《第10課《孤獨(dú)之旅》學(xué)練方案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第10課《孤獨(dú)之旅》學(xué)練方案一等獎(jiǎng)
語文：第10課《孤獨(dú)之旅》學(xué)練方案
☆課文導(dǎo)讀
《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。
☆基礎(chǔ)過關(guān)
一、讀音辨析
嬉鬧(xī) 覓食(mì)
給予（jǐ） 撅斷（jué）
膽怯（qiè） 惡劣（liè）
驅(qū)除(qū) 雍(yōnɡ)
戳破(chuō) 舊茬兒(chá)
撩逗(liáo) 逃竄（cuàn）
二、詞語釋義
厚實(shí)：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
純粹：不摻雜別的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機(jī)靈。
倉皇：匆忙而慌張。
一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。
置之不理：放在一邊兒不理不睬。
三、語句解讀
1.蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……
寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了。
2.蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。
3.杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。
少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。
四、作家作品
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村，現(xiàn)為全國作協(xié)委員，北大教授。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。
☆一顯身手
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.下列加點(diǎn)字詞注音有誤的一項(xiàng)是（）
A.跌（diē）落 雍（yōnɡ）
撩（liáo）逗狗吠（fèi）
B.萬重（chónɡ）山蹲（dūn）
摻（cān）雜 聚（jù）集
C.扎（z?。┏砂呀o予（jǐ yǔ）
稠（chóu）密摳（kōu）
D.旋（xuàn）風(fēng)回應(yīng)（yìnɡ）
肥碩（shuò）白嫩（nèn）
2.下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇眬眬的樹煙，就什么也沒有了。
B.他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不禮，只是不停地?fù)沃瑢Ⅷ喿右粋€(gè)勁兒趕向前方。
C.他驚喜地跑過去揀起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”
D.它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。
3.選出運(yùn)用了比喻修辭的一項(xiàng)（）
A.當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕。
B.雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。
C.它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。
D.暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
4.下列句子空格處依次應(yīng)填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
①父親__________也是有所慌張的。
②當(dāng)他們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，__________已經(jīng)是一大片了。
③仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣__________地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。
④鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他們才_(tái)_________覺得自己成了無家的漂游者了。
A.居然突然忽然顯然
B.顯然居然忽然突然
C.顯然居然突然忽然
D.忽然居然突然顯然
5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.不是小扇面形水流，就是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。
B.已經(jīng)上陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。
C.當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。
D.它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己這只唯一的使它們感到還有依托的小船分開。
二、整體感知
1.體會(huì)下列句子的含義。
⑴他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”
⑵杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”。
2.文學(xué)常識(shí)填空。
⑴選自《 》，作者 。
⑵一篇小說必須具備三個(gè)要素，即
__， _和 ___，其中， 又是主要要素。
⑶小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌（或肖像）和心理描寫，也有 和 描寫；有正面描寫，也有 描寫。
⑷故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的錘煉，比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說情節(jié)的展開，一般包括 __、___
、 __、 __四部分。
⑸人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。環(huán)境，又包括____
環(huán)境和 環(huán)境。
3.指出下列句子的描寫方法。
⑴他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。( )
⑵等杜小康終于有了倦意，躺到船艙的席子上。( )
⑶水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。( )
⑷他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”( )
4.判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
⑴“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”，其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。（）
⑵的主人公是杜小康和他的父親，題目“孤獨(dú)之旅”主要指杜小康在孤獨(dú)中的成長的過程。（）
⑶“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的”一句中，前三個(gè)“黑”是實(shí)寫，最后一個(gè)“黑”是虛寫。（）
⑷文中有好幾處環(huán)境描寫的語句，如果將其刪去，不會(huì)對(duì)情節(jié)的發(fā)展有所影響，所以是可要可不要的。（）
5.在結(jié)構(gòu)線索上的特點(diǎn)是明暗線交相輝映，請(qǐng)指出明線和暗線各是什么？
明線：_______________________________
暗線：_______________________________
三、課內(nèi)閱讀
那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)?，他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。
1.第1段中的中心句是哪一句？
_____________________________________
_____________________________________
2.找出第一段中描寫順序的語言標(biāo)志。
_____________________________________
_____________________________________
3.“一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲‘我的鴨子’，幾乎暈倒在地上”一句中連用兩個(gè)“幾乎”的表達(dá)作用。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4.試著談一談文段中環(huán)境描寫的作用。
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_____________________________________
_____________________________________
四、拓展閱讀
寂寞的感覺
作者：羅蘭(臺(tái)灣)
你一定也有過這種感覺的。
當(dāng)你心事重重，渴望找個(gè)人談一談的時(shí)候，那個(gè)人來是來了，但你們卻并沒有談什么。當(dāng)然，談是談了，可是他談他的，你——開始你也試著談?wù)勀愕?，可是后來，你放棄了?
于是，你們的談話成了兩條七扭八歪的曲線，就那么凄涼地、乏力地延伸下去。
你敷衍著，笑著，假裝做很投機(jī)的樣子。但是，你心里渴望他離去，讓你靜下來，靜下來 A (啃嚙、吞噬)那屬于你自己的寂寞。
“倒不如自己悶著的好！”這是你的結(jié)論。
“希望別人來分擔(dān)你的心事是多么愚蠢！別人不會(huì)了解你的，人人都只關(guān)心他們自己?！?
于是，你領(lǐng)悟到，___________________，_________________，_________________，而且_________________。
所以，假使你夠聰明，那么，最后的辦法就是靜下來， B (啃嚙、吞噬)自己的寂寞——或者反過來說，讓寂寞來 C (啃嚙、吞噬)你。
于是，你慢慢可以感覺到，午后的日影怎樣拖著黯淡的步子西斜，屋角的浮塵怎樣在溟茫里毫無目的游動(dòng)，檐前的蜘蛛怎樣結(jié)那囚禁自己的網(wǎng)，暮色又怎樣默默地爬上你的書桌，而那寂寞的感覺又是怎樣越來越沉重地在你心上壓下，壓下……直到你呼吸困難，心跳遲滯，像一輛超重的車，在上坡時(shí)氣力不繼地漸漸地慢，漸漸地停下……
于是，你覺得自己漲得無限的大，大得填滿了整個(gè)宇宙空間，而這無限大的你的里面，所漲滿的，只是寂寞，寂寞，無邊的寂寞！
沒有一聲呼叫，沒有一滿眼淚，沒有一絲情感，沒有一線希望，沒有一點(diǎn)欲求；沒有動(dòng)，沒有靜，只有一種向下沉落的感覺，沉落……沉落……向著那無底的黝暗之中沉落。
于是，夜色密密地涂滿了宇宙，在上下前后左右都是墨一般的黝暗里，你不再知道自己是否仍在繼續(xù)地沉落，你所知道的只是：
那沉重的、無邊的、墨染的、死一般的寂寞！
1.在文中選擇括號(hào)內(nèi)的詞語填在下面的橫線處：
A. B.
C.
2.為下列加點(diǎn)字注音。
啃嚙（ ）（ ） 吞噬（ ）
溟茫（ ） 遲滯（ ）
3.下面是從文中橫線處抽出來的四句話，請(qǐng)排出他們的正確順序，將序號(hào)寫在下面橫線上。
A.有些事情是不必告訴別人的
B.有些事情是根本沒有辦法告訴別人的
C.有些事情是即使告訴了別人，你也馬上會(huì)后悔的。
D.有些事情是不能告訴別人的
正確順序：
4.文中畫線部分用了什么修辭手法，并談?wù)勂渥饔谩?/p>
5.此文與課文同是寫孤獨(dú)，但卻截然不同，試做比較。
☆中考回眸
（2007慶陽卷）8.仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（4分）
例句：山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。
路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。
答案：⑴樹上的飛鳥，你何必與強(qiáng)悍的雄鷹比飛翔呢？你自有你的安逸。
⑵路邊的野花，你何必與嬌艷的玫瑰比華麗呢？你自有你的悠然。
☆寫作小練筆
我們每個(gè)人都有過孤獨(dú)的處境，孤獨(dú)讓我們成熟，孤獨(dú)讓我們睿智。在孤獨(dú)中，我們歷練自己的思想；在孤獨(dú)中，我們品味人生的真諦。請(qǐng)談?wù)勀愎陋?dú)的體會(huì)。
☆作文素材
（一）喜歡孤獨(dú)
我是個(gè)“孤獨(dú)的女孩兒”。
我的確孤獨(dú)，我也喜歡孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú)有種淺淺淡淡的傷感，有份超凡脫俗的安恬。
有了孤獨(dú)，也就有了許許多多屬于孤獨(dú)的感覺。那情懷，很少有人能懂。記得曾聽一位男歌星唱過“沒有人知道我的心 ”，當(dāng)時(shí)我也曾被那種強(qiáng)悍下所暴露出來的凄楚和無助所震撼，不由得簌簌淚下?，F(xiàn)在想起，卻頗不以為然?！皼]有人知道我的心”，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，豐富而復(fù)雜，太多莫名的心悸與顫動(dòng)，太多緣于年齡的感觸和情緒，自己都無法明白，又怎能奢求別人理解呢？
孤獨(dú)的時(shí)候，可以看行云流水，看花紅柳綠，可以聽鳥兒啁鳴，聽徐風(fēng)輕唱；孤獨(dú)的時(shí)候，可以吟首詩自己欣賞，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想親朋好友溫馨的笑臉，編一個(gè)個(gè)哀婉纏綿的故事，怎么還會(huì)寂寞呢？！
（二）孤獨(dú)
家，一個(gè)讓聽上去就備感溫暖的字眼，有人說家是避風(fēng)港，家里有爸爸媽媽無邊的愛，衣來伸手.飯來張口.我曾經(jīng)奢侈的享受著這屬于家的一切，
但最終我知道我是應(yīng)該屬于那風(fēng)雨中的男人，我必須去社會(huì)的波濤中翻滾，所以在我向家預(yù)支了所有的依賴之后我踏上了遠(yuǎn)去的列車，那年，我16歲。
我離開了家鄉(xiāng)（我最大的夢想是流浪）.我放棄學(xué)業(yè)，我感到了前所未有的空虛，太多的話不知該和誰去說，每個(gè)無聊的夜晚不知該和誰一起度過，在迷亂中四處奔走，最終一頭扎進(jìn)了網(wǎng)吧，瘋狂的向人們發(fā)泄著，索取著，網(wǎng)絡(luò)成為了我生活中不可缺少的一部分，我無知的向虛幻又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)注入了在現(xiàn)實(shí)中無處宣泄的感情，即使是欺騙.即使是傷痕累累。
一、1.B（B項(xiàng)中的“摻”讀chān。） 2.D（A項(xiàng)中的“矇矇眬眬”應(yīng)為“朦朦朧朧”。B項(xiàng)中的“禮”應(yīng)為“理”。C項(xiàng)中的“揀”應(yīng)為“撿”。） 3.A 4.C 5.B（A項(xiàng)中的“不是……就是”改為“無論……還是”，C項(xiàng)中的“因”前缺少主語“河水”，D項(xiàng)中的“自己”后加“與”。） 二、1.⑴杜雍和覺得讓兒子輟學(xué)來放鴨，實(shí)際對(duì)不住兒子，對(duì)自己先前的行為有后悔之意，想讓兒子重新入學(xué)讀書。⑵杜雍和覺得自己帶兒子放鴨終于有了收獲，內(nèi)心喜悅之情從言語中充分流露出來。2.⑴草房子；曹文軒⑵人物，情節(jié)和環(huán)境；人物；⑶行動(dòng)，語言，側(cè)面；⑷開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局；社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境。3.⑴心理描寫；⑵動(dòng)作描寫；⑶景物描寫；⑷語言描寫。4.⑴√⑵×⑶√⑷× 5.明線：養(yǎng)鴨的過程。暗線：小主人公心靈成長的過程。三、1.那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。2.一早上、臨近中午時(shí)、過不一會(huì)兒。3.從側(cè)面寫出暴風(fēng)雨的猛烈可怕，以及鴨群對(duì)父子倆的重要性，是他們賴以生存的希望和支柱。4.為杜小康的成長提供一個(gè)典型的背景，給他一個(gè)與暴風(fēng)雨搏斗的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，從而表現(xiàn)他成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。四、1.啃嚙 啃嚙 吞噬 2.kěn niè shì mǐnɡ zhì 3.DABC 4.排比，擬人 作者將周圍的一切都賦予了生命，把濃濃的寂寞籠罩在一切物體之上，物我同感，渲染感情，突出中心。5.《孤》體裁：小說；語言：平實(shí)質(zhì)樸；內(nèi)容：通過寫少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事，刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。《寂》體裁：散文；語言：多用比喻，擬人，排比，反復(fù)等修辭手法來渲染寂寞的感覺。內(nèi)容：將“寂寞的感覺”用自己的語言淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
2、第10課《孤獨(dú)之旅》學(xué)練方案
語文：第10課《孤獨(dú)之旅》學(xué)練方案
☆課文導(dǎo)讀
《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。
☆基礎(chǔ)過關(guān)
一、讀音辨析
嬉鬧(xī) 覓食(mì)
給予（jǐ） 撅斷（jué）
膽怯（qiè） 惡劣（liè）
驅(qū)除(qū) 雍(yōnɡ)
戳破(chuō) 舊茬兒(chá)
撩逗(liáo) 逃竄（cuàn）
二、詞語釋義
厚實(shí)：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
純粹：不摻雜別的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機(jī)靈。
倉皇：匆忙而慌張。
一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。
置之不理：放在一邊兒不理不睬。
三、語句解讀
1.蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……
寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了。
2.蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。
3.杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。
少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。
四、作家作品
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村，現(xiàn)為全國作協(xié)委員，北大教授。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。
☆一顯身手
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.下列加點(diǎn)字詞注音有誤的一項(xiàng)是（）
A.跌（diē）落 雍（yōnɡ）
撩（liáo）逗狗吠（fèi）
B.萬重（chónɡ）山蹲（dūn）
摻（cān）雜 聚（jù）集
C.扎（z?。┏砂呀o予（jǐ yǔ）
稠（chóu）密摳（kōu）
D.旋（xuàn）風(fēng)回應(yīng)（yìnɡ）
肥碩（shuò）白嫩（nèn）
2.下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇眬眬的樹煙，就什么也沒有了。
B.他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不禮，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。
C.他驚喜地跑過去揀起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”
D.它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。
3.選出運(yùn)用了比喻修辭的一項(xiàng)（）
A.當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕。
B.雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。
C.它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。
D.暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
4.下列句子空格處依次應(yīng)填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
①父親__________也是有所慌張的。
②當(dāng)他們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，__________已經(jīng)是一大片了。
③仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣__________地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。
④鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他們才_(tái)_________覺得自己成了無家的漂游者了。
A.居然突然忽然顯然
B.顯然居然忽然突然
C.顯然居然突然忽然
D.忽然居然突然顯然
5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.不是小扇面形水流，就是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。
B.已經(jīng)上陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。
C.當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。
D.它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己這只唯一的使它們感到還有依托的小船分開。
二、整體感知
1.體會(huì)下列句子的含義。
⑴他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”
⑵杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：“下蛋了，下蛋了……”。
2.文學(xué)常識(shí)填空。
⑴選自《 》，作者 。
⑵一篇小說必須具備三個(gè)要素，即
__， _和 ___，其中， 又是主要要素。
⑶小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌（或肖像）和心理描寫，也有 和 描寫；有正面描寫，也有 描寫。
⑷故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的錘煉，比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說情節(jié)的展開，一般包括 __、___
、 __、 __四部分。
⑸人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫。環(huán)境，又包括____
環(huán)境和 環(huán)境。
3.指出下列句子的描寫方法。
⑴他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。( )
⑵等杜小康終于有了倦意，躺到船艙的席子上。( )
⑶水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。( )
⑷他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”( )
4.判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
⑴“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭”，其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。（）
⑵的主人公是杜小康和他的父親，題目“孤獨(dú)之旅”主要指杜小康在孤獨(dú)中的成長的過程。（）
⑶“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的”一句中，前三個(gè)“黑”是實(shí)寫，最后一個(gè)“黑”是虛寫。（）
⑷文中有好幾處環(huán)境描寫的語句，如果將其刪去，不會(huì)對(duì)情節(jié)的發(fā)展有所影響，所以是可要可不要的。（）
5.在結(jié)構(gòu)線索上的特點(diǎn)是明暗線交相輝映，請(qǐng)指出明線和暗線各是什么？
明線：_______________________________
暗線：_______________________________
三、課內(nèi)閱讀
那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)椋吹?，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。
1.第1段中的中心句是哪一句？
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2.找出第一段中描寫順序的語言標(biāo)志。
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3.“一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲‘我的鴨子’，幾乎暈倒在地上”一句中連用兩個(gè)“幾乎”的表達(dá)作用。
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4.試著談一談文段中環(huán)境描寫的作用。
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四、拓展閱讀
寂寞的感覺
作者：羅蘭(臺(tái)灣)
你一定也有過這種感覺的。
當(dāng)你心事重重，渴望找個(gè)人談一談的時(shí)候，那個(gè)人來是來了，但你們卻并沒有談什么。當(dāng)然，談是談了，可是他談他的，你——開始你也試著談?wù)勀愕模墒呛髞?，你放棄了?
于是，你們的談話成了兩條七扭八歪的曲線，就那么凄涼地、乏力地延伸下去。
你敷衍著，笑著，假裝做很投機(jī)的樣子。但是，你心里渴望他離去，讓你靜下來，靜下來 A (啃嚙、吞噬)那屬于你自己的寂寞。
“倒不如自己悶著的好！”這是你的結(jié)論。
“希望別人來分擔(dān)你的心事是多么愚蠢！別人不會(huì)了解你的，人人都只關(guān)心他們自己?！?
于是，你領(lǐng)悟到，___________________，_________________，_________________，而且_________________。
所以，假使你夠聰明，那么，最后的辦法就是靜下來， B (啃嚙、吞噬)自己的寂寞——或者反過來說，讓寂寞來 C (啃嚙、吞噬)你。
于是，你慢慢可以感覺到，午后的日影怎樣拖著黯淡的步子西斜，屋角的浮塵怎樣在溟茫里毫無目的游動(dòng)，檐前的蜘蛛怎樣結(jié)那囚禁自己的網(wǎng)，暮色又怎樣默默地爬上你的書桌，而那寂寞的感覺又是怎樣越來越沉重地在你心上壓下，壓下……直到你呼吸困難，心跳遲滯，像一輛超重的車，在上坡時(shí)氣力不繼地漸漸地慢，漸漸地停下……
于是，你覺得自己漲得無限的大，大得填滿了整個(gè)宇宙空間，而這無限大的你的里面，所漲滿的，只是寂寞，寂寞，無邊的寂寞！
沒有一聲呼叫，沒有一滿眼淚，沒有一絲情感，沒有一線希望，沒有一點(diǎn)欲求；沒有動(dòng)，沒有靜，只有一種向下沉落的感覺，沉落……沉落……向著那無底的黝暗之中沉落。
于是，夜色密密地涂滿了宇宙，在上下前后左右都是墨一般的黝暗里，你不再知道自己是否仍在繼續(xù)地沉落，你所知道的只是：
那沉重的、無邊的、墨染的、死一般的寂寞！
1.在文中選擇括號(hào)內(nèi)的詞語填在下面的橫線處：
A. B.
C.
2.為下列加點(diǎn)字注音。
啃嚙（ ）（ ） 吞噬（ ）
溟茫（ ） 遲滯（ ）
3.下面是從文中橫線處抽出來的四句話，請(qǐng)排出他們的正確順序，將序號(hào)寫在下面橫線上。
A.有些事情是不必告訴別人的
B.有些事情是根本沒有辦法告訴別人的
C.有些事情是即使告訴了別人，你也馬上會(huì)后悔的。
D.有些事情是不能告訴別人的
正確順序：
4.文中畫線部分用了什么修辭手法，并談?wù)勂渥饔谩?/p>
5.此文與課文同是寫孤獨(dú)，但卻截然不同，試做比較。
☆中考回眸
（2007慶陽卷）8.仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（4分）
例句：山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。
路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。
答案：⑴樹上的飛鳥，你何必與強(qiáng)悍的雄鷹比飛翔呢？你自有你的安逸。
⑵路邊的野花，你何必與嬌艷的玫瑰比華麗呢？你自有你的悠然。
☆寫作小練筆
我們每個(gè)人都有過孤獨(dú)的處境，孤獨(dú)讓我們成熟，孤獨(dú)讓我們睿智。在孤獨(dú)中，我們歷練自己的思想；在孤獨(dú)中，我們品味人生的真諦。請(qǐng)談?wù)勀愎陋?dú)的體會(huì)。
☆作文素材
（一）喜歡孤獨(dú)
我是個(gè)“孤獨(dú)的女孩兒”。
我的確孤獨(dú)，我也喜歡孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú)有種淺淺淡淡的傷感，有份超凡脫俗的安恬。
有了孤獨(dú)，也就有了許許多多屬于孤獨(dú)的感覺。那情懷，很少有人能懂。記得曾聽一位男歌星唱過“沒有人知道我的心 ”，當(dāng)時(shí)我也曾被那種強(qiáng)悍下所暴露出來的凄楚和無助所震撼，不由得簌簌淚下?，F(xiàn)在想起，卻頗不以為然?！皼]有人知道我的心”，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，豐富而復(fù)雜，太多莫名的心悸與顫動(dòng)，太多緣于年齡的感觸和情緒，自己都無法明白，又怎能奢求別人理解呢？
孤獨(dú)的時(shí)候，可以看行云流水，看花紅柳綠，可以聽鳥兒啁鳴，聽徐風(fēng)輕唱；孤獨(dú)的時(shí)候，可以吟首詩自己欣賞，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想親朋好友溫馨的笑臉，編一個(gè)個(gè)哀婉纏綿的故事，怎么還會(huì)寂寞呢？！
（二）孤獨(dú)
家，一個(gè)讓聽上去就備感溫暖的字眼，有人說家是避風(fēng)港，家里有爸爸媽媽無邊的愛，衣來伸手.飯來張口.我曾經(jīng)奢侈的享受著這屬于家的一切，
但最終我知道我是應(yīng)該屬于那風(fēng)雨中的男人，我必須去社會(huì)的波濤中翻滾，所以在我向家預(yù)支了所有的依賴之后我踏上了遠(yuǎn)去的列車，那年，我16歲。
我離開了家鄉(xiāng)（我最大的夢想是流浪）.我放棄學(xué)業(yè)，我感到了前所未有的空虛，太多的話不知該和誰去說，每個(gè)無聊的夜晚不知該和誰一起度過，在迷亂中四處奔走，最終一頭扎進(jìn)了網(wǎng)吧，瘋狂的向人們發(fā)泄著，索取著，網(wǎng)絡(luò)成為了我生活中不可缺少的一部分，我無知的向虛幻又真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)注入了在現(xiàn)實(shí)中無處宣泄的感情，即使是欺騙.即使是傷痕累累。
一、1.B（B項(xiàng)中的“摻”讀chān。） 2.D（A項(xiàng)中的“矇矇眬眬”應(yīng)為“朦朦朧朧”。B項(xiàng)中的“禮”應(yīng)為“理”。C項(xiàng)中的“揀”應(yīng)為“撿”。） 3.A 4.C 5.B（A項(xiàng)中的“不是……就是”改為“無論……還是”，C項(xiàng)中的“因”前缺少主語“河水”，D項(xiàng)中的“自己”后加“與”。） 二、1.⑴杜雍和覺得讓兒子輟學(xué)來放鴨，實(shí)際對(duì)不住兒子，對(duì)自己先前的行為有后悔之意，想讓兒子重新入學(xué)讀書。⑵杜雍和覺得自己帶兒子放鴨終于有了收獲，內(nèi)心喜悅之情從言語中充分流露出來。2.⑴草房子；曹文軒⑵人物，情節(jié)和環(huán)境；人物；⑶行動(dòng)，語言，側(cè)面；⑷開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局；社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境。3.⑴心理描寫；⑵動(dòng)作描寫；⑶景物描寫；⑷語言描寫。4.⑴√⑵×⑶√⑷× 5.明線：養(yǎng)鴨的過程。暗線：小主人公心靈成長的過程。三、1.那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。2.一早上、臨近中午時(shí)、過不一會(huì)兒。3.從側(cè)面寫出暴風(fēng)雨的猛烈可怕，以及鴨群對(duì)父子倆的重要性，是他們賴以生存的希望和支柱。4.為杜小康的成長提供一個(gè)典型的背景，給他一個(gè)與暴風(fēng)雨搏斗的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，從而表現(xiàn)他成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。四、1.啃嚙 啃嚙 吞噬 2.kěn niè shì mǐnɡ zhì 3.DABC 4.排比，擬人 作者將周圍的一切都賦予了生命，把濃濃的寂寞籠罩在一切物體之上，物我同感，渲染感情，突出中心。5.《孤》體裁：小說；語言：平實(shí)質(zhì)樸；內(nèi)容：通過寫少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事，刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理?！都拧敷w裁：散文；語言：多用比喻，擬人，排比，反復(fù)等修辭手法來渲染寂寞的感覺。內(nèi)容：將“寂寞的感覺”用自己的語言淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
3、第10課《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié)，把握小說主旨
2、體會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
一、朗讀課文，掌握字詞。
注音：嬉鬧( ) 軒( ) 凹地( ) 摻雜( ) 雍( )
膽怯( ) 撅( ) 覓食( ) 撩逗( ) 給予( )
解詞：歇斯底里：
一落千丈：
二、默讀課文，感知內(nèi)容：
展示交流：
一、導(dǎo)入新課：
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、明確小說的三要素。（提問）
人物（主人公）：
情節(jié)：
環(huán)境：
2、概括課文內(nèi)容和主題。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談閱讀感受）
要求學(xué)生用下面這個(gè)句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。
這篇文章講述了一個(gè) 的故事，表達(dá)了一個(gè) 的主題。
三、研讀探究：
1、小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義是什么？
（1）
（2）
2、小說主人公是杜小康，作者以較大的篇幅描寫父親和鴨子，用意是什么?
四、鞏固提升：
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》51——52頁第1——11題
第二課時(shí)
1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、在文中找出兩句喜歡的語句，并加以品味。
例如：蘆蕩如萬重大山圍住了小船
品味：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。
句子：
品味：
2、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
3、閱讀理解《會(huì)唱歌的火爐》，圈畫出文后問題的關(guān)鍵詞句。
二、展示交流
4、九年級(jí)上冊(cè)語文第10課《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案
九年級(jí)上冊(cè)語文第10課《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 了解小說的特點(diǎn)。
2、 理解文章主題。
3、 學(xué)會(huì)分析人物形象。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、注意下列字的讀音
嬉（）鬧 覓（ ）食 驅(qū)（）除 雍( ) 舊茬（）兒 戳（）破 撩（ ）逗
凹（）地 摻（）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（）予（ )
2、釋詞
⑴厚實(shí)：
⑵ 嬉鬧：
⑶ 撩逗：
⑷ 茫然：
⑸乖巧：
3、雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
4、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？
5、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？）
【合作探究】
6、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
7、如何理解杜小康這一人物形象呢？
8、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?
9、請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會(huì)其表達(dá)效果。
10、文題“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么?
11、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?
【精讀精練】
閱讀短文，回答問題。
①那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
②杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。
③雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。
④杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多曲麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。
12、這四段選文各屬于什么描寫？（A．動(dòng)作描寫B(tài)．環(huán)境描寫 C．語言描寫 D．心理描寫）①____②____③_____④______
13、第①段中4個(gè)加點(diǎn)的“黑”字，哪些是實(shí)指，哪些是虛指？作者這樣肆意渲染，有什么作用？
14、找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征。
15、第④段寫杜小康突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了，你能結(jié)合課文其他內(nèi)容，說說杜小康為什么長大了？
【主題閱讀】
雨夜唱盤
喬葉
古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時(shí)分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r(shí)，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。
剛把院子里的竹椅竹床搬完，小雨滴便悠悠地落下來，街上也慢慢靜下來。
我從來都不安分，也希望世界和我一樣不安分。如果世界鴉沒雀靜，我便要心煩意亂地找些事做。現(xiàn)在外面風(fēng)雨雷電熱鬧得很，我便安下心來看燭光、聽雨。
很喜歡雨夜。李商隱的《夜雨寄北》中“共剪西窗燭”的愜意一向惹得我深為艷羨。雨夜在我心中沒有林瀟湘的纏綿凄涼，卻如一支流韻有致的樂曲，一夜雨過，心里便給自己制出一盤唱片了。
忽然想起小時(shí)候的一個(gè)雨夜，和一位密友溜出學(xué)校去看電影。幽幽的路燈把紅色的傘映成了橙色，梧桐巨大的篷蓋晶瑩碧透。兩個(gè)人縮在傘下，迎著雨，懷著惡作劇成功般的竊喜，談?wù)撝覀z的世界，一邊嘀咕一邊咯咯地笑。
幾年之后，她帶著各種心靈創(chuàng)痛辭職南下，承受著太多的冷言冷語。臨別時(shí)我們默默無語，她終于淚落如雨。
“在雨夜，好好在窗前聽雨?！彼f。
“放心?！蔽叶河曷暰褪撬膬A訴。
一年了，除了接到她一份地址模糊極為簡短的電報(bào)外，沒有任何音信?，F(xiàn)在，我可以想她在哪個(gè)角落里？生活得怎樣？艱難和悲苦或許正折磨著她？當(dāng)她遍體傷痕、吞咽辛酸之時(shí)，想到遠(yuǎn)方溫室暖巢中的我，端坐于溫暖渺小的燭光下，不知會(huì)有什么感受。無論如何，我知道她不會(huì)羨慕我。她選擇的，她必會(huì)承受。對(duì)我來說，安居雨夜是一種心境；對(duì)她而言，穿行雨夜則是一種宿命。我們?nèi)绱瞬煌瑓s又凹凸吻合，我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。這夜是我們共同的舞臺(tái)，這雨呢？該是串聯(lián)我們的珍珠鏈子吧。
又想起一個(gè)雨夜。那天雨也不大。我穿件淡綠色雨衣，在雨中無目的地遛車。對(duì)面來了一個(gè)男孩，騎著單車，沒傘，也沒雨衣，厚厚的頭發(fā)好像永遠(yuǎn)也淋不透。看見我，他忽然笑了，只微微一絲笑意，仿佛我與他熟識(shí)良久。我也覺得似曾相識(shí)，很想還他一笑，卻終于沒笑出來。畢竟，我是女孩。
走了許久，偶然回首，發(fā)現(xiàn)那男孩竟一直不即不離得跟著我。
我停下來，看著他。
他笑了，“你的擦車布?！边f過來，“看你的興致那么好，不敢打擾，只好跟蹤服務(wù)。”
有些哭笑不得，又充滿感動(dòng)，毫不客氣地接過來，“謝謝?！?/p>
他又笑了，扭轉(zhuǎn)方向，消失在雨中。
或許她并不是為了一塊擦車布，或許他也是為了看雨，或許只是想和我說幾句友好的話，或許我們從此可以成為好友……他善良狡黠而溫和的眼睛又出現(xiàn)在雨夜中，而我們就那樣擦肩而過，交臂而失，只留下一份淡薄的回憶。
淡薄的回憶又是那樣美。
生命中深記的，還有一個(gè)雨夜。在學(xué)校接到緊急電話，說家里有事。正趕路時(shí)，天下了大雨。路越來越泥濘，深秋的雨淋透了我的毛衣和褲子，說不出的冷。
快到村口時(shí)，遇見街坊。問，囁嚅著答：你父親……老了。
我跪到地上，又爬起來，沒哭。迷迷糊糊回到家，看見父親蒙著潔布的瘦長軀體?？戳撕靡粫?huì)，才明白，才會(huì)流淚，會(huì)哭。
平日耳聞目睹過很多人的死訊和喪事，雖然也有淡淡的感傷，終沒有什么切膚之痛。這時(shí)才明白；世上任何一個(gè)人的死，都不單純。也許你不認(rèn)識(shí)他，也許你于他毫無關(guān)聯(lián)，可是只要你和他一樣在這個(gè)世界上工作過，奮斗過，生活過，愛過，留過話語灑過汗水現(xiàn)過笑容刻過足跡，那么你就不能漠視任何一個(gè)飄逝的亡靈。因?yàn)?，他即是你，你即是他。他的死是你的活，你的活是他的死，生生死死，人，就這么走過來了。
那些日子，一直有雨。我常常悄悄跑到父親的墓地，哭一會(huì)兒，愣一會(huì)兒，說一會(huì)兒，想一會(huì)兒，然后，深一腳淺一腳地踩著松軟的泥土回去。田野里，農(nóng)民的冬小麥已冒出綠芽兒了。
掩掩藍(lán)色的窗簾，享用著我生命的雨夜。
我知道自己是個(gè)平凡人，也知道自己和別人不太一樣，卻從沒有什么雄心壯想。唯一的心愿，便是珍視所有真誠的情誼，努力煥發(fā)出生命的光彩，踏踏實(shí)實(shí)地活下去。在一步一步的行程中，在一朵一朵的燭花里，一絲不茍地為自己積存一些東西，然后像《金薔薇》中那個(gè)打掃工藝作坊的清潔工一樣，從繁雜的垃圾塵土中篩出點(diǎn)滴的金屑，為自己的青春打出一朵純凈的金薔薇。我知道，在戴上那朵金薔薇的雨夜里，我會(huì)純美如蓮。
16、在作者灌錄的雨夜唱片里有怎樣的歌？
17、第一段，“奪目兇光的眼睛”是指什么？寫雨的作用是什么？
18、文章結(jié)尾作者為什么要引用金薔薇中的故事？
19、如何理解畫線句“我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊?！钡暮x。
20、比較下面兩段文字在表達(dá)上的特點(diǎn)：
①古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時(shí)分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r(shí)，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。（《雨夜唱盤》）
②臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（《孤獨(dú)之旅》）
21、你有沒有夜雨無眠的時(shí)候，雨聲的旋律里，你心中吟唱的是一首怎樣的歌？請(qǐng)用筆記錄下來。如果沒有，也可以記錄讀完后，你從中得到怎樣的人生啟示？（不少于100字）
【拓展提升】
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【教（學(xué)）后記】
答案：第10課 孤獨(dú)之旅
【自主學(xué)習(xí)】
1、注意下列字的讀音
嬉鬧(xī) 覓食(mì) 驅(qū)除(qū) 雍(yōng) 舊茬兒(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 摻雜(chān) 膽怯(qiè) 撅(jué) 給予(jǐ yù)
2、⑴豐富、富裕。⑵嬉笑打鬧。⑶挑逗、招惹。
⑷①完全不知道的樣子。②失意的樣子。
⑸①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機(jī)靈。
3、開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
4、出發(fā)時(shí)：P69茫然，恐懼
到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72害怕，膽怯
安頓之后：P73感到孤獨(dú)
時(shí)間久了：P74不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：P76堅(jiān)強(qiáng)。
5、(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。
【合作探究】
6、(1)P70．寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)P71．寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。
當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。
(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
7、杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。
8、心理活動(dòng)的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨(dú)。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時(shí)的茫然、恐懼，到達(dá)蘆蕩時(shí)的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨(dú)，時(shí)間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅(jiān)強(qiáng)了，走過了“孤獨(dú)之旅”。
9、如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”“一連十多天遇不到一個(gè)人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對(duì)于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
10、可以概括為兩點(diǎn)：①杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。
②杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船''杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫和無奈。
11、寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康?因此對(duì)這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。
【精讀精練】
12、①B②A③B④D
13、前面三個(gè)“黑”字都是實(shí)指，后一個(gè)“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達(dá)主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。
14、這段寫暴風(fēng)雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉、不顧蘆葦茬兒戳存腳，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環(huán)境里成長了。
15、杜小康失學(xué)了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對(duì)親人的思念，對(duì)讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。
【主題閱讀】
16、有對(duì)少時(shí)的女伴的牽掛；有與一個(gè)男孩擦肩而過的浪漫與悵然；有對(duì)父親去世的無邊哀痛。
17、雷電；為在夜雨中回憶有關(guān)雨中的故事作鋪墊。
18、意在說明，雨夜中她會(huì)像《金薔薇》那個(gè)工藝作坊的清潔工一樣，將自己珍藏的故事，篩選出來的，打造更美好的青春。
19、這句話是說我與女伴互相牽掛即我思念她的同時(shí)，她一定也思念我。
20、兩段選文都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了大雨來臨時(shí)的情景。選文①運(yùn)用了對(duì)比的寫法，通過今夜與昨夜月色的對(duì)比，突出大雨來臨的突然。選文②則通過側(cè)面描寫，通過呼呼風(fēng)聲與千萬支蘆葦被撅斷的聲音，側(cè)面烘托出風(fēng)雨來臨之猛烈。
21、啟示圍繞珍惜生命中的美好事物，從中汲取營養(yǎng)打扮青春去談。
【拓展提升】
22、 朱自清23、水24、十七25、牛頓26、李清照27、蘇軾28、 散文 冰心
29、 法 昆蟲學(xué) 法布爾30、對(duì)稱 31、魯班
5、10課《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案（老師）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié)，把握小說主旨
2、體會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
一、朗讀課文，掌握字詞。
注音：嬉鬧(xī) 軒(xuān) 凹地(āo) 摻雜(chān) 雍(yōng)
膽怯(qi) 撅(juē) 覓食(m) 撩逗(1io) 給予(jǔ yǔ)
解詞：歇斯底里：
一落千丈：
二、默讀課文，感知內(nèi)容：
展示交流：
一、導(dǎo)入新課：人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價(jià)的話：那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、明確小說的三要素。（提問）
人物（主人公）：杜小康
情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了！”
環(huán)境：無邊無際地蘆葦?shù)?、鴨群、風(fēng)雨
2、概括課文內(nèi)容和主題。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談閱讀感受）
要求學(xué)生用下面這個(gè)句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。
這篇文章講述了一個(gè) 的故事，表達(dá)了一個(gè) 的主題。
參考：小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。
小說中杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。
三、研讀探究：
1、小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義是什么？
（1）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福環(huán)境；
（2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親并一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己的頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長起來。
2、小說主人公是杜小康，作者以較大的篇幅描寫父親和鴨子，用意是什么?
寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康?因此對(duì)這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。
四、鞏固提升：
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》51——52頁第1——11題
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、在文中找出兩句喜歡的語句，并加以品味。
(1)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了。
(2)“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。
(3)寫暴風(fēng)雨一段“一早上。天就陰沉下來?！f支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。
(4)“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段。寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫周到入微。
(5)“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。
(6)“鴨們也長大了”一段，描寫生動(dòng)、形象，映襯出主人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。
2、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵洹ＬJ蕩見證了人物心理變化的過程。
(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
3、閱讀理解《會(huì)唱歌的火爐》，圈畫出文后問題的關(guān)鍵詞句。
二、展示交流
1、回顧小說的內(nèi)容主旨，談?wù)劧判】档某砷L給自己的啟示。
杜小康成長的三個(gè)時(shí)期：
第一個(gè)時(shí)期：家道由“家底厚實(shí)”而一落千丈，失學(xué)在家。
第二個(gè)時(shí)期：隨父親劃著小船，趕著鴨子，過上漂泊的生活。
第三個(gè)時(shí)期：經(jīng)歷了長期的孤獨(dú)生活，特別是經(jīng)歷了那場暴風(fēng)雨后，杜小康變得成熟了，堅(jiān)強(qiáng)了。
(1)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。
(2)小說啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長感。
(3)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。
6、新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第10課《孤獨(dú)之旅》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
10.孤獨(dú)之旅
教材分析：本文記敘了一個(gè)失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”的故事，令人感恩良多。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中領(lǐng)會(huì)文章的基本內(nèi)容，在朗讀中逐步進(jìn)人情境，體會(huì)文章中的美好情韻，逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，體會(huì)成長中的感受；
2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；
3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；
2．標(biāo)題的含義。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：自讀課文合作探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨(dú)的滋味?？梢哉f孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。
1．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。
注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯
積累下列詞語：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
2．學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。
(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。
(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。
(3)隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。
(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”
學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。
3．整體感知課文內(nèi)容。
(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個(gè)故事，表達(dá)了一個(gè)--的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)
(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
二、提示
開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
三、精讀課文，揣摩課文的語言
1．學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。
2．學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解。如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么？通過這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會(huì)其妙處。
提示：
(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。
如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
提示：
(1)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
如：默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。
提示：
出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼
到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯
安頓之后：感到孤獨(dú)
時(shí)間久了：不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)。
總之，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。
A．想上學(xué)(我不去放鴨子了，我要上岸回家)。
．他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。
.開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……
D．杜小康搖搖頭，“還是分頭去找吧”，說完就又走了。
E．望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。
F．現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方，還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。GH．最大的敵人……它就是孤獨(dú)。
G．在心里清楚了這一點(diǎn)，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來。
H．他哭了起來，但并不是悲哀。
I．驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。
四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見，暢談自己的感受。
1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2．你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。
3．請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。
五、課外作業(yè)
學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請(qǐng)結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫
......
7、第9課《故鄉(xiāng)》學(xué)練方案
語文：第9課《故鄉(xiāng)》學(xué)練方案
☆課文導(dǎo)讀
小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
☆基礎(chǔ)過關(guān)
一、讀音辨析
陰晦（huì） 瓦楞（lénɡ）
胯下（kuà） 恣?。▃ì）（suī）
秕谷（bǐ） 鵓鴣（bó）（ɡū）
髀（bì）嗤笑（chī）獾（huān）
絮絮（xù） 瑟索（sè）
蜷縮（quán）寒噤（jìn）
折本（shé） 惘然（wǎnɡ）
潺潺（chán）黛色（dài）
愕（è）然 五行（xínɡ）
二、詞語釋義
既然：課文里是“已經(jīng)”的意思。
影像：課文中指具體生動(dòng)的圖景、形象。
間或：偶然；有時(shí)候。
陰晦：陰暗昏沉。
蕭索：荒涼、冷落的意思。
無端：無緣無故。
愕然：吃驚的樣子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去了什么的樣子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
展轉(zhuǎn)：課文中形容生活不安定。
恣?。悍趴v，兇暴。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
三、語句解讀
1.我想到希望，忽然害怕起來了。
“我”怕的是：①希望不能實(shí)現(xiàn)；②實(shí)現(xiàn)希望要付出艱苦的努力；③實(shí)現(xiàn)希望要作出犧牲；④希望是泡影，一碰到實(shí)際就被粉碎。
2.現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
因?yàn)檫€沒有找到實(shí)現(xiàn)新生活的道路，所以“我”以為自己對(duì)新生活的希望仿佛和閏土對(duì)神靈的祈求一樣，是對(duì)偶像的崇拜，只不過閏土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未來，但對(duì)這個(gè)未來還沒有明確的答案，因而顯得“茫遠(yuǎn)”。
3.希望是無所謂有，無所謂無的。
這句話的意思是：①希望是虛無縹緲的，看不見，摸不著。②希望的有無取決于實(shí)踐：不去實(shí)踐，有希望也等于無希望；敢于實(shí)踐，希望就能變成現(xiàn)實(shí)。③希望的有無取決于理想：有理想就有希望，無理想就無希望。④希望是變化不定的：隨著客觀現(xiàn)實(shí)的變化，原有的希望可能會(huì)化為泡影，原來沒有的希望也可能會(huì)產(chǎn)生出來。
4.這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
這句話的含義是：①地上的路是前人走出來的，后來人要沿著前人開辟的路走下去。②地上的路是大家走出來的，大家要一塊去走。③地上的路無所謂有，也無所謂無；有人走就有路，沒有人走就沒路。④希望的有無也如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。
四、作家作品
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。出身于沒落的封建家庭，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”筆名，發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。其中雜文集16本，65篇，小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。
五、背景探視
是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。
1919年8月，魯迅在北京買下了西直門內(nèi)公用庫八道灣11號(hào)的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，只把三只書箱寄存在五云門外張梓生家里。4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。
這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。
六、文體淺談
小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事情節(jié)比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性，一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)還有序幕和尾聲。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
☆一顯身手
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
凸顴骨（） 愕然（ ）
嗤笑（ ） 惘然（）
潺潺（ ） 恣?。?）（）
2.選出下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組（）
A.陰侮 影像 心緒 謀食
B.蓬隙 寓所 獾豬 愕然
C.潮汛 打拱 瑟索 恣睢
D.隔膜 惘然 簫索 展轉(zhuǎn)
3.下列解釋有誤的一項(xiàng)是（）
A.愕然：吃驚的樣子。
寒噤：因驚訝而感到心寒。
B.鄙夷：看不起。
厚障壁：深深的隔閡。
C.惘然：因不如意感到不愉快。
遲疑：有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑。
D.展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波
折了本：虧損，賠了本錢。
4.不是比喻的一項(xiàng)是（）
A.臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。
B.多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
C.那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。
D.眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
5.指出下列語句所用的表達(dá)方式。
⑴第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是不夠吃……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞，種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本不去賣，又只能爛掉……”（ ）
⑵我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路。（ ）
⑶凈藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面的海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（ ）
6.與下面文字銜接起來最為連貫的一個(gè)句子是（）
可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門， 。
A.但父親終于帶他走了。
B.但他父親終于把他帶走了。
C.但終于被他父親帶走了。
D.但他終于隨他父親走了。
二、整體感知
1.選自________，作者_(dá)_______，原名________，浙江________人，我國偉大的________家、________家、________家。我們?cè)鴮W(xué)過他的散文《__________________》、《____________________》，這兩篇文章均出自散文集《______________》。
2.景物描寫中感覺角度不同類的一項(xiàng)是（）
A.冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響。
B.兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。
C.瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。
D.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
3.不能表現(xiàn)農(nóng)村蕭條敗落的一項(xiàng)是（）
A.木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去了，只是收不起錢來。
B.待到傍晚，我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小精細(xì)的東西，已經(jīng)一掃而空了。
C.種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……
D.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
4.“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話的真正含義是（）
A.“希望”是自己手制的偶像，它的有無都是無所謂的。
B.“希望”的有無取決于實(shí)踐，消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實(shí)現(xiàn)。
C.因?yàn)椤跋Ｍ笔菬o法實(shí)現(xiàn)的，所以無所謂無。
D.閏土和“我”的友誼已不存在，“我”也沒有什么“希望”可言了。
5.對(duì)下面的文段意思概括正確的一項(xiàng)是（）
他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺…”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
A.表現(xiàn)了閏土見到“我”時(shí)既歡喜又凄涼的復(fù)雜心情。
B.表現(xiàn)了“我”見到閏土?xí)r既震驚又悲涼的復(fù)雜心情。
C.表現(xiàn)了閏土對(duì)“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。
D.表現(xiàn)了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無奈心情。
6.下面句子中的三個(gè)“辛苦”的含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語境，分別作解釋。
然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量啖僬罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。
①___________________________________
②___________________________________
③___________________________________
三、課內(nèi)閱讀
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
……
“老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
……
我問問他的情況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。
……
他出去了；母親和我都嘆息他的景況；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
1.二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該說是“歡喜”的，為什么又出現(xiàn)“凄涼”的神情？
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2.閏土見到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是（）
A.因?yàn)樗肿鹁础拔?”。
B.因?yàn)樗浅：ε隆拔摇薄?/p>
C.因?yàn)樗芏Y貌。
D.因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念。
3.他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（ ）
A.生性沉默寡言。
B.苦難生活的磨練使他意志堅(jiān)強(qiáng)。
C.農(nóng)村人見不慣生人。
D.生活磨難使人變得麻木。
4.文中閏土說話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是（ ）
A.天生口吃，說不出話。
B.處境悲哀，有口難言。
C.心里害怕，不敢說話。
D.生活平淡，無話可說。
5.下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A.“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠。
B.“又不太平……什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災(zāi)難。
C.“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言。
D.“不去賣，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路。
6.文中所指“可悲的厚障壁”是指_______
，這是用的 修辭手法。
四、拓展閱讀
不知故鄉(xiāng)
我不知道我的故鄉(xiāng)在哪里。
襁褓中，故鄉(xiāng)可能就是慈愛的目光，遠(yuǎn)離了母親我想我肯定會(huì)哇哇大哭的，不然，做母親的有事離開何以要偷偷地走？有了記憶，故鄉(xiāng)是_________的家，高高的門檻把世界分作故鄉(xiāng)與異地，好不容易跨了大門還要回首望一望家是否依舊。稍大故鄉(xiāng)變作熟悉的村子，十里外的小鎮(zhèn)是不去的，害怕忘了回家的路。
我從來都不去想大西北的__________，事實(shí)上卻讓我身臨其境。于是，讓我舍得為故鄉(xiāng)流淚，讓我舍得為故鄉(xiāng)貼金。每每回家一趟，總會(huì)花些辰光走走舊地。
而今，回來了，離家五百里，都在江南，給人感覺似乎就在村口。故鄉(xiāng)不再是少時(shí)的內(nèi)涵，它是爺爺山間的息地與父母的花發(fā)和病軀。
故鄉(xiāng)是酒，時(shí)久而味彌醉。
我不知我的故鄉(xiāng)該有誰。
我知道鄉(xiāng)下那時(shí)的干部很多，書記、會(huì)計(jì)、大隊(duì)長、小隊(duì)長……記得馬成曾是大隊(duì)長，脖子上掛只哨子，整天命令大伙今天怎么，明天如何如何?，F(xiàn)在他已沒有這份權(quán)力了，不過養(yǎng)了三四百只鴨子，照舊吆喝鴨子們從東到西，由南往北，每天拿百來斤谷騙它們下蛋，據(jù)說收成也蠻好。
二龍一家是村里的象征。他辦一家建材廠和一家印刷包裝廠，效益一直冒尖，鎮(zhèn)子上好多人都想進(jìn)他的廠。董事長、總經(jīng)理是他的頭銜，西裝革履，戴副變色眼鏡，手握大哥大，挺像回事的。這回叫我在城里幫他找輛車子，說“桑塔納”差了些。要進(jìn)口的，錢不在乎，要的是氣派。
故鄉(xiāng)是春，朝氣襲人。
我找不著我故鄉(xiāng)和我故鄉(xiāng)的人，不管時(shí)空。
我的故鄉(xiāng)是低矮的民房與__________的村路，穿著補(bǔ)丁衣裳的__________的村姑村夫和到處瞎奔隨地拉屎的豬羊。自來水與煤氣灶，皮夾克和表弟的胯下一步“馬”，大嬸指間的“星”，不是我記憶中的故鄉(xiāng)。
可是，我有故鄉(xiāng)。我曾經(jīng)在那里生養(yǎng)，濃濃的鄉(xiāng)音是不滅的印記，不然，有聊無聊時(shí)，怎會(huì)有意無意地念著它，護(hù)著它。
故鄉(xiāng)，一篇上乘的散文，形散神宛然。
1.在文中空白處依次填詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.和睦 荒蕪 曲折 舒適
B.溫馨 荒涼 泥濘 閑適
C.和睦 凄涼 崎嶇 閑適
D.溫馨 凄清 坎坷 舒適
2.對(duì)“讓我舍得為故鄉(xiāng)貼金”一句理解分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A.極力粉飾自己故鄉(xiāng)
B.舍得資助自己的故鄉(xiāng)
C.舍得花錢回故鄉(xiāng)
D.極力贊美自己的故鄉(xiāng)
3.對(duì)文章標(biāo)題“不知故鄉(xiāng)”一句理解分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A.故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，“我”不知故鄉(xiāng)了。
B.“我”從小離開了故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)已經(jīng)沒有什么印象，所以“不知故鄉(xiāng)”。
C.故鄉(xiāng)發(fā)生了深刻變化，作者對(duì)故鄉(xiāng)有一種既熟悉又陌生，既清晰又朦朧的情懷，所以說“不知故鄉(xiāng)”
D.作者在很多地方生活過，故鄉(xiāng)的內(nèi)涵難以確定，所以說“不知故鄉(xiāng)”。
4.對(duì)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法正確的一項(xiàng)是（ ）
A.烘托 B.象征
C.對(duì)比 D.聯(lián)想
☆中考回眸
（2006天水卷）（一）仔細(xì)閱讀下列短文，完成11～15題。（13分）
老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。___________；___________，___________，___________。
11.⑴在選文的第一段找出一組反義詞：
__________與__________（1分）
⑵補(bǔ)上結(jié)尾橫線上空缺的原文。（2分）
12.選文在刻畫人物形象方面，側(cè)重對(duì)“我”做了__________描寫，文中“四面有看不見的高墻”指____________________。（2分）
13.文中的“我”指作者自己嗎？“我”的希望是什么？（2分）
_____________________________________
14.漸離故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的思想感情是怎樣變化的？怎樣理解“我”的形象？（3分）
變化：________________________________
形象：________________________________
15.文中“希望本是無所謂有，無所謂無”怎樣理解？聯(lián)系今天新農(nóng)村建設(shè)有何意義？（3分）
理解：________________________________
意義：________________________________
答案：11.⑴清楚 模糊 ⑵這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。12.心理 人與人之間的隔膜。13.不是，“我”指追求進(jìn)步的知識(shí)分子?！拔摇倍嗝聪Ｍ嗟娜藞?jiān)持努力，走出一條新生活的道路。14.悲哀——害怕——滿懷憧憬（希望）。 “我”是一位辛苦展轉(zhuǎn)而追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象，強(qiáng)烈希望故鄉(xiāng)的人民能過上美好的生活。15.有希望而不努力實(shí)踐，也等于沒有希望；無希望的事物，能堅(jiān)持努力，也會(huì)變得有希望。 中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，建設(shè)新農(nóng)村任重道遠(yuǎn)，需要全國人民滿懷希望努力實(shí)踐，開拓進(jìn)取。
☆寫作小練筆
說到“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼，我們往往有太多的話要說，有太多的感情要表達(dá)，請(qǐng)你給自己故鄉(xiāng)兒時(shí)的玩伴寫封短信，表達(dá)你對(duì)他（她）的思念。
☆作文素材
魯迅為車夫醫(yī)腳
“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞溉烁竦膶懻?。對(duì)敵人恨，對(duì)人民愛，在魯迅的日常生活中，處處可以看到他的這種高尚人格。有一年的冬天，在他家門口不遠(yuǎn)處，他見到一位人力車夫捧著流血的腳，原來腳被玻璃碴劃破了，疼得不能走動(dòng)。魯迅很快從家中拿來藥品、鉗子和紗布，在凜洌的寒風(fēng)中，他蹲下身子，細(xì)心地把車夫腳底的碎玻璃碴用鉗子取出來，又用消毒藥水清洗了傷口，敷上藥，扎上繃帶。扶他站起來。并設(shè)法著人送車夫回家。
一、1.quán è chǐ wǎnɡ chán zì suī 2.C（A項(xiàng)中的“侮”應(yīng)為“晦”，B項(xiàng)中的“蓬”應(yīng)為“篷”，D項(xiàng)中的“簫”應(yīng)為“蕭”。） 3.C（惘然：心里好像失去了什么的樣子。遲疑：拿不定主意，猶豫。） 4.D（是對(duì)比） 5.⑴敘述⑵議論⑶描寫 6.C 二、1.《吶喊》 魯迅 周樹人 紹興 文學(xué) 思想 革命 《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》 《朝花夕拾》 2.A（A項(xiàng)側(cè)重于寫聲音，其它項(xiàng)則側(cè)重于寫形態(tài)。） 3.B 4.B 5.D 6.①貪婪、鄙俗 ②善良、純樸 ③麻木、痛苦 三、1.二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。想到自己目前的生活現(xiàn)狀，不覺凄涼、自卑起來。2.D 3.D 4.B 5.A 6.感情上不溝通,有隔膜 借喻 四、1.B 2.D 3.C 4.C
8、《孤獨(dú)之旅》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，體會(huì)成長中的感受；
2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；
3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；
2．標(biāo)題的含義。
教學(xué)建議：
1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息；
2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻；
3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受；
4．教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)“孤獨(dú)”二字的理解，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來?？梢哉f孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。
2．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。
注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯
積累下列詞語：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3．重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。
(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。
(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。
(4)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)
4．整體感知課文內(nèi)容。
(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。
這篇文章講述了一個(gè)什么故事，表達(dá)了什么的主題？學(xué)生只要說出自己的想法即可
(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
三、精讀課文，揣摩課文的語言
1、首先我們?cè)鯓永斫庹n文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？）
(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。
2、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
(1)P70．寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)P71．寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。
當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。
(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？
提示：
出發(fā)時(shí)：P69 茫然，恐懼
到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72 害怕，膽怯
安頓之后： P73 感到孤獨(dú)
時(shí)間久了： P74 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴： P76 堅(jiān)強(qiáng)。
4、如何理解杜小康這一人物形象呢？
杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。
四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）
1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2．你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。
3．請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
五、課外作業(yè)
學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請(qǐng)結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。
9、第10課《信客》助學(xué)練測集優(yōu)方案
第10課《信客》助學(xué)練測集優(yōu)方案
☆課文導(dǎo)讀
在《信客》一文里，誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對(duì)他的誤解，忍辱負(fù)重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。
☆基礎(chǔ)過關(guān)
一、讀音辨析
唏噓（xīxū） 嫉妒（jí）
噩耗（è） 猝然（cù）
諾諾（nuò） 呵斥（hē）
詰問（jié） 包扎（zā）
直扎（zh?。╊嵟妫╬èi）
文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó）
伎倆（jì liǎnɡ） 吊唁（yàn）
跋涉（báshè）
二、詞語釋義
噩耗：指親近的人死亡的消息。
焦灼：非常著急。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
顛沛：窮困；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
風(fēng)塵苦旅：比喻旅途勞累、艱苦。
連聲諾諾：一聲接一聲地答應(yīng)。
生死禍福：表示是生、是死、是禍、是福，都難以預(yù)料。
三、語句解讀
1.如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？
因?yàn)樾趴蛡鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。
2.為什么說向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？
到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。
四、作家作品
余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。主要文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)，這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。
五、背景探視
作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
☆一顯身手
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1. 為下列句中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
⑴年輕人想到老人今后的生活，說自己賺（ ）了錢要jiē jì（ ）他。
⑵只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)（ ）。
⑶（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（ ）捆扎（ ）禮品，圖個(gè)好看。
⑷老人最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎（ ）傷了的手……
2. 找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）
A．信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年。
B．他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。
C．我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。
D．茅屋外只有勁利的山風(fēng)。
3. 選出加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)( )
A.噩耗傳來，女人大放悲聲。
B.信客說自己賺了錢要接濟(jì)他。
C.信客識(shí)文斷字,經(jīng)常代讀、代寫書信，真是無所不為，樣樣皆能。
D.大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。
4.解釋下列句中加點(diǎn)的字或詞。
⑴但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。
黯：
⑵他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。
顛沛：
⑶聽說從此信客已賦閑在家……使他深受感動(dòng)。
賦閑：
⑷他死時(shí)，前來吊唁的人非常多。
吊唁：
5. 用橫線標(biāo)出下列句中的反義詞。
⑴從頭至尾，年輕人都沒有答應(yīng)過接班。
⑵做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。
⑶他進(jìn)退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。
⑷農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。
⑸都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
二、整體感知
1.從下面?zhèn)溥x詞組中選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)填入這段文字的空缺處。
三十年信客生涯，（ ），奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（ ），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（ ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（ ）。四鄉(xiāng)敬重，（ ），立此墓碑，永志紀(jì)念。
備選詞語：
A．眾口傳頌 B．桃李芬芳
C．風(fēng)塵苦旅 D．艱辛備嘗
E．任勞任怨
2.分析下列句子所用的描寫方法。
(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。( )
(2)他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？( )
(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。( )
3.請(qǐng)把“農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)”一句改為肯定句，并比較二者，哪個(gè)句子更好？
4.“信客信客就在一個(gè)信字”，如何理解這個(gè)“信”字？如何理解這句話？
三、課內(nèi)閱讀
年輕的信客，也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗??？順便，關(guān)照家人抽空帶點(diǎn)吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)。
信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙，路上花費(fèi)的時(shí)間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點(diǎn)，一去看老人，會(huì)叫別人苦等。
闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報(bào)?？蓱z的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答。
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
1.如何理解下列句中的加點(diǎn)字的含義？
⑴老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
⑵四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
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_____________________________________
_____________________________________
2.信客為什么不能常去看望老信客？
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_____________________________________
_____________________________________
3.試概括第3、4段的內(nèi)容，并思考這是從什么角度來反映信客的？
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_____________________________________
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4.如何理解“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙”？
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5.上面選文的內(nèi)容都反映出信客的哪些品質(zhì)？
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四、拓展閱讀
我的故鄉(xiāng)四十幾年前是窮鄉(xiāng)僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立莊頭，自言自語：“是棲歇之地，我在此可得食宿！”隨即，他向走來的村民表明自己的教育之志，當(dāng)場有人領(lǐng)他回家，愿意借出大廂房設(shè)立私塾。
莊里像我一般大的孩子都進(jìn)了私塾。一方戒尺放于先生的案頭，念私塾的孩子沒有一個(gè)不害怕打手心。但是，先生的戒尺難得動(dòng)用，倒是常聞他讀書抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)兒好聽，似乎可親可敬。他滿腹詩文，孑然一身，孤寂之時(shí)便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽光下燃燒紙捻，一次我看見他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時(shí)候卻忍不住咳嗽。我見狀便走去幫助，他一邊點(diǎn)煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說：“你散學(xué)留下吧！”那天散學(xué)，孩子們?nèi)孔吖?，私塾里僅剩下我和先生，他對(duì)我溫厚一笑說：“瞧你伶俐，我教你讀書識(shí)字，再私下教你下象棋——嗯，憑這一手，你以后會(huì)有結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)?！蔽易R(shí)好歹，感恩戴德，對(duì)他恭敬地三鞠躬。
一年過去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出莊，在一個(gè)村莊外面，我聽說這里有位探親回來的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進(jìn)莊要跟他“殺”兩盤。軍官看了我很高興，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結(jié)果我做了他的馬前敗將。軍官和藹可親，囑我明日再來。第二天我應(yīng)約又去，如此連續(xù)幾天。最后他贈(zèng)送我一枝鋼筆，講留作紀(jì)念。我無以回報(bào)，只有讓他過足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝高超，并表示要帶他去見先生。他講究禮貌，整肅軍容，威武雄健地跟我去了。
我放下糞簍搶先進(jìn)去報(bào)告，先生聽了愣住。軍官跨進(jìn)門檻，先生嚇得膽戰(zhàn)心驚，只是講“我沒有犯啥法”。軍官已經(jīng)明白是怎么回事，一陣哈哈大笑，馬上卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動(dòng)擺下棋盤。先生漸漸消除疑慮和膽怯，披甲上陣，連勝三局。軍官站起感慨說：“鄉(xiāng)野老儒，棋法精深?！彼挚纯粗車瑖@息先生貧寒，兩日后派人送來一擔(dān)柴、一袋米。
又過一年，我們這幫孩子能下田干活了，便不再念私塾。全莊男女老少一起站在莊頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……
1．解釋下列詞語。
窮鄉(xiāng)僻壤：
棲歇：
端詳：
感恩戴德：
2．對(duì)詞語的句中義或句中作用理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至”句中，“飄然”指的是這位先生輕松愉快，無所憂慮。
B．“他又看看周圍，嘆息先生貧寒”句中，“貧寒”指的是先生生活窮苦。
C．“瞧你伶俐，我教你讀書寫字”句中，“伶俐”指的是動(dòng)作靈巧，毫不笨拙。
D．“是棲歇之地”句中的“是”為判斷詞。
3．對(duì)本文的記敘脈絡(luò)理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．依次寫了私塾先生進(jìn)村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個(gè)場面。
B．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c(diǎn)煙、軍官找人下棋等幾個(gè)場面。
C．依次寫了私塾先生進(jìn)村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個(gè)場面。
D．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c(diǎn)煙、我與軍官下棋等幾個(gè)場面。
4．對(duì)文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分），理解不準(zhǔn)確的幾項(xiàng)是（ ）
A．在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經(jīng)過是“我”請(qǐng)出先生，結(jié)果是軍官與先生下棋。
B．在這部分中，事情的起因是“我”下棋負(fù)于軍官，經(jīng)過是“我”請(qǐng)出先生與軍官對(duì)弈，結(jié)果是軍官對(duì)先生的棋藝非常滿意。
C．這一部分是一事寫多人。通過下棋事件表現(xiàn)了先生、軍官與“我”的各自性格特征。
D．這一部分主要表現(xiàn)軍官的執(zhí)著追求與盛氣凌人、“我”的無知無畏及真誠待人。
E．這一部分主要表現(xiàn)的是先生的棋藝高超和生活清貧，而“我”與軍官性格的展示起了襯托作用。
F．這一部分中，作者表現(xiàn)了對(duì)先生高超棋藝的贊賞之情以及對(duì)先生傳授棋藝的感激之情。
5．對(duì)這篇短文的中心意思和表現(xiàn)手法理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．以一事寫多人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報(bào)。
B．以多事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認(rèn)真教書、棋藝高超、與世無爭。
C．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認(rèn)真教書、棋藝高超、與世無爭。
D．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報(bào)。
6．不適合做本文標(biāo)題的一項(xiàng)是（ ）
A．故鄉(xiāng)的私塾先生
B．我的啟蒙老師
C．忘不了那次下棋
D．先生，我忘不了你
☆新題探密
“龍”是我們中華民族的象征，“龍”在漢字漢語和中國古代的許多作品中出現(xiàn)得十分頻繁，請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：
(1)在“籠”、“瓏”這些例字后，再寫出以“龍”為偏旁的漢字4個(gè)。
答：籠、瓏、_______、_______、_______、_______
(2)在“望子成龍”、“龍馬精神”兩個(gè)成語后，再寫出含有“龍”字的成語4個(gè)。
答：望子成龍、龍馬精神、_______、_______、_______、_______
(3)簡要介紹名著《西游記》里與“龍”有關(guān)的一個(gè)故事。(不超過50字)
答：_________________________________
答案：(1)例字：攏櫳嚨垅龐寵蘢礱聾壟(2)“龍”成語：葉公好龍 群龍無首 車水馬龍乘龍快婿 乘龍佳婿畫龍點(diǎn)睛 活龍活現(xiàn) 來龍去脈 老態(tài)龍鐘 龍爭虎斗等。(3)如“哪吒鬧?！?、“東海龍王”、“小白龍”等故事。
☆寫作小練筆
一位美國心理學(xué)家到一位中國人空中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳里跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來，當(dāng)媽媽的趕緊跑過來抱起小孩，然后一面用手打椅子。心理學(xué)家見此情景，不禁有些孤疑。
根據(jù)上述材料，選準(zhǔn)角度，請(qǐng)模仿心理學(xué)家的口氣表達(dá)出你自己的觀點(diǎn)。
☆作文素材
獨(dú)立與愛
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子倆在貯藏室收拾東西，父親讓孩子爬上一個(gè)高高的架子，孩子說：“我上去了，您把梯子抽走，我就下不來了?！?/p>
父親說：“放心吧，兒子，相信我?！?/p>
孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。
兒子說：“您為什么騙我？”
父親說：“我要讓你記住，一切要靠自己，不要指望任何承諾。自己跳下來吧?！?/p>
不愧是洛克菲勒的兒子，孩子躊躇再三，閉著眼，流著淚往下一躍，帶著一肚子的委屈、憤懣和仇恨。洛克菲勒張開雙臂把孩子穩(wěn)穩(wěn)地接在懷離。孩子詫異地睜開眼睛。
父親撫摸著兒子溫軟的頭發(fā)，柔聲說：“我要讓你記住，這世上如果連父親都不能相信，還能相信誰呢？”
10、《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，查字典語文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《孤獨(dú)之旅》的導(dǎo)學(xué)案，方便大家在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀全文，按照小說的三要素完整而簡明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫作用的理解。
3、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。
4、通過自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對(duì)文章環(huán)境描寫作用的理解。
2、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己的朗讀和小組合作，細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1、情境導(dǎo)入
孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。
2、語言積累。
(1)注意下列字詞的讀音：
嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )
(2)積累下列詞語：
厚實(shí) 嬉鬧
一落千丈 置之不理
歇斯底里
整體感知
1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)(1)本文講了一個(gè)什么故事?注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。
表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題?
本文講了失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了” 故事，表達(dá)了一個(gè)
孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)的 主題。
(2)再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。
開端;寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
課文研討
(一)欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。
(1)勾畫出課文中景物描寫句段。
a.自然景色的描寫;
b.鴨群活動(dòng)情景的描寫：
(2)舉例說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
(1)P70.寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。
(2)P71.寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。
(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
小結(jié)：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。
揣摩人物心理，把握人物形象
1、重點(diǎn)朗讀以下段落。(學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。)
(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。
(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。
(4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。
討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的：杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢。
2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的?
出發(fā)時(shí)：P70 ---------- 茫然，恐懼
到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72--------害怕，膽怯
安頓之后： P73---------- 感到孤獨(dú)
時(shí)間久了：P74---------- 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：P76---------- 堅(jiān)強(qiáng)。
4、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象?
杜小康是一個(gè)從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的少年形象。
杜小康是一個(gè)不怕困難，在困境中成長越來越堅(jiān)強(qiáng)的少年。
杜小康是一個(gè)理解父母苦衷，能為家庭分憂的少年。
杜小康是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛生活、熱愛自然的孩子。
拓展延伸
1、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來?
(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。
2、下列說法不正確的一項(xiàng)是( A )
A《孤獨(dú)之旅》主要對(duì)人物杜小康進(jìn)行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。
B杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來也充滿了信心。
C本文運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。
D整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。
3、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。(各抒己見，暢談自己的感受)
(1)困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
(2)請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
(3)你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。
感受孤獨(dú)
孤獨(dú)的時(shí)候，拿起生花的夢筆，將一座空落失修的霧朦朦的心房簪補(bǔ)，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負(fù)擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣……
孤獨(dú)地時(shí)候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那顆最靚的星子……
孤獨(dú)的時(shí)候，癡迷地對(duì)著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白“對(duì)影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會(huì)溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期的皂影……
孤獨(dú)的時(shí)候，將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號(hào)神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時(shí)空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫……
孤獨(dú)的時(shí)候，心樹爛漫而張揚(yáng)的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風(fēng)無邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息，苦思冥想著夢破清醒之時(shí)依依揮手互道珍重的昨日，心不禁斷裂般疼痛不已……
孤獨(dú)的時(shí)候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細(xì)端詳，讓記憶的美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下……
孤獨(dú)的時(shí)候，想像著駕上飛車，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著蒙蒙細(xì)雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競技比翼，直奔那春光滿透、詩意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時(shí)空的斷層中……
孤獨(dú)的時(shí)候，滿眼皆是當(dāng)年陳子昂“前不見古人、后不見來者”的凄然悲愴以及杜甫“艱難苦恨”、“濁酒新停”的落魄潦倒，獨(dú)自高臺(tái)登臨，滿目山河，憑欄眺遠(yuǎn)，讓四流的涕淚凄迷著心眼，將一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間……
孤獨(dú)的時(shí)候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢中的萬點(diǎn)飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復(fù)的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點(diǎn)點(diǎn)淚血的潮濕……
以上就是小編分享的課文《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
11、《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、積累字詞。
2、理清小說內(nèi)容，理解題目的含義。
3、梳理杜小康的心理變化，感受人物形象。
4、感受環(huán)境描寫的作用。
5、培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
理清內(nèi)容，梳理杜小康的心理變化 。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
感受環(huán)境描寫的作 用。
【課前自學(xué)、課中交流】
一、課前導(dǎo)入
孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一 朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切?小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。
二、積累字詞
1、 根據(jù)拼音寫漢字或者根據(jù)加點(diǎn)的字寫拼音
（1）liáo（ ）逗（2）吠（ ）（3）膽qiè（ ）
（4）juē（ ）斷(5)茬（ ）
三、梳理“孤獨(dú)”
1、小說主要講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)概括。（30-40字左右）
2、請(qǐng)用 一句話寫出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的內(nèi)容。
開端（第 節(jié)） ：
發(fā)展（第 節(jié)）：
高潮（ 第 節(jié)）：
結(jié)局 （第 節(jié)）：
四、感受“孤獨(dú)”
1、杜小康在這場“孤獨(dú)之旅”中心理狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（請(qǐng)用文中的詞語回答）
（ 1）出發(fā)時(shí)：
（2）安頓之后：
（3）時(shí)間久了：
（4）那天雨后天晴：
3、從杜小康的心理變化來看，你覺得杜小康的性格發(fā)生了怎樣的變化？
五、感悟“孤獨(dú)”
1、找出文中環(huán) 境描寫的句子，并結(jié)合句子分析其作用。（每項(xiàng)至少找出兩句）
（1）寫蘆蕩的：
（2）寫暴風(fēng)雨的：
（3）寫鴨群的：
六、書寫“孤獨(dú)”：你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)接著以下的內(nèi)容再講述你孤獨(dú)的情景和心理感受，使之構(gòu)成一組排比段：
孤獨(dú)的時(shí)候，拿起生花的夢筆，將一座空落失修的霧朦朦的心房簪補(bǔ)，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女 散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負(fù)擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣……
孤獨(dú)的時(shí)候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那 顆最靚的星子……
孤獨(dú) 的 時(shí)候，癡迷地對(duì)著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白“對(duì)影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會(huì)溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期的皂影……