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        人教版五年級上冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計一等獎
        

        
2022-09-17 11:09:02
分類：語文教案


        

        



        

        

        《人教版五年級上冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        人教版五年級上冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計一等獎
        

        1、人教版五年級上冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計一等獎
                        
        切切游子意，濃濃故鄉(xiāng)情
        教材分析：
        本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。
        學(xué)生分析：
        對于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.認(rèn)識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
        課前準(zhǔn)備：
        1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。
        2. 制作教學(xué)課件。
        教學(xué)流程：
        一、課前交流
        引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬亦l(xiāng)的認(rèn)識與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會用什么方式來表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
        二、教學(xué)建議
        (一)《古詩詞三首》
        《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。
        教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩交流，導(dǎo)入新課。三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，因此可以將它們進(jìn)行整合教學(xué)。
        在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。
        在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達(dá)方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。
        最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句?？梢砸龑?dǎo)說說表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。
        (二)《梅花魂》
        課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
        教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。
        教學(xué)時，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
        課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進(jìn)行拓展閱讀。此外還要加強(qiáng)學(xué)生積累的指導(dǎo)。
        (三)《桂花雨》
        當(dāng)我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。
        教學(xué)時，初讀課文，通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細(xì)讀課文，與同學(xué)進(jìn)行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時進(jìn)行適當(dāng)點撥。
        品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進(jìn)一步體會作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。
        教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語言的積累。
        (四)《小橋流水人家》
        捧讀此文會讓我們走進(jìn)一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。
        導(dǎo)入新課時，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。
        (五)《口語交際·習(xí)作二》
        口語交際建議
        1.回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課文表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進(jìn)而引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
        2.分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長。
        3.列出節(jié)目表，課下準(zhǔn)備。
        4.匯報表演。
        習(xí)作
        本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。
        1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開啟學(xué)生習(xí)作思路。
        2.自主想像，交流評論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評說，互提意見。
        3.交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評價之后，進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
        (六)《回顧·拓展二》
        交流平臺
        此次交流平臺，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù)，切勿空談。
        日積月累
        這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，在大致了解了詩句的意思后，練習(xí)把詩句背誦下來。
        趣味語文
        教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。
                                                        
        2、人教版五年級上冊語文教案人教版9冊第二單元教學(xué)設(shè)計
                        
        切切游子意，濃濃故鄉(xiāng)情
        教材分析：
        本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。
        學(xué)生分析：
        對于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.認(rèn)識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
        課前準(zhǔn)備：
        1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。
        2. 制作教學(xué)課件。
        教學(xué)流程：
        一、課前交流
        引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬亦l(xiāng)的認(rèn)識與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會用什么方式來表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
        二、教學(xué)建議
        (一)《古詩詞三首》
        《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。
        教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩交流，導(dǎo)入新課。三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，因此可以將它們進(jìn)行整合教學(xué)。
        在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。
        在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達(dá)方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。
        最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句?？梢砸龑?dǎo)說說表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。
        (二)《梅花魂》
        課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
        教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。
        教學(xué)時，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
        課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進(jìn)行拓展閱讀。此外還要加強(qiáng)學(xué)生積累的指導(dǎo)。
        (三)《桂花雨》
        當(dāng)我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。
        教學(xué)時，初讀課文，通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細(xì)讀課文，與同學(xué)進(jìn)行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時進(jìn)行適當(dāng)點撥。
        品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進(jìn)一步體會作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。
        教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語言的積累。
        (四)《小橋流水人家》
        捧讀此文會讓我們走進(jìn)一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。
        導(dǎo)入新課時，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。
        (五)《口語交際·習(xí)作二》
        口語交際建議
        1.回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課文表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進(jìn)而引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
        2.分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長。
        3.列出節(jié)目表，課下準(zhǔn)備。
        4.匯報表演。
        習(xí)作
        本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。
        1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開啟學(xué)生習(xí)作思路。
        2.自主想像，交流評論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評說，互提意見。
        3.交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評價之后，進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
        (六)《回顧·拓展二》
        交流平臺
        此次交流平臺，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù)，切勿空談。
        日積月累
        這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，在大致了解了詩句的意思后，練習(xí)把詩句背誦下來。
        趣味語文
        教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。
                                                        
        3、人教版五年級上冊語文教案人教版9冊第一單元教學(xué)設(shè)計
                        
        教材分析：
        本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》，《口語交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣?！陡`讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?！缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。
        學(xué)生分析：
        《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，本組教材將其作為一個專題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行讀書的交流，學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
        基本教學(xué)目標(biāo)：
        1.認(rèn)識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.感受作者對閱讀的熱愛，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
        課前準(zhǔn)備：
        1.引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動。
        2.搜集名人讀書故事、名言。
        教學(xué)流程：
        一、課前交流
        新學(xué)期又開始了，我們手中又有了一本本新書。書本一直伴隨著我們成長，在進(jìn)行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前，讓我們回顧一下自己的讀書生活，交流自己的讀書體會。(出示下列提示)
        你讀過什么書?
        你的讀書感受是什么?
        最喜歡的是哪本書?
        知道哪些關(guān)于讀書的名言?
        知道哪些讀書人的故事?
        ……
        先在小組內(nèi)交流，然后選代表進(jìn)行全班交流。
        二、教學(xué)建議
        (一)《竊讀記》
        當(dāng)我們品讀課文之時，我們會隨著一個愛讀書的小女孩，一起感受饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教學(xué)本課時應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷，從中自己的讀書體驗。
        首先，教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時間，而后交流自己的讀書感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。
        然后，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”，讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
        最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
        還應(yīng)注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加以體會。并進(jìn)行積累。
        再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書名言;去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類;給自己的圖書歸類，做個書目;找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為后面“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。
        (二)《小苗與大樹的對話》
        本文作為略讀課文，是對話形式的訪談錄，通俗易懂。
        教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
        首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀，把握主要內(nèi)容，然后可以進(jìn)行分角色朗讀把握人物的特點，體會人物的情感。還可進(jìn)行模擬采訪。讓學(xué)生在實踐活動中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流：談?wù)勛约簩﹂喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的看法。
        還可以布置課外實踐作業(yè)，自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進(jìn)行交流。
        (三)《走遍天下書為侶》
        讀罷此文，讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
        教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣，你又會帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。
        教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生來體會“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累。
        “閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，對課文學(xué)習(xí)的拓展。可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法，結(jié)合實際談理解和感受，在多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦加強(qiáng)積累。
        (四)《我的長生果》
        本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
        教學(xué)時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。
        (五)《口語交際·習(xí)作一》
        “口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
        教學(xué)時，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話題征集，讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進(jìn)行班級交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。
        (六)《回顧··拓展一》
        交流平臺
        結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中了解自己的所得，明確自己的不足。交流的過程中，還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。
        教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流，然后教師再引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
        日積月累
        這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句，展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗和方法，激勵過一代又一代人。
        在教學(xué)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解，再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。
        這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
        教材中提供了三個展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動;制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學(xué).
                                                        
        4、人教版五年級上冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計
                        
        【教學(xué)目標(biāo)】
        1.朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
        2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
        3.養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
        【教學(xué)重點、難點】
        重點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
        難點：朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
        【教學(xué)方法】自學(xué)
        【課時安排】一課時
        【教學(xué)過程】
        一、導(dǎo)入揭題
        1.談話：
        在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
        出示課題：讀書莫放“攔路虎”。指名讀，齊讀。
        師：看了課題，你有什么問題？什么是“攔路虎”？在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了“攔路虎”，該怎么辦呢？
        2.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇指導(dǎo)我們讀書的新課文。
        3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。
        （1）指名說
        （2）教師總結(jié)。
        a音序查字法
        如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。
        b部首查字法
        知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。
        c筆畫查字法
        不知道某個字的讀音，也不知道字形時就用筆畫查字法。這個較少用，不要求學(xué)生記。
        4.導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀
        二、點撥自學(xué)課文
        1.師提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：
        （1）什么叫“攔路虎”？
        （2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
        （3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
        （4）如何查字典？
        2.學(xué)生帶著任務(wù)讀課文
        3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。四人一組，其中一人做組長，把大家討論的結(jié)果在課本中做上標(biāo)記，并做代表發(fā)言。
        4.討論、交流，讀課文。
        三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
        1.指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容
        2.匯報自學(xué)情況
        （1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）
        （2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
        （3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）
        （4）如何查字典？（第三、四自然段）
        a要有耐心。
        b要有恒心。
        學(xué)生分別回答四個思考題，回答不全的可以互相補充。對于第三個小問題，可以提升一下，如追問學(xué)生：你平時還有什么的方法消滅“攔路虎”嗎？
        3.小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
        四、熟讀積累
        1.采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。
        2.找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
        3.交流讀你喜愛的段落；
        4.齊讀全文。
        5.談?wù)剬W(xué)了后的感受。
        【作業(yè)布置】
        寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受
                                                        
        5、人教版三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計
                        
        第五單元教材分析
        一、教材簡析：
        第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ” 。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展 “ 綜合性學(xué)習(xí) ”──“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。 ” 然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排 “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文
        。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “ 習(xí)作 ” 中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。 “ 日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。
        綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?；顒又校處熞獏⑴c其中，有督促和檢查?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。 
        開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個地方、各個學(xué)校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
        目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索，積累了一些經(jīng)驗和做法。如，把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動中，每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實踐活動的要求，將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識，我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機(jī)向課外拓展，展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。
        二、單元教學(xué)目標(biāo)：
        1．學(xué)會本單元67個生字，其中綠線內(nèi)的27個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。
        2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
        3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
        三、教學(xué)重點：
        1正確朗讀課文，會認(rèn) 27個生字，會寫40個生字。
        2、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
        四、教學(xué)難點：
        在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。
        五、課時安排：
        教學(xué)本組教材可用12——14課時。
        《孔子拜師》2課時
        《盤古開天地》2課時
        《趙州橋》2課時
        《一幅名揚中外的畫》1課時
        語文園地五課時
        口語交際1課時
        習(xí)作指導(dǎo)1課時
        習(xí)作修改1課時
        綜合性學(xué)習(xí)活動1課時
        語文基礎(chǔ)知識1課時 
         17、孔子拜師
        一、教學(xué)目標(biāo)
         1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
         2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
         3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
         4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
        二、教學(xué)重點：
        1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
        2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
        三、教學(xué)難點：
          懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
        四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
        五、課前準(zhǔn)備
         1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
         2．自制生字詞卡片。
         3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
        六、教學(xué)時間：2課時。
        七、教學(xué)過程：
         第一課時
         （一）情境導(dǎo)入
        1．談話：
        同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
        2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
         （學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
        3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
        【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>
         (二) 初讀感知
        1．學(xué)生自由朗讀課文。
        2．檢查詞語掌握情況。
          指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。
        3．檢查課文朗讀情況。
          請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
        4．感知課文大意：課文講了些什么？
        (三)研讀感悟
        1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
        2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
        3．班級交流讀書感受
        學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
          （1）談孔子
        ①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
        ②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
        ③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
        ④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
        ⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
        ⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
        【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?/p>
          （2）談老子
        ①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
        ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
          （3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
         課后作業(yè)
         結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
         第二課時
        (一)復(fù)習(xí)引入
        1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。
          同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
        2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
        3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
        (二)朗讀感悟
        1．生自由練讀。
        2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
        3．師引讀。
        (三)演讀感悟
        1．分小組演一演。
        2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
         【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】
        (四)讀書匯報
        學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
        (五)拓展活動
        孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
        1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
        2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
        3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
        (六)課外實踐
        開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
        八、總結(jié)課文：
        孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。
         九、板書設(shè)計
        17、孔子拜師
        拜
         孔子 師（老子）
        書山有路勤為徑
        學(xué)海無涯苦作舟
         18、盤古開天地 
        一、教學(xué)目標(biāo)：
        ①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
        ②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
        ③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 
        二、教學(xué)重點：
        引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
        三、教學(xué)難點：
        有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
        四、教學(xué)方法：
        五、教學(xué)準(zhǔn)備：
        多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
        六、教學(xué)時間： 兩課時
        七、教學(xué)過程：
         第一課時
        （一）故事導(dǎo)入
        ①簡介中國的神話故事。
        ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
        ③揭題：18盤古開天地。
         （這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
        （二）初讀感知
        ①識記生字。
        a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
        b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
        ②讀通課文。
        a．自由練讀課文。
        b．同座合作檢查課文朗讀情況。
        ③感知文意：這篇課文主要講了什么？
         （此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
        （三）研讀交流。
        ①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
        ②重點研讀課文第二自然段。
        “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
        讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
        ③重點研讀課文第四自然段。
        a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
        b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
        c．選擇感受最深的部分讀一讀。
         （以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。）
        （四）作業(yè) 
        練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
         第二課時
        （一）復(fù)習(xí)鞏固
        ①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
        ②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
        （二）指導(dǎo)寫字
        ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
        ②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
        ③成果展示，師生評議。
        （這樣設(shè)計讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
        （三）朗讀回味
        ①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。
        ②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
        （四）練習(xí)復(fù)述
        ①同座練說。
        ②指名在全班復(fù)述，然后評議。
        （五）課后拓展
        ①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……) 
        ②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
         （如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
        八、教師總結(jié)：
        中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
         九、板書設(shè)計：
         天
        盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
         地 
         19、趙州橋
        一、教學(xué)目標(biāo)：
        1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
        2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
         3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
        二、教學(xué)重點：
        聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
        三、教學(xué)難點：
        四、教學(xué)方法：
        五、教學(xué)準(zhǔn)備
        多媒體課件
        六、教學(xué)時間：2課時
        七、教學(xué)過程：
         第一課時
        （一）看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。
        談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？
        （二）初讀課文，整體感知課文大意。
        1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。
        2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
        3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
        (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
        ①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
        ②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
         ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
         （三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
        1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
         (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
        (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
        (3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
        (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
         （四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。
        （五）課堂練習(xí)。
        1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
        2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題
         第二課時
        一、復(fù)習(xí)字詞
        二、品讀課文
        1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。
        2、①緊扣主線，研讀課文。
        讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
        ②交流匯報，結(jié)合課件，感悟課文。
        a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
        b．雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
        c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
        ③上下聯(lián)系，整合課文。
        選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
        ④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
        ⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。
        讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
        拓展活動
        ①交流有關(guān)橋梁的資料。
        ②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
        提示綜合性學(xué)習(xí)
        ①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
        ②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
        八、總結(jié)課文 
         我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
        教學(xué)反思
        一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果 
        我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學(xué)的重點、難點是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計中兩次運用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時，又運用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。
        二、充分運用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)了操作性
        在整個教學(xué)過程中，我讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地落實了教學(xué)要求。
        如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會分號的用處。
        三、充分運用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育
        在本課結(jié)束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞，進(jìn)一步體會勞動人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時，受到了教育與感染。
        總之，本課教學(xué)，我充分運用電教手段，對發(fā)展語言，發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展思維，起著重要的作用。 
         20、一幅名揚中外的畫
        一、教學(xué)目標(biāo)：
         ①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
         ②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
         ③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
        二、教學(xué)重點：
         朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
        三、教學(xué)難點：
        感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
        四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
        五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
        六、教學(xué)時間：1課時。
        七、教學(xué)過程：
        （一）緊扣課題、談話引入
        ①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。
        教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
        ②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
          （二）自主閱讀，理解內(nèi)容
        ①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
        教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
         ②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
        （三）全班交流，取長補短
         ①“我來告訴你！”
        學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
        （注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
         ②“我要請教你！”
        還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
        （四）再讀課文，加深理解
         ①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
         ②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
          ③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
        （五）課外作業(yè) 
        把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
        八、課堂小結(jié)：
        生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學(xué)們怒力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
        九、板書設(shè)計：
        20、 一幅名揚中外的畫 ——《清明上河圖》
         人物多
         街市熱鬧
         橋頭趣景
         ……
         輝煌的歷史，燦爛的文化 
         語文園地五
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
         1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
         2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
         3、讀背十二生肖。
         4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。
        教學(xué)過程 
         口語交際和展示臺
        一、激情導(dǎo)入。
         １、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
         ２、生自由簡單匯報。
         剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
         ３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
        二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
         １、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
         ２、匯報交流。
         ３、師生擴(kuò)展開再說一說。
        三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。
         １、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
         ２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。
         ３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。
         ４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。
        習(xí)作
        1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
        指名自由交流。
        2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
        3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
        4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
        5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
        6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。
        我的發(fā)現(xiàn)
        1、自己把全部詞語讀一讀。
        2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
        3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
        4、再讀詞語。
         日積月累
        一、讀讀背背
        1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
        2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
        3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）
        很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
        貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
        到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
        結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
        貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
        你知道哪十二生肖嗎？
        怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
        報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
        牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
        牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
        4、讀一讀，看誰能記下來。
        十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。
        中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
        二、讀讀認(rèn)認(rèn)
        1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
        2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
        3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
        課后反思：
        在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
                                                        
        6、人教版語文五年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計
                        
        【教學(xué)要求】
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
        2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
        【重難點】
        有感情地朗讀課文；理解寓意。
        【教學(xué)過程】
        第一課時
        一、導(dǎo)課
        同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
        板書：6、成語故事三則
        二、初讀指導(dǎo)
        1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
        過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？
        ⑴輕讀課文，圈出文中生字。
        ⑵拼讀生字，記住字音，字形。
        ⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。
        ⑷畫出不理解的詞。
        2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
        3、檢查自學(xué)情況。
        ⑴出示生字詞（幻燈片）。
        ⑵分析哪些字音易錯。
        ⑶文中哪些詞不理解。
        ⑷指名讀課文。
        三、精讀《濫竽充數(shù)》。
        1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？
        2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？
        理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
        3、后來他怎么又裝不下去了呢？
        4、朗讀課文。
        四、精讀《畫龍點睛》。
        1、默讀課文，邊讀邊想。
        ⑴張畫的龍為什么不“點”睛？
        ⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？
        ⑶“點睛”的結(jié)果怎樣？
        2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀
        3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
        第二課時
        一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
        1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
        （1）指名讀詩名，注意讀準(zhǔn)“僧”
        （2）說說詩句的意思。
        2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
        （1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
        （2）指名認(rèn)讀。
        3、簡介賈島。
        賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
        （1）認(rèn)讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
        斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
        （2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
        4、揭示課題。
        今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
        二、聽讀課文。
        邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
        三、自讀課文，提出要求。
        1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
        2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。
        幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
        寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇?fù)?/p>
        四、檢查自讀效果。
        1、檢查字音，了解詞義。
        （1）認(rèn)讀生字詞。
        皎潔騎著妥帖避讓韓愈
        簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
        （2）指導(dǎo)理解詞語。
        皎潔：形容月光明亮而潔白。
        妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
        簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
        寬?。簩捤○埶　?/p>
        莽撞：魯莽冒失。
        幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
        吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
        儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護(hù)衛(wèi)隊。
        猶豫不決：拿不定主意。
        韓愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、詩人。
        2、檢查朗讀課文情況。
        （1）指名分自然段讀課文。
        （2）師生共同評議。
        五、指導(dǎo)寫字
        1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進(jìn)行同桌之間的討論并上臺來進(jìn)行自主教學(xué)。
        六、作業(yè)
        1、抄寫詞語。
        2、正確、流利地朗讀課文。
                                                        
        7、人教版三年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計
                        
        第三單元教材分析 
         秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人們帶來美的感受，秋天給人豐收的快樂。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級上冊第三單元，心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材處處洋溢著濃濃的秋意。
        一本組教材的的特點
        1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
        本組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，揭示了本單元學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
        2、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
        本組單元圍繞“心中的秋天”這一專題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。
        3、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
         本組課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄；三是，教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。
        4、 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，適時安排“小練筆”。
        二、 教學(xué)目標(biāo)：
        ⒈ 認(rèn)識12個生字，掌握34個生字和29個詞語；
        ⒉ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文；
        ⒊學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
        ⒋ 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；
        ⒌喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛；
        ⒍引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。
        ⒎ 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
        ⒏ 仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
        四、教學(xué)重點：
         ⒈ 用普通話有感情地朗讀課文； 
        ⒉ 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。
        五、教學(xué)難點：
        ⒈ 體會詩中地真情實感；
        ⒉ 初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
        六、課時的劃分： 
        《古詩兩首》 2課時、 《風(fēng)箏》 2課時、 
        《秋天的雨》 2課時、 《聽聽，秋的聲音》 1課時、
        《語文園地》 3 -5課時
         9.古詩兩首
        教材分析 
        本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。 
        《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
        編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
        2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。
        3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
        二、教學(xué)重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
        三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
        四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法
        五、教學(xué)準(zhǔn)備
        1. 課文插圖。
        2. 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
        六、教學(xué)時間：2課時
        七、教學(xué)過程 
         第一課時
        一、學(xué)習(xí)《夜書所見》
        二、交流資料，了解背景
        1. 學(xué)生交流已知的材料。
        2. 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？
        3. 看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
        三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
        1. 自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
        2. 同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
        3. 自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
        4. 小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
        5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
        四、再讀感悟，體會情感
        1. 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？
        2. 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
        3. 體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？
        4. 感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
        五、圖文結(jié)合，熟讀成誦
        六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
        七、指導(dǎo)寫字
        1. 出示要寫的字。
        2. 讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
        3. 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
        八、拓展活動
        九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
         第二課時 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
        一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
        1. 指名背誦《夜書所見》。
        2. 出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？
        二、小組合作，討論自學(xué)
        1. 根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
        （1） 自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
        （2） 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
        （3） 交流：讀讀、說說、問問。
        （4） 有感情的朗讀，背誦。
        2. 學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
        三、師生交流，解決疑難
        1. 每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
        2. 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
        四、感情朗讀，啟發(fā)想象
        1. 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
        2. 引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？3.
        3. 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？
        4. 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí) 有感情朗讀。
        5. 熟讀成誦，品賞文字
        五、自由朗讀，練習(xí)背誦。
        六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？
        七、練寫生字，當(dāng)堂展評
        1. 出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
        2. 說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
        3. 練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
        八、拓展活動
        1. 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
        2. 有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
        板書設(shè)計：
         夜書所見
        見：梧葉 挑促織 一燈明
        聽：寒聲 孤獨 寂寞
        感：動客情
         九月九日憶山東兄弟
        每逢佳節(jié)倍思親
        （思念家鄉(xiāng)、親人）
         10. 風(fēng) 箏
        教材分析
        這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
        本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。
        編排意圖有以下幾點：1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動的詞語。
        教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
        2．有感情地朗讀課文。
        3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
        4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
        教學(xué)重點、
        1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
        2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
        3. 體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
        4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
        教學(xué)難點
        體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
        學(xué)情分析
        要使學(xué)生懂得遇事要勤于思考，善于動腦，同時在讀文、悟理的同時，引導(dǎo)學(xué)生會通過品析描寫人物心情神態(tài)等的句子，體會到人物的心理活動和思想感情
        課前準(zhǔn)備
        1.生字新詞卡片。
        2. 教師搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。
        3. 學(xué)生準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的材料。
        課時安排：2課時
        教學(xué)過程 
         第一課時 
        一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
        1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
        2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。
        二、初讀課文，整體感知
        1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
        2. 指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。
        3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。
        4. 交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
         5. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時是充滿期待、向往的，放風(fēng)箏時非常高興，找風(fēng)箏時很難受；二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）
        三、細(xì)讀深究，體悟情感
        1.學(xué)習(xí)第二自然段。
        （1）讀一讀：激勵學(xué)生主動起來讀。
        （2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
        （3）想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？
        （4）找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？（適時理解“憧憬”。）
        （5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。
         2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
        （1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
        （2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風(fēng)箏畫面。
        （3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。
        （4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
        （5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。
        （6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
        五、課堂練習(xí)
        1自學(xué)生字，交流學(xué)法。
        （1）出示生字，指名讀字、組詞。
        （2）觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。
        （3）練習(xí)書寫生字。
        2.抄寫詞語表中本課的詞語。
        六、課外延伸
         上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。
         第二課時
        一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
        1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。
        2.聽寫部分詞語。
        二、誦讀回味，表現(xiàn)情感
        選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。
        三、細(xì)讀深究，體悟感情
        1.學(xué)習(xí)第四自然段 
        （1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
        （2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
        （3）試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行）
        （4）評一評：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？
        2.學(xué)習(xí)第五至八自然段。
        （1）師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？
        （2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。
        （3）生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。
        （4）體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？
        四、回顧課文，暢談感受
        1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
        2.學(xué)生交流。
        五、實踐活動，親身體驗
        1.親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。
         2.把自己喜歡的句子抄下來。
        板書設(shè)計
        10. 風(fēng) 箏
        概括———————————最大的快樂
        做風(fēng)箏 充滿憧憬 懷著希望 高興
        放風(fēng)箏 自由自在 充滿快樂 快活
        線斷了 大驚失色 千呼萬喚 著急
        找房子 沒有蹤影 垂頭喪氣 傷心
         11課《 秋天的雨》教學(xué)設(shè)計
        教材分析
        這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
        課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
        教學(xué)目標(biāo)
        （1） 認(rèn)識“鑰、匙”等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。
        （2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
        （3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
        （4）能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
        教學(xué)重點
        通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情
        教學(xué)難點:
         通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
        教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法
        課時劃分
        兩課時
        教學(xué)過程
        第一課時
        教學(xué)目標(biāo)
        1.學(xué)習(xí)課文生字。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        教具準(zhǔn)備
        1.生字卡片。
        2.錄音帶。
        教學(xué)過程
        一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時的情景的課件。
        2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。
        3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。
        二、初步感知課文
        1. 聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
        2. 出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音
        （1） 翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
        （2） 后鼻韻母：糧(liáng) 楊(yáng)
        3. 讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？
        4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽，互相正音。
        三、質(zhì)疑
        1.提出不理解的詞語互相補充說明。
        2.讀詞。
        四、練習(xí)寫生字
        1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。
        2.練習(xí)寫生字。
        3.抄寫詞語表中的字。
        五、布置作業(yè)
        1.抄寫詞語。
        2正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.背誦喜歡的段落。
         第二課時
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
        2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情。&
        3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。
        教學(xué)重點：
        課文第二自然段，通過學(xué)生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、具體。1
        8教學(xué)過程
        一、復(fù)習(xí)、談話
        1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》（板書課題）%
        2、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）
        （1）指名讀
        （2）指導(dǎo)寫“爽”字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個輕聲。
        3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據(jù)學(xué)生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&
        這首詩就藏在我們的課文中，請同學(xué)打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？
        二、整體感知- 
        1、生讀。 
        2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么
        3、指名學(xué)生說。
         在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學(xué)自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。
        4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？
        三、重點感知
        二）學(xué)習(xí)第二自然段
        1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，
        2、指名說。
        3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié)，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。 
        4、學(xué)習(xí)第二句 
        剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子：
        出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。
        A（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。
        (2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
        （3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。 
        6、這么多漂亮的顏色，課文用一個成語進(jìn)行了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。
        7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗?，F(xiàn)在請一個同學(xué)跟配樂朗讀，同學(xué)欣賞。
        8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧 ，
        （ ）蘋果像（ ），（ ），（ ）
        （ ）像（ ），（ ）。 同學(xué)們真能干，在這么短的時間里就學(xué)會了怎樣把句子寫具體的方法。
         同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？
        四、學(xué)習(xí)三、四自然段
        1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思考：這段是圍繞那句話寫的？
         2、生回答。.
        師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。
         3、齊讀。
        4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來了（生答）
        小喜鵲，你在干什么—— 
        小松鼠？—— 
        大肚皮的小青蛙—
        松柏爺爺——
        連楊樹、柳樹也趕緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在準(zhǔn)備——（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天 
        過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
        5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。
        五、總結(jié)
        這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學(xué)們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。
        板書設(shè)計： 
        秋天的雨
        顏色 氣味 聲音
         鑰匙 豐收 歡樂
        秋天的雨教學(xué)反思
        《秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋 通過本課的教學(xué)，我頗有一些體會：
         在第一課時，我檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時，則以點帶面，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。
        在本課的教學(xué)目標(biāo)中，還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，我首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
         另外，在整個教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生有自己的獨特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時時感到，我會說，我會學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上處處貼近學(xué)生的生活實際，“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“，自主的火花時時閃現(xiàn)，但自主的同時也不忘探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
         12.聽聽，秋的聲音
        教材分析
        本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
        2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
        3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
        教學(xué)重點：
        引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
        教學(xué)難點
        體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
        教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法
        學(xué)情分析
        三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。
        在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。
        課前準(zhǔn)備
        1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
        2.配套的課文朗讀磁帶。
        3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
        課時安排： 1課時
        教學(xué)過程：
        一、 游戲?qū)?，展開想象
        1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
        2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
        3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
        二、 初讀課文，整體感知
        1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
        2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
        3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
        三、 品讀想象，體會交流
        1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
        2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
        3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
        4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
        四、 仿寫詩歌，積淀語言 
        1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
        2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
        3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
        4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
        五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。
        六、 品讀體會，升華情感
        1．指名誦讀最后一節(jié) 
        2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
        3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
        七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感 
        1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。 
        2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
        板書設(shè)計：
        12 聽聽，秋的聲音 
         大樹
         12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀
         大雁
                                                        
        8、教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計集體備課
                        
        閱讀第五單元分析 
        一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習(xí)6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強(qiáng)的實際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。
        二 單元目標(biāo)要求 1、學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。 
        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 
        3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 
        4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。 
        5、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
        三 單元設(shè)計意圖 1、學(xué)習(xí)本單元時，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學(xué)們有身臨其境之感。 
        2、學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)設(shè)計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，指導(dǎo)學(xué)生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當(dāng)做一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫一些見聞。 
        3、本單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。 
        4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。
        四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
        課題 10、懷素寫字 課時 第一課時
        教學(xué)目標(biāo)： 
        1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 
        2、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀通課文，學(xué)會生字新詞 
        課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、聽說訓(xùn)練 
         聽說訓(xùn)練 
        老師說句子，每個句子說兩遍 句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！ 
        （2）小方是個愛學(xué)習(xí)的孩子。 
        二、看圖導(dǎo)入 
         1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素） 
        2．簡單介紹：懷素 
        3．指名讀課題 1．說說懷素在干什么？什么時候的人? 
        2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。 
        三、學(xué)習(xí)新課 
         1． 布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。 
        巡視，個別指導(dǎo) 
        2．檢查自讀情況。 
        3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段 
        4．指導(dǎo)寫字 
         （1）出示生字 
         （2）板書新筆畫 
         （3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？ 
        2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識的字多讀，（2）句子讀通 
        個別讀，齊讀 
        3．說說懷素是怎樣學(xué)寫字的。 
        1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音 
        2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。 
        3．書空，描紅 
        4．仿影，臨寫 學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。 
        四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 
        2、寫習(xí)字冊 
        板書：板書：懷素寫字 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音）
        作業(yè)： 1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。 
        課題 10、懷素寫字 課時 第二課時 
        教學(xué)目標(biāo)： 
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 
        （展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。
        課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、復(fù)習(xí) 
         1．認(rèn)讀 2． 聽寫1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長
        二、理解課文 （一）細(xì)讀課文第2自然段 小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫字的呢？ 提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細(xì)讀課文第3，4自然段 1．問：當(dāng)時，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫字？ 3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？ 4．問：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？ 
        （三）有感情地朗讀。 
         1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長 
        一．1．學(xué)習(xí)第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？ 2．學(xué)習(xí)第二句，說說懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫？再怎么樣？ 3．學(xué)習(xí)第三句。 學(xué)習(xí)口答 二． 1．個別讀 2．說說用木板寫的理由。 3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。 4．學(xué)生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個別讀，全班讀。 學(xué)生先小組討論 
        再推選代表在會上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 
        三、全文總結(jié)1． 談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應(yīng)該怎么做？ 
        板書： 板書：12．懷素寫字 喜愛寫字 好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 寫穿木板 長大 書法家
        作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。
        課題 11、小河與青草 課時 第一課時 
        教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學(xué)會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點： 
        識字，寫字 
        理解由生字組成的詞語。 
        課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡 
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、導(dǎo)入新課 一．看圖導(dǎo)入，揭示課題 
        1．看圖，談話導(dǎo)入 
        （1）出示插圖 
        （2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。 
        （板書課題） 
         （1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？ 
        齊讀課題 
        注意：“青”是后鼻音，指綠色。
        二、學(xué)習(xí)課文 二．初讀指導(dǎo) 
        1． 自由讀課文 
        2．檢查自學(xué)情況 
        出示生字詞： 
        干枯 水分 對 
        抱住 青草（帶拼音） 
        2． 
        （1）“開火車”分讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 
        （2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。 
        （3）提出不懂的詞，大家一起討論。 
         1． 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字 
        2．用“ ”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。 
        3．給每個自然段標(biāo)上序號 
        自由初讀課文 
        齊讀詞語。 
        說說有幾個自然段。 理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。 
        三、教學(xué)生字 教學(xué)生字詞 
        （1）卡片示生字 
        （2）指導(dǎo)書寫 自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。 
        在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫 學(xué)會本課生字。 
        板書：板書設(shè)計13．小河與青草 干枯 水分 對 抱住 青草（帶拼音） 
        作業(yè)： 
        1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。 
        課題 11、小河與青草 課時 第二課時 
        教學(xué)目標(biāo)： 
        1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 
        2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 
        （誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。 
        課前準(zhǔn)備：課件 
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字， 
        書空“對”“青”“草”
        二、學(xué)習(xí)課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段 
        示圖 
        引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。 
        2．精讀第2-3自然段 
        過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。 
        （1）教師配樂朗讀第二自然段。 
        （2）出示一瓶清水 
        （3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？ 
        現(xiàn)場演示，理解“渾濁” 
        3．精讀第4-5自然段 
        引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？ 
        自由讀第1自然段 
        指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀， 
        齊讀第一自然段。 
        （1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀） 
        （2）大膽地夸一夸清清的水 
        齊讀第2自然段 
        （3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？ 
        （4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？ 
        3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。 
        （2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？ 
        （3）理解小草的話。 
        討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？ 
        學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 
        三、總結(jié)全文 1、組織討論 
        2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說說誰與誰不能分？
        板書： 13．小河與青草 感謝 
        小河 青草 
        清 綠 
        作業(yè)： 
        1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。 
        課題 練習(xí)6 課時 第一課時 
        教學(xué)目標(biāo)： 
        1．能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則 
        課前準(zhǔn)備： 
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、 
        學(xué)習(xí)字詞句 1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。 
        白云、樹葉、螞蟻、河水、青草 
        指名讀詞語 
        開火車讀詞語。 
        齊讀詞語。 
        2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。 
        3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？ 
        借助拼音寫詞語。 
        指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。 
        給這幅畫涂上顏色。 
        自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽。 提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。 
        二、說說寫寫 4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。 指名說。 
        同桌討論以后說。 學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。 
        三、寫好鉛筆字 
         5、掌握筆順規(guī)則 
        （1）小卡片示：小，水，廳 
        （2）、指導(dǎo)書寫 
         讀題，明確題意 
        指名讀生字 
        按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說出這些字的筆順，書寫美觀。 
        四、作業(yè)設(shè)計 
         實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。 
        板書：練習(xí)6 小，水，廳 
        作業(yè)： 
        課題 練習(xí)6 課時 第二課時 
        教學(xué)目標(biāo)： 
        1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。） 重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點： 
        課前準(zhǔn)備： 
        板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及 
        達(dá)成情況 
        一、讀讀背背 師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化 
        2．指導(dǎo)背誦 1．讀題，理解題意 
        2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順 
        3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。 
        4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？ 
        自由練習(xí)背，指名背，集體背 
        邊表演邊背誦 
        指名讀題，說說題的要求是什么？ 學(xué)生通過誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。 
        二、口語交際 1．理解題意 
        2．看圖，聽故事 （1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記 
        第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？ 
        第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？ 
        第三遍：大概說說每幅圖的意思？ 學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說話。 
        板書：練習(xí)6 《九九歌》
        作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。
                                                        
        9、人教版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計
                        
        第二單元教材分析
        一．單元教材文本解讀 
         本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮贰ⅰ缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
        二、教學(xué)建議
        教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
        三、單元教學(xué)目標(biāo)
        根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
          １、會認(rèn)３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。
        ２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
        ３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
        ４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
        ５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認(rèn)真。
        ６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
        ７、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
        【教學(xué)重點】
        1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
        2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
        3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
        【教學(xué)難點】
        1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物心理。
        2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的 。
         5. 灰雀
        教材簡析
        《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。
        全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。
        課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
        1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。
        2．學(xué)會本課生字新詞。
        3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能
        一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
        二、教學(xué)重點：
        1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
        2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
        三、教學(xué)難點：
        1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
         2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
        四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法
        五、教學(xué)課時：兩課時
        六、課前準(zhǔn)備
        1、生字卡片。課件
        2、教學(xué)掛圖。
        3、多媒體課件。
        4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
        七、教學(xué)過程
         第一課時
        一.看圖導(dǎo)入，交流資料
        1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
        2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
        3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
        二.讀通課文，初步感知
        1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
        2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
        “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
        3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
        4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
        2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
        三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
        1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
        2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
        說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
        4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
        四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
        1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
        2、說說你是怎么記住它們的字形的？
        3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
        4、學(xué)生描紅、摹寫。
         第二課時
        一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
        1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
        聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
        二、精讀課文，感悟真“愛”
        1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
        2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
        a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
        b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
        3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
        a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
        b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
        c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
        4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
        5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
        三、烘托高潮，深入體會
        1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
        多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
        2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，
        3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
        4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
        5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
         6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
        四、收集故事、積累提高
        1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
        2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
        板書：
         5 灰雀 列寧 男孩
         惹人喜愛 每次……都要…… “沒看見”
         經(jīng)常帶…… “一定會飛回來”
         可惜 果然 
         6《小攝影師》
        教材簡析
        這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。
        教學(xué)要求
        1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。
        2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
        3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
        教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
        教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
        教學(xué)方法 ：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
        課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
        教學(xué)課時：兩課時
         第一課時
        教學(xué)要求
        1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
        3、能正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
        教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
        教學(xué)過程
        一、介紹人物，導(dǎo)入新課
        1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
        2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
        3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）
        高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文
        二、初讀課文
        1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
        2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
        3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
        4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
        5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
        6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
        三、合作識字
        字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
        字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。
        在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。 
         第二課時
        教學(xué)要求
        1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
        2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
        教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
        教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
        教學(xué)過程
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
        1．鞏固詞語
        紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
        2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
        二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
        三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
        （盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）
        1．讀文想問題
        a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
        b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
        c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
        2．畫句找答案
        a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
        小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
        b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
        c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
        d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
        3．讀句知內(nèi)容
        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
        四、角色演讀，體會感情
        1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
        提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
        2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
        3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。
        a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
        b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
        c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
        d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
        4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
        五、巧設(shè)疑問，升華感情
        1．提問：小男孩會回來嗎？
        2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
        3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
        六、拓展活動
        小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
        板書
        17小攝影師 關(guān)懷、愛護(hù)
         高爾基 小攝影師
         有禮貌
        《小攝影師》教學(xué)反思
         《小攝影師》講的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。
         一、抓關(guān)鍵點，理解課文
        在教學(xué)時，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說主要內(nèi)容，然后以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問，將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進(jìn)去吧”?！罢埬谶@兒看報紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”三個短句展開教學(xué)。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索，讓學(xué)生在整體上對課文內(nèi)容有一定程度的理解。
         二、 細(xì)品詞語，深化愛意。 
        在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級對下級的命令。用在這里老師覺得這個詞用錯了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒用錯，因為小男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話?！薄斑@個詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表揚……”“那么，這兩個自然段中哪些詞語又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責(zé)怪他，趕緊站起來……”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深高爾基對小男孩愛的理解。
        三、激發(fā)想象，拓展愛意。 
        這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織學(xué)生討論“小男孩還會回來嗎？”，學(xué)生們一聽，興趣大增，多數(shù)說男孩會回來，理由是說男孩不會留下遺憾給自己的，要不他會被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生說男孩子不好意思回來了，因為他浪費高爾基太多的時間。也許由于學(xué)生對課文還不足夠熟悉，也許是課時安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學(xué)生在表演時不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。
         7 奇怪的大石頭
        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。
        2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語
        3．有感情地朗讀課文。
        4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
        二、教學(xué)重點：
        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
        三、教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的
        四、教學(xué)方法：自學(xué)法
        五、教學(xué)時間：兩課時
        六、教學(xué)流程
         第一課時
        一、 板畫激趣，談話導(dǎo)入
        你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
        二、初讀課文，掃除障礙
        1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
        2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
        三、質(zhì)疑解難
        1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
        2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
        （1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
        （2）主要解決以下疑難：
        隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
        地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
        突兀：高聳。
        第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
        冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
        秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
        （3）完整地齊讀課文。
        （4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容
          第二課時
        一、 感知巨石形象
        課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
        1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
        2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：
        （1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
        （2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
        電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
        （3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
        二、感受好問精神
        時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
        表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
        三、解開巨石之謎
        李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。
        四、讀后討論：
        李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？
        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：
        （1）李四光思考這個問題想了許多年；
        （2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
        （3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
        （4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
        五、交流讀后感想
        1．完整地朗讀課文。
        2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
        3．小結(jié)鼓勵：
        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
         六、板書設(shè)計：
        7、奇怪的大石 頭 ？產(chǎn)生疑問
         李四光（大石頭）多方求教
         學(xué)習(xí)地質(zhì) 
         專門考察
         冰川遺跡——震驚世界
         8 我不能失信
        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、能概括課文的主要內(nèi)容。
        3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
        二、教學(xué)重點、難點：
        如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
        三、課前準(zhǔn)備
        發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
        四、教學(xué)方法：朗讀感悟
        五、教學(xué)時間：一課時
        六、教學(xué)流程：
        一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
        1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
        學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
        二、初讀感知
        1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
        2、分自然段指名朗讀檢查。
        3、討論疏解：
        a.故事發(fā)生在什么時間？
        b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
        c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
        課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
        三、分角色朗讀
        1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
        2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
        3、小組進(jìn)行比賽。
        4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
        四、課本劇表演。
        五、討論深化
        1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
        2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
        六、板書設(shè)計 我不能失信
         宋慶齡 答應(yīng) 小珍
         （誠實） 
         《 語文園地二》教學(xué)設(shè)計 
         【教學(xué)目標(biāo)】
        １、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
        ２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
        ３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
        ４、讀讀背背，收集積累名人名言。
        ５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
        【教學(xué)重點、難點】
        １、口語交際。
        ２、習(xí)作練習(xí)。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
        【教學(xué)課時】 ４課時。
         第一課時口語交際講名人故事
        〖課時目標(biāo)〗
        １、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
        ２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。
        ３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
        〖教學(xué)流程〗
        一、談話導(dǎo)入
        最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
        二、讀讀要求
        １、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。
        ２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
        三、分組舉行，組內(nèi)交流
        １、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
        ２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
        ３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
        四、全班交流
        １、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
        ２、全班交流：
        榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
        ３、挑選一、二名“故事大王”講故事：
        共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
        五、暢談感想
        １、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
        ２、學(xué)生暢談感想。
        ３、教師小結(jié)：
        一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
        六、作業(yè)設(shè)計
        課后繼續(xù)交流名人故事。
        第二課時 習(xí)作指導(dǎo)
        〖課時目標(biāo)〗
        １、要寫清楚熟悉的人的一件事。
        ２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
        ３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
        〖教學(xué)流程〗
        一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
        學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
        二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
        １、小組交流：
        你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
        ２、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
        引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
        從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
        ３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
        ⑴事情發(fā)生的時間。
        ⑵事情發(fā)生的地點。
        ⑶事情中的主要人物。
        ⑷事情的起因。
        ⑸事情的經(jīng)過。
        ⑹事情的結(jié)果
        三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
        １、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
        千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
        ２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
         語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
        ３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
        四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
         第三課時 習(xí)作講評
        〖課時目標(biāo)〗
        欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
        〖教學(xué)流程〗
        一、經(jīng)典欣賞
        １、課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：
        水滸英雄──武松（節(jié)選）
        武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。
        武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉?！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
        “篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來?！?/p>
        酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
        酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”
        酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?/p>
        武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?/p>
        酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。
        武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？
        將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
        ２、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
        二、讀文猜人
        其實，我們班上也有這樣的傳神之作：
        １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
        對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
        ２、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
        ３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
        三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
        引導(dǎo)學(xué)生明確：
        １、寫的都是生活中真真實實的事情。
        ２、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。
        ３、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
        四、修改習(xí)作
        五、小組互相學(xué)習(xí)
        把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
         第四課時
        〖課時目標(biāo)〗
        １、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
        ２、讀讀背背，收集積累名人名言。
        ３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
        〖教學(xué)流程〗
        一、我的發(fā)現(xiàn)
        １、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
        ２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
        ⑴指名讀句子。
        ⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
        這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
        ３、齊讀句子、體會。
        ４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
        二、讀讀背背
        １、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
        ２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
        ３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
        ４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
        ５、指名再讀，師生評價。
        ６、齊讀鞏固。
        ７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
        三、成語故事
        １、導(dǎo)入：
        我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
        ２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
        ３、指名朗讀，師生共同正音正句。
        ４、各自再讀。
        ５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
        ６、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。
                                                        
        10、人教版三年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計
                        
        第六單元教材分析
        一．內(nèi)容簡析
        本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
        學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
        二、單元教學(xué)目標(biāo)
        1、會寫31個生字、會認(rèn)22個生字、正確讀寫36個詞語。
        2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
        3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。
        4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。
        6、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
        三.教學(xué)重點難點
        1．使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。
        2．.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，指導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。四、教學(xué)課時安排：教學(xué)本組教材可用12-13課時
         21《古詩兩首》 
        學(xué)習(xí)目標(biāo) 
         ①認(rèn)識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。
         ②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
         ③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
        教學(xué)難點
        感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
        教學(xué)重點
        用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
        教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、閱讀法
        課前準(zhǔn)備
        學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。
        第一課時
         學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①會寫4個字。了解詩句的主要意思。
         ②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
         ③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
         教學(xué)難點
        感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
         教學(xué)重點
        用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
         教學(xué)過程
        一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
         ①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？
         ②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）
        二、讀通詩句，了解詩意
         ①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。
         ②學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）
         ③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
        b．教師引導(dǎo)大家說說詩意。 
        天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
        三、誦讀全詩，感悟詩情
         ①教師范讀，學(xué)生自由體驗。
         ②生練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
         ③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
         ④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
        四、自由練背。 同桌互相背。
        五、書寫生字，默寫課文
         ①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
         ②默寫《望天門山》。
        六、總結(jié)全詩，深化感悟
        讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）
         第二課時
         學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①認(rèn)識2個字。了解詩句的主要意思。
         ②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
         ③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
         教學(xué)難點
        感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
         教學(xué)重點
        用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
         教學(xué)過程
        一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
         ①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
         ②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
        二、自由誦讀，初步感悟
         ①借助拼音初讀課文。
         ②教師重點指導(dǎo)：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜
         ③讀通詩句。
        學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
         ④同座互讀全詩，并相互正音。
        三、熟讀成誦，體驗情境
         ①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
         ②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
        在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
         ③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
        學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
         ④學(xué)生自由背誦。
        四、走出課文，拓展延伸
         ①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
         ②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
        板書設(shè)計
        碧水：開、回
        1、望天門山 青山：中斷、出
        孤帆：日邊來
         晴 水光、
        2、飲湖上初晴后雨 淡妝濃抹總相宜
        雨 山色 
         22 《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計一
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
         ②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
         ③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
         ④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
        教學(xué)重點
         1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
         2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
        教學(xué)難點
         1、了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
         2、了解課文的寫作特點。
        教學(xué)方法 電教法、欣賞教學(xué)法、閱讀法
        教學(xué)時間 兩課時
        課前準(zhǔn)備
         ①讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
         ②教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
        第一課時
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
         ②有感情地朗讀課文。
        教學(xué)重點
        認(rèn)讀生字、詞語，朗讀課文。
        教學(xué)難點
        了解課文的寫作順序。
        一、激趣導(dǎo)入
         ①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？ 
        師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
         ②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
        二、初讀課文
         ①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）
         ②學(xué)生自由讀課文。
        a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
        b．學(xué)生自由讀課文。
         ③檢查自讀情況。
        a．檢查生字新詞。
        b．檢查課文朗讀情況。
        指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
        三、重點探究
         ①凸現(xiàn)重點。
        a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
        說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
        b．課文可以怎樣劃分段落？
        c．請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
        d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。
        四、寫字指導(dǎo)。
        指導(dǎo)書寫學(xué)生提出的難寫的字。
        五、布置作業(yè)
         ①練習(xí)朗讀課文。
         ②抄寫生字。
         第二課時
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
         ②讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
         ③摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
        教學(xué)重點
        讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
        培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
        教學(xué)難點
        了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
        了解課文的寫作特點。
        一、復(fù)習(xí)回顧。
        課文是圍繞那句話寫的？指名讀。
        二、精讀理解。
         1、上節(jié)課同學(xué)們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來給大家說一說為什么喜歡。
         ●第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？
         （根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）
        1、你能把海水的美讀出來嗎？
        2、海水真美呀！說說為什么這么美？（學(xué)生讀——）用自己的話說說。
        3、這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
         ●第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。
        1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
        2、這些物產(chǎn)有什么特點呢？再讀課文。
        3、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。
        4、明確并列段式。
        課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。
        5、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。
         剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。
         （生上臺說、師生評議）
         ●第4段，你為什么喜歡這段話？
        （根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）
        教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！
        學(xué)生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；
        重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說。
         ●第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？
        a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
        b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！
        c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？
        d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
         ●第6段，海島上又是怎樣的呢？
        a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
        b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
        學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
        三、背誦課文。
         ①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
         ②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
        四、小結(jié)
        讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
        五、布置作業(yè)
         ①抄寫課文中優(yōu)美的句子。
         ②課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。
        七、板書設(shè)計： 
         23 《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計
        教材分析
        《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
        一、教學(xué)目標(biāo)
        1．認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
          2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
          3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
          4．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
        二、教學(xué)重點、難點
        1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
        2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點，具體描述的方法。
        三、教學(xué)方法
        情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
        四、教學(xué)媒體
        網(wǎng)絡(luò)課件
        五、教學(xué)課時：兩課時
         第一課時
        課時目標(biāo)：
        1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會自學(xué)；
        2、初步理解，總體把握。
        教學(xué)過程
        一、導(dǎo)入
        師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
        1、看地圖，介紹小興安嶺；
        2、讀題，抓重點詞“美麗”。
        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
        1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。
        2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
         （2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
        3、預(yù)習(xí)反饋：
        （1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？
        （2）認(rèn)讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。
        （3）問題反饋，質(zhì)疑問難。
        三、學(xué)習(xí)1、6自然段
        1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”
        （1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）
        （2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）
        2、抽讀、默讀第6自然段：
        （1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）
        （2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。
        四、課堂作業(yè)
        1、完成生字詞語的書寫：
        “獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。
        比較記憶：“刮”——“亂” “擋” ——“檔”
        2、熟練朗讀課文。
         第二課時
        學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        1．有感情地朗讀課文。
        2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
        3．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
        一、激情導(dǎo)入：
        1．同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方又是怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
        你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？
        要想坐上飛往小興安嶺的飛機(jī)，同學(xué)們必須先會讀這些詞語才能獲得飛機(jī)票，你們有信心嗎？
        二、整體感知課文
        各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。（播放小興安嶺的風(fēng)景圖片。）
         1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）
        2、小興安嶺確實景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過抓住什么景物的描寫來展現(xiàn)小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！
        三、抓住重點句段，品讀體會。
        （一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。
        1、指名讀。
        2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？
        3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？你覺得哪一句寫得最好？
        過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
          4．小結(jié)讀書方法：一讀二畫三想四討論
        5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫面）大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
        （1）、自己體會語氣來讀一讀。
        （2）、指名試讀。
        小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節(jié)也同樣的美麗迷人！請同學(xué)們按照剛才“一讀二畫三想四討論”的方法分組學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”三個自然段
        （二）按上述方法，學(xué)生分組自學(xué)“夏、秋、冬”三自然段。隨時進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
        1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，閱讀理解課文“夏天”一段。
        2、檢查自學(xué)
        （1）、這一段有幾句話？
        （2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
        （3）、你最喜歡哪一句？為什么? 
        3、概括本段段意。（誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
        4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
          5、用同樣的方法檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名發(fā)表的見解。
        過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫??！
         難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨——
        全班齊讀課文最后一自然段。
        過渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？
        朗讀提示：春天，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動，富有情趣。
        6、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
         7、指名朗讀。 
        四、說話訓(xùn)練
         小興安嶺真美??！同學(xué)們，如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？
        五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
        《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按“總—分—總”的寫作順序，抓住景物特點，第1自然段先概括寫小興安嶺像“綠色的海洋”的特點，然后第2至5自然段分別具體寫小興安嶺四季景色，最后總寫小興安嶺像“大花園”、“寶庫”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。課文的語言生動形象，貼切地運用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
        六、小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物
        板書設(shè)計：
         總  “綠色的海洋”
         春： 樹木、積雪、小溪、小鹿 
         夏： 樹木、霧、太陽、草地、野花   
         秋： 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡 榛子
         冬：  雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 富饒
         總 “大花園”、“寶庫” 
        《美麗的小興安嶺》的教學(xué)反思
        《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
        語文課主要學(xué)習(xí)作者為何運用語言文字來表情達(dá)意、敘事狀物的。因此，我在教學(xué)中遵循學(xué)習(xí)語言“感受—領(lǐng)悟—積累—運用”的途徑來教學(xué)。我先是創(chuàng)設(shè)一個全班集體坐飛機(jī)去小興安嶺旅游的情境引入，在讓學(xué)生觀看小興安嶺的美麗景象后，鼓勵學(xué)生主動走入文本，卻感受文本的語言美和結(jié)構(gòu)美。然后，通過引導(dǎo)學(xué)生品詞品句、有感情朗讀等形式，讓學(xué)生感悟文本，感受小興安嶺的四季不同的美。
        學(xué)習(xí)語言是語文課的本質(zhì)特點。通過教學(xué)，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運用語言文字來表情達(dá)意、敘事狀物的。因此，在教學(xué)過程中，我注重教給學(xué)生學(xué)生語文的方法，通過引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確， 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，具體描述的方法，為今后自己動手寫作做好準(zhǔn)備。
        朗讀是培養(yǎng)學(xué)生形成語感的重要途徑。在教學(xué)中，我抓住文章的重點詞句和段落進(jìn)行品味，讓學(xué)生通過個人讀、小組讀、全班讀、配樂讀等多種形式，充分、有層次地朗讀感悟文章的語文美，培養(yǎng)語感。
        這節(jié)課，大多數(shù)學(xué)生都能以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言積極主動，但有些學(xué)生還不會合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)時開始隨意松懈了，有些隨意性亂說話的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)的深入。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想跟老師激勵的方式太單一，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況下沒有能有效地進(jìn)行激勵，加上平日對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)不夠有關(guān)。今后我要在工作中，多加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，注意激勵多樣性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。
         24香港，璀璨的明珠
        學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        1、有感情地朗讀課文
        2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
        教學(xué)重點：
        了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
        教學(xué)難點：
        課文時略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
        教學(xué)方法：自學(xué)法、合作教學(xué)法
        教學(xué)課時：一課時
        教學(xué)過程：
        一：激趣導(dǎo)入
         1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
         2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
        二、整體感知
         1、同學(xué)們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
         2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
         3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
        三、選擇學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)
         1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進(jìn)入，去開始你的香港之旅吧
         2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
         3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
         4、誰能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗
        四、誦讀體驗、加深理解
         1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
         2、我想請同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
         3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
        五、拓展研讀
         1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
         2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學(xué)習(xí)平臺，希望同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。 
        教學(xué)設(shè)計
         “萬國市場”
         “美食天堂”
        24、 香港 璀璨的明珠
         旅游勝地
         夜景迷人 
         語文園地六
        學(xué)習(xí)目標(biāo)
         ①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
         ②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
         ③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
        課前準(zhǔn)備
        搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
        一、口語交際
         ①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？
        這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
         ②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
         ③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
        結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
        語言生動形象
         ④生生交際。
        可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
         ⑤全班展示交流。
        學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
         ⑥拓展延伸。
        a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？
        b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
        二、習(xí)作
         ①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
        上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
         ②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
        按順序——寫清楚
        《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
        《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
        《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
        讓學(xué)生背背印象深的語句。
         ③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
        教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
         ⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。
        三、我的發(fā)現(xiàn)
         ①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
         ②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
         ③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
         ④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
        海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。
        夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。
        他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
        密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封——密閉。
         ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
        四、日積月累
        1、讀讀背背
         ①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
         ②指名讀。集體齊讀。
         ③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
         ④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
         ⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
         ⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
        2、讀讀記記
         ①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
         ②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
        AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
        ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
        不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
         ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
         ④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
        五、寬帶網(wǎng)
         ①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
         ②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
         風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
         文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
         ③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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