《小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《千里躍進(jìn)大別山》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《千里躍進(jìn)大別山》教案一等獎(jiǎng)
教法一
品析“狹路相逢勇者勝”
“狹路相逢勇者勝”是《千里躍進(jìn)大別山》這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往復(fù)、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，既表明了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了劉鄧首長的指揮才能，更突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚(yáng)斗志。因此，教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
一、簡介背景，切入核心
（一）老師畫出當(dāng)時(shí)的行軍路線圖，結(jié)合圖介紹劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的背景，讓學(xué)生了解大別山的戰(zhàn)略地位和黨中央決定進(jìn)軍大別山的重要意義，并且體會(huì)劉鄧大軍從魯西南出發(fā)后，一路勢(shì)如破竹、銳不可擋的氣勢(shì)。
（二）讓學(xué)生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，并且通過渲染形勢(shì)的嚴(yán)峻，把學(xué)生帶入緊張的戰(zhàn)前氛圍中，深刻地體會(huì)在當(dāng)時(shí)的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。
（三）讓學(xué)生初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，找出文中幾次出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝”？哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？
二、緊扣核心，輻射全篇
（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第六自然段。
導(dǎo)入新課之后，采取變序法教學(xué)?！蔼M路相逢勇者勝”是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學(xué)生自由朗讀，讀懂劉司令員的三句話，第一句是確定進(jìn)攻路線，第二句是強(qiáng)調(diào)必須完成任務(wù)，第三句指出“狹路相逢勇者勝”。這是文中第一次出現(xiàn)這句話，要重點(diǎn)品讀，明白劉司令員用這句話來激勵(lì)將士、鼓舞斗志。之后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句話，朗讀時(shí)要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。
（二）將“狹路相逢”具體化——學(xué)習(xí)第三自然段。
1．劉司令員到底是在怎樣的情況下說這句話的？默讀自學(xué)第三自然段，讀懂每句話。
2．結(jié)合背景，感悟“狹路相逢”。敵人前堵后追，沒有船只，水深難趟。過了汝河，就能向大別山繼續(xù)躍進(jìn)；過不了汝河，后果將不堪設(shè)想。如此兩軍對(duì)峙，難以相容，沒有退路，你死我活，就是“狹路相逢”。
3．了解句與句之間的聯(lián)系。前三句是分說情況緊急，第四句是總的概括。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段，讀出形勢(shì)的險(xiǎn)惡。
（三）將“勇者勝”具體化——學(xué)習(xí)第七、第八自然段。
1．學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）導(dǎo)讀第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生思考：從戰(zhàn)前準(zhǔn)備中能不能看出將士之“勇”？找到句子后，再找詞：從哪些詞語能看出將士之“勇”？從而深入理解這個(gè)自然段第三句話所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)士們的英雄氣概?！懊織l……都……每顆……都……遇見……就……絕不……絕不……”這種志在必得的高昂士氣正是由“狹路相逢勇者勝”所激發(fā)出來的將士之“勇”。
（2）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)，要情緒激昂，堅(jiān)定有力，淋漓盡致地表現(xiàn)這種昂揚(yáng)的士氣。
2．學(xué)習(xí)第八自然段。
這個(gè)自然段集中描寫了劉鄧大軍強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗場面，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）自由朗讀，說說這段講了什么？
（2）討論學(xué)習(xí)：這個(gè)自然段有幾句話？每句分別講了什么？哪些地方表現(xiàn)了將士之“勇”？試把這個(gè)自然段分三層。
（3）邊逐層理解，邊進(jìn)行語言訓(xùn)練。
這段話句句在寫將士之“勇”。第一層兩句話寫戰(zhàn)士們冒著猛烈的炮火搭起浮橋——“勇”；第二層寫先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士們勇敢殺敵、戰(zhàn)果輝煌——“勇”；第三層寫主力部隊(duì)浩浩蕩蕩，奔向西南——“勇”。后兩層是正面描寫，第一層是側(cè)面烘托。
講讀第二層時(shí)比較句子：
a．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向敵人。
b．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士勇猛地殺向敵人。
C．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。
讓學(xué)生在比較中體會(huì)，把戰(zhàn)士們比作“猛虎出山”，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)勇猛無比。比喻手法的運(yùn)用，使句子意思表達(dá)得更生動(dòng)、更形象了。
講讀第三層時(shí)，比較：
a．大軍向西南方向奔去。
b．大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。
一個(gè)比喻，形象地寫出了劉鄧大軍千軍萬馬，浩浩蕩蕩，勇不可擋之勢(shì)。
（4）有感情地朗讀這段，讀出將士之“勇”。
（四）再品“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第九自然段。
第九自然段首句再提“狹路相逢勇者勝”，有贊嘆之意，可以說成“確實(shí)是‘狹路相逢勇者勝’??！”這是對(duì)每一位戰(zhàn)士的贊嘆，也是對(duì)劉鄧首長善于鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆，正是實(shí)踐了劉司令員的這句話，部隊(duì)才能險(xiǎn)中求勝，絕處逢生。
這個(gè)自然段的第三句話，同樣用比喻的方法加以理解。
a．劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，給了敵人致命的打擊。
b．劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。
“鋼刀”是極其鋒利的東西，“心臟”是要害部位，“像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟”就把這種致命的打擊形象化了，突出了躍進(jìn)大別山的重大意義。
三、回歸整體，深入理解
有感情地通讀全文，讀出劉鄧大軍的英雄氣概，同時(shí)深刻地體會(huì)“狹路相逢勇者勝”在文中的作用。
教法二
緊扣“躍進(jìn)”層層推進(jìn)
《千里躍進(jìn)大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過程中強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。
一、整體把握，感知“躍進(jìn)”過程
1．板書課題后，以“躍進(jìn)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：①“躍進(jìn)”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進(jìn)大別山”？教師相機(jī)介紹時(shí)代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進(jìn)大別山的。
2．圍繞“躍進(jìn)”提出下列問題，讓學(xué)生自讀課文思考：①從文中找出“躍進(jìn)”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進(jìn)”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對(duì)這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對(duì)應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。
3．扣住“躍進(jìn)”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段（1節(jié)）黨中央命令“躍進(jìn)”；第二段（2－3節(jié)）“躍進(jìn)”途中遇阻；第三段（4－6節(jié)）首長指示“躍進(jìn)”方法；第四段（7－8節(jié)）戰(zhàn)士奮勇“躍進(jìn)”；第五段（9節(jié)）“躍進(jìn)”取得勝利。
二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內(nèi)涵
1．先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊(duì)在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點(diǎn)理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。
2．指讀4－6節(jié)課文，思考：①面對(duì)緊急情況，首長們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長進(jìn)行了實(shí)地察看，認(rèn)真分析了形勢(shì)，從而體會(huì)首長的英明果斷。討論思考②時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達(dá)指示的三個(gè)要點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)要靠進(jìn)攻打開通路；第二是強(qiáng)調(diào)必須迅速前進(jìn)，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵(lì)戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖復(fù)述課文4－6節(jié)。
3．讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的”這一問題讀課文7、8節(jié)。從兩個(gè)方面去思考：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時(shí)的場面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們遵照首長的指示，做了充分的準(zhǔn)備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時(shí)，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層?？煞譃槿龑樱?－2句為第一層，寫搭浮橋，為強(qiáng)渡汝河作準(zhǔn)備；3－5句為第二層，寫先頭部隊(duì)打開通路；第6句為第三層，講部隊(duì)渡過了汝河。在此基礎(chǔ)上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進(jìn)攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面，體會(huì)戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢(shì)。
4．默讀1－9節(jié)，想想：①劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山有什么重大意義？②開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。
三、品賞佳句，體會(huì)“躍進(jìn)”精神
1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的計(jì)劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉首長的叮囑，是首長對(duì)戰(zhàn)士們的勉勵(lì)；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動(dòng)；第三處是說明劉鄧大軍個(gè)個(gè)都是“勇者”，同時(shí)劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。
2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成下列填空，比較這幾個(gè)句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會(huì)出比喻句的作用。
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士_________，殺向敵人。
②_________大軍，向西南方向奔流。
③劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，_________插進(jìn)了敵人的心臟。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會(huì)詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。
2、小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《千里躍進(jìn)大別山》教案
教法一
品析“狹路相逢勇者勝”
“狹路相逢勇者勝”是《千里躍進(jìn)大別山》這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往復(fù)、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，既表明了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了劉鄧首長的指揮才能，更突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚(yáng)斗志。因此，教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
一、簡介背景，切入核心
（一）老師畫出當(dāng)時(shí)的行軍路線圖，結(jié)合圖介紹劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的背景，讓學(xué)生了解大別山的戰(zhàn)略地位和黨中央決定進(jìn)軍大別山的重要意義，并且體會(huì)劉鄧大軍從魯西南出發(fā)后，一路勢(shì)如破竹、銳不可擋的氣勢(shì)。
（二）讓學(xué)生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，并且通過渲染形勢(shì)的嚴(yán)峻，把學(xué)生帶入緊張的戰(zhàn)前氛圍中，深刻地體會(huì)在當(dāng)時(shí)的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。
（三）讓學(xué)生初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，找出文中幾次出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝”？哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？
二、緊扣核心，輻射全篇
（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第六自然段。
導(dǎo)入新課之后，采取變序法教學(xué)。“狹路相逢勇者勝”是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學(xué)生自由朗讀，讀懂劉司令員的三句話，第一句是確定進(jìn)攻路線，第二句是強(qiáng)調(diào)必須完成任務(wù)，第三句指出“狹路相逢勇者勝”。這是文中第一次出現(xiàn)這句話，要重點(diǎn)品讀，明白劉司令員用這句話來激勵(lì)將士、鼓舞斗志。之后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句話，朗讀時(shí)要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。
（二）將“狹路相逢”具體化——學(xué)習(xí)第三自然段。
1．劉司令員到底是在怎樣的情況下說這句話的？默讀自學(xué)第三自然段，讀懂每句話。
2．結(jié)合背景，感悟“狹路相逢”。敵人前堵后追，沒有船只，水深難趟。過了汝河，就能向大別山繼續(xù)躍進(jìn)；過不了汝河，后果將不堪設(shè)想。如此兩軍對(duì)峙，難以相容，沒有退路，你死我活，就是“狹路相逢”。
3．了解句與句之間的聯(lián)系。前三句是分說情況緊急，第四句是總的概括。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段，讀出形勢(shì)的險(xiǎn)惡。
（三）將“勇者勝”具體化——學(xué)習(xí)第七、第八自然段。
1．學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）導(dǎo)讀第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生思考：從戰(zhàn)前準(zhǔn)備中能不能看出將士之“勇”？找到句子后，再找詞：從哪些詞語能看出將士之“勇”？從而深入理解這個(gè)自然段第三句話所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)士們的英雄氣概?！懊織l……都……每顆……都……遇見……就……絕不……絕不……”這種志在必得的高昂士氣正是由“狹路相逢勇者勝”所激發(fā)出來的將士之“勇”。
（2）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)，要情緒激昂，堅(jiān)定有力，淋漓盡致地表現(xiàn)這種昂揚(yáng)的士氣。
2．學(xué)習(xí)第八自然段。
這個(gè)自然段集中描寫了劉鄧大軍強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗場面，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）自由朗讀，說說這段講了什么？
（2）討論學(xué)習(xí)：這個(gè)自然段有幾句話？每句分別講了什么？哪些地方表現(xiàn)了將士之“勇”？試把這個(gè)自然段分三層。
（3）邊逐層理解，邊進(jìn)行語言訓(xùn)練。
這段話句句在寫將士之“勇”。第一層兩句話寫戰(zhàn)士們冒著猛烈的炮火搭起浮橋——“勇”；第二層寫先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士們勇敢殺敵、戰(zhàn)果輝煌——“勇”；第三層寫主力部隊(duì)浩浩蕩蕩，奔向西南——“勇”。后兩層是正面描寫，第一層是側(cè)面烘托。
講讀第二層時(shí)比較句子：
a．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向敵人。
b．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士勇猛地殺向敵人。
C．先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。
讓學(xué)生在比較中體會(huì)，把戰(zhàn)士們比作“猛虎出山”，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)勇猛無比。比喻手法的運(yùn)用，使句子意思表達(dá)得更生動(dòng)、更形象了。
講讀第三層時(shí)，比較：
a．大軍向西南方向奔去。
b．大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。
一個(gè)比喻，形象地寫出了劉鄧大軍千軍萬馬，浩浩蕩蕩，勇不可擋之勢(shì)。
（4）有感情地朗讀這段，讀出將士之“勇”。
（四）再品“狹路相逢勇者勝”——學(xué)習(xí)第九自然段。
第九自然段首句再提“狹路相逢勇者勝”，有贊嘆之意，可以說成“確實(shí)是‘狹路相逢勇者勝’啊！”這是對(duì)每一位戰(zhàn)士的贊嘆，也是對(duì)劉鄧首長善于鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆，正是實(shí)踐了劉司令員的這句話，部隊(duì)才能險(xiǎn)中求勝，絕處逢生。
這個(gè)自然段的第三句話，同樣用比喻的方法加以理解。
a．劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，給了敵人致命的打擊。
b．劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。
“鋼刀”是極其鋒利的東西，“心臟”是要害部位，“像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟”就把這種致命的打擊形象化了，突出了躍進(jìn)大別山的重大意義。
三、回歸整體，深入理解
有感情地通讀全文，讀出劉鄧大軍的英雄氣概，同時(shí)深刻地體會(huì)“狹路相逢勇者勝”在文中的作用。
教法二
緊扣“躍進(jìn)”層層推進(jìn)
《千里躍進(jìn)大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過程中強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。
一、整體把握，感知“躍進(jìn)”過程
1．板書課題后，以“躍進(jìn)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：①“躍進(jìn)”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進(jìn)大別山”？教師相機(jī)介紹時(shí)代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進(jìn)大別山的。
2．圍繞“躍進(jìn)”提出下列問題，讓學(xué)生自讀課文思考：①從文中找出“躍進(jìn)”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進(jìn)”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對(duì)這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對(duì)應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。
3．扣住“躍進(jìn)”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段（1節(jié)）黨中央命令“躍進(jìn)”；第二段（2－3節(jié)）“躍進(jìn)”途中遇阻；第三段（4－6節(jié)）首長指示“躍進(jìn)”方法；第四段（7－8節(jié)）戰(zhàn)士奮勇“躍進(jìn)”；第五段（9節(jié)）“躍進(jìn)”取得勝利。
二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內(nèi)涵
1．先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊(duì)在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點(diǎn)理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。
2．指讀4－6節(jié)課文，思考：①面對(duì)緊急情況，首長們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長進(jìn)行了實(shí)地察看，認(rèn)真分析了形勢(shì)，從而體會(huì)首長的英明果斷。討論思考②時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達(dá)指示的三個(gè)要點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)要靠進(jìn)攻打開通路；第二是強(qiáng)調(diào)必須迅速前進(jìn)，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵(lì)戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖復(fù)述課文4－6節(jié)。
3．讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的”這一問題讀課文7、8節(jié)。從兩個(gè)方面去思考：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時(shí)的場面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們遵照首長的指示，做了充分的準(zhǔn)備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時(shí)，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層?？煞譃槿龑樱?－2句為第一層，寫搭浮橋，為強(qiáng)渡汝河作準(zhǔn)備；3－5句為第二層，寫先頭部隊(duì)打開通路；第6句為第三層，講部隊(duì)渡過了汝河。在此基礎(chǔ)上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進(jìn)攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面，體會(huì)戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢(shì)。
4．默讀1－9節(jié)，想想：①劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山有什么重大意義？②開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。
三、品賞佳句，體會(huì)“躍進(jìn)”精神
1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的計(jì)劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉首長的叮囑，是首長對(duì)戰(zhàn)士們的勉勵(lì)；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動(dòng)；第三處是說明劉鄧大軍個(gè)個(gè)都是“勇者”，同時(shí)劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。
2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成下列填空，比較這幾個(gè)句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會(huì)出比喻句的作用。
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士_________，殺向敵人。
②_________大軍，向西南方向奔流。
③劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，_________插進(jìn)了敵人的心臟。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會(huì)詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。
3、語文版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案《盧溝橋》
以下是為大家整理的語文版三年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用有的有的有的有的寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
教具準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好寬檢皇館等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)。
2、填寫詞語花籃，積累詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
(1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀。
(1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
(2)課文中有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是美的奇觀。
(3)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后指南針中的提示，收集有關(guān)七七事變的資料。
4、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”，糾正錯(cuò)別字，積累詞匯，練習(xí)寫字。
2、完成“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。
3、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”，了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡，理解文章內(nèi)容。
2、完成“口語交際”與“習(xí)作”，講愛國英雄的故事，并把它寫下來
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國英雄的故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
（一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
1、學(xué)生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯(cuò)的字。
（二）、學(xué)習(xí)詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。
（三）、學(xué)習(xí)“寫字板”。
1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。
2、組內(nèi)交流、評(píng)議。
二、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點(diǎn)詞語，掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重？（19世紀(jì)以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？
C、林則徐虎門銷煙有什么意義？
5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提出口語交際的要求：
自古以來，愛國英雄的故事不勝枚舉，如精忠報(bào)國的岳飛，寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場上，在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域，甚至文學(xué)上，也有杰出的愛國人物，他們都有功與國家，同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際，就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽。
三、口語交際指導(dǎo)。
1、認(rèn)真思考題意。
2、確定要說的內(nèi)容。
3、確定要說的方式。
4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充或提出問題。
四、提出習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀，改一改。
五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
1、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對(duì)象。
2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。
3、寫的時(shí)候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點(diǎn)寫。特別注意的是，寫時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀，進(jìn)行修改。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導(dǎo)看課本上的筆畫，進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上，在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法，教師示范。
豎彎：起筆同豎，行筆稍微輕，中段彎處更輕，形要圓，后段成橫勢(shì)，收筆回鋒，要圓收。
豎彎鉤：在豎彎的基礎(chǔ)上，順勢(shì)向右偏上輕按，然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學(xué)生在課本上描紅。
4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。
二、小結(jié)：要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。
5、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解同音字，并能正確使用多音字。
2、積累成語，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、能根據(jù)語句的提示填詞，增強(qiáng)閱讀理解能力。
4、完成“寫字板”，養(yǎng)成正確的書寫漢字習(xí)慣。
5、閱讀短文《螞蟻壯歌》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
6、介紹自己所了解的有關(guān)動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
7、寫一寫自己了解的動(dòng)物故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、完成“語海拾貝”積累詞語。
2、完成“口語交際”，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、寫字板、課件。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，歡迎大家來到語文樂園，相信大家在這一節(jié)課一定會(huì)有好的表現(xiàn)，比一比，看誰寫得快，掌握牢。
二、完成“語海拾貝”。
1、有趣的漢字。
（1）課件出示“愛（帶戴）”讓學(xué)生觀察。
學(xué)生自由說或互教。
學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)用“愛戴”造句。
（2）學(xué)生自由選字組詞。
（3）指名匯報(bào)，集體訂正。
（4）用另一個(gè)字口頭組詞。
2、詞語超市。
（1）課件出示成語。
（2）自由讀。
（3）齊讀。
（4）背誦。
（5）測試。
3、讀讀填填。
（1）課件出示例句。
（2）學(xué)生試填。
（3）老師予以歸納指導(dǎo)。
蘋果開白花，所以第一個(gè)應(yīng)填“白色”，“草地”為綠色，所以第二個(gè)空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”，野花的顏色五顏六色，不能單填某一種顏色，蝴蝶有黃的、花的、黑的，成雙成對(duì)飛行，小姑娘穿著的衣服一定很新，很漂亮。
（4）填后再讀一讀。
4、寫字板.
（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個(gè)字寫端正、美觀.。
（2）老師范寫“愿”字。
（3）在書上描紅，再試著寫兩遍。
（4）與范字對(duì)照著差距，再寫一遍。
（5）用同樣的方法指導(dǎo)其余五個(gè)字。
三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。
1、自由讀短文，找出不理解的詞語。
2、再讀短文，說說短文講了什么。
（短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下，沉著、堅(jiān)定而又團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體，求得種族生存。
3、老師小結(jié)。
小小的螞蟻，在人類往往也要色變的火災(zāi)面前，竟能沉著、堅(jiān)定。團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲個(gè)體、以求得種族的生存，譜寫了一曲最悲壯的生命之歌，這種精神實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。
板書
螞蟻壯歌
火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流
譜寫生命壯歌
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》，你一定會(huì)被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動(dòng)。當(dāng)你走進(jìn)動(dòng)物的世界，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事，動(dòng)物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動(dòng)物故事講給大家聽一聽呢？這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動(dòng)物的世界，看誰講的故事最有趣。最能吸引人。
二、口語交際指導(dǎo)。
1、明確交際內(nèi)容。
把自己所了解和知道的動(dòng)物故事講給同學(xué)們聽。
2、明確交際要求。
（1）是講故事、不是讀故事，力求生動(dòng)真切，符合動(dòng)物的的習(xí)性特點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)要把故事內(nèi)容說完整，語句要通順。
（3）要說普通話。
三、導(dǎo)入談話。
剛才我們都講了自己所熟知的動(dòng)物故事，為了讓更多的人知道這個(gè)有趣的故事，我們把它寫出來，貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所講的動(dòng)物故事。
四、文題分析。
把你講的故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。
這是一篇寫動(dòng)物的記敘文。寫動(dòng)物故事，可以寫動(dòng)物們獨(dú)特的習(xí)性，也可以寫動(dòng)物與人之間的趣事，也可以寫動(dòng)物帶給自己的樂趣，還可以寫自己怎樣觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物等等?？傊瑢懙膬?nèi)容很多，題材廣泛。
五、寫作指導(dǎo)。
1、確定寫什么動(dòng)物、什么事.
2、精心組織材料，選擇最能表現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性。與別的動(dòng)物的不同之處來寫。
3、寫之前，可根據(jù)自己講的，同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容，調(diào)整敘述的順序。
4、要注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
5、寫完后讀給別人聽一聽，看一看別人能不那個(gè)提出修改意見，若能提出修改意見，及時(shí)修改。
六、開始寫作。
七、總結(jié)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。
1、老師點(diǎn)播：毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分：起筆是橫畫，中間是頓筆，收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分：起筆是橫畫，中間是折筆，收筆是豎彎。
2、老師邊講解邊示范。
橫鉤：先斜向下重按，再回峰轉(zhuǎn)向左，最后斜向左下出鉤。橫部同橫法，但右段可稍輕，鉤部與豎鉤寫法相似。
橫折彎：先向右下稍用力按下，然后略提筆向右運(yùn)行。到寫完橫時(shí)再頓筆寫成豎彎的筆畫。
二、指導(dǎo)在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。
1、在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫“橫鉤”、“橫折彎”。
3、在寫字本上練習(xí)寫“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示寫字成果。
1、評(píng)選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。
6、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園六》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生自尋規(guī)律識(shí)字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學(xué)生的語言。
3、認(rèn)識(shí)一些名言警句，培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識(shí)字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫具體，語句寫通順。
準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬?ldquo;語文樂園”去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦，因?yàn)榇箝T前布置了幾道思考題，你們有信心答對(duì)它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字：肖——消力——助元——玩古——胡
A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學(xué)生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對(duì)反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請(qǐng)說出兩組含反義詞的成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞查字典、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說說意思，教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個(gè)小朋友想在秋節(jié)的深夜實(shí)現(xiàn)自己想好的愿望，結(jié)果都事與愿違，在老人的教導(dǎo)下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節(jié)來到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么會(huì)改變?cè)瓉淼脑竿?/p>
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會(huì)到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo)，有沒有實(shí)現(xiàn)自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們?cè)黄鹕蠈W(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責(zé)，對(duì)朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對(duì)付熊的？
C、熊有沒有對(duì)躺在地上的人說話？
D、理解“患難朋友才是真朋友”。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當(dāng)朋友有困難時(shí)，你認(rèn)為該怎樣做？
3、當(dāng)朋友的一方有錯(cuò)時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對(duì)什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學(xué)們知道！
六、分析文題：這次習(xí)作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友?？梢詫懩銈冎g的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。
七、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
八、開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
九、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫折彎鉤”、“橫斜鉤”。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與“橫折彎鉤”一樣，不同的是“橫斜鉤”做頓后是斜彎右下，而“橫折彎鉤”是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種“鉤”的收筆，整體上看要顯得有勢(shì)。
三、展示寫字成果。
1、評(píng)選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
7、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生知道中華民族漢字的豐富有趣，并積累一些成語。
2、感受成語的妙處，感受數(shù)字的趣味。
3、通過練習(xí)繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的口才。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
6、完成續(xù)編童話故事，培養(yǎng)他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、指導(dǎo)續(xù)編童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞卡
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”：
1、出示帶“張”字的六個(gè)成語，自由認(rèn)讀。
2、指名說說詞語的意思。
3、選一個(gè)成語說一句話。
4、以小組為單位，選一個(gè)或多個(gè)成語編故事比賽。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“詞語超市”：
1、出示“詞語超市”里的9個(gè)成語，讀一讀。
2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？
3、你積累了哪些數(shù)字成語、俗語，說給大家聽聽。
4、選成語練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)繞口令：
1、出示繞口令《分不清是鴨還是霞》，自由練讀。
2、指名讀。
3、提示讀繞口令的方法：
一是把握一個(gè)“慢”字；
二是把握一個(gè)“準(zhǔn)”字；
三是把握一個(gè)“勤”字。
4、初步認(rèn)識(shí)“押韻”。
四、完成“寫字板”：
1、認(rèn)讀6個(gè)要寫的字。
2、指名說每個(gè)字書寫要注意的地方。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、完成閱讀欣賞：
1、要求學(xué)生自由、輕聲地讀短文，標(biāo)好自然段。
2、查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思：
皎潔、固執(zhí)、不以為然
3、談一談讀文后的感受。
4、再讀短文，明白要用科學(xué)的眼光來看世界，不要盲目自大。
二、虛編童話故事《貓和老鼠》：
1、自由讀故事的開頭。
2、明白什么是“續(xù)編故事”？
續(xù)編故事就是接著往下編。
3、同桌之間續(xù)編故事，注意將清楚老鼠和貓的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，把他們之間發(fā)生的事講清楚，結(jié)果怎樣。
4、指名上臺(tái)續(xù)編故事。
5、你還會(huì)怎樣編故事？大膽地說出來，看誰編得生動(dòng)有趣。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、出示習(xí)作要求：
在續(xù)編童話故事的活動(dòng)中，同學(xué)們講得一定很有趣吧。
請(qǐng)把你續(xù)編的故事完整地寫下來。
二、習(xí)作提示：
1、在續(xù)編童話故事的活動(dòng)中，要求同學(xué)們大膽地想象。
2、把貓和老鼠之間發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣寫出來。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
⑴把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚。
⑵把他們的心理活動(dòng)也寫出來。
⑶貓和老鼠的動(dòng)作描寫也是必不可少的，寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。
三、動(dòng)筆續(xù)編故事，在寫作時(shí)，用一些恰當(dāng)?shù)脑~語描寫貓和老鼠。
四、寫完后評(píng)改習(xí)作：
1、自己先把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。
2、注意使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，貓和老鼠的語言要打上引號(hào)。
3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。
4、選擇一篇寫得較簡單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。
五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上去。
六、小結(jié)。
8、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文：《語文樂園三》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識(shí)一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識(shí)俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)?hellip;…所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問：寫字時(shí)要注意什么？
（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評(píng)議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對(duì)，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問題：對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。
3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
（2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊(duì)付款
車上：自覺投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
（2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)，不好的問題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。
3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。
（1）說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
（2）指導(dǎo)填寫。
4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）
附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表
組次
負(fù)責(zé)人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報(bào)交流。
1.導(dǎo)入。
通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。
要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報(bào)交流。
要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。
二、作文指導(dǎo)。
1.明確習(xí)作任務(wù)。
結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。
2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。
（1）學(xué)生自由說。
（2）老師補(bǔ)充。
同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考，要求細(xì)、異，描寫仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。
4.小組內(nèi)互相說。
5.指名說，大家評(píng)議補(bǔ)充。
可以從以下方面評(píng)議：
內(nèi)容恰當(dāng)，描寫具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結(jié)。
第五課時(shí)
一、當(dāng)堂習(xí)作。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
9、語文版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案《我不能忘記祖國》
以下是為大家整理的語文版三年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
生字(詞語)卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語部分，說說從中了解到些什么?
2、由導(dǎo)語下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;
(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況：
(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;
(2)指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順;
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文;2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論，賞讀課文。
1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
(2)宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說這兩段話的?結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀;
(3)聯(lián)系上下文，體會(huì)擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對(duì)祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
10、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語文：《語文樂園三》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2、積累ABAB式的詞語。
3、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。
5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他們交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。
3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制相關(guān)練習(xí)卡。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法)
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請(qǐng)你也來試一試。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué))
4、擴(kuò)展訓(xùn)練：
(1)試著給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
(3)小組匯報(bào)。
(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)
讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)
4、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)讀。
小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？
豐富詞語積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。
(三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)
2、指名帶讀。
3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)
4、請(qǐng)學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。
有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。
5、指名反饋。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生)
(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)
1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)
2、教師范讀，學(xué)生聽讀。
3、請(qǐng)學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))
4、指名反饋。(配樂朗讀)
(五)作業(yè)。
朗讀古詩。
第二課時(shí)
(一)寫字板。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)“遲”字。
(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)
(3)學(xué)生練寫“遲”字。
3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。
(1)重點(diǎn)觀察，說一說哪個(gè)字比較難寫。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練寫。
(二)語文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？
2、想象訓(xùn)練。
小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。
3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。
請(qǐng)小組推薦本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)
(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。