《《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格下面的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫(huà)、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開(kāi)火車(chē)）記字形。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號(hào)？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號(hào)？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計(jì)（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長(zhǎng)，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意“”的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類(lèi)（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫(xiě)好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字。
4、找出一個(gè)多音字：
jie（結(jié)實(shí)）
結(jié)jie（結(jié)果）
出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
（選擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話(huà)告訴我們什么？
“非常專(zhuān)心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說(shuō)話(huà)：⑴爺爺在打太極拳。
⑵（誰(shuí)）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話(huà)告訴我們他思考非常專(zhuān)心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話(huà)。
8、安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說(shuō)話(huà)。
9、這黑板二字為什么加引號(hào)？
三、作業(yè)。
第三課時(shí)
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
（理講故事提綱）
1、討論：
第一段要點(diǎn)：
安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：
他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：
他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：
“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：
他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點(diǎn)各自準(zhǔn)備。
3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。
比較、評(píng)議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。
⑷加上自己的想象、動(dòng)作。
4、同座相互練說(shuō)。
5、再賽說(shuō)。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：
14“黑板”跑了
思考
非常專(zhuān)心
聚精會(huì)神
演算
2、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格下面的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫(huà)、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開(kāi)火車(chē)）記字形。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號(hào)？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號(hào)？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計(jì)（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長(zhǎng)，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意“”的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類(lèi)（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫(xiě)好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字。
4、找出一個(gè)多音字：
jie（結(jié)實(shí)）
結(jié)jie（結(jié)果）
出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
（選擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話(huà)告訴我們什么？
“非常專(zhuān)心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說(shuō)話(huà)：⑴爺爺在打太極拳。
⑵（誰(shuí)）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話(huà)告訴我們他思考非常專(zhuān)心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話(huà)。
8、安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說(shuō)話(huà)。
9、這黑板二字為什么加引號(hào)？
三、作業(yè)。
第三課時(shí)
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
（理講故事提綱）
1、討論：
第一段要點(diǎn)：
安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：
他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：
他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：
“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：
他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點(diǎn)各自準(zhǔn)備。
3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。
比較、評(píng)議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。
⑷加上自己的想象、動(dòng)作。
4、同座相互練說(shuō)。
5、再賽說(shuō)。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：
14“黑板”跑了
思考
非常專(zhuān)心
聚精會(huì)神
演算
3、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1 板書(shū)：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培
二、討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話(huà)？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精
4、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《黑板跑了》。課文具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專(zhuān)心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車(chē)的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察、朗讀能力的好材料。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述黑板跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴，不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么;
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1 板書(shū)：14 黑板跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么?
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū)：安培
二、討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 學(xué)第一段
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話(huà)?
(4)相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事?
討論;
對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講(評(píng)議)
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要()。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該()聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]
4、我下定()把字練好。[小心決心]
5、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)四
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．理解“心算、計(jì)算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2. 學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開(kāi)始 思考 移動(dòng) 粉筆
后來(lái) 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板
3.開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事?。?/p>
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書(shū)中具體怎樣寫(xiě)的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會(huì)。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
（6）出示：1.開(kāi)始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來(lái)。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見(jiàn)嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）?！?/p>
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問(wèn)題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒(méi)有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(10) 安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見(jiàn)他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專(zhuān)心）。你能用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
(11) 能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。
三、課堂作業(yè)
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚(yú)不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問(wèn)題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提出問(wèn)題，還要善于通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專(zhuān)心意思的成語(yǔ)選擇上，教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書(shū)，或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
6、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1 板書(shū)：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培
二、討論理解課文
課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話(huà)？
（4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專(zhuān)心
課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精
7、《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格下面的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫(huà)、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開(kāi)火車(chē)）記字形。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號(hào)？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
⑵指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號(hào)？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計(jì)（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長(zhǎng)，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意“”的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類(lèi)（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫(xiě)好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字。
4、找出一個(gè)多音字：
jie
（結(jié)實(shí)）
結(jié)
jie
（結(jié)果）
出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
（選擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話(huà)告訴我們什么？
“非常專(zhuān)心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說(shuō)話(huà)：⑴爺爺在打太極拳。
⑵（誰(shuí)）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話(huà)告訴我們他思考非常專(zhuān)心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話(huà)。
8、安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說(shuō)話(huà)。
9、這黑板二字為什么加引號(hào)？
三、作業(yè)。
第三課時(shí)
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
（理講故事提綱）
1、討論：
第一段要點(diǎn)：
安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：
他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：
他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：
“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：
他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點(diǎn)各自準(zhǔn)備。
3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。
比較、評(píng)議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。
⑷加上自己的想象、動(dòng)作。
4、同座相互練說(shuō)。
5、再賽說(shuō)。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：
14
“黑板”跑了
思考
非常專(zhuān)心
聚精會(huì)神
演算
8、《黑板跑了》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專(zhuān)心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車(chē)的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“培、粉”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專(zhuān)心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“培、搞”等六個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專(zhuān)心的道理。能繼續(xù)端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“考、豎”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會(huì)神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專(zhuān)心研究科學(xué)的故事。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，接著請(qǐng)學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡(jiǎn)單介紹，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專(zhuān)心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣？扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專(zhuān)心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專(zhuān)心。
在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動(dòng)作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評(píng)議時(shí)抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀安培說(shuō)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培是不知不覺(jué)跟著走，扣住”聚精會(huì)神“體會(huì)安培的專(zhuān)心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車(chē)的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時(shí)情景的路人，你會(huì)想到什么？說(shuō)些什么？通過(guò)換位思考激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)現(xiàn)“體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題時(shí)的專(zhuān)心，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目和課文中的黑板為什么要加引號(hào)？進(jìn)一步激發(fā)情感。
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語(yǔ)故事，在班內(nèi)組織成語(yǔ)故事會(huì)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)之歡樂(lè)。
四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
出示“狐、派”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫(xiě)成爪。派右半部分筆順是要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黑板跑了
思考
安培 專(zhuān)心 演算
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成， 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
9、《黑板跑了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專(zhuān)心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái)，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題：“黑板”跑了
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)
2、哪位小朋友當(dāng)一回小老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀（注意“了”要讀輕聲），（1）齊讀課題“黑板”跑了
3、小朋友們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒(méi)有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問(wèn)題的答案嗎？那好我們就一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ)：
車(chē)輛車(chē)廂衣襟粉筆
準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)繼續(xù)
思考心算計(jì)算演算
非常專(zhuān)心不由自主聚精會(huì)神
（1）學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）
（2）齊讀，同時(shí)正音；（3）去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢？
（3）請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái)，把這些詞讀好。
車(chē)輛車(chē)廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語(yǔ)，你想到了什么？
準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算（心算計(jì)算演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算，用豎式計(jì)算啊，演算除了計(jì)算過(guò)程以外還要表現(xiàn)所有的思考過(guò)程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀非常專(zhuān)心不由自主聚精會(huì)神看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專(zhuān)心致志全神貫注）
讀好了詞語(yǔ)，那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，老師想請(qǐng)五位小朋友，每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當(dāng)一次小評(píng)委呆會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)這些小朋友讀得怎么樣？[
5、聽(tīng)這五位小朋友的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒，誰(shuí)還需要加油，你想對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么？
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。”
“開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
4、課文讀了兩遍，不少小朋友就已經(jīng)讀得很流暢了。接下來(lái)，我們換一種讀書(shū)方法。默讀，就是不出聲地讀，而且要一邊讀，一邊思考剛才大家提的問(wèn)題：黑板為什么要加上雙引號(hào)？為什么說(shuō)黑板跑了呢？
5、學(xué)生默讀課文。
6、交流。
7、你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話(huà)，引導(dǎo)：或者說(shuō)，那不是黑板跑了，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了！
8、他是誰(shuí)呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
1、我們來(lái)看一下這一課要求我們寫(xiě)好的生字十個(gè)字，我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書(shū)寫(xiě)：考、衣、備、粉講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫(xiě)得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
評(píng)朱紅亞老師的《“黑板”跑了》
今天聽(tīng)了朱紅亞老師執(zhí)教的《“黑板跑了”》一課。我們看到了朱老師的迅速成長(zhǎng)，她有條不紊的教學(xué)風(fēng)格、自然流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)以及那親切自然的教學(xué)態(tài)度都給人一種全新的感受，記得剛開(kāi)始的時(shí)候，朱老師在自己的教學(xué)上有過(guò)煩惱，有過(guò)困惑，但通過(guò)她不懈的努力，在各方面都有了比較大的進(jìn)步。特別是今天她班的學(xué)生個(gè)個(gè)專(zhuān)心致志、認(rèn)認(rèn)真真地讀，聚精會(huì)神地聽(tīng)，雖然由于緊張，原先那些古靈精怪的學(xué)生都沒(méi)有很好的表現(xiàn)，但這么可喜的進(jìn)步令我們十分欣喜。作為一名新教師，朱老師踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度也是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。星期五下午一通知她這星期的校本教研活動(dòng)，她就利用星期天的時(shí)間備課，星期一和大家研討她的設(shè)計(jì)，并認(rèn)真地進(jìn)行了修改，星期二在別的班級(jí)試上了一次，根據(jù)出現(xiàn)的一些問(wèn)題又進(jìn)行了修改，晚上她自己還反反復(fù)復(fù)地演練。這樣務(wù)實(shí)的態(tài)度我們由衷地佩服。今天聽(tīng)了這堂課，我就談?wù)劶儗儆谖覀€(gè)人的一點(diǎn)感受。
一、循序漸進(jìn)式的閱讀要求，有梯度地引領(lǐng)學(xué)生讀好課文、理解詞語(yǔ)。朱老師在解讀課題、質(zhì)疑課題以后，首先讓學(xué)生初讀課文，并出示了第一遍讀課文的要求：（1）自己大聲朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后，她讓學(xué)生再讀課文，這一次的要求比第一遍時(shí)要高一些，要求學(xué)生能把課文讀流利；第三遍讀課文的要求是默讀，并講清默讀的要求，要求學(xué)生不發(fā)聲地邊讀邊想，“黑板為什么會(huì)跑了？”“黑板上為什么加引號(hào)？”這樣有梯度地引導(dǎo)學(xué)生讀課文，層次比較清楚，學(xué)生也能在老師有意識(shí)的安排和引導(dǎo)下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學(xué)生跳一跳，就摘到了桃子，在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的教訓(xùn)學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上，在詞語(yǔ)的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)：朱老師出示四組精心設(shè)計(jì)的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生借助拼音把生字以及詞語(yǔ)的音讀正確，然后去掉拼音，用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀詞語(yǔ)，以達(dá)到鞏固的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到讀好詞語(yǔ)的目的。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在課開(kāi)始，朱老師引導(dǎo)學(xué)生讀了課題后提問(wèn)：“讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，能很好地喚起形式很的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。而且我們也真切地看到，學(xué)生帶著疑問(wèn)兩次走進(jìn)課文，用大聲讀和默讀的方式尋找答案，非常準(zhǔn)確地解決了“黑板為什么跑了？”從而也了解也課題上引號(hào)的用法。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案，給孩子一片空間，讓他們自己往前走。朱老師在本課生字詞的理解上就是給了孩子一片自主理解的空間，讓他們自由地思考，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)的意思，并用自己的朗讀把詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。這一理念是好的，這一設(shè)計(jì)也是可以肯定的。但由于老師引導(dǎo)得不夠清晰，學(xué)生對(duì)老師的要求一點(diǎn)都不明確，你究竟要讓他們干什么？究竟要他們?nèi)ケ憩F(xiàn)什么？所以學(xué)生就沒(méi)有了思維的指向，不知道是談對(duì)詞語(yǔ)的理解，還是讀詞語(yǔ)。我也有點(diǎn)不明白。因此在課堂上的問(wèn)題切入口要小，指向性要明確，你在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生干什么？他可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的答案？你都要在心中有數(shù)，而且你還要能針對(duì)不同的答案（或者是學(xué)生中出現(xiàn)的不同情況）作好臨時(shí)的變動(dòng)。總之是要以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變。
三、扎實(shí)的基本功、良好的素質(zhì)為課堂注入一股清新的泉流。我一直非常羨慕朱老師那悅耳的聲音和那一手清秀的字。今天在她的課堂上，她的魅力再次折服了我，聽(tīng)到她悅耳清新、字正腔圓的聲音，看到她娟秀的字，讓我們不得不佩服她良好的語(yǔ)文功底。而且在整堂課上，還有一個(gè)細(xì)節(jié)也充分地展示了課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出“聚精會(huì)神”的意思時(shí)，她能從課堂上、從學(xué)生中間引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境去理解這一詞語(yǔ)。“看，現(xiàn)在我們大部分同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽(tīng)講。”“還有李嘉惠也在聚精會(huì)神地看著老師。”然后引導(dǎo)學(xué)生想想還有什么也在“聚精會(huì)神地”想或做什么事。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了說(shuō)的依據(jù)，有了思維的依托，所以課堂上立刻熱鬧了起來(lái)，學(xué)生打開(kāi)了話(huà)匣子。但這里有點(diǎn)遺憾的是，朱老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體，站起來(lái)說(shuō)的小朋友都是半句話(huà)（在看書(shū)的時(shí)候，在……）。我們?cè)谏弦芫o緊地抓住這種訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生在具體的情境中鍛煉說(shuō)話(huà)能力。
四、一點(diǎn)建議。
1、在指名學(xué)生朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要是呈現(xiàn)出從讀得不好到讀得好這一過(guò)程就更好了。
2、在指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀時(shí)，我認(rèn)為把停頓的符號(hào)畫(huà)在停頓處，然后指導(dǎo)學(xué)生讀，效果可能會(huì)更好。
3、二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，教師可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)生字的字形。所以我覺(jué)得最后兩個(gè)字的叫可以先讓
評(píng)論者：蔣珍銀評(píng)論時(shí)間：2006-4-2621:00:52
今天聽(tīng)了朱紅亞老師執(zhí)教的《“黑板”跑了》一文的第一課時(shí)，感覺(jué)到這位自身素質(zhì)較好的、勤奮樸實(shí)的年輕老師正在逐漸地成長(zhǎng)，她的進(jìn)步是可喜的，令人鼓舞的，西小后繼有人！朱紅亞老師執(zhí)教的《“黑板”跑了》一課，有以下幾點(diǎn)做到非常好：
一、就題設(shè)疑，引起閱讀期待
第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能否吸引學(xué)生的注意力，能否激活學(xué)生的思維，能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)、真心學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。朱老師深諳此理，在揭示課題后，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題設(shè)疑：“讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”?！?ldquo;黑板”跑了》一文的課題具有強(qiáng)烈的懸念感，因此學(xué)生馬上就問(wèn)到了點(diǎn)子上“黑板沒(méi)有腳怎么會(huì)跑呢？”，繼而在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生又問(wèn)出了“黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)？”此時(shí)學(xué)生迫切想知道問(wèn)題的答案，于是老師告訴學(xué)生，答案就在課文中，想要知道答案只要讀文。這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待，你就是不讓他去讀書(shū)，他也會(huì)偷偷去閱讀、去從文中尋找答案。至此，老師很輕松地拉開(kāi)了第一課時(shí)學(xué)習(xí)的序幕，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了第一課時(shí)。
二、呈現(xiàn)詞串，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
這課的生字詞比較多，而生字詞的教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。朱老師課前精心鉆研文本，把生詞歸類(lèi)后以詞串的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有利于學(xué)生讀好這些詞，又有利于學(xué)生理解這些詞的意思。在教學(xué)字詞時(shí)，老師敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②你有什么好辦法來(lái)讀好這些詞。整個(gè)生字詞的教學(xué)，老師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，組織者，點(diǎn)撥者，完全沒(méi)有主宰學(xué)生，統(tǒng)治課堂，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
三、放手朗讀，讀有成效
第一課時(shí)的主要任務(wù)是讀通讀順課文。“書(shū)不讀通不開(kāi)講”說(shuō)的就是閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。因此，讀通、讀準(zhǔn)、讀順是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。朱老師在今天的課堂上，就能放手讓學(xué)生去讀文：借助拼音自由讀課文、在詞語(yǔ)的幫助下把課文讀好、學(xué)生分小組讀、默讀（邊讀邊思考）等等，每一次的讀都有明確的目標(biāo)，使得學(xué)生讀有目標(biāo)、讀有任務(wù)，因而讀有成效。同時(shí)，老師不忘指導(dǎo)，不忘引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)讀，不忘引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句、讀好重點(diǎn)句。讓“讀”真正落到了實(shí)處，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本性。（在此我有個(gè)個(gè)人意見(jiàn)：所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，基于這點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，學(xué)會(huì)圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃。比如：初讀課文時(shí)，可讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字新詞、難讀的句段等等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
最后想說(shuō)的是，朱老師今天的這堂課是“虎頭、豹身、鳳尾”。“一曲終了，余音繞梁”。朱老師在課尾，根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，設(shè)置了疑問(wèn)，拋下了話(huà)題，給學(xué)生留下了懸念，引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)去閱讀、去探究的欲望，達(dá)到了課雖下，味還在，趣仍濃，思無(wú)限的效果！