《人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物——整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。
根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)“變化”
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x2—5自然段，從書中找出答案。
4、體會(huì)第一次“變化”
（1）誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砗?jiǎn)答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導(dǎo)用“喜出望外”說話。
2、人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物——整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。
根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)“變化”
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x2—5自然段，從書中找出答案。
4、體會(huì)第一次“變化”
（1）誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砗?jiǎn)答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導(dǎo)用“喜出望外”說話。
3、人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《七顆鉆石》這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事。下面小編為大家整理了人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
一.教材分析：
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。這個(gè)短短的童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2.過程與方法：通過上下文理解課文的寓意;講解重點(diǎn)詞句的意思;學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，通過水罐的一次次變化，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
三.教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過水罐的神奇變化是學(xué)生感知愛心的力量。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知童話的色彩，鍛煉想象力。
四.教學(xué)實(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
五.教學(xué)具準(zhǔn)備：
本課課件。
六.教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入新課：
1.問學(xué)生“同學(xué)們以前學(xué)過或者看過童話故事嗎?”老師針對(duì)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并且再問“你們喜歡看童話嗎?為什么?童話故事有什么特點(diǎn)?”
2.問學(xué)生“老師再問大家一個(gè)問題，每當(dāng)夜晚來臨仰望浩瀚的星空的時(shí)候，看到月亮你們會(huì)想起嫦娥奔月的傳說，那么看到星星，你們會(huì)想到什么傳說或者童話故事呢?”將學(xué)生引到課文中。
3.課件呈現(xiàn)作者的資料，增加學(xué)生的課外知識(shí)(注意現(xiàn)實(shí)主義作家的意思：揭示社會(huì)上的黑暗面，以此寄托自己美好的期盼與理想)
(二)初讀課文，整體感知：
1.課件呈現(xiàn)自學(xué)要求：
(1)自由朗讀課文，多讀并讀準(zhǔn)字音、字詞，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。
(2)思考：課文講了一件什么事?
(3)標(biāo)出自己不理解的詞語。
2.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意多音字。
3.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)寫的15個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意個(gè)別難寫的字的結(jié)構(gòu)。
4.課件呈現(xiàn)課文中重點(diǎn)詞語，先指名讀再齊讀，點(diǎn)出學(xué)生不理解的詞語，讓其他學(xué)生幫忙解決，老師進(jìn)行總結(jié)。
5.提問學(xué)生課文大意，然后課件呈現(xiàn)大意，學(xué)生齊讀。
(三)布置作業(yè)：
1.熟讀課文，想想課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?
2.搜集關(guān)于愛心的小故事。
第二課時(shí)
(一)回顧復(fù)習(xí)：
1. 回憶課文講了一件什么事?
2. 默讀課文，思考課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?
(老師總結(jié)水罐的五次變化：空木水罐 -有水木水罐-掉在地上水依然是滿的-銀水罐-金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)
(二)再讀課文，深化感悟：
1. 讀第一自然段：
(1) 問學(xué)生哪些詞語可以體現(xiàn)水的重要?(所有、干涸、干枯、焦渴而死)挨個(gè)解析每個(gè)詞語體現(xiàn)的意思，并且用課件呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生理解詞語意思。引導(dǎo)學(xué)生想象，水干涸的原因，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。
(2) 學(xué)生齊讀第一自然段。
2. 讀水罐的第一次變化(空木水罐 -有水木水罐)：
(1) 問學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因?
(2) 引導(dǎo)學(xué)生想象小姑娘累到睡著后，會(huì)做個(gè)什么樣的夢(mèng)?(美夢(mèng)與噩夢(mèng))
(3) 解析“竟”的意境。
3. 讀水罐的第二次變化(有水木水罐-掉在地上水依然是滿的)：
(1) 解析“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”“趕緊”的意境，幫助學(xué)生體會(huì)小姑娘的心情，感知小姑娘對(duì)母親的愛。
(2) 問學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。
4. 讀水罐的第三次變化(掉在地上水依然是滿的-銀水罐)：
(1) 問學(xué)生怎么這么巧小姑娘就被小狗給絆倒了呢?引導(dǎo)學(xué)生想象小狗身上可能發(fā)生過什么(小狗因?yàn)闆]有水喝，虛弱無力，快要死了，沒有力氣躲避小姑娘)。
(2) 小姑娘被小狗絆倒了，非但沒有怪罪小狗，反而還給小狗水喝，這體現(xiàn)了小姑娘什么好品質(zhì)?(小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的)
(3) 小姑娘為什么只分給小狗一點(diǎn)兒水呢?(因?yàn)樗€掛念著母親)
(4) 幫助學(xué)生總結(jié)水罐變化的原因。
5. 讀水罐的第四次變化(銀水罐-金水罐)：
(1) 問學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。
(2) 解讀水罐變化不僅僅是因?yàn)樾」媚?，母親的愛心也使得水罐發(fā)生了神奇的變化，所以，是愛心才讓水罐發(fā)生變化，只要又人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
6. 讀水罐的第五次變化(金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)：
(1) 解析“再也忍不住”“咽了一口唾沫”的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體現(xiàn)最終小姑娘把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為，再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的，問學(xué)生水罐變化的原因。
(2) 如果沒有愛心，那么生活會(huì)怎樣?世界會(huì)怎樣?(學(xué)生暢想回答)有了愛心，世界會(huì)怎樣?讓學(xué)生說說對(duì)于愛心的理解，老師板書。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中一定要有一顆愛心，多為他人著想(在路邊遇到流浪者和乞丐的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該怎樣做)。
(4) 經(jīng)過該變化，問學(xué)生一股巨大的清澈又新鮮的水流涌出后，水流會(huì)流到哪些地方?小姑娘周圍會(huì)出現(xiàn)什么變化?世界會(huì)變成什么樣子?
(5) 齊讀課文本次變化。
7. 結(jié)合課題理解第四自然段(即最后一段)：
(1) 課件呈現(xiàn)最后一段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀，并指名問學(xué)生該段的意思，點(diǎn)出作者以美麗故事結(jié)尾所寄予的美好愿望：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
(2) 問學(xué)生為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”? 老師解析鉆石、星星與愛心的關(guān)心(鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美;在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間)
(三)拓展延伸：
生活中有哪些充滿愛心的人或事?
(四)布置作業(yè)：
1.掌握好本課的字詞。
2.回家做一個(gè)愛心賀卡，送給親人或朋友;為勞累了一天的父母端盆洗腳水。
4、人教版語文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指（缺水）
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。
根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段，從書中找出答案。
4、體會(huì)第一次變化
（1）誰來說說第一次變化的原因。
先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用因?yàn)樗缘木涫絹砗?jiǎn)答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導(dǎo)用喜出望外說話。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么？
細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。（說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切）
（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會(huì)第二次變化
（1）誰來說說這一次變化的原因。
（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
（3）讀讀這段話，有什么感想？
（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）
學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。（她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）
（6）朗讀第三自然段。（指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。）
6、體會(huì)第三次變化
（1）說說這一次變化又是什么原因？
（2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因?yàn)槟笎?，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！
（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會(huì)第四次變化
（1）這次變化因?yàn)槭裁茨兀?/p>
（2）小姑娘咽了一口唾沫說明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？
（3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對(duì)她講呢？
（4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢？（人類、動(dòng)物和植物都得救了，是誰拯救他們？）
8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因?yàn)樗缘木涫秸f。
師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌拇藭r(shí)，對(duì)于愛心，你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關(guān)愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個(gè)自然段
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、老師有一個(gè)疑問：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學(xué)生說說自己的看法。
3、教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】（1）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。
（2）將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽。
5、人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《七顆鉆石》教學(xué)教案
《七顆鉆石》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書
【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】
提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、流利。
1．通過預(yù)習(xí)，我能認(rèn)識(shí)這些字詞：
旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫
“鉆”有兩個(gè)讀音：
2．通過預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來時(shí)，；小姑娘把水，結(jié)果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結(jié)果
。
【合作探究】
提示：小姑娘在找水的過程中，發(fā)生了哪些小故事？
想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？
【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續(xù)寫》
6、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材簡(jiǎn)析】：
本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6 個(gè)生字。
2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
【能力素養(yǎng)點(diǎn)】：
1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念】：
的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字，小組合作交流識(shí)字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對(duì)唱的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。
【導(dǎo)學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解人物
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。
2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說一說。
二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。
1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。
2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。
紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）
黃色卡片：（會(huì)寫的字）
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？知道哪個(gè)孩子是司馬光？
（2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？
（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？
（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸？
（4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？
（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？
（4）用著急的心情練讀。
（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。
（6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。
（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？
（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
（3）小組內(nèi)練讀。
（4）個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。
（6）司馬光是怎么做的呢？
6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。
（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？
（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
（3）討論司馬光的做法好在哪。
（4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？
（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]
（6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評(píng)他嗎？
（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。
7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？
（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、發(fā)散思維訓(xùn)練。
還有別的方法救出小孩嗎？
五、總結(jié)全文。
讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文。
1、練習(xí)背誦課文。
2、同學(xué)們相互評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。
1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”
2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。
（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
（2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（5）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。
三、課堂練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
救（）勁（）司（）
球（）徑（）同（）
2、擴(kuò)詞。
司（）（）假（）（）
使（）（）別（）（）
四、課堂總結(jié)。
7、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《語文園地三.口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得非典死掉的?！?/p>
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。”
“不用謝?！?/p>
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>
一位同學(xué)問：“請(qǐng)問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請(qǐng)你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會(huì)
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個(gè)。”
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫?！?/p>
“用牙簽?！?/p>
“大家回答得很對(duì)。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”
“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
8、人教版三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量;能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、今天，老師帶來一幅圖片給大家欣賞一下。這美麗的星空中有一組星星，你找到了嗎?(北斗七星)
2、這七顆星星是由七顆鉆石變來的。(板書課題)關(guān)于這七顆鉆石有一個(gè)美麗的童話故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事。
二、初讀課文
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、請(qǐng)4個(gè)小老師帶讀這4行詞語，每個(gè)小老師帶讀一行。
【課件出示】
kě ɡuàn cōnɡ fǎn dì rěn tuò mo
焦渴 水罐 匆匆忙忙 反正 遞給 忍不住 唾沫
yǒnɡ lèi jìnɡ āi còu yàn tiǎn
涌出 勞累 竟然 哀哀地 湊上去 咽下 舔凈
注意“唾沫”讀輕聲
3、去掉拼音的詞語你還會(huì)讀嗎?每個(gè)詞語讀2遍。
【課件出示】
旱災(zāi) 干涸 干枯 焦渴
勞累 水罐 竟然 喜出望外
匆匆忙忙 絆倒 哀哀地 舔凈
反正 遞給 忍不住 湊上去 咽唾沫
涌出 新鮮 鉆石
3、紅色的字就是生字，有哪些生字比較難寫?(舔罐)“罐”的筆畫比較多，也容易寫錯(cuò)。你用什么方法記住“罐”字?
【課件出示】
罐字是形聲字。左邊的“缶”表意，像有蓋的瓦器。右邊的“雚”表聲，“雚”是“鸛”最早期的寫法，字形像鳥，像鳥頭上有毛角。
4、范寫“罐”字，左窄右寬，學(xué)生練習(xí)寫兩次。
三、整體感知
1、瀏覽課文，想一想課文的水罐發(fā)生了幾次神奇的變化?板書：神奇
【課件出示】水罐的五次神奇變化
2、小結(jié)：這個(gè)水罐發(fā)生了非常神奇的變化：由沒有水到裝滿水，由木頭的變?yōu)殂y的，銀的變?yōu)榻鸬?，然后又從里面跳出了七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流，這樣的一種神奇的變化體現(xiàn)了童話故事的特點(diǎn)。
四、精讀課文
【課件出示】默讀課文，用“——”畫出描寫水罐神奇的地方。
(一)講讀課文第二自然段
1、指名朗讀課文第二自然段，第一次水罐發(fā)生了怎樣神奇的變化?
2、句子比較：如果我們把“竟”字去掉了，請(qǐng)同學(xué)們看句子，讀一讀，有什么不同?
【課件出示】
當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
“竟”這個(gè)詞說明了水罐非常神奇，因?yàn)樗畞淼煤苌衿?，不加這個(gè)“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢。板書：空水罐 裝滿水
3、指導(dǎo)朗讀，把水罐的神奇讀出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話。
(二)講讀課文第一自然段
1、水罐非常神奇，原來的木罐子裝滿了水，小姑娘為什么要為生病的母親找水?
【課件出示】
在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木和叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、什么叫“干涸”和“干枯”?“干涸”指河道、池塘沒有水了。“干枯”指草木缺乏水分而失去生機(jī)。所指的缺水有什么不同?
2、此時(shí)，動(dòng)物們最需要的是什么?(水)草木和叢林最需要的是什么?(水)人呢?
3、此時(shí)人們最需要的是什么?生病的母親最需要什么?有了水，就意味著有了什么?
【課件出示】
此時(shí)人們最需要的是(?)有了水，就意味著有了( ? )。(生命和希望)
(三)感知水罐的神奇
1、是什么原因讓水罐發(fā)生這么神奇的變化?(愛心)
2、從哪些句子感受到了小姑娘對(duì)母親的愛?用“==”畫出來。
*第一處
【課件出示】一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
【課件出示】小組交流：
小姑娘去過哪些地方?碰到什么困難?怎樣為生病的母親找水?她會(huì)做什么夢(mèng)?你從哪些詞語中感受到她對(duì)媽媽的愛?
(1)小組討論后匯報(bào)
(2)小結(jié)：小姑娘小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越嶺，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
(3)指導(dǎo)練讀，一女生讀，女生齊讀。抓住“哪兒”、“累得”等詞讀一讀這兩句話。
*第二處
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
(1)從哪個(gè)詞看出小姑娘的心情?
(2)什么是喜出望外?(遇到意料之外的喜事而特別高興。)此時(shí)喜出望外的小姑娘心情既著急又擔(dān)心，喜出望外是因?yàn)?，著急是因?yàn)?， 擔(dān)心是因?yàn)?。
【課件出示】
喜出望外的小姑娘心情既著急又擔(dān)心，喜出望外是因?yàn)?，著急是因?yàn)?， 擔(dān)心是因?yàn)?。
3、小結(jié)：是小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水。愛的力量太偉大了水罐接二連三地發(fā)生神奇的變化。
4、讓我們繼續(xù)這這個(gè)神奇而富有愛心的故事!第二次水罐發(fā)生了怎樣神奇的變化?齊讀
【課件出示】
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
第三、四、五次水罐發(fā)生了怎樣神奇的變化?
【課件出示】
當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
就在一瞬間，水罐又變成了金的。
這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
板書：變成銀的 變成金的 跳出鉆石涌出水流
5、感知水罐第三、四、五次不斷發(fā)生神奇的原因。
【課件出示】是什么原因讓水罐發(fā)生第三、四、五次神奇的變化?用“～～”畫出來。
(1)第三次神奇的變化
【課件出示】
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
小姑娘把水倒出來給小狗喝，小狗歡喜起來，你體會(huì)到了什么?(小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!)
(2)第四次神奇的變化
【課件出示】
母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>
指名讀。
從母親的話你體會(huì)到了什么?(女兒孝敬母親，母親愛護(hù)女兒)
小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，你們的媽媽是不是也愛著你們?是怎樣愛你的?
小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛呀!
(3)第五次神奇的變化
【課件出示】
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。
從“咽了一口唾沫”感受到什么?
【課件出示】：
在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是 ，是 ，是 ，卻忘了 。(生病的媽媽、可憐的小狗、討水的過路人，卻忘了自己)
小結(jié)：小姑娘關(guān)心他人、樂于助人，有廣博無私的愛心。
6、感觸小女孩金子般的心
【課件出示】這時(shí)突然從水罐跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的的水流。
是什么化作了這水流?(小姑娘的愛心，挽救了大家的生命。)
7、多么善良又富有愛心的小姑娘啊!你想不想對(duì)這樣的小姑娘說點(diǎn)什么呀?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫
【課件出示】我想對(duì)小姑娘說：“ ?！?/p>
8、匯報(bào)。你想對(duì)小姑娘說點(diǎn)什么啊?如：
好人有好報(bào)。你和你媽媽一定會(huì)過上幸福的生活。
小姑娘，你的金子一般的愛心太偉大了，你生活的一定會(huì)很好，因?yàn)楹眯挠泻脠?bào)。
小姑娘，你能把生命的水讓給陌生人，你非常有同情心的，你和你媽一定能過上幸福的日子。
小姑娘，一個(gè)有愛心有孝心的孩子。
小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，
小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。
9、小結(jié)：老師也有話對(duì)小姑娘說，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
【課件出示】
你是一個(gè)善待別人的人，
是善良的化身。
你的心靈像那股清泉一樣清澈，
有著鉆石般閃亮的愛心。
你是一個(gè)讓上蒼感動(dòng)的人，
心如七顆鉆石一樣純潔美麗。
五、總結(jié)
是孝心、母愛、對(duì)動(dòng)物的愛、對(duì)陌生人的愛，是愛心的力量，使一個(gè)空的木水罐發(fā)生一次又一次的變化，變成七顆鉆石。
故事的題目為什么叫《七顆鉆石》?下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
19 七顆鉆石
空水罐
裝滿水
神奇 變成銀的
(愛心) 變成金的
跳出鉆石涌出水流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本課生字詞
【課件出示】
旱災(zāi) 干涸 干枯 焦渴
勞累 水罐 竟然 喜出望外
匆匆忙忙 絆倒 哀哀地 舔凈
反正 遞給 忍不住 湊上去 咽唾沫
涌出 新鮮 鉆石
1、指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的?
左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐
上下結(jié)構(gòu)：累竟忍
重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”(相同點(diǎn)：左窄右寬)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己練寫。
3、通過上面的四組詞語，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。
二、體會(huì)七顆星星的象征意義
1、這七顆星星象征著人世間最美好的東西，那是關(guān)愛心、孝順心、奉獻(xiàn)心、助人心。一顆，兩顆，三顆，他們?cè)谔炜罩杏肋h(yuǎn)給人們指名方向，帶光明、希望和幸福。同學(xué)們。這是一個(gè)多么感人的童話故事啊?
2、為什么要以“七顆鉆石”為題呢?
這是小姑娘美好心靈的結(jié)果!
這是一個(gè)文采飛揚(yáng)的題目，起到了引人入勝、吸引讀者的作用。
3、作者為什么要把這個(gè)小水罐寫得這么神奇?(為了烘托小姑娘美好的心靈。)
三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象
同學(xué)們暢游著智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。
【課件出示】
展開想象編故事。
從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
從水罐里面涌出了一股巨大的清澈新鮮的水流。小河里
花草樹木開始 小動(dòng)物們
人們變得 ……
四、講述童話故事
【課件出示】
以“小小故事會(huì)”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。
1、同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
2、指名說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。
3、學(xué)完這篇童話故事，你有什么感受和體會(huì)?
【課件出示】
愛的感言 心的領(lǐng)悟
愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，
使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，
使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁，
使人們之間的距離縮短。
即使你身無分文，
只要你擁有一顆愛心，
你就是世界上最富有的人。
4、小結(jié)：是啊，因?yàn)橛辛藧坌模覀儾艜?huì)感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫暖，更要懂得對(duì)別人付出愛。正如一首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
五、拓展閱讀
1、介紹列夫·托爾斯泰
列夫·托爾斯泰(1828—1910)19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
2、介紹自己曾經(jīng)讀過的童話故事，簡(jiǎn)要說明推薦理由。
3、介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。
9、人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《七顆鉆石》教案
這是結(jié)合了團(tuán)隊(duì)的力量共同打造的一節(jié)課例，其中也有著專家的引領(lǐng)，可能還有不足，但值得大家借鑒！19、七顆鉆石 【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、從水罐的變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，懂得用愛心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂）一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說說故事的題目）
師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？
師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。 板書：神奇
二、教學(xué)過程：
（一）出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮碜x讀課題——《七顆鉆石》。
這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——
（二）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
（提出自讀要求）
2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）
3、歸納課文主要內(nèi)容：
（1）指名說
（2）出示填空：
地球上發(fā)生了 ，一個(gè)小姑娘 ，水罐發(fā)生了 的變化，最后從水罐里跳出 ，涌出 。七顆鉆石變成了 。
（自由說——齊說）
（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？ 板書：大旱災(zāi)
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會(huì)“干涸——干枯”
師：你從哪個(gè)詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂）
你看到了什么？
（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時(shí)半天沒喝水等）
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
（配樂朗讀）
（四）研讀第2自然段，感受愛心：
（過渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流：
（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動(dòng)了你？
（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
（抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來時(shí)，拿起罐子一看——
（3）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）
（過渡語）師：還有哪里也感動(dòng)了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。
（2）“真想喝個(gè)夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（4）體會(huì)“抱著”（說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切。）
（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？
生：（自由說）水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填？
10、人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系
三、課前準(zhǔn)備
投影幻燈，火紅太陽(yáng)的幻燈片
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書：太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用電化教學(xué)手段，出示太陽(yáng)。初升的太陽(yáng)光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。(板書：“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么?
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。)
2.教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。
(這樣去處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文——這是最主要的，而且開拓了學(xué)生的思路，起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1.關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。)
2.學(xué)生自學(xué)
指導(dǎo)①
對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思)
要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1.太陽(yáng)遠(yuǎn)
2.太陽(yáng)大
3.太陽(yáng)熱
4.太陽(yáng)與人的關(guān)系
5.太陽(yáng)與雨雪
6.太陽(yáng)與風(fēng)
9.太陽(yáng)與殺菌
10.總結(jié)
指導(dǎo)②
每個(gè)自然段的內(nèi)容概括出來了，還要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，允許不同分段方法。
A：
B：
8.總結(jié)
指點(diǎn)：閱讀說明文，一般可在了解新自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段概括段意。
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。)
第一段：
1.太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
(板書：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多的，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。
根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
①引用傳說。(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。
太陽(yáng)很大，有130萬個(gè)地球大。
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍?！蔽恼逻@樣寫，你們覺得怎么樣?(文章用數(shù)字說明，一看就明白，其中“一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)”這樣一比，就非常具體，感到太陽(yáng)大極了。但光用數(shù)字，比較枯燥。課文引進(jìn)傳說，就生動(dòng)多了)
(這樣教學(xué)既了解了寫法，又強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書：覺得實(shí)際上)
③說太陽(yáng)，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢?(突出“抵得上”“變成汽”等詞語)
(板書：進(jìn)行比較)
比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1.識(shí)記繁殖蔬菜煤炭細(xì)菌估計(jì)野獸治療水蒸(zh5ng)氣
2.書寫帶點(diǎn)的生字，并指名學(xué)生到黑板上聽寫。
突出“殖”右邊是三橫;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下邊是“灰”;
二、講讀課文
第三段
1.提示：大家都分析得很好，具體說來，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2.你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式
A.有了太陽(yáng)……
B.如果沒有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3.閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4.指點(diǎn)：第四自然段先正面說，“有了太陽(yáng)……”再反過來說，“如果沒有太陽(yáng)……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
5.提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。我們剛學(xué)的《威尼斯小艇》中“船夫的技術(shù)非常好”也是這樣。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段
第二段說了太陽(yáng)與人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片。
1.太陽(yáng)水雨雪水蒸汽小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段
是全文的總結(jié)。
指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)
三、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
動(dòng)畫表演
(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。)
總結(jié)
1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。
板書設(shè)計(jì)
太陽(yáng)
四、作業(yè)
1.完成“思考·練習(xí)”2。
2.會(huì)用“如果……就……”造句。
3.背誦最后一個(gè)自然段。