《二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第３１課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲，讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
４、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)思路】
１、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
２、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）。
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
１、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
２、檢查認(rèn)讀情況。
３、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
４、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
三、通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
１、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
２、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
３、學(xué)生就以上問題分組討論。
４、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
⑴、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。
⑵、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
①、觀察水的變化。
②、口述水的變化。
③、朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：撿拿扔投河岸盆壁。
④、結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)撿、扔、河、岸、碰等字，并進(jìn)行字義理解。
⑶、通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的。
①、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
５、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
６、指導(dǎo)寫字。
７、實(shí)踐活動(dòng)。
⑴、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
⑵、到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
2、二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第３１課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲，讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
４、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)思路】
１、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
２、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）。
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
１、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
２、檢查認(rèn)讀情況。
３、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
４、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
三、通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
１、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
２、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
３、學(xué)生就以上問題分組討論。
４、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
⑴、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。
⑵、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
①、觀察水的變化。
②、口述水的變化。
③、朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：撿拿扔投河岸盆壁。
④、結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)撿、扔、河、岸、碰等字，并進(jìn)行字義理解。
⑶、通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的。
①、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
５、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
６、指導(dǎo)寫字。
７、實(shí)踐活動(dòng)。
⑴、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
⑵、到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《回聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、電教創(chuàng)景，激情引趣。
1、課前談話：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛好是什么? 我也有一個(gè)愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像，你們想看嗎?
2、播放課件：(人在山谷中大聲叫的回聲片斷)
看了錄像你想說(shuō)什么?
3、引入新課
美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說(shuō)：老師我知道這是什么，這是回聲，老師，我遇到過(guò)這樣的情況，這是怎么一回事呢?學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1. 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
(2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2. 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3. 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
(1) 采用多種形式檢查生字讀音。
(2) 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
(以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。)
4. 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么?產(chǎn)生了哪些問題?
(簡(jiǎn)單問題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)
三、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么?
(1) 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
(2) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮?明確多音字倒的讀音。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢?
1. 請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的?
2. 朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。(從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。)
3. 這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢?找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解奇怪極了的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢?讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、 生字書寫指導(dǎo)：
岸、洞、倒、影，重點(diǎn)分析岸、影的書寫。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說(shuō)，怎么做的呢?就讓我們一起去看一看。
(以疑導(dǎo)學(xué)，深入理解課文。)
二、 研讀第四自然段。
1. 指名讀：說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的?找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。
2. 河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇Ｍ瑫r(shí)播放課件錄像，理解詞語(yǔ)激蕩。
3. 師生共同板畫，再次理解激蕩的意思。
碰
水波 ))))))))))) 河岸
蕩回來(lái)
4. 齊讀，學(xué)了這一段你知道了什么?青蛙媽媽為什么要投石擊水呢?
三、 合作探究第五自然段。
1. 自由讀青蛙媽媽說(shuō)的話，合作小組學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：
(1) 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?每句話說(shuō)了什么?用序號(hào)標(biāo)出句序。
(2) 試著畫出回聲原理圖。
(3) 相互說(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。
2. 實(shí)物投影學(xué)生圖畫(或請(qǐng)學(xué)生板畫)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。
3. 為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?播放課件錄像，想象聲波碰到石壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
碰
聲波 ))))))))))) 石壁(障礙物)
返回來(lái)
4. 討論：聲波與水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
5. 齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
6. 分角色朗讀這一段。
想想：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)魘裁矗?br
說(shuō)說(shuō)：回聲就是聲音的______碰到______返回來(lái)的聲音。
7. 小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪兒看出來(lái)?這時(shí)的高興與剛來(lái)橋洞時(shí)一樣嗎?引導(dǎo)讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。
四、學(xué)習(xí)第六段。
1. 自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在的歡快心情。
2. 指名一個(gè)同學(xué)扮演小青蛙，其余同學(xué)讀回聲，體驗(yàn)歡快的心情。
3. 放課件錄像，欣賞小青蛙的回聲。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦!對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：___________。
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié)：同學(xué)們只要留心觀察，參與實(shí)踐，就一定會(huì)比小青蛙聰明。關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧!
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)
二、識(shí)字
1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返：
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?呱呱呱是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
二、寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
三、朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
四、感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽到過(guò)什么樣的聲音?
3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過(guò)嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴(課件出示插圖)說(shuō)圖意，美嗎?
⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。
⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮?！?/p>
⑷指著圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。
⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字
⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。
⑶這時(shí)，不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當(dāng)聽見有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么?
⑷課件出示問句：你是誰(shuí)，你在哪?朗讀指導(dǎo)
⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰(shuí)，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
3、學(xué)習(xí)四五段
⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。
⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來(lái)。
⑸讀一下青蛙媽媽的話
師示范讀，評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀
⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習(xí)“返“
⑺同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?
指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們?cè)賮?lái)讀最后一段。
(齊讀)。
四、總結(jié)拓展。
大家平時(shí)聽到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>
6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》公開課教案
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎?
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)：
1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢?
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來(lái)。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
8、二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲
二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲，希望能夠幫助到大家。
教材說(shuō)明：
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，捧讀，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲形成的'原因。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)
(1)帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識(shí)記方法。
(5)用生字組詞。
(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對(duì)小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——指名讀——范讀——齊讀。
(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
碰
波紋)))))))))))河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來(lái)
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀。
教師板書：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書設(shè)計(jì)：
31、回聲
碰
波紋)))))))))))河岸
蕩回來(lái)
碰
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>
5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?