《《灰雀》預(yù)習(xí)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《灰雀》預(yù)習(xí)學(xué)案一等獎
《灰雀》預(yù)習(xí)案1：
一、看拼音、寫漢字。
1、胸pú( ) 2、面包zhā( ) 3、白huà( )樹
4、chéng( )實 5、huò( )者 6、wǎn( )轉(zhuǎn)
二、解釋下列詞語。
婉轉(zhuǎn)：________________________________________________
自言自語：_____________________________________________
誠實：________________________________________________
三、寫出反義詞。
誠實( ) 堅強( ) 高大( )
寒冷( ) 幸福( ) 喜愛( )
四、組詞。
郊( )渣( )誠( )低( )惜( )
效( )查( )城( )底( )蠟( )
五、填上合適的詞語。
( )的白樺樹 ( )的胸脯 ( )的孩子 ( )的冬天
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
它們在樹枝間來回跳動，( )地歌唱，非常( )。列寧( )走到白樺樹下，( )要( )下來，( )這三只歡快的灰雀，還( )給它們帶來面包渣和谷粒。
七、課文理解。
課文如何通過言語和神態(tài)表現(xiàn)小男孩的心理活動?把相關(guān)句子及重點詞語劃下來。
《灰雀》預(yù)習(xí)案2：一、我是小小書法家。
jiāo wài sàn bù xiōng pú yng gn
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shí gāo dī huò zh huī qu
( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛。
郊( ) 渣( ) 誠( )
效( ) 查( ) 城( )
胸( ) 低( ) 惜( )
淘( ) 底( ) 蠟( )
三、我會填。
一( )白樺樹 一( )灰雀 一( )面包
一( )男孩 一( )大衣 一( )圍巾
面包又( )又( ) 西瓜又( )又( )
味道又( )又( ) 繩子又( )又( )
四、對號入座。
呀 呢 吧 啦 嗎
1.你怎么沒說明白 ?
2.列寧自言自語地說：“多好的灰雀 ，可惜再也飛不回來了。”
3.列寧問男孩：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀 ?”
4.“來 !”她一邊說，一邊推開門。
5.看見了 !那就是大海。
五、錦上添花。
( )的白樺樹 ( )的胸脯
( )的孩子 ( )的冬天
( )地歌唱 ( )地跳舞
六、查字典或聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。
1.婉轉(zhuǎn)：
2.惹人喜愛：
3.自言自語：
七、課文內(nèi)容我知道。
這篇課文主要講述了列寧在 時，遇到了 ，經(jīng)過交談，最后 的故事。
2、《灰雀》預(yù)習(xí)學(xué)案
《灰雀》預(yù)習(xí)案1：
一、看拼音、寫漢字。
1、胸pú( ) 2、面包zhā( ) 3、白huà( )樹
4、chéng( )實 5、huò( )者 6、wǎn( )轉(zhuǎn)
二、解釋下列詞語。
婉轉(zhuǎn)：________________________________________________
自言自語：_____________________________________________
誠實：________________________________________________
三、寫出反義詞。
誠實( ) 堅強( ) 高大( )
寒冷( ) 幸福( ) 喜愛( )
四、組詞。
郊( )渣( )誠( )低( )惜( )
效( )查( )城( )底( )蠟( )
五、填上合適的詞語。
( )的白樺樹 ( )的胸脯 ( )的孩子 ( )的冬天
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
它們在樹枝間來回跳動，( )地歌唱，非常( )。列寧( )走到白樺樹下，( )要( )下來，( )這三只歡快的灰雀，還( )給它們帶來面包渣和谷粒。
七、課文理解。
課文如何通過言語和神態(tài)表現(xiàn)小男孩的心理活動?把相關(guān)句子及重點詞語劃下來。
《灰雀》預(yù)習(xí)案2：一、我是小小書法家。
jiāo wài sàn bù xiōng pú yng gn
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shí gāo dī huò zh huī qu
( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛。
郊( ) 渣( ) 誠( )
效( ) 查( ) 城( )
胸( ) 低( ) 惜( )
淘( ) 底( ) 蠟( )
三、我會填。
一( )白樺樹 一( )灰雀 一( )面包
一( )男孩 一( )大衣 一( )圍巾
面包又( )又( ) 西瓜又( )又( )
味道又( )又( ) 繩子又( )又( )
四、對號入座。
呀 呢 吧 啦 嗎
1.你怎么沒說明白 ?
2.列寧自言自語地說：“多好的灰雀 ，可惜再也飛不回來了?！?/p>
3.列寧問男孩：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀 ?”
4.“來 !”她一邊說，一邊推開門。
5.看見了 !那就是大海。
五、錦上添花。
( )的白樺樹 ( )的胸脯
( )的孩子 ( )的冬天
( )地歌唱 ( )地跳舞
六、查字典或聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。
1.婉轉(zhuǎn)：
2.惹人喜愛：
3.自言自語：
七、課文內(nèi)容我知道。
這篇課文主要講述了列寧在 時，遇到了 ，經(jīng)過交談，最后 的故事。
3、《灰雀》名師導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】《灰雀》名師導(dǎo)學(xué)案是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，該模式能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
《灰雀》名師導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“樺、胸、脯、婉、渣” 5個生字。會寫“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等詞語。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
3、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。
4、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
學(xué)習(xí)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
知識鏈接：列寧,原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫(1870--1923)于1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克。1892年，將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟變動》。再后來的他寫還著有《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。
學(xué)習(xí)時間：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“樺、胸、脯、婉、渣” 5個生字。會寫“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點：正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程：
一、走近列寧，導(dǎo)入課文
1、我讀了本單元導(dǎo)語后知道這個單元寫的都是名人故事，我知道的名人是( )、( )，今天將要認(rèn)識的第一個名人是前蘇聯(lián)領(lǐng)袖( )。
2、 “雀”一共( )筆，它的筆順是_____________________
二、初讀課文，掃清障礙
1、我要用我自己喜歡的方法把課文讀一遍，把生字的音讀正確，把句子讀通順。
2、我要正確認(rèn)讀下列詞語：
郊外、 散步、 胸脯、 仰望、 或者、 肯定、
面包渣、 歡蹦亂跳、 可惜 、 惹人喜愛、 自言自語
3、我要用喜歡的辦法理解以上這些詞語的意思，還會用帶點詞語造句呢!
4、我要邊認(rèn)真看老師范寫邊書空下列生字，并能在練習(xí)本上寫幾遍。盡我的努力寫正確，寫美觀!
胸 脯 或 惜
三、熟讀課文
1、我要再讀讀課文并標(biāo)出自然段的序號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、我要和同桌互相聽讀課文，爭取把課文讀得通順、流利。
四、再讀課文，整體感知。(小提示：我要認(rèn)真地再讀課文，理清文章脈絡(luò)。)
1、我要再次默讀全文，了解課文講了一件什么事。
時間是一年冬天，列寧在公園里看見了_____________，他很_______。經(jīng)常給_______帶來面包渣和谷粒。一天，列寧發(fā)現(xiàn)______________，他很______________，一個小男孩說灰雀一定______________。第二天，列寧果然_________。
2、在讀書的過程中，我還有一些不明白的問題想和大家交流：
五、達(dá)標(biāo)檢測：
1、讀拼音、寫漢字。(我能把課文生字寫正確)
jiāo sàn huò xiōng pú
( )外 ( )步 ( )者 ( )
huàn kuài yán hán zhā chéng
( ) ( ) 面包( ) 真( )
2、加上不同偏旁組成新字，再組詞。
交____ ( ) 支____( ) 印____( )
查____ ( ) 昔____( ) 成____( )
3、組 詞。(我是區(qū)別形近字的小高手)
迎( ) 脯( ) 郊( ) 惜( ) 寒( )
仰( ) 捕( ) 校( ) 借( ) 寨( )
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
2、有感情地朗讀全文，能用自己的話并加上自己的理解復(fù)述課文。
3、通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。
學(xué)習(xí)重點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了這篇課文寫得是( )、( )和( )之間的故事。這篇課文以對話為主，主要寫了列寧在公園尋找( )，遇到將灰雀( )的小男孩，后來第二天，男孩又把灰雀( )的故事。
二、走進(jìn)課文，在字里行間覓答案。
1、通過默讀第一段，我能把描寫灰雀外形的句子畫出來，我能從( )、 ( )、( )、( )這些詞體會到列寧對灰雀的( )。
2、學(xué)習(xí)2-----10段。
A、聚焦“列寧的一言一行”，體會他對灰雀的愛，對小男孩的循循善誘。
列寧看見一個小男孩，就問：“_____________________?”
列寧說：“一定是_______________________________。”
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜___________________。”
列寧問：“___________________嗎?”
通過列寧說的話讓我感受到列寧是一個_____________的人。
B、聚焦“小男孩的一言一行”，體會他對灰雀的愛，感受他知錯就改的好品質(zhì)
男孩說：“__________________________。”
男孩看看列寧說：“___________________________。”
“一定會_________”男孩肯定地說。
通過小男孩說的話讓我感受到小男孩是一個_____________的孩子。
3、我要和同桌分角色朗讀，讀出列寧和小男孩當(dāng)時的說話的表情、動作和思想感情，達(dá)到有感情地朗讀。
三、拓展延伸。(生自由選擇一個當(dāng)堂完成)
1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林.看,它們又在枝頭歡唱了.如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?
我想對列寧說;“______________________________________。”
我想對小男孩說;“_____________________________________。”
2、春暖花開之際，芍藥盛開，一位中年婦女正準(zhǔn)備摘芍藥花。請你用委婉、得體的語言勸說她不要摘花。
以上就是小編跟大家分享的《灰雀》名師導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
4、三年級語文上冊《灰雀》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動
教學(xué)難點
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)提綱
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出不認(rèn)識的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問的地方。
4.查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在上二年級的時候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?完成以下練習(xí)：
列寧在公園里看見了_____，他很_____。一天，列寧發(fā)現(xiàn)_____，他很_____，一個小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。
三、細(xì)讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子 ，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀 ，體會“惹人喜愛”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號里的詞語，進(jìn)行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4.練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習(xí);獨體字“步”、“者” 書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習(xí)。
3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。
白樺樹 胸脯 郊外 婉轉(zhuǎn) 散步
或者 勇敢 面包渣 誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當(dāng)時的心情怎樣?
2.全班交流，著重引導(dǎo)體會：
(1)、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。(借機指導(dǎo)學(xué)生把列寧對灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來。)
(2)、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睆倪@句話中體會到了列寧當(dāng)時很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語氣。)
(3)、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。)
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書：愛)
(二)、研讀討論灰雀去了哪里
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀?；氐降讱饬四睦锬?(被小男孩捉走了。)
1.仔細(xì)讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由。(板書：灰雀 小男孩)
2.同桌之間交流補充。(生交流)
3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：
(1) “沒……我沒看見。”因為這里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號，生聽后談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩( )地說：“沒……我沒看見?！边@句話。
C指導(dǎo)朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：“沒……我沒看見?！?/p>
男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說：“沒……我沒看見?！?/p>
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
(兩句話里都有一個“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅定的語氣。)
4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會怎么做?為什么?
2.分角色朗讀3——10段。
小結(jié)：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
(四)、質(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛
1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的?
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題：
A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的?
3.交流解疑。做如下引導(dǎo)：
A 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣?(難過)
學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?
四、作業(yè)：
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。
5、李白詩三首《行路難》《送友人》《月下獨酌》預(yù)習(xí)學(xué)案
李白詩三首
預(yù)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．初步了解大詩人李白詩歌的浪漫主義精神。
２．理解詩歌的表現(xiàn)方式和修辭手法。
３．理解李白在詩歌中表達(dá)思想感情。
【課文提示】
１．作者李白，是唐代偉大的浪漫主義詩人，與現(xiàn)實主義詩人杜甫合稱“李杜”。
２．《行路難》、《月下獨酌》抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)大的志向和復(fù)雜的精神世界，《送友人》則是一首送別詩。這三首詩顯示了李白詩歌聯(lián)想豐富，想象奇特，情真意切的特點。
【原文欣賞】
《行路難》
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
【正音正字】
樽zūn羞（同饈）xiū直（同值）zhí箸zhù
【課文分析】
《行路難》是李白寫的三首《行路難》中的第一首。
詩的前四句，寫朋友對李白的深厚友情。出于對李白這樣一位天才被棄置的惋惜，朋友不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。要是在平時，李白一定會為美酒佳肴和朋友盛情而“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
接著兩句，緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。李白不是那種軟弱的人。從“拔劍四顧”開始，就表達(dá)了不甘消沉、繼續(xù)追求的情緒。
“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人在心境茫然之中，想到兩位始窮后通的人：一位是呂尚，九十歲“垂釣碧溪”，終于遇見文王而成就大事；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。這兩位歷史人物的特殊經(jīng)歷，給詩人增加了信心。
“行路難，行路難，多歧路，今安在？”當(dāng)李白回到現(xiàn)實中來，又一次感到人生道路的艱難。前路崎嶇，歧途甚多，路在何方？感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。
但是倔強而又自信的李白，決不愿表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”盡管前路障礙重重，但自己一定能像劉宋時宗愨說的那樣，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。
這首詩一共十四句，八十二個字，在歌行中只算短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要原因，在于它百步九折地揭示了詩人感情的起伏變化。一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺這似乎是一次歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細(xì)節(jié)，顯示出感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，旋即又恍然神游千載，仿佛看到了呂尚、伊尹忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急速變化交替?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼真地傳達(dá)出了進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)追求的復(fù)雜心理。
【原文欣賞】
《送友人》
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【課文分析】
《送友人》，是李白非常有名的送別詩。全詩充滿了詩情畫意。
一開頭，先寫明送別之地“青山橫北郭，白水繞東城”。朋友遠(yuǎn)行，李白遠(yuǎn)送，兩人騎著馬，并轡來到城外，放眼遠(yuǎn)望：青翠的山巒，如畫的景色，使即將遠(yuǎn)行的朋友忘記了征程；而近處：波光粼粼的流水緩緩地向城東淌去，似在代替李白述說著悠悠的別情。一、二句不但對偶工整，而且色彩明麗，組成一幅有聲有色、有情有意的郭外送別圖。
三四句，緊承一、二句。出句，點明題目。對句，交代這位朋友是孤身在外，如今又要遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)。孤蓬是一種隨風(fēng)漂轉(zhuǎn)的荒草，這里借喻遠(yuǎn)行的朋友別后要像蓬草那樣隨風(fēng)飛逝，蹤跡難尋了。
五六句，不僅寫得十分工整，同時寓意也十分豐富，用漂浮不定的“浮云”和無限傷感的“落日”表達(dá)雙方此時復(fù)雜而又無奈的心思。天空的一片白云，隨風(fēng)變幻，就像友人的行蹤從此山南水北，已是任意西東了；而天邊那一輪如火的殘陽正在徐徐落下，似乎對即將告別的大地戀戀不舍，正好貼切地傳達(dá)了李白對朋友的惜別之情。結(jié)合前文，在這山青水麗、落日銜山的背景下，與朋友分手，怎不令人愁腸百結(jié)！
七八句，友人揮手告別，這是全詩中唯一涉及行人的具體動作。這一動作再一次打開了作者內(nèi)心感情的閘門。但是李白沒有直接描寫自己此時的感受，而是宕開一筆，用“蕭蕭班馬鳴”這一場景來結(jié)束全篇。這一句出自《詩經(jīng)·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴”。“班馬”就是離群之馬。詩人和朋友在馬上連連揮手告別，而兩匹馬似乎也懂得主人的心意，臨別時忍不住同時仰天長嘯，這不期而至的“馬鳴”，使全詩籠罩在蒼勁而又有幾分悲涼的氣氛中。
【原文欣賞】
《月下獨酌》
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
【課文分析】
《月下獨酌》，表達(dá)了詩人苦悶與孤獨的內(nèi)心世界。
開頭寫“獨酌”的場境。背景是花間，道具是一壺酒，人物只是他一個，動作是獨酌。詩人突發(fā)奇想，把天邊的明月和自己的影子拉過來，化成了三人，舉杯共酌，冷清清的場面變得熱鬧起來了。
盡管詩人盛情邀請，明月畢竟是“不解飲”的，影子也不會喝酒。那么又該怎么辦呢？姑且暫將明月和身影作伴，在這春暖花開之時及時行樂吧！詩人已經(jīng)漸入醉鄉(xiāng)，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時，月色徘徊，依依不去，好像傾聽佳音；舞時，身影轉(zhuǎn)動，似與自己共舞。醒時相互歡欣，直到酩酊大醉躺在床上，月光與身影才無可奈何地分別。“我歌月徘徊，我舞影零亂，醒時同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影寫得一往情深。
最后二句，詩人真誠地和“月”“影”相約：“永結(jié)無情游，相期邈云漢?！比欢?，它們畢竟是“無情”之物，把“無情”之物作為自己結(jié)交的對象，可見詩人內(nèi)心是多么孤獨?。?/p>
復(fù)習(xí)
【思考問題】
１，《行路難》中，哪些詞語表現(xiàn)了“難”？
（ “不能食”、“冰塞川”、“雪滿山”、“多歧路”。）
２，《行路難》中，哪句比喻了人生道路障礙重重？
（ “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！保?/p>
３，如何理解《行路難》的結(jié)尾二句？
（ 經(jīng)過前面層層疊疊的感情起伏變化、反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子。通過這樣既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。）
４，《行路難》的最后兩句表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？
（ 即使人生道路充滿荊棘，也不要放棄，對前途要充滿信心，始終執(zhí)著追求人生理想。 ）
５，聯(lián)系你的生活實際，談?wù)劇伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！苯o你的啟示。
（ 身處困境，不能悲觀絕望，應(yīng)執(zhí)著追求自己的理想，相信總有一天能達(dá)到勝利的彼岸。 ）
６，《送友人》中，“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”對表達(dá)離別之情有什么作用？
（ “孤蓬”“浮云”，使人聯(lián)想到漂泊在外的游子?！奥淙铡薄鞍囫R”，本身就暗含了離別的愁苦。離別之情寄予這些景物中，情景交融。）
７，《月下獨酌》表達(dá)了詩人什么感情？主要運用了什么寫作手法？
（ 詩人運用豐富的想象，表現(xiàn)出一種與月、影為伴的孤寂，表達(dá)由獨而不獨，由不獨而獨，再由獨而不獨的復(fù)雜情感。表面看來，詩人真能自得其樂，可是背面卻有無限的凄涼。尤其結(jié)尾兩句，點盡了詩人的孤寂與悲涼之感，表現(xiàn)了詩人政治上失意的苦悶。
詩歌主要運用了襯托手法，以動襯靜，以熱鬧場面襯托孤寂苦悶的內(nèi)心。）
6、《灰雀》教學(xué)案
【教學(xué)目的】
會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
【教學(xué)重點】
理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
【教學(xué)難點】
如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
【教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入：
今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。
(二)學(xué)習(xí)生字
加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺、婉、渣”。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。
學(xué)習(xí)“散”時，還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。
惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。
散 胸 渣 或 敢
三) 學(xué)習(xí)課文
第一自然段
讀了課文，灰雀長什么樣，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎?
“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”
灰雀給你留下怎樣的印象?
灰雀“惹人喜愛”
列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛?
他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。
特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。
第二自然段
當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”說明什么?
這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。
第三至第十自然段
通過語言、神態(tài)體會人物的心理活動
列寧問孩子有沒有見到灰雀時，男孩說：“沒……我沒看見。”男孩說話時為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?
列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著” 的話。男孩說這句話時，他“看看”列寧，這個“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯誤。
當(dāng)列寧問“他會飛回來”，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，“肯定地說” “一定會飛回來”說明男孩決心改正錯誤的心理。
第十一自然段至十三自然段
當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?
這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護。
(四)小結(jié)
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。
7、《童趣》預(yù)習(xí)學(xué)案
今天小編給大家發(fā)布的是《童趣》預(yù)習(xí)學(xué)案，大家一起來分享下吧。
累詞語
一.提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
1.讀課文，試著給下列字注音，讀一讀，寫一寫。
稚( ) 藐( ) 強(jiáng) 唳( ) 怡( )
凹( )凸( ) 礫( ) 壑( )龐( ) 蝦( )蟆( )
2.認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加線的詞
(1)能張目對日，明察秋毫
(2)故時有物外之趣
(3)私擬作群鶴舞于空中
(4)昂首觀之，項為之強
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙
(6)果如鶴唳云端
(7)凸者為丘，凹者為壑
(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理
(10)使之沖煙而飛鳴
(11)蹲其身，使與臺齊
(12)以草為林
(13)神游其中
(14)舌一吐而二蟲盡為所吞
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，朗讀課文,試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
(2)私擬作群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。。
(4)昂首觀之，項為之強。
(5)作青云白鶴觀。
(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(7)蹲其身，使與臺齊。
(8)見二蟲斗草間。
二、.再讀課文，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
資料鏈接：
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
三.上課稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1。反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
2.理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
3.了解古今詞義的差別并積累。
4.品析文章中的“物外之趣”，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點： 感悟課文內(nèi)容,品析文章中的“物外之趣”，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
學(xué)習(xí)難點：理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”
學(xué)習(xí)方法：朗讀法,讀議結(jié)合法
課時安排：二課時
第一課時
(一) 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《閑情記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
(五) 整體感知，把握文意
1.教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感，并注意停頓。
2.學(xué)生再讀，結(jié)合注釋和工具書，理解文意。
3.學(xué)生聽讀，找出自己認(rèn)為最有趣的一件事，分小組創(chuàng)造性地譯述。
1假如這件事是你的親身經(jīng)歷，你在譯述時需加入你自己的感受。
2假如你是童年沈復(fù)的朋友，你就要以“童年的伙伴“為創(chuàng)造性的譯述課文。
3假如你是沈復(fù)的師長(父母、老師)，你就以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。
4.品析趣意 文章中有趣的地方很不少，找出一處，說說趣在哪里。
5.熟讀課文，嘗試背誦。
(六)小結(jié) 《童趣》是作者回憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永，我們的童年呢?
(七)當(dāng)堂練習(xí)
1. 作者 ，字 ，清代 。留傳下來的主要作品是 。
2.翻譯句子
1故時有物外之趣。
2果如鶴唳云端，怡然稱快。
3神游其中，怡然自得。
⒊劃分句子的朗讀節(jié)奏。
⑴能張目對日
⑵昂首觀之，項為之強
⑶使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀
課后反思：
第二課時
導(dǎo)入：以背誦導(dǎo)入
(一).學(xué)生讀課文，整理、積累語言材料。
1找出文章中音同形不同的字。
2找出文章義同字不不同的字。
3找出文章字同義不同的字。
4找出文章中意義相對、相反的字詞。
5找出文章中的通假字。
6找出文章中的省略句。
(二)理清敘事順序，探究感悟意趣。
1.學(xué)生朗讀課文，思考：
1文章首句敘寫自己童稚時獲得的“物外之趣”，依朗讀時對句意層次的把握，分析第一段在結(jié)構(gòu)上的作用。
2課文第3段中，“林”“獸”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么?
3第一段中“忽有龐然大物大物，拔山倒樹而來”句中“龐然大物”指什么?所拔之山，所倒之樹又分別指什么?
4課文分?jǐn)⒉糠植糠置鑼懥藘簳r的哪些“物外之趣”?
4文章中有哪些神態(tài)的句子?表現(xiàn)出兒時的作者怎么樣的心理變化?
2.文章是圍繞”趣”字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖。那么這種”物外之趣”是怎么產(chǎn)生的呢?
(三)拓展延伸 我們的童年一定也有許多有趣的事吧，想想說說，讓本組同學(xué)先分享一下。
(四)小結(jié)：《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。“物外之趣”非物自身所有，只有懷有一顆童心，不為什活所累，善于觀察、善于想像，才能因物生趣。其實世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。
(二)當(dāng)堂練習(xí)
1。解釋詞語 項為之強 鞭數(shù)十
觀 昂首觀之 時 余憶童稚時 作青云白鶴觀 故時有物外之趣
2.本文開頭總說“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，依次分別是 、 、 、 。
以上就是小編分享的《童趣》預(yù)習(xí)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
8、《散步》預(yù)習(xí)學(xué)案
今天小編為大家分享的是《散步》預(yù)習(xí)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
一、整體把握
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。
最突出的一點是，“我”的敬老。試作兩個假設(shè)，第一個假設(shè)，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。
第二個假設(shè)，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說話還不及小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，散步就是看景的，走小路實在也算不得錯。而“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個決定的因素。
二、問題研究
1.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話，說成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。
2.作者的意思是什么呢?
探究這個問題，要學(xué)會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。
“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當(dāng)然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢?“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。因為伴同兒子的時間還長，言下之意，父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。
實行這個原則，家庭就和美了。奶奶疼孫孫，總是謙讓的，即使自己行走不便，也寵著孫兒的。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，你瞧他，不哭也不鬧。這一家多么和睦。孩子長大了，爸爸年老了，就會像當(dāng)年爸爸孝敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風(fēng)就會代代相傳。
再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個題材，宣揚一個倫理原則。照這個原則辦事，一個家庭總是比較和美的。
再從另一個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽我的”，她對婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)，當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒有爭執(zhí)。一般說，婆媳關(guān)系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當(dāng)如此。
3.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。
這個形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?
4.這篇短文語言很精美，從哪些方面去學(xué)它的語言呢?
學(xué)習(xí)課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。
第一段有一句：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”比況得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢?就是寫甲與乙二者時，說了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構(gòu)造出這樣的妙句。
兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。例如：
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
練習(xí)說明
一 朗讀全文。題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
本題在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)。第一問，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另擬標(biāo)題，可以各顯神通，擬好后，交流一下，相互評判，鼓勵創(chuàng)意。
二 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”說說你對這段話的理解，并與同學(xué)交流。
本題要求理解語句的深層含義，重點應(yīng)放在“整個世界”四個字上，兼及其他。
答案參見“問題研究”之三。
三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。(《三代》一文略)
《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節(jié)則差別較大。本題作比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以;說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護一老一小;《散步》說的是，孝順第一。衡量小說詩歌文學(xué)作品，也要從社會價值上去考慮。
以上就是小編分享的《散步》預(yù)習(xí)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
9、《離騷》預(yù)習(xí)學(xué)案
《離騷》預(yù)習(xí)案
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真完成“預(yù)習(xí)案”部分內(nèi)容；探究案部分內(nèi)容必須深入思考，談出自己的理解；不能獨立解決的問題，用紅筆做好標(biāo)記；要求書寫規(guī)范、整潔，全力以赴，相信自己！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（帶著目標(biāo)努力，帶著夢想飛翔）
1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。
4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、自主、合作、探究
【知識鏈接】
(一)走近作者
屈原（約前339～約前278），他名平，字原，號靈均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。戰(zhàn)國末期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。我們對他評價很高：他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱到個人獨立創(chuàng)作的新紀(jì)元，是我國第一位偉大的愛國詩人，1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，是我國有記載的第一位文人詩人，第一位知識分子
屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間有九年之久。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。每年農(nóng)歷的五月初五端午節(jié)，人們用吃粽子、賽龍舟的方式紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。他的政治理想的內(nèi)容就是“美政”包括兩個內(nèi)涵：圣君賢相的政治和民本思想。（具體見參52頁）他的代表作品：《離騷》，《天問》，《九歌》，《九章》。其中〉《離騷》是代表作。
(二) 品思題目
《離騷》是《楚辭》篇名，是中國古代最長的抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)史上，還常以“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》。
關(guān)于《離騷》的創(chuàng)作緣由，司馬遷在《史記屈原列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。”又說：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。”屈原的“憂愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起的。《離騷》就是他根據(jù)楚國的政治現(xiàn)實和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳，
《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影。
(三) 有關(guān)材料
楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。把《詩經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】
一、 品讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形（A級）
修姱（）羈（）謇（）誶（）攬茝（）
諑 ()偭 ()溘 ()詬 ()椒()岌()
糅 ()昭()彌 ()朕()
規(guī)矩 ()蕙纕 ()侘傺()
二、速讀課文，完成下列問題
1、解釋加點的詞語（ A級）
太息（）
修姱（）鞿羈（）
攬茝（）靈修（）
繩墨（）周容（）
侘傺（）方圜（）
2、虛詞（B級）
余雖好修姱以鞿羈兮
謇朝誶而夕替
既替余以蕙纕兮
雖九死其猶未悔
3．通假字（B級）
偭規(guī)矩而改錯
忳郁邑余侘傺兮
何方圜之能周兮
4．異義詞（ B級）
吾獨窮困乎此時也
寧溘死以流亡兮
自前世而固然
偭規(guī)矩而改錯
5、詞類活用
（1）、亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔
（2）、高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離
（3）、伏清白以死直兮，固前圣之所厚
6．翻譯重點句子（ C級）
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點 | 疑惑內(nèi)容 |
| ? | ? |
| ? | ? |
| ? | ? |
| ? | ? |
10、《理想》預(yù)習(xí)學(xué)案
下面是由小編分享的《理想》預(yù)習(xí)學(xué)案，希望可以幫助到大家。
預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、 朗讀詩歌，利用工具書解決生字詞。
(1) 正確朗讀下列詞語，并給加點的字注音。
饑寒ji 離亂 luan 綴連(zhuì)遠(yuǎn)行xing 倔強(jué jiàng)洗濯：(zhuó)玷污(diàn) 扒竊 paqie 詛咒(zǔ zhòu)濃陰 yin 海天相吻 wen 浪子回頭 lang 碌lulu碌終生 絕處逢生 feng 可望不可即 ji寂寥(liáo)
(2)解釋詞語
饑寒：饑餓寒冷
離亂：戰(zhàn)爭、叛亂、自然災(zāi)害等造成的親人分離、社會混亂的現(xiàn)象。 ...
綴連：聯(lián)結(jié)。
倔強：(性情)剛強不屈。
洗濯：洗。
玷污：弄臟，比喻辱沒。
扒竊 ：從別人身上偷竊(財物)。
詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
濃陰 ：茂密的樹陰 濃郁陰密。
海天相吻：天空與海面互相連接合為一體。
浪子回頭 ：二流子。不務(wù)正業(yè)的人改邪歸正?！?/p>
碌碌終生：形容人事務(wù)繁雜，辛辛苦苦度過了一輩子。
絕處逢生：絕處：死路。形容在最危險的時候得到生路。
可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。
2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能讀出作者的感情。
3、 了解作者
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)
①了解課文中抒發(fā)的真摯感情和深刻含義。
②學(xué)習(xí)詩中用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活。
③學(xué)習(xí)本詩借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。
④培養(yǎng)朗讀興趣與能力。
2.過程與方法目標(biāo)
①通過查閱資料，了解作者、作品。
②通過多種朗讀方式，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，揣摩感情基調(diào)。
③通過啟示、點撥和討論等方式，分析詩歌抒發(fā)的真摯感情和深刻含義，把握作者高超的語言能力和修辭能力。
3.情感、態(tài)度和價值目標(biāo)
幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生為理想而努力奮斗的進(jìn)取精神。
二.學(xué)習(xí)方法
1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料等方式，了解與本課有關(guān)的常識。如作者流沙河的人生經(jīng)歷、詩歌的朗讀技巧等。
2.通過多種閱讀方式，熟悉詩歌的內(nèi)容，了解詩歌抒發(fā)的真情和深意。
3.通過評論、討論交流等方式，加深對人生理想的認(rèn)識。
4.通過競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和能力。
三.重點難點
1.體會詩中抒發(fā)的真摯感情和深刻含義。
2.本文是如何借助比喻手法，闡述理想、贊美理想的?
3.本文是如何用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活的?
4.培養(yǎng)朗讀興趣與能力。
四.教具：多媒體
第一課時
一、情景導(dǎo)入
第一課我們學(xué)習(xí)了《在山的那一邊》這首詩，詩中說“在山的那一邊，是海”“是一個全新的世界”，這就是理想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。有了理想，有了追求，一個人、一個民族、一個國家，就會百折不回地向著一個目標(biāo)前進(jìn)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，把握語氣、節(jié)奏。
注意：第⑴—⑹節(jié)，注意讀出明朗堅定的語氣，要有奪人的氣勢，給人以情緒上的感染力。第⑺—⑻節(jié)，要讀出悲壯、沉思的語氣。第⑼—⑾節(jié)，要讀出勸告、警醒的語氣;最后一節(jié)要讀出歡快、奮發(fā)的語氣。
2、學(xué)生朗讀課文 ，把握詩意。
著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法闡述理想、贊美理想。詩歌共12節(jié)，第1—6節(jié)從正面歌頌理想，第7—8節(jié)寫理想的復(fù)雜性，第9—11節(jié)寫要堅持理想，任何人任何時候都不能放棄理想，最后一節(jié)以“理想開花”、“抽芽”、“春色正好”、“太陽正晴”等生機勃勃的景象，展現(xiàn)了重新獲得理想之后的歡快心情以及要為理想而奮斗的昂揚意志。整首詩回環(huán)起伏，具有動人的旋律。
三、研討詩歌主旨
投影討論題，學(xué)生討論交流，教師點撥、訂正。
①第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向?？梢?，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。
②第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想。理想有年代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
理想有時代性，有層次性。社會不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會是不斷發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要。這一節(jié)的標(biāo)點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的，饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的，離亂、安定，是從社會秩序來說的。
③第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。“古照今，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
④第4節(jié)詩意的重點是什么?
重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”這里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。
⑤第5節(jié)的大意怎樣概括為好?
先要理解每一句詩。“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈的奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真”，這是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息。這節(jié)詩的大意是：理想給人力量。
⑥第6節(jié)怎樣理解?這里說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?
詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，即便是通過正當(dāng)手段發(fā)財致富，也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
⑦為什么說“理想如果給你帶來榮譽”“那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么有酸辛?
制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。
寂寥，就是寂靜、空曠。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總以為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境當(dāng)然陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成另類，所以歡笑里又有酸辛。
板書設(shè)計：
石 溫飽 珍珠 鬧鐘
歌頌 火 文明 羅盤 肥皂 有理想生活才有意義
理想 燈 安定 獲得
路 繁榮 船舶 犧牲
四、課外作業(yè)
抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
以上就是小編分享的《理想》預(yù)習(xí)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。