《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.讓學(xué)生知道，可以在獨(dú)字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。
2.讓學(xué)生知道，可以在獨(dú)體字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知遷移，導(dǎo)入新課(5)
1.出示上節(jié)課中的生字。
2.回憶識(shí)記的辦法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些生字都是在青安的基礎(chǔ)上加單產(chǎn)便成了新字。今天，咱們也要用加一加的辦法學(xué)習(xí)新的漢字。（板書(shū)課題：加一加）
二、以“己”為例，教學(xué)認(rèn)字(10)
1.教師出示“己”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.咱們可以在“己”上加什么部首，讓它成為新的漢字呢？
3.請(qǐng)小朋友們先暫保留你們討論的結(jié)果，我們看看古人造字時(shí)，他們給“己”字加了什么部首。出示：
讠－記（忘記）
己
鄉(xiāng)－紀(jì)（紀(jì)律）
4.要求學(xué)生結(jié)合課文中的拼音認(rèn)讀這兩個(gè)生字及“忘”。
5.指名檢查認(rèn)讀的情況。
6.討論、交流、反饋：怎樣記住這些字。
7.全班一起認(rèn)讀，然后再指名用這兩個(gè)字組詞。
三、遷移學(xué)法，學(xué)生自學(xué)(10)
1.教師幫助小朋友們小結(jié)，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2.以小組為單位按要求自學(xué)。
3.反饋“也”字組。
(1)出示生字詞卡：她、池、他，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磪^(qū)別的。
(3)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議。
(4)學(xué)生反饋小組學(xué)習(xí)這加了哪些部首，并認(rèn)讀這些字。
(5)出示相關(guān)的生字詞語(yǔ)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀、鞏固。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.出示要寫(xiě)的字。
2.指名認(rèn)讀并組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
5.作業(yè)情況反饋，表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)糾錯(cuò)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)(10)
寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的5個(gè)生字。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2.反饋學(xué)生上節(jié)課自學(xué)的情況，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字。
3.拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理、積累漢字，加深記憶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)(5)
1.教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，指名認(rèn)讀。
2.集體認(rèn)讀生字。
3.找朋友的游戲，鞏固生字。
二、反饋“白、西、分、中”組的自學(xué)情況(10)
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，同學(xué)互相評(píng)議。
2.全班認(rèn)讀生字，并組詞。
3.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀。
4.反饋小組在自學(xué)時(shí)的情況。
5.交流各小組認(rèn)為如何記這些字。
三、拓展延伸(10)
1.你們?cè)谧约杭硬渴椎臅r(shí)候，有沒(méi)有造出目前仍沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字。
2.學(xué)生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友識(shí)課外的生字。
3.出示課后認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由認(rèn)讀。
4.指名認(rèn)讀并正確組詞。
5.全班認(rèn)讀，鞏固積累生字。
6.鼓勵(lì)學(xué)生到課文中找這樣組成的生字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.教師出示生字，鞏固認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)觀(guān)察它們的不同。
2.借部首來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這兩個(gè)漢字。
3.引導(dǎo)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰形恢谩?/p>
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察，然后反饋。
7.學(xué)生作業(yè)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
教后感
2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.讓學(xué)生知道，可以在獨(dú)字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。
2.讓學(xué)生知道，可以在獨(dú)體字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知遷移，導(dǎo)入新課(5)
1.出示上節(jié)課中的生字。
2.回憶識(shí)記的辦法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些生字都是在青安的基礎(chǔ)上加單產(chǎn)便成了新字。今天，咱們也要用加一加的辦法學(xué)習(xí)新的漢字。（板書(shū)課題：加一加）
二、以“己”為例，教學(xué)認(rèn)字(10)
1.教師出示“己”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.咱們可以在“己”上加什么部首，讓它成為新的漢字呢？
3.請(qǐng)小朋友們先暫保留你們討論的結(jié)果，我們看看古人造字時(shí)，他們給“己”字加了什么部首。出示：
讠－記（忘記）
己
鄉(xiāng)－紀(jì)（紀(jì)律）
4.要求學(xué)生結(jié)合課文中的拼音認(rèn)讀這兩個(gè)生字及“忘”。
5.指名檢查認(rèn)讀的情況。
6.討論、交流、反饋：怎樣記住這些字。
7.全班一起認(rèn)讀，然后再指名用這兩個(gè)字組詞。
三、遷移學(xué)法，學(xué)生自學(xué)(10)
1.教師幫助小朋友們小結(jié)，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2.以小組為單位按要求自學(xué)。
3.反饋“也”字組。
(1)出示生字詞卡：她、池、他，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磪^(qū)別的。
(3)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議。
(4)學(xué)生反饋小組學(xué)習(xí)這加了哪些部首，并認(rèn)讀這些字。
(5)出示相關(guān)的生字詞語(yǔ)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀、鞏固。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.出示要寫(xiě)的字。
2.指名認(rèn)讀并組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
5.作業(yè)情況反饋，表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)糾錯(cuò)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)(10)
寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的5個(gè)生字。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2.反饋學(xué)生上節(jié)課自學(xué)的情況，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字。
3.拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理、積累漢字，加深記憶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.懂得抓住漢字的表意的特點(diǎn)，幫助識(shí)記生字，了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)(5)
1.教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，指名認(rèn)讀。
2.集體認(rèn)讀生字。
3.找朋友的游戲，鞏固生字。
二、反饋“白、西、分、中”組的自學(xué)情況(10)
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，同學(xué)互相評(píng)議。
2.全班認(rèn)讀生字，并組詞。
3.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀。
4.反饋小組在自學(xué)時(shí)的情況。
5.交流各小組認(rèn)為如何記這些字。
三、拓展延伸(10)
1.你們?cè)谧约杭硬渴椎臅r(shí)候，有沒(méi)有造出目前仍沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字。
2.學(xué)生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友識(shí)課外的生字。
3.出示課后認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由認(rèn)讀。
4.指名認(rèn)讀并正確組詞。
5.全班認(rèn)讀，鞏固積累生字。
6.鼓勵(lì)學(xué)生到課文中找這樣組成的生字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.教師出示生字，鞏固認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)觀(guān)察它們的不同。
2.借部首來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這兩個(gè)漢字。
3.引導(dǎo)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰形恢谩?/p>
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察，然后反饋。
7.學(xué)生作業(yè)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
教后感
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《加一加》優(yōu)秀教案
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書(shū)課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車(chē)”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎？齊讀書(shū)上短句。
2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的田字格中書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)
添加筆畫(huà)組成新字的游戲。
4、一年級(jí)《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)字。在了解漢字的構(gòu)字規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)漢字的趣味。
2. 在寫(xiě)字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學(xué)方法：
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片(一個(gè)“日”字，三個(gè)筆畫(huà))。
教師：甲蟲(chóng)、甲板、甲魚(yú)、電廠(chǎng)等詞的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1. 讓生回憶我們以前學(xué)過(guò)的記字方法。
2. 教師相機(jī)導(dǎo)出兒歌。(課文最后兩行)
3. 出示老朋友“日”字。
4. 點(diǎn)明今天要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書(shū)課題)
5. 以“加什么呢”激趣。讓學(xué)生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1.師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來(lái)，而且模樣還真有點(diǎn)相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎?”以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀課文。
2.分小組學(xué)習(xí)。
(1)借助拼音讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)書(shū)上的組詞，討論交流詞義。
(3)口頭組詞。
3.檢查交流。
(1)通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車(chē)”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
(2)指出小組里不太理解的詞語(yǔ)，集體交流。
(3)學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1.小結(jié)方法：一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書(shū)上短句。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把握漢字結(jié)構(gòu)
1.在課后的田字格中書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。學(xué)生先自己記憶，然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如：大、土)進(jìn)行添加筆畫(huà)組成新字的游戲。
5、西師版一年級(jí)上冊(cè)《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)字，在探究漢字的規(guī)律的過(guò)程中，初步感受漢字的有趣，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情。
2正確、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構(gòu)字規(guī)律，形成初步的自學(xué)生字的能力。
3了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，初步感知漢字的形體美，學(xué)著正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。
2正確區(qū)分生字的讀音、字義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片（一個(gè)日字，三個(gè)筆畫(huà)）。
2教師準(zhǔn)備甲蟲(chóng)、甲板、甲魚(yú)、電廠(chǎng)、電燈等詞的圖片，多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1出示“日”字，問(wèn)：孩子們，你們還記得這個(gè)老朋友嗎?
2今天“日”要表演一個(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)的名字叫“加一加”。
3板書(shū)課題，讀課題。
4想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。
5其余學(xué)生，用準(zhǔn)備好的生字卡片和三個(gè)筆畫(huà)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
二、拼讀課文，寓識(shí)于讀，自主識(shí)字
這個(gè)游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助拼音自讀課文，讀完后畫(huà)出生字，反復(fù)拼讀，抽生把畫(huà)出的字念出來(lái)。
2媒體展示帶音節(jié)的生字，請(qǐng)小老師教讀，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3展示去掉音節(jié)的生字，搶讀，男、女生分別讀。
4孩子們記性真好，現(xiàn)在我們來(lái)做“小貓釣魚(yú)”的游戲，誰(shuí)能幫助小貓讀準(zhǔn)“生字小魚(yú)”，釣上來(lái)的這條小魚(yú)就送給他。
三、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點(diǎn)像，那它們的讀音、意思相同嗎?
1學(xué)生說(shuō)書(shū)上的詞語(yǔ)，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來(lái)匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥。
2媒體展示。
(1) “甲蟲(chóng)”、“甲魚(yú)”、“甲板”、“電廠(chǎng)”、“電燈”的圖片。
(2) “小鳥(niǎo)在天空飛，魚(yú)兒在水中游”圖，理解“自由”。
3引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)一句話(huà)，也可以用接句的形式來(lái)體會(huì)。(如：由于她生病了，所以不能……)
四、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1小結(jié)方法：一個(gè)“日”字加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書(shū)上短句。
2學(xué)了這課，你們知道本課的生字是怎樣來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出構(gòu)字規(guī)律。
3讀短文，配上動(dòng)作，邊拍手邊朗讀短文。
五、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字
下面我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這5個(gè)字。
1媒體展示：廠(chǎng)、于、車(chē)、舊、蟲(chóng)。讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。
2媒體展示這5個(gè)生字的筆順，提出要求：專(zhuān)心看，看誰(shuí)能最先記住這5個(gè)生字的寫(xiě)法。
3合作學(xué)習(xí)：討論怎樣記住這5個(gè)生字?把你記住的字在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4抽生說(shuō)：你覺(jué)得哪個(gè)字最難記?請(qǐng)小老師解答。
5漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫(xiě)漂亮，讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，說(shuō)出這5個(gè)生字在田字格中的位置，媒體展示重點(diǎn)筆畫(huà)：“蟲(chóng)”中間的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第五畫(huà)是“提”。
6想試一試嗎?看書(shū)上的描描寫(xiě)寫(xiě)，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7寫(xiě)完后比一比，在最好的字下畫(huà)“△”，師生共同賞評(píng)。
8自主練字：把你想寫(xiě)的字再寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)自主寫(xiě)字的興趣。
六、拓展延伸，遷移識(shí)字方法
1孩子們學(xué)得真好，寫(xiě)得也很好，你們還能用“加一加”的構(gòu)字方法，給“日”字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。
2下面，我們用“加一加”的構(gòu)字方法，來(lái)做加一筆成新字的游戲，板書(shū)：“人”，學(xué)生在作業(yè)本上用彩色筆加一筆，組成“個(gè)、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來(lái)做游戲。
3總結(jié)：漢字很有趣，加一筆就成新字。
6、《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生了解體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)識(shí)記漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。我在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式即由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能
力。
3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)記生字，了解生字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)字，了解生字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”、“晴”。
2．集體回憶識(shí)記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書(shū)課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學(xué)認(rèn)字
1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。
4．請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)保留討論結(jié)果，看看古人造字時(shí)，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠——記（忘記）
纟——紀(jì)（紀(jì)律）
5．翻開(kāi)書(shū)，借助拼音認(rèn)讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語(yǔ)。
9．教師：你們?cè)谡n外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上教大家識(shí)記。
三、學(xué)生自學(xué)
1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個(gè)基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語(yǔ)，討論怎樣記住這些字。
3．反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。
（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)。
（2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分記住這些字。
（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤藭?shū)上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請(qǐng)生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議后再采取多種形式認(rèn)讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴(kuò)詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．借助表情、動(dòng)作、語(yǔ)言描述等方式理解詞語(yǔ)。
3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。
六、拓展延伸
1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧?ldquo;找朋友”的游戲時(shí)，還組了哪些與書(shū)上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識(shí)記。
2．鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字，觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。
3．學(xué)生寫(xiě)字，教師輔導(dǎo)。
4．作業(yè)展示，教師點(diǎn)評(píng)。
7、《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)字。在了解漢字的構(gòu)字規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)漢字的趣味。
2. 在寫(xiě)字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學(xué)方法：
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片(一個(gè)“日”字，三個(gè)筆畫(huà))。
教師：甲蟲(chóng)、甲板、甲魚(yú)、電廠(chǎng)等詞的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1. 讓生回憶我們以前學(xué)過(guò)的記字方法。
2. 教師相機(jī)導(dǎo)出兒歌。(課文最后兩行)
3. 出示老朋友“日”字。
4. 點(diǎn)明今天要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書(shū)課題)
5. 以“加什么呢”激趣。讓學(xué)生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1.師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來(lái)，而且模樣還真有點(diǎn)相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎?”以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀課文。
2.分小組學(xué)習(xí)。
(1)借助拼音讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)書(shū)上的組詞，討論交流詞義。
(3)口頭組詞。
3.檢查交流。
(1)通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車(chē)”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
(2)指出小組里不太理解的詞語(yǔ)，集體交流。
(3)學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1.小結(jié)方法：一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書(shū)上短句。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把握漢字結(jié)構(gòu)
1.在課后的田字格中書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。學(xué)生先自己記憶，然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如：大、土)進(jìn)行添加筆畫(huà)組成新字的游戲。
8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要讓學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。因此，本次寫(xiě)話(huà)練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。
2．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力?！贝舜螌?xiě)話(huà)訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序，后動(dòng)筆，寫(xiě)好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的輕松與快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
2．導(dǎo)語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲中聽(tīng)出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書(shū)：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂(lè)，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)告訴更多的人嗎？
二、以畫(huà)引說(shuō)
1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。（畫(huà)一種為合格，畫(huà)兩種為良好，畫(huà)三種為優(yōu)秀，畫(huà)四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過(guò)的內(nèi)容不畫(huà)，要畫(huà)你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫(huà)畫(huà)和小組說(shuō)畫(huà)活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）
3．各小組根據(jù)本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥(niǎo)組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話(huà)解說(shuō)這幅畫(huà)的代表。
4．全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書(shū)：新，張貼：各小組合作的圖畫(huà)）
5．師生評(píng)畫(huà)與激勵(lì)：（1）畫(huà)中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。
三、以文記說(shuō)
1．導(dǎo)語(yǔ)：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，寫(xiě)在圖畫(huà)旁邊?？梢赃x擇在自己的畫(huà)旁寫(xiě)你說(shuō)的話(huà)，也可以選擇在小組合作的畫(huà)旁寫(xiě)上大家說(shuō)的話(huà)。能把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。能按順序有條理寫(xiě)出來(lái)的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。
2．學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫(xiě)話(huà)有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話(huà)，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫(xiě)話(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫(xiě)出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。
四、以評(píng)促寫(xiě)
1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開(kāi)心的語(yǔ)氣把自己的“寫(xiě)話(huà)”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫(xiě)在文章的后面。
2．小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫(xiě)話(huà)”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫(xiě)得好＋為什么寫(xiě)得好”的思路評(píng)說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫(xiě)話(huà)”參加全班交流。
3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫(xiě)話(huà)”的快樂(lè)。（評(píng)為優(yōu)秀“寫(xiě)話(huà)”的條件是：（1）所寫(xiě)內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過(guò)的。（2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫(xiě)話(huà)”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫(xiě)話(huà)”的條件修改自己的寫(xiě)話(huà)。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語(yǔ)，自得其樂(lè)。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫(xiě)出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話(huà)語(yǔ)是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫(xiě)話(huà)”，把作文的底子打好。
9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．仔細(xì)觀(guān)察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
（二）讀讀背背
1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
（三）我會(huì)說(shuō)
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)。
4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
5．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺(tái)
1．展示自己寫(xiě)話(huà)的成果，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
2．展示自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫(xiě)的有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品。
10、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫(xiě)字母，提高想象力、判斷力、口頭表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字法。
⑴出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀(guān)察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
⑵出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)
2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?(如：大—小、多—少、長(zhǎng)—短等)師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。
四、游戲鞏固
1、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
2、做摘果子游戲：讀“大樹(shù)上”帶字的果子，把認(rèn)識(shí)的摘下來(lái)，帶著同學(xué)讀一遍，看誰(shuí)一次摘得多。
3、做看誰(shuí)找得快的游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)拿著字卡上臺(tái)，也可以把字卡貼在黑板上。師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。主要認(rèn)讀六個(gè)生字。
4、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。
五、讀中感悟
1、大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是6個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話(huà)，打魚(yú)，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。)
3、讀讀記記，學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人讀一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
4、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)。
5、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a，只不過(guò)“A”是大寫(xiě)大字，“a”是小寫(xiě)字母)
3、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。
1、找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?
2、仔細(xì)看，哪些大小寫(xiě)字母相近?
3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?
4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
5、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母(大寫(xiě)字母的名稱(chēng)音不好讀，可以用小寫(xiě)字母的讀音代替。)
6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2、做找朋友游戲：師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3、做“擊鼓傳花”游戲：鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。
4、猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
5、做找錯(cuò)游戲。
大屏幕出示身上寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的動(dòng)物，兩個(gè)動(dòng)物排一組，身上應(yīng)有相同的字母，如“A”和“a”，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物站錯(cuò)位置了，把它改正過(guò)來(lái)。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵(lì)背誦字母表。
五、游戲感悟《人有兩件寶》
1、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
2、畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。
3、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟，悟中讀
1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3、師生共同正音，師范讀。
4、指名讀，小組讀。
5、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
6、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。
第三課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放音樂(lè)。
2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過(guò)三關(guān)
1、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家。注意把過(guò)程說(shuō)清楚，把話(huà)說(shuō)完整。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
2、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)，猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。
3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能把是怎么猜出謎語(yǔ)的說(shuō)清楚。
師：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。
四、評(píng)選猜謎高手
1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
2、獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
4、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。
五、課后延伸
1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語(yǔ)帶回家，與家長(zhǎng)一起猜一猜。
2、謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí)：展示臺(tái)
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用?
2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小能手”
看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小能手”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話(huà)。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小能手”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸
下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。
11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 型 復(fù)習(xí)課。
德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，能復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)要求 1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。
2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。
3、把課文讀正確、讀流利。
4、完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。
教學(xué)難點(diǎn) 完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法、講授法
課前準(zhǔn)備 投影、錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。
2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。
教學(xué)難點(diǎn) 把課文讀正確、讀流利。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué) 安排意圖 學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、 讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。
3、擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力及發(fā)現(xiàn)新知的能力。 學(xué)生認(rèn)讀，相互交流，參與討論。
二、我會(huì)認(rèn)
1、先讓學(xué)生自己練讀生字。
2、讀讀記記。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。 讓學(xué)生認(rèn)記生字。 學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。
三、日積月累
1、“我會(huì)填”
出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。
2、“我會(huì)讀”
（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。
（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽(tīng)等方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
眼看、耳聽(tīng)、口讀。
四、小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)到了什么。
鞏固新知。
學(xué)生自己說(shuō)，可相互補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
我會(huì)填
請(qǐng)客 完成 很多 桃花
事情 玩耍 得到 跳舞
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際。 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué) 安排意圖 學(xué)生活動(dòng)
口語(yǔ)交際：《未來(lái)的橋》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴子過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。養(yǎng)成收集整理的習(xí)慣
想一想，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。 培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。 組員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下 ，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、小組間互相交流
1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。
2、其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）
老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。 學(xué)生回憶，說(shuō)不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。
四評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。） 鞏固新知。
五、擴(kuò)展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過(guò)橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎樣。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 學(xué)生表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際 《未來(lái)的橋》
1、來(lái)的橋會(huì)是什么樣？分組展示自己的圖畫(huà)，互相
講一講。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。