰來試試，注意還要讓大家明白青蛙舌頭的作用哦!
(指名讀并表揚)
4、我們一起來讀一讀會突然粘住蟲子的青蛙的句子，看看誰讀的青蛙最機靈!(齊讀)
5、現(xiàn)在你知道青蛙的舌頭有什么作用嗎?請大家用“—”畫出青蛙的舌頭作用的詞組?！景鍟赫匙∠x子】
啄木鳥：
導入語：啄木鳥可是森林中最有名的醫(yī)生了，你們喜歡它嗎?
1、你能把課文中描寫啄木鳥舌頭的句子讀給大家聽聽嗎?
讀得怎么樣?(不好就幫助他后再請他讀)
2、你明白啄木鳥的舌頭有什么作用了嗎?
請大家用“---”畫出青蛙的舌頭作用的詞組。【板書：鉤害蟲】
3、啄木鳥的舌頭為什么能鉤害蟲呢?(細長，倒刺)指名表演動作。
4、我們一起來讀讀會鉤害蟲的啄木鳥，看看誰能讀出啄木鳥舌頭的奇妙來!
蛇：
導入語：我們感覺動靜是用耳朵聽，眼睛看，而蛇卻是用舌頭，那么蛇是怎么用舌頭感覺動靜的呢?
1、我們一起來讀讀課文中描寫蛇舌頭的句子。蛇的舌頭……預備起。(齊讀)
2、什么是不停?
3、小朋友們們請看“吞”和“吐”這兩個字你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有口字旁兒，表示與嘴巴有關。還發(fā)現(xiàn)了什么?(吞和吐意思相反)
3、你從讀中明白蛇的舌頭有什么作用嗎?
請大家用“---畫出青蛙的舌頭作用的詞組?！景鍟焊杏X動靜
小結(jié)：
小朋友們，動物朋友們的舌頭可真奇妙啊!你們都了解了嗎?我們一起來說說吧。貓的舌頭會梳理毛…(老師指板書，師生同小結(jié))
多么奇妙的舌頭啊，你們能讀出它們奇妙的本領嗎?
(齊讀第二自然段)
(三)學習第三自然段
導入：小朋友們，你們覺得動物的舌頭怎么樣呢!誰來夸夸它們。 【板書：奇妙】
你真是個會夸獎的乖孩子!和文章中夸獎的句子一樣了。
1、請看[小黑板]，誰來讀讀這句話?
2、還有什么很奇妙，你能用“奇妙”說一句話嗎?(指名造句)(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙!)
3、師指小黑板說：動物的舌頭是多么奇妙啊!
看看這句話是用的什么標點符號呢?(感嘆號)
(感嘆號表示語氣很強烈，非常有感情!)
4、誰再來讀讀這句話?他讀得好嗎?
5、我們一起來讀讀這句話!看看誰讀得最有感情!
6、我們一起再來夸夸動物的舌頭吧!
五、拓展訓練，知識延伸。
1、你們還知道哪些關于動物舌頭的本領呢?(學生反饋各自收集到的資料)
2、教師展示自己收集的動物，舌頭的圖片和知識。
六、總結(jié)：
1、小朋友們，動物朋友們舌頭的本領可真奇妙啊，我們應該怎么做呢?板書：愛護動物
2、小動物們還有許多奇妙的本領等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，只要你有愛心，會觀察，會探究，相信你會收獲更多。
板書設計：19.奇妙的舌頭
貓的舌頭(圖片) 梳理毛
狗的舌頭(圖片) 散發(fā)熱量
青蛙的舌頭(圖片) 粘蟲子
啄木鳥的舌頭(圖片) 鉤害蟲
蛇的舌頭(圖片) 感覺動靜
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