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        小學(xué)一年級語文下冊園地四課堂的教案一等獎

        《小學(xué)一年級語文下冊園地四課堂的教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)一年級語文下冊園地四課堂的教案一等獎

        1、小學(xué)一年級語文下冊園地四課堂的教案一等獎

        教學(xué)內(nèi)容

        園地四

        教學(xué)課時

        三課時

        教學(xué)課型

        綜合課

        是否集體備課

        教材分析

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

        2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

        3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

        4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

        教學(xué)重點

        自主識字,主動積累詞匯。

        教學(xué)難點

        自主識字,主動積累詞匯。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        預(yù)設(shè)過程

        設(shè)計意圖

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

        二、我發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

        1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

        學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

        學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

        2.我們讀一讀這些字。

        3.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

        4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

        三、我會讀

        積累詞匯,豐富語言

        (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

        (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

        (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

        (4)指名讀,齊讀。

        第二課時

        1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

        2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

        3.老師范讀。

        4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

        5.請同學(xué)接龍讀短文。

        6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

        7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

        8.配樂朗讀短文。

        教學(xué)反思:這篇課文的重點便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑,

        第三課時

        口語交際:續(xù)講故事

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.出示插圖。

        2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

        提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

        怎樣幫助小松鼠

        (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

        (2)小組內(nèi)交流。

        (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

        (4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。

        過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

        二、畫一畫

        (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

        (2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

        (3)小組交流。

        (4)評出“小畫家”。

        三、拓展活動:

        根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

        板書設(shè)計

        作業(yè)設(shè)計

        教學(xué)反思

        第一課時我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

        2、小學(xué)一年級語文下冊園地四課堂的教案

        教學(xué)內(nèi)容

        園地四

        教學(xué)課時

        三課時

        教學(xué)課型

        綜合課

        是否集體備課

        教材分析

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

        2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

        3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

        4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

        教學(xué)重點

        自主識字,主動積累詞匯。

        教學(xué)難點

        自主識字,主動積累詞匯。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        預(yù)設(shè)過程

        設(shè)計意圖

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

        二、我發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

        1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

        學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

        學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

        2.我們讀一讀這些字。

        3.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

        4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

        三、我會讀

        積累詞匯,豐富語言

        (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

        (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

        (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

        (4)指名讀,齊讀。

        第二課時

        1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

        2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

        3.老師范讀。

        4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

        5.請同學(xué)接龍讀短文。

        6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

        7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

        8.配樂朗讀短文。

        教學(xué)反思:這篇課文的重點便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑,

        第三課時

        口語交際:續(xù)講故事

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.出示插圖。

        2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

        提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

        怎樣幫助小松鼠

        (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

        (2)小組內(nèi)交流。

        (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

        (4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。

        過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

        二、畫一畫

        (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

        (2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

        (3)小組交流。

        (4)評出“小畫家”。

        三、拓展活動:

        根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

        板書設(shè)計

        作業(yè)設(shè)計

        教學(xué)反思

        第一課時我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

        3、小學(xué)一年級語文下冊園地四 課堂教案


        
        教學(xué)內(nèi)容
        園地四
        
        教學(xué)課時
        三課時
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
        2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
        3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
        4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。
        
        教學(xué)
        重點
         自主識字,主動積累詞匯。
        
        教學(xué)
        難點
         自主識字,主動積累詞匯。
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
        

        第一課時
        一、激趣導(dǎo)入
        師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
        二、我發(fā)現(xiàn)
        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
        1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
        學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
        學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
        學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
        1.我們讀一讀這些字。
        2.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
        3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
        二、我會讀
        積累詞匯,豐富語言
        (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
        (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
        (3)自由讀,注意帶點字的讀音。
        (4)指名讀,齊讀。
        第二課時
        1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
        2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
        3.老師范讀。
        4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
        5.請同學(xué)接龍讀短文。
        6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
        7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
        8.配樂朗讀短文。
        教學(xué)反思:這篇課文的重點便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑,新課標(biāo)第一網(wǎng)
        第三課時
        口語交際:續(xù)講故事
        一、創(chuàng)設(shè)情境
        1.出示插圖。
        2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
        提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
        怎樣幫助小松鼠
        (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
        (2)小組內(nèi)交流。
        (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
        (4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。
        過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
        二、畫一畫
        (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
        (2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
        (3)小組交流。
        (4)評出“小畫家”。
        三、拓展活動:
        根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
        









        
        板書設(shè)計
        



        
        作業(yè)設(shè)計
        
        
        教學(xué)反思
        第一課時我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。
        
        

        4、小學(xué)一年級語文下冊園地一(三課時) 課堂教案


        教學(xué)內(nèi)容
        園地一
        
        教學(xué)課時
        第 一、二、三 課時
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊“語文園地一”包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”和“展示臺”四個板塊。其中,“我的發(fā)現(xiàn)”重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”這兩種識字方法,并認(rèn)識七個生字。“日積月累”板塊包括三項內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題──多彩的春天,積累語言,并在運(yùn)用中識字寫字。“口語交際”板塊的話題是“春天在哪里”,學(xué)生通過“找一找”“說一說”“畫一畫”“評一評”等實踐活動,感受春天的美麗?!罢故九_”的重點內(nèi)容是自主識字的展示和交流。
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        
        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
        2、積累有關(guān)春天的詞語。
        3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
        4、熟讀背誦《花園果園》。
        
        教學(xué)
        重點
        
        識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
        
        教學(xué)
        難點
        
        口語交際訓(xùn)練
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        
        生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
        第一課時
        ㈠情境導(dǎo)入:
        (出示課件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認(rèn)識他們嗎?
        ㈡ 我會認(rèn)
        1、出示生字卡片:
        哥--歌 直--植
        星--醒 古--故 底--低
        丁--燈 鳥--鳴
        我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學(xué)生自由讀字)
        2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
        3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
        4、出示小黑板:
        平--評(評論) 油--郵(郵局)
        方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
        齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
        按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字,看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
        5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
        6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個生字。
        ㈢ 展示臺
        1、只要我們做個有心人,每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢!
        2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
        3、你想認(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧!
        第二課時
        ㈠ 我會讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)新課標(biāo)第一網(wǎng)
        1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。
        2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
        3、抽讀詞語卡片(正音)。
        4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
        5、你們是從什么地方知道這么多有關(guān)春天的詞語呢?
        6、積累詞語最好的辦法就是運(yùn)用,能不能用上我們今天學(xué)過的這些詞語說一句話呢?誰來試一試?
        ㈡ 我會寫
        1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
        2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。
        3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)
        4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
        5、小組互相評議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
        ㈢ 讀讀背背
        1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結(jié)果子呢!
        2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
        3、小組互相讀短文(正音)。
        4、小組互相交流短文寫的是什么。
        5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
        6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
        第三課時
        ㈠ 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
        春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
        柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
        1、指名讀、齊讀。
        2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
        3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?,導(dǎo)入課題。)
        ㈡ 創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
        1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
        A、春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”
        B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
        C、指名說、背、評議。
        D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?
        2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
        A、春姑娘的話:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么?又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!”
        B、分小組交流。
        C、指名說、評議。
        3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
        A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
        B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
        C、明確要求:
        ◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
        ◆請演藝組的同學(xué)加上動作,歌唱春天。
        ◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
        ◆根據(jù)三個組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?br /> D、三個組依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)。
        ㈢ 總結(jié)
        1、春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事,謝謝!”
        2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
        3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。
        以美麗的畫面的方式導(dǎo)入,一下子有吸引住學(xué)生的注意力,能有效的激發(fā)低年級孩子的興趣,利于入情入境的展開學(xué)習(xí)。
        學(xué)生由字形入手,發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。在讀準(zhǔn)字音的過程中,喚起學(xué)生平時已掌握的形聲字構(gòu)字規(guī)律,總結(jié)識字方法。這個環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)為主,教師的作用在于將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)撥亮,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,總結(jié)識字方法。

        通過小組互幫互學(xué),使學(xué)生能有充分的時間識記生字,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。


        創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的有關(guān)春天的詞語,描繪心中美麗的春天。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,做到了在運(yùn)用中識字學(xué)詞,在運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固字詞、體驗字詞的含義。

        以歌曲的方式導(dǎo)入,一下子有吸引住學(xué)生的注意力,能有效的激發(fā)低年級孩子的興趣,利于入情入境的展開學(xué)習(xí)。
        
        板書設(shè)計
        


        
        作業(yè)設(shè)計
        

        

        5、小學(xué)一年級語文下冊園地五 課堂教案



        
        教學(xué)內(nèi)容
        《語文園地五》
        
        教學(xué)課時
        第 1、2、3 課時
        教學(xué)課型
        閱讀
        是否集體備課
        是
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
         1、認(rèn)識反義詞,認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
        2、能背誦26個英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
        
        教學(xué)
        重點
        大寫字母的學(xué)習(xí)
        
        教學(xué)
        難點
        大寫字母的學(xué)習(xí)
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        拼音大小字母卡片
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
        (一)、我的發(fā)現(xiàn)
        1、自由讀課文上的詞
        要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確
        2、同桌互相讀一讀,做做小老師
        3、出示生字
        矮瘦暗丑閑舊
        (1)請小老師上臺領(lǐng)讀(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
        4、師生合作讀
        師讀“高”生讀“矮”
        5、男女同學(xué)合作讀
        6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
        7、擴(kuò)展運(yùn)用,
        (1)你能說說其他反義詞嗎?
        (2)說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
        小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
        (二)、我會讀。
        1、過河游戲。板畫:小河
        教師提出過河要求:
        讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
        出示詞語
        打水打傘打電話打魚打球打個問號
        2、自己練讀,同桌互讀。
        3、齊讀新課標(biāo)第一網(wǎng)
        4、指名過河,同桌兩人接力過河。
        5、評出最佳合作獎。
        6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
        7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
        (三)、讀讀背背。
        1、談話激趣。
        2、出示26個字母(小寫)。你認(rèn)識它們嗎?
        3、請學(xué)生讀
        4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
        小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
        (1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
        5、認(rèn)識大寫字母
        (1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
        (2)看一看,有哪些大小寫字母相近?
        (3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
        6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
        7、背誦比賽。
        第二課時
        一:教學(xué)目標(biāo):
        1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
        2、鼓勵學(xué)生課外識字,培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
        二:教學(xué)重點:
        三:課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己的課外識字本
        四:教學(xué)流程:
        (一)、我會讀。
        1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干?!?br /> “站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面?!?br /> 2、初讀兒歌。
        (1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
        (2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
        (3)指名讀,評議。
        3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
        為什么說它們是兩件寶呢?
        4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
        大家喜歡我們的手和腦嗎?
        5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
        6、朗讀比賽。
        (二)、展示臺。
        1、分小組交流:在其他書上認(rèn)識的漢字。
        2、把自己認(rèn)識,而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?,做成生字擂臺,考考同學(xué)。
        3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺
        4、說說通過剛才的看、聽、學(xué),你又學(xué)會了哪些生字?
        第三課時
        一:教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
        2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
        二:教學(xué)重點:學(xué)會與人交往
        三:課前準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
        四:教學(xué)流程:
        (一):創(chuàng)設(shè)情景:
        1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”(放輕音樂)
        2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。
        (二):提出要求:
        1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
        2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
        3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
        (三):組織猜謎
        1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語(實物投影儀)
        請兩位同學(xué)上臺
        生1:說說你出的謎語是什么?
        生2說出自己的謎語。
        生1說出謎底
        生2確認(rèn)對錯(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
        (四):互動交際:
        1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
        2、交流成果,說說你猜出了幾個謎語?是怎么猜出的?
        3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學(xué)做小評委。
        
        
        
        
        
        板書設(shè)計
        
        
        作業(yè)設(shè)計
        
        

        6、小學(xué)一年級語文下冊園地二 課堂教案


        教學(xué)內(nèi)容
        園地二
        
        教學(xué)課時
        
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        
        1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
        2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
        3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
        4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
        
        教學(xué)
        重點
        
        能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
        
        教學(xué)
        難點
        
        能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
         第一課時
        課時目標(biāo):
        1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
        2.初步了解多義字。
        3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
        教學(xué)過程:
        一、導(dǎo)入
        小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
        二、我會認(rèn)
        1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?
        2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
        3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。
        三、找規(guī)律識字新課標(biāo)第一網(wǎng)
        1.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
        2.同時出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
        去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
        3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直 木=植)
        4. 請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
        5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
        四、 讀讀想想
        1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
        2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
        如“張”字。
        3.你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
        4.小組交流,全班交流。
        舉例 樓老師 樓梯

        


        設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
        
        板書設(shè)計
        
        
        作業(yè)設(shè)計
        

        

        7、小學(xué)一年級語文下冊園地八 課堂教案



        
        教學(xué)內(nèi)容
        《語文園地八》第一、二、三課時
        
        教學(xué)課時
        第 3 課時
        教學(xué)課型
        復(fù)習(xí)
        是否集體備課
        是
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
        2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。
        3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
        
        教學(xué)
        重點
        進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
        
        教學(xué)
        難點
        進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        生字卡片、課件
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
         第一課時
        我的發(fā)現(xiàn):
        1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
        2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
        如:“千”和“口”合起來是“舌”;
        “舌”和“甘”合起來是“甜”;
        “土”和“里”合起來是“埋”;
        … …
        3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
        4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
        5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
        日積月累:
        1.我會填。
        ①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。
        ②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? )里。
        ③.集體訂正。
        ④.?dāng)U展練習(xí)。
        坐 座 圓 園 聲 生
        ( )位 公( ) 學(xué)( )
        請( ) ( )形 ( )病
        2.我會讀。
        ①.自讀短文,了解短文主要寫了什么?
        ②.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
        ③.指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。
        ④.說說自己讀了短文后的感受。
        第二課時
        一.激趣導(dǎo)入。
        1.出示課件(教師事先設(shè)計的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)。
        2.引出課題:未來的橋。
        二.小組交流。
        1.分組展示自己設(shè)計的橋。
        2.全班交流(用實物投影展示)。
        3.評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
        三.拓展、延伸。
        小朋友們真聰明,設(shè)計的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。
        第三課時
        一.指導(dǎo)觀察圖畫。
        1.認(rèn)真看圖,了解圖意。
        2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?
        3.請學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)
        二.討論撈皮球的方法。
        1.學(xué)生介紹自己的方法。
        2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?
        3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
        三.編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。
        小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。
        
        
        
        
        

        8、小學(xué)一年級語文下冊園地三 課堂教案


        教學(xué)內(nèi)容
        園地三
        
        教學(xué)課時
        三課時
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣??谡Z交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        1.會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
        2.正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
        3.與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。
        4.知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
        
        教學(xué)
        重點
        
        
        教學(xué)
        難點
        
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        1.多媒體教學(xué)課件。
        2.學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
        第一課時
        一、激情導(dǎo)入
        (課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!
        二、我會認(rèn)1
        1.(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學(xué)生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。
        2.四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。
        3.請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
        4.去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
        5.誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
        6.回憶所認(rèn)識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
        三、我會認(rèn)2
        1.(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
        2.請學(xué)生點擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
        3.請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
        4.誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
        5.老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
        四、展示臺
        1.請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
        2.四人小組認(rèn)讀。
        3.說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
        4.布置成展板,學(xué)生互動認(rèn)讀。
        小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小?。〉诙n時
        第二課時
        一、導(dǎo)入
        上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
        二、我會讀
        1.(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?
        2.點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞,哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求:
        a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
        b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個,組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
        3.學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。
        4.按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
        5.請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
        6.學(xué)生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
        四、讀讀背背
        1.(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
        2.(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
        3.小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
        4.指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
        5.回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
        五、練習(xí)
        1.讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
        2.課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
        第三課時
        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。
        小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?,你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
        1.出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
        2.揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
        二、回顧調(diào)查,說說由來。
        小朋友,你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
        1.請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
        2.小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補(bǔ)充。
        3.老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
        4.請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
        5.將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
        三、開展活動,處理垃圾。
        地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
        1.先把老師看到的街上的垃圾處理好。
        2.指名說說大街上的垃圾的處理。
        3.創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
        4.自由組合開展出“金點子”比賽活動。
        四、互動交流,語言交際。
        垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
        1.請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
        2.其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評價或質(zhì)疑問,。老師隨時點撥,指導(dǎo)學(xué)生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
        3.請大家評一評哪個小組的點子好。
        4.地球爺爺?shù)脑u價。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得“金點子”獎,祝賀你們。)
        五、總結(jié)活動,延伸拓展。
        1.小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
        2.延伸拓展:
        a.回家說服家長處理好垃圾。
        b.把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請他們采納。
        c.把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號召大家行動起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
        3.老師總結(jié):經(jīng)過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。
        
        一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學(xué)生的視線。

        鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作的精神,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效率。
        鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn),自主找到識字規(guī)律,同時也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,把知識學(xué)活,獲得成就感。

        生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,創(chuàng)造更為廣闊的空間,同時鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。


        這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化的理解,利于拓寬學(xué)生的思維空間。
        從讀到背,借助小鳥當(dāng)評委,學(xué)生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。
        新課標(biāo)第一網(wǎng)
        教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學(xué)習(xí),健康成長。
        口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動,離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

        生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。

        實現(xiàn)生生、師生、人景互動,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。

        學(xué)生激動的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動起來。

        
        板書設(shè)計
        
        
        作業(yè)設(shè)計
        
        

        9、小學(xué)一年級語文下冊園地七 課堂教案



        
        教學(xué)內(nèi)容
        《園地七》第一、二、三課時
        
        教學(xué)課時
        第 1、2 、3課時
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
        2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。
        3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
        4.鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。
        
        教學(xué)
        重點
        
        
        教學(xué)
        難點
        
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
         1.字詞卡片。
        2.與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
        

        第一課時
        我的發(fā)現(xiàn):
        一.我會認(rèn)。
        1.(出示識字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
        2.指名答。
        學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
        學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
        學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
        3.識記生字。
        4.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
        二.我會填。
        1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
        2.指名說一說填上哪一個字?(心)
        3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
        4.?dāng)U展練習(xí):
        “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
        總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
        第二課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1.通過練習(xí),幫助學(xué)生積累詞句。
        2.朗讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
        教具準(zhǔn)備:
        識字卡片。
        教學(xué)過程:
        日積月累:
        一.讀讀記記。
        1.出示句子,學(xué)生自讀。
        “只有自己種,才有吃不完的菜。”
        “自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?!?br /> 2.指名讀句子,要讀正確、讀流利。
        3.練習(xí)背誦。
        4.說說你讀懂了什么?
        5.鼓勵學(xué)生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
        二.我會寫。
        1.出示字卡:“冷、長、老、前、開、慢”,指名認(rèn)讀。
        2.想想這些詞的反義詞是什么?
        冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快
        3.照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢。
        二.我會讀。
        1.學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
        2.邊讀邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
        3.分角色有感情地朗讀短文。
        第三課時
        教學(xué)目標(biāo):
        1.借助圖畫讀懂故事。
        2.了解學(xué)生的真實想法,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
        3.鼓勵學(xué)生在交際中做到:說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。
        教具準(zhǔn)備:
        課件。
        教學(xué)過程:
        一.激趣導(dǎo)入。
        小朋友們注意聽(課件:破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
        二.學(xué)習(xí)交流。
        1.看圖(課件出示)了解故事。
        ①.請男同學(xué)看圖了解這件事,并將你看到的事情,講給女同學(xué)聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì)。
        ②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
        ③.(出示課件)請同學(xué)門看著課件說說,看誰講得最清楚。
        ④.師小結(jié):小朋友們,我們在和別人進(jìn)行交談時,要注意:說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。新課標(biāo)第一網(wǎng)
        2.小朋友們,你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?
        3.如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
        4.同桌交流。說說你怎么做,并把自己的想法表演出來。
        5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。
        6.小組匯報討論結(jié)果。
        7.剛才小朋友們談到了自己心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么,今天回家后問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做,好嗎?
        8.課前,老師采訪了幾位家長,這幾位家長雖然說法不一樣,但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
        三.拓展延伸。
        ①小朋友們,平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞了別人的東西,比如:折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做?
        ②如果是你的東西被別人損壞了,你會怎么想、怎么做呢?
        四.小結(jié):
        今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
        五.展示臺。
        1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多。
        2.玩字詞游戲。
        ①出示寫有獨(dú)體字的卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
        王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
        ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字?
        ③學(xué)生匯報:王+里=理 又+寸=對 禾+口=和 木+朱=株 門+口=問 蟲+下=蝦 門+木=閑
        ④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。
        ⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
        

        
        板書設(shè)計
        
        
        作業(yè)設(shè)計
        
        

        10、小學(xué)一年級語文下冊園地六 課堂教案



        
        教學(xué)內(nèi)容
        《園地六》第一、二、三課時
        
        教學(xué)課時
        第 1、2 、3課時
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
         1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
        2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
        3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
        4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
        5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
        6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
        7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
        
        教學(xué)
        重點
        
        1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
        2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
        
        教學(xué)
        難點
        學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
         第一課時
        教學(xué)過程
        一、我的發(fā)現(xiàn)
        1、認(rèn)讀形近字。
        a、教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。
        生字卡片:令今烏鳥廣廠
        b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
        c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
        d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
        生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
        e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
        f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
        g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
        h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。
        i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
        2、我會認(rèn)。
        a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
        b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
        c、拓展練習(xí):
        給“口”字加兩筆,能變成。
        二、日積月累
        1、我會讀。
        a、出示詞語卡片。
        b、學(xué)生自由練讀。
        c、采用多種形式檢查讀。
        2、我會連。
        a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
        b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
        引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
        c、連線。
        d、檢查連線情況。
        第二課時

        一、讀讀背背
        1、借助拼音朗讀兒歌。
        注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
        2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
        3、在地圖上指出這些地名的位置。
        4、這時,你有什么體會呢?
        5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
        6、小組合作練習(xí)背誦。
        7、展示背誦效果。
        二、展示臺。
        1、識字加油站。
        a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
        b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
        c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。
        2、比比誰最快。
        a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
        b、練習(xí)找頁數(shù)。
        c、學(xué)習(xí)音序查字法。
        (1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
        (2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
        第三課時
        教學(xué)目標(biāo)
        1、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
        2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
        教具準(zhǔn)備
        1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
        2、準(zhǔn)備小禮品。
        教學(xué)過程
        一、激趣導(dǎo)入
        播放一段幼兒園小朋友慶?!傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
        二、討論:上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
        三、討論:小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
        1、小組討論。
        2、派代表進(jìn)行班級匯報。
        3、小組匯報,全班交流。
        評議哪一小組提議好而且可行。
        四、明確目的,各小組分工合作。
        五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
        



















        

        11、小學(xué)一年級語文下冊園地二第三課時 課堂教案


        
        教學(xué)內(nèi)容
        園地二
        
        教學(xué)課時
        
        教學(xué)課型
        綜合課
        是否集體備課
        否
        
        教材
        分析
        
        
        教學(xué)
        目標(biāo)
        
        1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
        2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
        3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
        4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
        
        教學(xué)
        重點
        
        1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
        2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
        
        教學(xué)
        難點
        
        1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
        2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
        
        教學(xué)
        準(zhǔn)備
        
        
        預(yù)設(shè)過程
        設(shè)計意圖
        
         第三課時
        口語交際:我該怎么辦
        課時目標(biāo):
        1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
        2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
        教學(xué)過程:
        一、激趣導(dǎo)入
        1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?
        2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
        二、展示畫面,口語交際
        (一)創(chuàng)設(shè)情境一
        1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
        2.討論交流。
        這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
        a.四人小組討論交流。
        b.小組內(nèi)表演。
        c.上臺表演。
        d.小組自告奮勇上臺表演。
        e.評一評“最佳口才獎”。
        看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
        (二)創(chuàng)設(shè)情境二
        剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
        1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
        2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
        3.全班交流。
        (三)創(chuàng)設(shè)情境三
        通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
        1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
        2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
        3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
        三、總結(jié)
        通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?

        
        創(chuàng)設(shè)具體的交際環(huán)境,讓學(xué)生有感而發(fā),在這個過程中,特別注意了語言文字的訓(xùn)練,給了學(xué)生一些說話交際的契機(jī)。
        
        板書設(shè)計
        
        
        作業(yè)設(shè)計
        


        12、小學(xué)語文一年級下冊語文園地四教案教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

        2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

        3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

        4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

        重點,難點:

        自主識字,主動積累詞匯。

        教學(xué)課時: 3課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

        二、我發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

        1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

        學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

        學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

        1.我們讀一讀這些字。

        2.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

        3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

        二、我會讀

        積累詞匯,豐富語言

        (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

        (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

        (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

        (4)指名讀,齊讀。

        第二課時

        1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

        2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

        3.老師范讀。

        4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

        5.請同學(xué)接龍讀短文。

        6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

        7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

        8.配樂朗讀短文。

        第三課時

        口語交際:續(xù)講故事

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.出示插圖。

        2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

        提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

        怎樣幫助小松鼠?

        (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

        (2)小組內(nèi)交流。

        (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

        (4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。

        過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

        二、畫一畫

        (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

        (2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

        (3)小組交流。

        (4)評出“小畫家”。

        三、拓展活動:

        根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。