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        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,準(zhǔn)確流利地讀課文,小學(xué)一年級(jí)《綠色的和灰色的》教案。

        能力目標(biāo):寫(xiě)字能力。有感情的朗讀課文的能力。

        情感目標(biāo):感受美的意境。讀出自己對(duì)詩(shī)中小動(dòng)物的真實(shí)感受。

        教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        導(dǎo)入:

        師:出示課件,讓學(xué)生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。

        生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書(shū)欲望。

        新授:

        1、認(rèn)讀二類字。

        借助拼音自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)。同桌之間讀一讀圈出的字。

        2、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀正音。

        3、出示詞語(yǔ)、句子,強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀,開(kāi)火車讀。(不丟下任何一個(gè)孩子)。

        4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。

        5、檢查讀書(shū)情況,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)《綠色的和灰色的》教案》。誰(shuí)來(lái)把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽(tīng)。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。)個(gè)人讀、分組讀。學(xué)生間互相評(píng)一評(píng)。

        6、讓學(xué)生講這首詩(shī)講的是一個(gè)怎樣的故事,讓學(xué)生把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。以鼓勵(lì)為主。

        7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、演、記等綜合能力。

        生: 準(zhǔn)備語(yǔ)言、動(dòng)作。分組表演。

        8、提出問(wèn)題:通過(guò)表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對(duì)詩(shī)中的那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話?

        生: 默讀課文,思考問(wèn)題。讀與思相結(jié)合,養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。

        9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對(duì)學(xué)生的答案給予總結(jié),尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。

        10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

        11、出示課件你有什么不懂的問(wèn)題要問(wèn)嗎?培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

        指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生提出問(wèn)題。

        12、記字寫(xiě)字。體現(xiàn)主動(dòng)性,方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        生:一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改。

        2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,準(zhǔn)確流利地讀課文,小學(xué)一年級(jí)《綠色的和灰色的》教案。

        能力目標(biāo):寫(xiě)字能力。有感情的朗讀課文的能力。

        情感目標(biāo):感受美的意境。讀出自己對(duì)詩(shī)中小動(dòng)物的真實(shí)感受。

        教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        導(dǎo)入:

        師:出示課件,讓學(xué)生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。

        生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書(shū)欲望。

        新授:

        1、認(rèn)讀二類字。

        借助拼音自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)。同桌之間讀一讀圈出的字。

        2、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀正音。

        3、出示詞語(yǔ)、句子,強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀,開(kāi)火車讀。(不丟下任何一個(gè)孩子)。

        4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。

        5、檢查讀書(shū)情況,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)《綠色的和灰色的》教案》。誰(shuí)來(lái)把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽(tīng)。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。)個(gè)人讀、分組讀。學(xué)生間互相評(píng)一評(píng)。

        6、讓學(xué)生講這首詩(shī)講的是一個(gè)怎樣的故事,讓學(xué)生把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。以鼓勵(lì)為主。

        7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、演、記等綜合能力。

        生: 準(zhǔn)備語(yǔ)言、動(dòng)作。分組表演。

        8、提出問(wèn)題:通過(guò)表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對(duì)詩(shī)中的那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話?

        生: 默讀課文,思考問(wèn)題。讀與思相結(jié)合,養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。

        9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對(duì)學(xué)生的答案給予總結(jié),尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。

        10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

        11、出示課件你有什么不懂的問(wèn)題要問(wèn)嗎?培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

        指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生提出問(wèn)題。

        12、記字寫(xiě)字。體現(xiàn)主動(dòng)性,方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        生:一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改。

        3、語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容:冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第25課《綠色的和灰色的》。

        設(shè)計(jì)依據(jù):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級(jí))的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩(shī)用比擬的手法,描述了狡猾的狐貍想傷害可愛(ài)的小兔,結(jié)果綠色翠鳥(niǎo)幫助了小白兔,小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險(xiǎn),使狐貍一無(wú)所獲的故事。詩(shī)歌的語(yǔ)言較為淺顯,雖為敘事詩(shī),但是韻律鮮明,因此,教學(xué)本課時(shí),首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上,故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來(lái)。然后,通過(guò)復(fù)述與表演,使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

        教學(xué)目標(biāo):

        ◆知識(shí)與技能:

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、在朗讀中了解故事大概的情節(jié),體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)。

        3、正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

        ◆過(guò)程與方法:通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)和各種識(shí)字游戲來(lái)掌握生字和新詞;通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美;通過(guò)復(fù)述、表演,加深對(duì)課文的理解。

        ◆情感態(tài)度與價(jià)值觀:在朗讀與表演中,感悟正義,感悟生活的美好和大智慧,激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握生字和新詞。

        教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

        2、正確、流利的朗讀課文。

        3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字、新詞并掌握。

        教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀了解故事大概的情節(jié)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件。

        2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥(niǎo)、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)

        教學(xué)過(guò)程:

        課前交流:互相介紹,彼此認(rèn)識(shí),復(fù)習(xí)識(shí)字知識(shí)。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題

        1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林?。【G色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。

        2、教師板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。

        3、齊讀課題。

        二、初讀課文,自主識(shí)字,整體感知故事內(nèi)容

        綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。

        (一)初讀課文,自主識(shí)字

        1、自由讀文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        2、反饋剛才的讀文識(shí)字。

        (1)反饋不認(rèn)識(shí)的字。

        (2)反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        (3)讀一讀,加深識(shí)記。

        3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來(lái)讀課文,互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。

        4、游戲鞏固生字識(shí)記,課中休息。

        給漢字朋友找家。

        (二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容

        1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

        2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。

        三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)

        師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事??!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會(huì)到的?

        1、學(xué)生自由讀課文。

        2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。

        3、全班交流、匯報(bào),并隨機(jī)引發(fā)想象,指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。

        學(xué)生可能談到:

        (1)覺(jué)得小白兔真聰明,善于動(dòng)腦筋。

        (2)覺(jué)得狐貍太狡猾,又太可笑。

        (3)覺(jué)得翠鳥(niǎo)很熱心。

        (4)覺(jué)得森林太美了。

        ……

        注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法,不能脫離文本。同時(shí),要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō),有道理,就應(yīng)得到肯定。

        四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。

        1、伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀課文。

        2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容)

        4、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語(yǔ)文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的:

        1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。

        2.通過(guò)學(xué)生自主合作,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。

        1.孩子們,你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))

        2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?

        3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))

        二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

        三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。

        1.表演節(jié)目:

        (1)合唱《快樂(lè)的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。

        (2)講故事《一個(gè)字》。

        (3)講笑話《寫(xiě)萬(wàn)字》。

        (4)配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。

        朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;

        朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。

        (5)配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》(并展示配畫(huà))。

        (6)課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。

        2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

        參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來(lái)評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目啊?(自由發(fā)言)

        一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)話。

        剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。

        課件出示要求:*什么時(shí)間?我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)?

        *在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?

        *其中你印象最深的事是什么?

        學(xué)生寫(xiě)完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話,大家點(diǎn)評(píng)。

        五、展示交流。

        將學(xué)生的寫(xiě)話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。

        5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文和數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

        2、知道語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

        3、認(rèn)讀生字詞,理解詞語(yǔ)在句子中的意思。

        二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):正確劃出文章中心句,體會(huì)課文的中心思想。

        難點(diǎn):劃出文章的中心句,增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字,理解書(shū)后第4題的詞語(yǔ)大意,劃出不懂的地方。

        四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第1課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字詞。

        2、初知大意,理清各自然段意思。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1、問(wèn)題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視造成的問(wèn)題導(dǎo)入揭題。

        2、自學(xué)課文。

        (1)生字詞學(xué)習(xí)

        (2)通讀課文,劃出問(wèn)題。

        3、初知大意,試劃中心句。

        初步青寫(xiě)這篇課文主要講什么?

        課文的中心句是哪句?(學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一,出現(xiàn)好多句,可安排延時(shí)反饋。)

        復(fù)習(xí)回顧:

        什么叫中心句?為什么要找中心句?

        怎樣找中心句?第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)?

        (1)出現(xiàn)在開(kāi)頭,如《別了,我愛(ài)的中國(guó)》。

        (2)出現(xiàn)在文章中間,如《一夜的工作》。

        (3)出現(xiàn)在文章結(jié)尾,如《養(yǎng)花》。

        (4)中心句反復(fù)出現(xiàn),如《別了,我愛(ài)的中國(guó)》。

        4、自讀課文,概括自然段意思。

        5、作業(yè)練習(xí)。

        (1)做書(shū)后第4題

        (2)摘錄書(shū)上反問(wèn)句并改成陳述句。

        第2課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1、正確劃出中心句,體會(huì)中心思想,增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自覺(jué)性。

        2、會(huì)用"無(wú)論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式寫(xiě)句子。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1、揭題定向。

        2、細(xì)讀討論。

        (1)燈片出示課后第3題句子。

        這句講什么?什么叫"充分認(rèn)識(shí)"它們之間的關(guān)系?你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了?如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處?

        (2)第2、3自然段舉了哪些例子證明沒(méi)有"充分認(rèn)識(shí)"學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處?蘇老是數(shù)學(xué)家,為什么卻講"若語(yǔ)文不及格,數(shù)學(xué)再好也不能錄取"?你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的?蘇老在第4自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的?

        (3)哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要的?

        (4)蘇老從自己的親身體會(huì),從沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文的反面例子講,講來(lái)講去目的是什么?

        3、重劃中心句。

        再劃中心句,討論第1課時(shí)試劃時(shí)的分歧,說(shuō)清為什么應(yīng)將"我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí),也要把語(yǔ)文學(xué)好,這對(duì)青年人的成長(zhǎng)一定有好處的。"劃出中心句。

        在說(shuō)理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí),體會(huì)文章的中心思想。

        4、師生總結(jié)。

        這課的中心句和哪一課的相類似?在劃中心句的兩次變化中,有什么新的收獲?

        用"無(wú)論……都……""非……不可""不僅……還……"等句式(可用一句,也可用兩句連用)說(shuō)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

        5、延時(shí)作業(yè)。

        任選一題作業(yè)(寫(xiě)200字左右的片斷)。

        (1)我吃過(guò)語(yǔ)文水平不高的苦頭。

        (2)蘇爺爺,您放心吧!

        6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教材簡(jiǎn)析:

        《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話故事。文章通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食,蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué),待到嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫(xiě),深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字

        3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

        4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過(guò)朗讀表演來(lái)感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

        2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

        四、設(shè)計(jì)理念:

        1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“

        學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

        2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然,重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

        五、設(shè)計(jì)思路:

        1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

        2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明

        (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

        二、精讀訓(xùn)練

        (一)教學(xué)第一自然段

        1、詞語(yǔ)讀得真好,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

        是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀,把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。

        2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱??指名交流——“搬糧食”

        “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。

        3、小朋友說(shuō)的真好,就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。

        小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。

        4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫(huà))看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看,好嗎?

        5、帶頭飾演一演小螞蟻。

        (1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

        (2)再次表演。

        (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解,主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文,真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)

        (二)教學(xué)第二自然段

        1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書(shū)),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

        2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

        (出示圖片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

        看,這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀?

        是的,天氣多熱呀!只有這樹(shù)陰下才最舒服??此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在”

        。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

        3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

        4、蟈蟈們自由自在(板書(shū)),他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X(jué)得搬糧食好玩嗎?

        5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō),指名交流。

        (設(shè)計(jì)意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練,同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí),提高學(xué)生的朗讀能力。)

        (三)學(xué)習(xí)第三自然段

        1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

        2、板書(shū):冬天??春竽阌惺裁锤杏X(jué)?

        天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

        那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

        3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

        指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來(lái)看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?

        4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè),那蟈蟈呢?指名交流

        (1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

        (2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢??上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢?

        我們一起來(lái)讀好這一句。

        (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說(shuō)說(shuō)話,讀讀句子,使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。)

        三、總結(jié)全文,拓展延伸

        1、過(guò)渡:剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)

        2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

        (整體——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)

        3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?

        (引發(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣,可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn),在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。)

        4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說(shuō)些什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容,要有愛(ài)心,要善于伸出友誼之手。)

        四、展開(kāi)想象,延續(xù)熱情

        這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái),時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

        1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

        2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——

        3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái),送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽(tīng),好么?

        (畫(huà)一畫(huà),講故事,是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受,有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行再造性的作畫(huà),編故事,不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。)

        五、教學(xué)生字

        1、出示螞蟻圖片:誰(shuí)想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語(yǔ),勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

        2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字,出示生字。看筆順表,和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

        3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫(xiě)“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。

        4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅,教師巡視。

        (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。)

        7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料:《酸的和甜的》

        一、教材分析:

        本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。

        二、學(xué)生分析:

        學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

        三、設(shè)計(jì)思路:

        1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。

        2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

        四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

        1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

        2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

        3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。

        五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

        1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

        2.識(shí)字

        六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

        七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。

        第一課時(shí)

        (一)看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入

        1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍?!保?/p>

        2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

        3.板書(shū)課題:17 酸的和甜的

        指名讀題,認(rèn)識(shí)“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。

        (通過(guò)看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

        (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字

        1. 激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!

        2. 生初讀課文,整體感知。

        3.

        自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽(tīng)。)

        4. 合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記???誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

        5. 共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

        6. 游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!

        7. 指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

        (通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

        (三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

        1。播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

        2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

        a 指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

        b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

        3.學(xué)習(xí)第2 、3自然段:

        a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

        b指名讀二三自然段。

        c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。

        1. 在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

        A生自由練讀。

        B四人小組合作練讀。

        C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

        2. 齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

        A引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

        B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

        3. 總結(jié)全文,揭示文意:通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

        (把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)

        (四)情趣引入,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說(shuō)些什么,讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。

        2、 投影出示,指導(dǎo)觀察。

        3. 教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),注意評(píng)價(jià)。

        8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文《車的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)析

        《車的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇課文,主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類——各種車輛,大致了解它們的功用,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。

        學(xué)生分析

        這些學(xué)生從小就生活在現(xiàn)代化的大都市,他們對(duì)車并不陌生,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)車非常感興趣,平時(shí)還積累了許多關(guān)于車的資料和信息,全班48名學(xué)生,有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且,他們?cè)谟變簳r(shí)期就通過(guò)“看圖識(shí)字識(shí)物”認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)漢字。

        設(shè)計(jì)理念

        根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展規(guī)律,也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,互相交流,從而達(dá)到知識(shí)共享,共同進(jìn)步。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),又恰逢西安市教委、團(tuán)市委、少工委、市公安局等部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小公民”活動(dòng)(此活動(dòng)的目的就是從小樹(shù)立交通安全意識(shí)),針對(duì)目前交通意識(shí)淡薄的情況,讓學(xué)生收集各類交通標(biāo)志和交通規(guī)則,鼓勵(lì)他們走出校園接觸社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)與當(dāng)?shù)亟痪〉寐?lián)系,讓學(xué)生給市民寫(xiě)一份“倡議書(shū)”,使他們從中受到熏陶和感染。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)19個(gè)生字;并學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字的興趣和方法,提高識(shí)字能力。

        2.認(rèn)識(shí)生活中的各種車輛,熟悉他們的用途和特點(diǎn)。

        3.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車教育。

        教學(xué)流程

        一、導(dǎo)課激趣。

        師:外面的世界很精彩,讓我們走出校園,走出家門(mén),到外面去看一看。

        (老師放幾種錄音,猜一猜這是什么聲音?學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的謎語(yǔ),全班交流。如:“無(wú)事我常住醫(yī)院,等事來(lái)了跑在先,來(lái)回奔波為救人,救死扶傷為病人?!保?/p>

        【猜謎語(yǔ)不僅有助于提高學(xué)生的興趣,而且還能讓學(xué)生大致了解車的功用?!?/p>

        二、授課。

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖:你能說(shuō)說(shuō)這些車的名稱嗎?再說(shuō)說(shuō)它們的形狀和用途。

        2.學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片,說(shuō)一說(shuō)知道的信息,再相互交流。

        【通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生自覺(jué)、自愿、積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái),引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在信息化時(shí)代,學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識(shí),教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者?!?/p>

        3.教師隨機(jī)出示標(biāo)有車名的圖片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        4.師:走在外面的世界中,留心看,我們不僅能看到川流不息的車輛,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物,認(rèn)識(shí)許多字呢。

        ? ? ? 【旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中?!?/p>

        5.師:說(shuō)說(shuō)你在各種車輛、交通標(biāo)志和站牌上都認(rèn)識(shí)了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。問(wèn)學(xué)生:“從這些交通標(biāo)志上你們懂得了什么?”

        【通過(guò)這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字,更主要的是從小樹(shù)立交通安全意識(shí),懂得遵守交通規(guī)則,爭(zhēng)做“文明小公民”?!?/p>

        6.(演示課件)冬冬教寫(xiě)字:

        冬冬:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)下面這些字嗎?

        你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?你有好的方法嗎?

        (各小組討論識(shí)字的好方法。)

        7.小結(jié):表?yè)P(yáng)學(xué)生們自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)而且經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流,拓寬了視野和知識(shí)面的精神,在這種氣氛中,學(xué)生們不用擔(dān)心集體壓力與他人的眼光,不拘泥于慣例與常規(guī)。

        【師生在教學(xué)中情感交融,氣氛和諧,才能達(dá)到師生情感上的共鳴,才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系?!?/p>

        三、綜合活動(dòng)。

        1.(演示課件)我是小小交通警:

        (1)出示兒歌,讀一讀。

        (2)交警叔叔的話。

        【通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性,并培養(yǎng)交通意識(shí),尤其重視的是對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的熏陶。】

        2.表演乘坐公共汽車。

        正式表演前應(yīng)先設(shè)置幾個(gè)情境,來(lái)自生活實(shí)際,符合學(xué)生特點(diǎn)。如:上車時(shí),下車時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)有給自己買票時(shí),踩著別人時(shí),遇到應(yīng)該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練,重在全班參與。在表演過(guò)程中,還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育,會(huì)使用文明用語(yǔ):“您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”。對(duì)表演認(rèn)真,有創(chuàng)意的組要及時(shí)表?yè)P(yáng),充分肯定,提倡學(xué)生們自我評(píng)價(jià),通過(guò)表演和評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)造出更好的情境。開(kāi)拓寬廣的語(yǔ)文天地,把語(yǔ)文教學(xué)的外延看作是生活的外延,而不是僅僅學(xué)書(shū)上的東西,做到語(yǔ)文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過(guò)程中,還向?qū)W生滲透人與人之間如何交往的問(wèn)題,從小學(xué)會(huì)與他人交往。

        四、“我來(lái)設(shè)計(jì)一部車”。

        學(xué)生是具有靈性的人,其靈魂所需要的不是被“塑造”,而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展,了解一些日新月異的車輛,如太陽(yáng)能汽車等,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力,大膽“創(chuàng)造”,講一講自己設(shè)計(jì)的新型車,激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng)造的欲望,并從中懂得:作為交通工具的車,是為人類服務(wù)的。教師也可以此為契機(jī),進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

        ? ? ? ?五、總結(jié)。

        師:談一談你這節(jié)課的收獲。

        【通過(guò)學(xué)生和老師的談話,拉近師生的距離,由居高臨下地傳授知識(shí)向平等融洽地相互合作轉(zhuǎn)變?!?/p>

        課后總結(jié)

        本節(jié)課的設(shè)計(jì)成功之處在于重視“人”的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學(xué)生不是一只等人喂的鴨子,而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí),又可得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí),又可形成良好的個(gè)性和健全的人格,這也正是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。

        除此之外,我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中,我的活動(dòng)雖不很多,但并不清閑,我要積極地看,積極地聽(tīng),設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握學(xué)生的情況,并且給學(xué)生以心理上的支持,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、探討,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

        9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

        2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

        3.春景圖課件。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

        3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

        4.小組賽讀。

        5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

        二、日積月累

        (一)我會(huì)讀

        1.開(kāi)火車賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。

        2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

        (二)我會(huì)寫(xiě)

        1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫(xiě)。

        2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

        3.全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。

        (三)讀讀背背

        1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

        2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?

        3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

        4.自由練背。

        5.小組賽背。

        三、課外延伸

        搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

        第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

        一、唱春天

        教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

        二、看春天、聽(tīng)春天

        1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

        2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

        3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

        三、介紹自己的作品,并相互評(píng)價(jià)

        1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。可自主選擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。

        2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

        2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。

        3.正確讀寫(xiě)句子。

        4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

        5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫(xiě)句子