《小學(xué)一年級語文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)一年級語文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字,會寫六個生字,準(zhǔn)確流利地讀課文,小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案。
能力目標(biāo):寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo):感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:出示課件,讓學(xué)生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。
生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。
新授:
1、認(rèn)讀二類字。
借助拼音自讀課文,把不認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。
2、教師范讀,學(xué)生聽讀正音。
3、出示詞語、句子,強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀,開火車讀。(不丟下任何一個孩子)。
4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。
5、檢查讀書情況,初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。(其他同學(xué)認(rèn)真聽。)個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。
6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事,讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,隨機(jī)點(diǎn)評。以鼓勵為主。
7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。
生: 準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。
8、提出問題:通過表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對詩中的那個小動物說說話?
生: 默讀課文,思考問題。讀與思相結(jié)合,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié),尊重學(xué)生獨(dú)特的個人感受。
10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。
11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎?培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。
12、記字寫字。體現(xiàn)主動性,方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
生:一看、二描、三寫、四評、五改。
2、小學(xué)一年級語文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字,會寫六個生字,準(zhǔn)確流利地讀課文,小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案。
能力目標(biāo):寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo):感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:出示課件,讓學(xué)生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。
生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。
新授:
1、認(rèn)讀二類字。
借助拼音自讀課文,把不認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。
2、教師范讀,學(xué)生聽讀正音。
3、出示詞語、句子,強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀,開火車讀。(不丟下任何一個孩子)。
4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。
5、檢查讀書情況,初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。(其他同學(xué)認(rèn)真聽。)個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。
6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事,讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,隨機(jī)點(diǎn)評。以鼓勵為主。
7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。
生: 準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。
8、提出問題:通過表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對詩中的那個小動物說說話?
生: 默讀課文,思考問題。讀與思相結(jié)合,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié),尊重學(xué)生獨(dú)特的個人感受。
10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。
11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎?培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。
12、記字寫字。體現(xiàn)主動性,方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
生:一看、二描、三寫、四評、五改。
3、語文一年級下冊《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:冀教版語文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。
設(shè)計(jì)依據(jù):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級)的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法,描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔,結(jié)果綠色翠鳥幫助了小白兔,小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險(xiǎn),使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯,雖為敘事詩,但是韻律鮮明,因此,教學(xué)本課時,首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上,故事情節(jié)和故事中的人物會在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后,通過復(fù)述與表演,使學(xué)生加深對文本的理解。
教學(xué)目標(biāo):
◆知識與技能:
1、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中了解故事大概的情節(jié),體會詩歌的意境,感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。
3、正確認(rèn)讀本課的十三個生字,會寫六個生字。
◆過程與方法:通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞;通過朗讀,理解課文內(nèi)容,體會詩歌的意境,感悟詩歌的語言美;通過復(fù)述、表演,加深對課文的理解。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀:在朗讀與表演中,感悟正義,感悟生活的美好和大智慧,激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀了解故事大概的情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學(xué)過程:
課前交流:互相介紹,彼此認(rèn)識,復(fù)習(xí)識字知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題
1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林??!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內(nèi)容
綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。
(一)初讀課文,自主識字
1、自由讀文,圈出不認(rèn)識的字,劃出新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認(rèn)識的字。
(2)反饋新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
(3)讀一讀,加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記,課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。
三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)
師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事??!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報(bào),并隨機(jī)引發(fā)想象,指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
學(xué)生可能談到:
(1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
……
注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時,要尊重學(xué)生個性化的見解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說,有道理,就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。
1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。
2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容)
4、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價(jià)、練寫四個環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作,在語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程:
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎?
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會,我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來評一評,那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個節(jié)目???(自由發(fā)言)
一會兒回到教室,我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:*什么時間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會?
*在聯(lián)歡會上,你都看到了什么節(jié)目?
*其中你印象最深的事是什么?
學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。
5、小學(xué)一年級語文教案《語文和數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句,領(lǐng)會文章的中心思想。
2、知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。
3、認(rèn)讀生字詞,理解詞語在句子中的意思。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):正確劃出文章中心句,體會課文的中心思想。
難點(diǎn):劃出文章的中心句,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字,理解書后第4題的詞語大意,劃出不懂的地方。
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)過程:
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,學(xué)會生字詞。
2、初知大意,理清各自然段意思。
(二)教學(xué)過程
1、問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖子對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。
2、自學(xué)課文。
(1)生字詞學(xué)習(xí)
(2)通讀課文,劃出問題。
3、初知大意,試劃中心句。
初步青寫這篇課文主要講什么?
課文的中心句是哪句?(學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一,出現(xiàn)好多句,可安排延時反饋。)
復(fù)習(xí)回顧:
什么叫中心句?為什么要找中心句?
怎樣找中心句?第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)?
(1)出現(xiàn)在開頭,如《別了,我愛的中國》。
(2)出現(xiàn)在文章中間,如《一夜的工作》。
(3)出現(xiàn)在文章結(jié)尾,如《養(yǎng)花》。
(4)中心句反復(fù)出現(xiàn),如《別了,我愛的中國》。
4、自讀課文,概括自然段意思。
5、作業(yè)練習(xí)。
(1)做書后第4題
(2)摘錄書上反問句并改成陳述句。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、正確劃出中心句,體會中心思想,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。
2、會用"無論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式寫句子。
(二)教學(xué)過程
1、揭題定向。
2、細(xì)讀討論。
(1)燈片出示課后第3題句子。
這句講什么?什么叫"充分認(rèn)識"它們之間的關(guān)系?你認(rèn)為怎樣認(rèn)識才算充分認(rèn)識了?如果不充分認(rèn)識有什么害處?
(2)第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有"充分認(rèn)識"學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處?蘇老是數(shù)學(xué)家,為什么卻講"若語文不及格,數(shù)學(xué)再好也不能錄取"?你是怎樣認(rèn)識這個關(guān)系的?蘇老在第4自然段是怎么講這個關(guān)系的?
(3)哪些證明蘇老是體會到學(xué)好語文的重要的?
(4)蘇老從自己的親身體會,從沒學(xué)好語文的反面例子講,講來講去目的是什么?
3、重劃中心句。
再劃中心句,討論第1課時試劃時的分歧,說清為什么應(yīng)將"我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時,也要把語文學(xué)好,這對青年人的成長一定有好處的。"劃出中心句。
在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識,體會文章的中心思想。
4、師生總結(jié)。
這課的中心句和哪一課的相類似?在劃中心句的兩次變化中,有什么新的收獲?
用"無論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式(可用一句,也可用兩句連用)說說學(xué)好語文的重要性。
5、延時作業(yè)。
任選一題作業(yè)(寫200字左右的片斷)。
(1)我吃過語文水平不高的苦頭。
(2)蘇爺爺,您放心吧!
6、小學(xué)一年級語文教案《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析:
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食,蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺,待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對比描寫,深刻說明了只有辛勤勞動,才能換來幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個生字
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。
教學(xué)難點(diǎn):懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程,而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然,重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。
五、設(shè)計(jì)思路:
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽一聽,學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動,才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過程:
第一課時
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容,識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、精讀訓(xùn)練
(一)教學(xué)第一自然段
1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會找到答案的。
是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰來讀讀,把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。
4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看,好嗎?
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
(1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
(2)再次表演。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字,營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對課文有了更深的理解,主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文,真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)
(二)教學(xué)第二自然段
1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
(出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)
看,這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀?
是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎?
3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。
4、蟈蟈們自由自在(板書),他們看到螞蟻們在搬糧食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ?!是覺得搬糧食好玩嗎?
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動作。和同桌說說,指名交流。
(設(shè)計(jì)意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練,同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時,提高學(xué)生的朗讀能力。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、板書:冬天??春竽阌惺裁锤杏X?
天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。
3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來的呀?
4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸??鞓?,那蟈蟈呢?指名交流
(1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?
(2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢??上X蟈什么時候神氣過?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?
我們一起來讀好這一句。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說說話,讀讀句子,使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、過渡:剛才小螞蟻對我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)
2、出示:只有辛勤勞動,才有幸福的生活。(齊讀)
(整體——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)
3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?
(引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣,可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn),在問題討論中展示個體的風(fēng)采。)
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要別人的幫助,你想幫他做些什么?想對他說些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容,要有愛心,要善于伸出友誼之手。)
四、展開想象,延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來,時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——
3、課后請你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好么?
(畫一畫,講故事,是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受,有自己的體會。讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行再造性的作畫,編故事,不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。)
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個生字,出示生字??垂P順表,和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。)
7、小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料:《酸的和甜的》
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個字,會認(rèn)會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
第一課時
(一)看圖識字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍?!保?/p>
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題:17 酸的和甜的
指名讀題,認(rèn)識“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字
1. 激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2. 生初讀課文,整體感知。
3.
自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)
4. 合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5. 共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6. 游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7. 指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
(通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1。播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a 指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2 、3自然段:
a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1. 在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2. 齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3. 總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
(把時間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2、 投影出示,指導(dǎo)觀察。
3. 教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價(jià)。
8、小學(xué)語文一年級教案在生活中學(xué)習(xí)語文《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《車的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元的一篇課文,主要內(nèi)容是教會學(xué)生認(rèn)識交通工具的一類——各種車輛,大致了解它們的功用,并對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。
學(xué)生分析
這些學(xué)生從小就生活在現(xiàn)代化的大都市,他們對車并不陌生,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對車非常感興趣,平時還積累了許多關(guān)于車的資料和信息,全班48名學(xué)生,有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且,他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認(rèn)識了一些相關(guān)漢字。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文教學(xué)發(fā)展規(guī)律,也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料,互相交流,從而達(dá)到知識共享,共同進(jìn)步。根據(jù)語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),又恰逢西安市教委、團(tuán)市委、少工委、市公安局等部門聯(lián)合開展“爭做文明小公民”活動(此活動的目的就是從小樹立交通安全意識),針對目前交通意識淡薄的情況,讓學(xué)生收集各類交通標(biāo)志和交通規(guī)則,鼓勵他們走出校園接觸社會開展實(shí)踐活動。同時與當(dāng)?shù)亟痪〉寐?lián)系,讓學(xué)生給市民寫一份“倡議書”,使他們從中受到熏陶和感染。
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字,認(rèn)識19個生字;并學(xué)會在生活中識字,培養(yǎng)識字的興趣和方法,提高識字能力。
2.認(rèn)識生活中的各種車輛,熟悉他們的用途和特點(diǎn)。
3.通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車教育。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)課激趣。
師:外面的世界很精彩,讓我們走出校園,走出家門,到外面去看一看。
(老師放幾種錄音,猜一猜這是什么聲音?學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的謎語,全班交流。如:“無事我常住醫(yī)院,等事來了跑在先,來回奔波為救人,救死扶傷為病人?!保?/p>
【猜謎語不僅有助于提高學(xué)生的興趣,而且還能讓學(xué)生大致了解車的功用?!?/p>
二、授課。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖:你能說說這些車的名稱嗎?再說說它們的形狀和用途。
2.學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片,說一說知道的信息,再相互交流。
【通過此項(xiàng)活動,使學(xué)生自覺、自愿、積極、主動地參與到語文活動中來,引導(dǎo)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),在信息化時代,學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識,教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。】
3.教師隨機(jī)出示標(biāo)有車名的圖片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.師:走在外面的世界中,留心看,我們不僅能看到川流不息的車輛,還會發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物,認(rèn)識許多字呢。
? ? ? 【旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,了解我們生活在一個精彩的世界中?!?/p>
5.師:說說你在各種車輛、交通標(biāo)志和站牌上都認(rèn)識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。問學(xué)生:“從這些交通標(biāo)志上你們懂得了什么?”
【通過這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字,更主要的是從小樹立交通安全意識,懂得遵守交通規(guī)則,爭做“文明小公民”?!?/p>
6.(演示課件)冬冬教寫字:
冬冬:同學(xué)們,你們認(rèn)識下面這些字嗎?
你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?
(各小組討論識字的好方法。)
7.小結(jié):表揚(yáng)學(xué)生們自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)而且經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的交流,拓寬了視野和知識面的精神,在這種氣氛中,學(xué)生們不用擔(dān)心集體壓力與他人的眼光,不拘泥于慣例與常規(guī)。
【師生在教學(xué)中情感交融,氣氛和諧,才能達(dá)到師生情感上的共鳴,才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系?!?/p>
三、綜合活動。
1.(演示課件)我是小小交通警:
(1)出示兒歌,讀一讀。
(2)交警叔叔的話。
【通過這個活動,讓學(xué)生認(rèn)識到交通安全的重要性,并培養(yǎng)交通意識,尤其重視的是對學(xué)生文明習(xí)慣的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽車。
正式表演前應(yīng)先設(shè)置幾個情境,來自生活實(shí)際,符合學(xué)生特點(diǎn)。如:上車時,下車時,家長沒有給自己買票時,踩著別人時,遇到應(yīng)該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練,重在全班參與。在表演過程中,還要注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育,會使用文明用語:“您好、謝謝、對不起、再見”。對表演認(rèn)真,有創(chuàng)意的組要及時表揚(yáng),充分肯定,提倡學(xué)生們自我評價(jià),通過表演和評價(jià),給學(xué)生創(chuàng)造出更好的情境。開拓寬廣的語文天地,把語文教學(xué)的外延看作是生活的外延,而不是僅僅學(xué)書上的東西,做到語文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過程中,還向?qū)W生滲透人與人之間如何交往的問題,從小學(xué)會與他人交往。
四、“我來設(shè)計(jì)一部車”。
學(xué)生是具有靈性的人,其靈魂所需要的不是被“塑造”,而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展,了解一些日新月異的車輛,如太陽能汽車等,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力,大膽“創(chuàng)造”,講一講自己設(shè)計(jì)的新型車,激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng)造的欲望,并從中懂得:作為交通工具的車,是為人類服務(wù)的。教師也可以此為契機(jī),進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
? ? ? ?五、總結(jié)。
師:談一談你這節(jié)課的收獲。
【通過學(xué)生和老師的談話,拉近師生的距離,由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉(zhuǎn)變?!?/p>
課后總結(jié)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)成功之處在于重視“人”的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學(xué)生不是一只等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學(xué)過程中,學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識,又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時,又可形成良好的個性和健全的人格,這也正是新時期語文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。
除此之外,我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中,我的活動雖不很多,但并不清閑,我要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時掌握學(xué)生的情況,并且給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、探討,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
9、小學(xué)語文一年級:《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
(二)我會寫
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文,不認(rèn)識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
第二課時(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。
二、看春天、聽春天
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。
3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品,并相互評價(jià)
1.學(xué)生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出的時間進(jìn)行口語交際。),表達(dá)對春天的熱愛??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成長袋中。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法,認(rèn)識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子