《《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計一等獎

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”，說明北風(fēng)很強勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強大的北風(fēng)面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

學(xué)情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點了。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“閱讀淺顯童話……對人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流?！睂W(xué)生對語文材料的反映是多元的，把握課文內(nèi)容，允許學(xué)生多元的理解，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。作為學(xué)生喜聞樂見的童話寓言，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學(xué)生積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)會做人。

2、閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取精神，以學(xué)生為主，教師適度引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有成就感，有成功的喜悅。在閱讀教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提升理解和掌握語言文字的能力，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)重點：

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚》。你還認(rèn)識這些詞語嗎？

出示詞語：

北風(fēng) 呼呼地吹

青草 變了顏色

梧桐樹 落了葉

鳥兒 躲進(jìn)了窩

小魚 浮出水面

2．小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？

過渡：小朋友們說得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更出色。

6.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

五、星級作業(yè)：（課件出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

★ ★ ★ 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

【設(shè)計意圖】星級作業(yè)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計：

11 北風(fēng)和小魚

北風(fēng)圖

青草圖 青草變黃圖

梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖

鳥兒飛的圖 躲進(jìn)窩里圖

魚兒在水里游圖 在冰下游圖

2、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”，說明北風(fēng)很強勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強大的北風(fēng)面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

學(xué)情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點了。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“閱讀淺顯童話……對人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流?！睂W(xué)生對語文材料的反映是多元的，把握課文內(nèi)容，允許學(xué)生多元的理解，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。作為學(xué)生喜聞樂見的童話寓言，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學(xué)生積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)會做人。

2、閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取精神，以學(xué)生為主，教師適度引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有成就感，有成功的喜悅。在閱讀教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提升理解和掌握語言文字的能力，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)重點：

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚》。你還認(rèn)識這些詞語嗎？

出示詞語：

北風(fēng) 呼呼地吹

青草 變了顏色

梧桐樹 落了葉

鳥兒 躲進(jìn)了窩

小魚 浮出水面

2．小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？

過渡：小朋友們說得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更出色。

6.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

五、星級作業(yè)：（課件出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

★ ★ ★ 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

【設(shè)計意圖】星級作業(yè)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計：

11 北風(fēng)和小魚

北風(fēng)圖

青草圖 青草變黃圖

梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖

鳥兒飛的圖 躲進(jìn)窩里圖

魚兒在水里游圖 在冰下游圖

3、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。板書：得意二、導(dǎo)入新課1、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉2、請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。4、師：我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。指名回答5、交流并出示:[幻燈出示]北風(fēng)得意地說:哈哈,大家都怕我.北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.6、齊讀這兩句話。三、精讀指導(dǎo)1、過渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意??？（生：因為大家都怕它，因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了，因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。）2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀讀的時候，你覺得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸、北風(fēng)好像張開了大嘴巴、北風(fēng)很厲害。）4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀?！?/p>

學(xué)習(xí)第一自然段師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?

請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。）2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒＿＿北風(fēng)。）3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）理解：

青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。青草的變化（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？（幻燈）句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風(fēng)的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀梧桐樹的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀鳥兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩?。窟@只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）4、體會北風(fēng)的寒冷小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣??？我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）

▲學(xué)習(xí)第二自然段1師過渡：正因為:北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）生：北風(fēng)得意地說:哈哈,大家都怕我.2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個得意的北風(fēng)。

▲學(xué)習(xí)第三自然段師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。

▲學(xué)習(xí)第四自然段1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時心里會怎么想？（我一定要凍死你，……）2、那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)

▲學(xué)習(xí)第五自然段1、結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常（得意）。這個時候北風(fēng)又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起?。。?、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢?。?、你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑）你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）四、總結(jié)1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡。2、今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！五、角色朗讀課文。六、星級作業(yè)：（幻燈出示）

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★★小朋友們你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

★★★帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

4、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計與反思作者：倪紅霞11北風(fēng)和小魚第一課時教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字3、學(xué)習(xí)“口、毛、氣、出”重點：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、寫字對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導(dǎo)，確保寫字時間。難點：讀通課文。對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入。1、出示詞語：

北風(fēng)

小魚哪位小朋友會讀這兩個詞語？2、大家見過他們嗎？喜

歡他們嗎？3、北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚在水里自由自在地游著，他們之間發(fā)生了一個故事，這就是我們今天要學(xué)的課文。4、完善課題，板書：和5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：和齊讀課題。認(rèn)讀字音，識記字形。二、初讀，整體感悟。1、我們先來聽一聽這個故事。放課文錄音2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。4、、檢查自讀效果：（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。（3）、出示含有生字的詞語。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。（5）、相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。7、比賽讀，評議。三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。2、你記住了哪些字？怎么記的？

相機引導(dǎo)，肯定好的方法。3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？4、師范寫5、學(xué)生描紅、臨寫。6、展示個別作業(yè)，點評。第二課時教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀。2練習(xí)說話，發(fā)展語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。4繼續(xù)學(xué)寫剩余生字。重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。難點：讓學(xué)生感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其朗讀語感。對策：緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。從而來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，進(jìn)而能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這篇課文，一起讀課題。讀得真整齊，我們一起來看一個動畫片！二、新授（1）學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀第一自然段邊讀邊想你看到了什么？

生：青草變了顏色。2、青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）誰來完整的說一說？什么樣的小草怎么樣了？碧綠碧綠的小草變成黃的了。（是呀，小草都沒精神了?。┠氵€看到了什么？茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，多難看呀?。┳杂勺栽诘镍B兒躲進(jìn)了窩。（對呀，多可憐呀?。?、青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？請小朋友們輕輕地打開書，自由的讀一讀課文的第一小節(jié)，相信你一定可以找到答案了！4、找到了么？誰來說？因為北風(fēng)呼呼地吹著。聽，北風(fēng)來了?。ū憋L(fēng)的聲音）誰來讀一讀課文的第一句話？一起讀?。?）學(xué)習(xí)第二自然段1、青草、梧桐樹、鳥兒都害怕北風(fēng)，北風(fēng)這時候是怎么說的？看大屏幕，誰來讀？2、得意是什么意思？（點紅“得意”）

生：（很高興，很驕傲，覺得自己很了不起）（板書“得意”）

師：請你來得意的讀一讀。（評議）

師：你覺得他讀得怎么樣？（讀得不怎么得意）那就請你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來得意一下?。?）學(xué)習(xí)第三自然段1、北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）

對呀，小魚也不怕！來看大屏幕，小魚是怎樣說的呢？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰能更勇敢一點？真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！我們學(xué)著他的樣子一起來讀。（4）學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看

北風(fēng)這時會怎么想呢？

生：我一定要凍死你！2、那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友們接著讀課文的最后兩小節(jié)，邊讀邊想。3、北風(fēng)是怎么做的？生：猛吹一口氣。

師：猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？（指導(dǎo)朗讀）師：北風(fēng)氣了，猛吹一口氣……生：老師漏了一個字，應(yīng)該是“氣極了”。師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰來讀？4、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情??？（鵝毛大雪）鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）5、請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來……睜開眼睛，你看到了嗎？（看到了）

雪花飄到哪兒了？生：雪花飄到高山上，草原上，飄到我們的教室里了師：哎呀，好冷?。⌒∨笥褌兇甏晔峙团?。這么大的雪，連河水都結(jié)冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。（動畫）

你猜，小魚還會干什么呀？生：做游戲，睡大覺，哈哈大笑……師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）又在得意了！

（板書“得意”）

那它以為小魚在干嘛呢？（被凍死了）

它想得對嗎？（不對）那你想對北風(fēng)說些什么呢？

生：北風(fēng)你錯啦，小魚不怕你！北風(fēng)你真笨！北風(fēng)你真傻！小魚不怕你，我們也不怕你！北風(fēng)你真可笑！師：是啊，真可笑！（板書“可笑”）6、請小朋友們一起有感情的、用好聽的聲音來讀一讀課文的最后兩小節(jié)。7、小朋友們真厲害，不僅讀懂了課文，而且還讀得那么好聽！現(xiàn)在就請小

朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊，用最美的聲音讀給自己的他們聽！三、總結(jié)

今天我們認(rèn)識了可笑的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？

這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友才能找到答案！四、學(xué)寫剩余生字1、認(rèn)讀生字，交流識記方法。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生描紅，臨寫第三課時教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固本課生字，以及有感情朗讀課文2、進(jìn)行相關(guān)鞏固練習(xí)教學(xué)重點、難點及對策重點：復(fù)習(xí)鞏固難點：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)對策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)生字進(jìn)行去拼音打亂順序隨意抽讀。二、朗讀比賽三、鞏固練習(xí)口頭組詞和( ) 氣( ) 見( )知( ) 飛( ) 貝( )選擇正確的讀音面 河 雪 梧 口 都 顏wú kǒu hé dōumiànyánxuě四、抄寫詞語1學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的詞語。（描紅、臨寫）2師巡視指導(dǎo)。

5、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

11 北風(fēng)和小魚

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）

1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？

師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）

生：雨。

師：對，你真棒！再聽：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）

生：風(fēng)。

2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。

看，這是什么？（貼上小魚的圖畫 ）你喜歡它嗎？

北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和 （ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學(xué)們認(rèn)真看這個字是怎么寫的。）

指名讀，齊讀“和”。你還能說（ ）和（ ）嗎？

3、讀課題。 （讀的時候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。

（二）初讀課文，感知。

1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？

2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。

3、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認(rèn)識它們。

學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。

（2）課件出示不帶拼音的詞語。

師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

小組互讀，評。

全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)所有生字。

（1） 出示生字，指名讀，開火車讀。

（2） 你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？

2、重點學(xué)習(xí)“口”、“知”、“和”三字。

（1） 組詞。

（2） 識記這3字，找規(guī)律。（含有“口”字）。分析結(jié)構(gòu)。

（3） 先描，覺得哪個字有困難，教師指導(dǎo)。（“口”在“知”和“和”中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）

3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）

6、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。

（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

二、講讀第1、2自然段。

過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）

（一）講讀第1自然段。

過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

1、指名讀課文第1自然段。

2、交流。

（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。

（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。

（4）填空。（多媒體出示）

北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害啊！

3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動畫配音。

（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實。）

（二）講讀第2自然段。

過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。

1、指名讀第2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。

（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）

（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。

（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應(yīng)該作一個小結(jié)。）

三、講讀第3——5自然段。

過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

（這個過渡語，敘述比較全面。）

1、講讀第3自然段。

指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。

2、講讀第4—5自然段。

過渡：??！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？

（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）

（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？

（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。

（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實。）

3、小結(jié)。

北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

四、讀一讀，演一演。

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。

2、選擇自己喜歡的角色演一演。

（教學(xué)時間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）

五、啟發(fā)想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點什么呢？

2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業(yè)。

1、朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、填空。

北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

3、當(dāng)河面結(jié)冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

（整個教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）

 

7、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。

2、學(xué)會三個生字，并能正確、工整地書寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽（放北風(fēng)音樂）誰來了？

出示卡片：北風(fēng)

誰來叫一叫它？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)

在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？

指名說。

（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚

誰和它打個招呼？（指名讀）

2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說話

北風(fēng)、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？

板書：和

能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）

北風(fēng)、小魚一起可以用“北風(fēng)和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）

我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）

過渡：北風(fēng)和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。

聽了這個故事，你喜歡北風(fēng)還是小魚呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀通讀好課文

過渡：北風(fēng)真兇，瞧，它又來了。

1、學(xué)習(xí)第一句

出示句子：北風(fēng)呼呼地吹著。

①、指導(dǎo)讀通

自己讀一讀。

指名讀。

②、指導(dǎo)讀好

小朋友，西北風(fēng)來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。

再指名讀。

再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰來學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

⑴學(xué)習(xí)前半句

北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導(dǎo)讀通句子。

自己讀一讀。

指導(dǎo)讀：吹一吹

②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？[

再指名讀。

齊讀。

⑵學(xué)習(xí)后半句

①過渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準(zhǔn)字音。

③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來）北風(fēng)來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒力、害怕）

④指導(dǎo)讀好句子：

師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來，你怎么了？（幾人說）

讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

指名讀。

再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

再指名讀。

⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

3、學(xué)習(xí)第3句

北風(fēng)吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰來讀？

請你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

看來，梧桐樹見了北風(fēng)，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4句

北風(fēng)吹過梧桐樹，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥兒

讀詞兒。

⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。

⑷表演讀：能加上動作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式說這些話。

四、情境表演，感悟語言

過渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）[

3、指導(dǎo)讀：那誰能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

瞧，這三個字你認(rèn)識了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學(xué)書上的筆順圖。

描紅、仿影。

 

8、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。

2、學(xué)會三個生字，并能正確、工整地書寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽（放北風(fēng)音樂）誰來了？

出示卡片：北風(fēng)

誰來叫一叫它？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)

在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？

指名說。

（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚

誰和它打個招呼？（指名讀）

2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說話

北風(fēng)、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？

板書：和

能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）

北風(fēng)、小魚一起可以用“北風(fēng)和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）

我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）

過渡：北風(fēng)和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。

聽了這個故事，你喜歡北風(fēng)還是小魚呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀通讀好課文

過渡：北風(fēng)真兇，瞧，它又來了。

1、學(xué)習(xí)第一句

出示句子：北風(fēng)呼呼地吹著。

①、指導(dǎo)讀通

自己讀一讀。

指名讀。

②、指導(dǎo)讀好

小朋友，西北風(fēng)來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。

再指名讀。

再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰來學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

⑴學(xué)習(xí)前半句

北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導(dǎo)讀通句子。

自己讀一讀。

指導(dǎo)讀：吹一吹

②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

再指名讀。

齊讀。

⑵學(xué)習(xí)后半句

①過渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準(zhǔn)字音。

③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來）北風(fēng)來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒力、害怕）

④指導(dǎo)讀好句子：

師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來，你怎么了？（幾人說）

讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

指名讀。

再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

再指名讀。

⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

3、學(xué)習(xí)第3句

北風(fēng)吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰來讀？

請你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

看來，梧桐樹見了北風(fēng)，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4句

北風(fēng)吹過梧桐樹，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥兒

讀詞兒。

⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。

⑷表演讀：能加上動作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式說這些話。

四、情境表演，感悟語言

過渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）

3、指導(dǎo)讀：那誰能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

瞧，這三個字你認(rèn)識了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學(xué)書上的筆順圖。

描紅、仿影。

9、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

谷立明《北風(fēng)和小魚》棗師附?。汗攘⒚饕?、談話導(dǎo)入：1、猜謎語指導(dǎo)寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風(fēng)的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣??？我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字“氣”橫折斜鉤不是橫折彎鉤。書空、描紅、組詞“氣極了”是什么意思？（非常生氣）2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解“非常得意”（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢？其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結(jié)

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——

生：我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢?！侗憋L(fēng)和小魚》棗師附?。汗攘⒚饕弧⒄勗拰?dǎo)入：1、猜謎語指導(dǎo)寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化

（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩??？這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風(fēng)的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣??？我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字“氣”橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞“氣極了”是什么意思？（非常生氣）2、體會“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？

（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解“非常得意”（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢？

其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結(jié)

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——

生：我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

10、《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計劃:

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi):描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。