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        二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)

        《二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)

        1、二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案一等獎(jiǎng)

        《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲,讀起來(lái)有一種親切感,也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        【學(xué)生分析】

        本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

        3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

        【設(shè)計(jì)思路】

        1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

        2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

        2、教學(xué)準(zhǔn)備:

        收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)。

        小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

        二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        〖初讀課文認(rèn)字

        1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

        2、檢查認(rèn)讀情況。

        3、放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。

        4、看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

        三、通過(guò)幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

        〖學(xué)生置疑

        1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

        2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

        3、學(xué)生就以上問題分組討論。

        4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

        ⑴、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

        ⑵、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

        ①、觀察水的變化。

        ②、口述水的變化。

        ③、朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語(yǔ),加以比較:撿拿扔投河岸盆壁。

        ④、結(jié)合詞語(yǔ)比較,記認(rèn)撿、扔、河、岸、碰等字,并進(jìn)行字義理解。

        ⑶、通過(guò)小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的。

        ①、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

        ②、小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

        5、以讀為主,通過(guò)各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。

        (分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)

        6、指導(dǎo)寫字。

        7、實(shí)踐活動(dòng)。

        ⑴、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

        ⑵、到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。

        這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

        四、總結(jié)全文,回味欣賞。(略)

        2、二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教案

        《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲,讀起來(lái)有一種親切感,也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        【學(xué)生分析】

        本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

        3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

        【設(shè)計(jì)思路】

        1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

        2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

        2、教學(xué)準(zhǔn)備:

        收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)。

        小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

        二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        〖初讀課文認(rèn)字

        1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

        2、檢查認(rèn)讀情況。

        3、放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。

        4、看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

        三、通過(guò)幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

        〖學(xué)生置疑

        1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

        2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

        3、學(xué)生就以上問題分組討論。

        4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

        ⑴、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

        ⑵、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

        ①、觀察水的變化。

        ②、口述水的變化。

        ③、朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語(yǔ),加以比較:撿拿扔投河岸盆壁。

        ④、結(jié)合詞語(yǔ)比較,記認(rèn)撿、扔、河、岸、碰等字,并進(jìn)行字義理解。

        ⑶、通過(guò)小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的。

        ①、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

        ②、小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

        5、以讀為主,通過(guò)各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。

        (分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)

        6、指導(dǎo)寫字。

        7、實(shí)踐活動(dòng)。

        ⑴、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

        ⑵、到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。

        這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

        四、總結(jié)全文,回味欣賞。(略)

        3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《回聲》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

        3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

        教學(xué)方法:

        采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教媒體及課文插圖,結(jié)合實(shí)際演示的方法。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、電教創(chuàng)景,激情引趣。

        1、課前談話:

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛好是什么? 我也有一個(gè)愛好,就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像,你們想看嗎?

        2、播放課件:(人在山谷中大聲叫的回聲片斷)

        看了錄像你想說(shuō)什么?

        3、引入新課

        美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住,我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷,幽靜的山谷,反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了,一個(gè)個(gè)睜大了眼睛,伸長(zhǎng)了脖子,說(shuō):老師我知道這是什么,這是回聲,老師,我遇到過(guò)這樣的情況,這是怎么一回事呢?學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了那是回聲,也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來(lái)了,并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

        二、 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        1. 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到:

        (1)讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

        (2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

        2. 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        3. 檢查自學(xué)情況,順情引導(dǎo)。

        (1) 采用多種形式檢查生字讀音。

        (2) 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)大家再讀讀,或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。

        (以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。)

        4. 通讀課文,思考:你初步讀懂了什么?產(chǎn)生了哪些問題?

        (簡(jiǎn)單問題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決,較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)

        三、 學(xué)習(xí)課文第一段。

        1. 自由讀第一段,想想:這一段告訴了我們什么?

        (1) 實(shí)物投影或課件出示文中插圖,并理解句子:半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮。

        (2) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮?明確多音字倒的讀音。

        (3) 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

        四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

        就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,是什么事呢?

        1. 請(qǐng)大家讀讀第二自然段,把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來(lái),思考并討論:這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的?

        2. 朗讀小青蛙說(shuō)的話,注意兩次語(yǔ)氣的不同。(從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。)

        3. 這時(shí)候,小青蛙聽到有人在學(xué)它,會(huì)怎么想呢?找出課文中寫小青蛙心情的句子,并理解奇怪極了的意思。

        媽媽怎么說(shuō)呢?讓我們一起跟著媽媽去看一看。

        五、 生字書寫指導(dǎo):

        岸、洞、倒、影,重點(diǎn)分析岸、影的書寫。

        第二課時(shí)

        一、 導(dǎo)入新課。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,小青蛙媽媽是怎么說(shuō),怎么做的呢?就讓我們一起去看一看。

        (以疑導(dǎo)學(xué),深入理解課文。)

        二、 研讀第四自然段。

        1. 指名讀:說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的?找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。

        2. 河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?。同時(shí)播放課件錄像,理解詞語(yǔ)激蕩。

        3. 師生共同板畫,再次理解激蕩的意思。

        水波 ))))))))))) 河岸

        蕩回來(lái)

        4. 齊讀,學(xué)了這一段你知道了什么?青蛙媽媽為什么要投石擊水呢?

        三、 合作探究第五自然段。

        1. 自由讀青蛙媽媽說(shuō)的話,合作小組學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求:

        (1) 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?每句話說(shuō)了什么?用序號(hào)標(biāo)出句序。

        (2) 試著畫出回聲原理圖。

        (3) 相互說(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。

        2. 實(shí)物投影學(xué)生圖畫(或請(qǐng)學(xué)生板畫),說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫,是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。

        3. 為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?播放課件錄像,想象聲波碰到石壁返回來(lái)的現(xiàn)象。

        聲波 ))))))))))) 石壁(障礙物)

        返回來(lái)

        4. 討論:聲波與水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解返。

        5. 齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?

        6. 分角色朗讀這一段。

        想想:青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)魘裁矗?br

        說(shuō)說(shuō):回聲就是聲音的______碰到______返回來(lái)的聲音。

        7. 小青蛙明白了這個(gè)道理,非常高興,你從哪兒看出來(lái)?這時(shí)的高興與剛來(lái)橋洞時(shí)一樣嗎?引導(dǎo)讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。

        四、學(xué)習(xí)第六段。

        1. 自由讀這一段,理解小青蛙現(xiàn)在的歡快心情。

        2. 指名一個(gè)同學(xué)扮演小青蛙,其余同學(xué)讀回聲,體驗(yàn)歡快的心情。

        3. 放課件錄像,欣賞小青蛙的回聲。

        五、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:喂,我來(lái)啦!對(duì)面的大山也喊了起來(lái):喂,我來(lái)啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):___________。

        小朋友都來(lái)做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

        (訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

        2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

        3、小結(jié):同學(xué)們只要留心觀察,參與實(shí)踐,就一定會(huì)比小青蛙聰明。關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

        4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

        3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

        4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讀懂課文,初步了解回聲的成因。

        【信息資料】

        1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

        2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖切入舉偶〗

        1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)

        (聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

        2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

        (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

        〖對(duì)話平臺(tái)〗

        一、自讀

        引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

        (培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

        二、識(shí)字

        1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返:

        結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

        (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)

        2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

        二、寫字

        1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

        2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

        3、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

        4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

        (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

        三、朗讀

        1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

        2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。

        四、感悟

        1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?;卮?,讀相應(yīng)的課文。

        2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

        5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》優(yōu)秀教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出奇怪、親切的語(yǔ)

        3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        朗讀課文,初步了解回聲的成因。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字詞語(yǔ)卡片、課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1、板書“聲”,同學(xué)們看這是什么字?

        2、平時(shí)同學(xué)們聽到過(guò)什么樣的聲音?

        3、(板書“回”)構(gòu)成課題,這種聲音你聽到過(guò)嗎?(齊讀課題)。

        二、初讀感知

        1、打開書,自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍

        2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

        3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要講一件什么事?

        三、細(xì)讀感悟

        1、學(xué)習(xí)第一段:

        ⑴(課件出示插圖)說(shuō)圖意,美嗎?

        ⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。

        ⑶美美地讀第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀,理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮?!?/p>

        ⑷指著圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子

        2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

        ⑴小青蛙看到周圍美麗的景色,怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字,指導(dǎo)形聲字

        ⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

        ⑶這時(shí),不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪

        當(dāng)聽見有人學(xué)他時(shí),這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)想什么?

        ⑷課件出示問句:你是誰(shuí),你在哪?朗讀指導(dǎo)

        ⑸那只看不見的小青蛙也在問:你是誰(shuí),你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段,指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

        3、學(xué)習(xí)四五段

        ⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

        ⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的,讀第四段。

        ⑶出示字卡“圈”,讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈,指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋,認(rèn)讀。再看課件,河水被激起一圈圈波紋后,波紋又怎樣了?

        ⑷填空:河水激起一圈圈(),波紋()到河岸,又()回來(lái)。

        ⑸讀一下青蛙媽媽的話

        師示范讀,評(píng)價(jià),學(xué)生練習(xí)讀

        ⑹讀了青蛙媽媽的話,你明白了什么?再看課件,填空:聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習(xí)“返“

        ⑺同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?

        指導(dǎo)讀好句子:小青蛙高興地一蹦老高,高興地說(shuō):“媽媽,我明白了,這就是回聲吧!”

        4、小青蛙又回到橋洞里了,我們?cè)賮?lái)讀最后一段。

        (齊讀)。

        四、總結(jié)拓展。

        大家平時(shí)聽到過(guò)回聲嗎?在什么地方?

        課后可以體驗(yàn)回聲,和大家談?wù)劯惺?/p>

        6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》公開課教案

        目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。

        2、了解回聲現(xiàn)象。

        3、有感情地朗讀課文。

        重難點(diǎn):識(shí)字寫字,了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、引入新課。

        齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

        二、范讀課文,初步理解課文。

        1、師范讀課文。

        2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

        3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

        4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

        三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

        1、分小組自學(xué)生字。

        2、檢測(cè)自學(xué)情況。

        指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

        四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

        1、齊讀生字、記生字。

        2、用生字組詞,理解詞義。

        3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

        4、生描紅練習(xí)。

        五、作業(yè):

        1、流利地朗讀課文。

        2、聽寫生字。

        第二課時(shí)

        一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

        二、講讀課文。

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

        2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

        3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。

        青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?

        4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

        5、你聽到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽到的?

        6、分角色朗讀課文。

        重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

        三、讀讀抄抄。

        1、小河上有座石橋。

        2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

        3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩啊!”

        四、課后小結(jié)。

        五、作業(yè):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、預(yù)習(xí)32課。

        7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識(shí)字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說(shuō)說(shuō)感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

        5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來(lái)。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

        6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

        四、說(shuō)說(shuō)背背

        1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

        六、拓展活動(dòng)

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

        8、二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲

        二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲,希望能夠幫助到大家。

        教材說(shuō)明:

        我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”,還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲,捧讀,一種親切感油然而生,增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

        3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字,了解回聲形成的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解回聲形成的'原因。

        教學(xué)關(guān)鍵:

        熟讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        電腦課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)

        (聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

        今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

        (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

        二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字

        1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀,隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

        2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

        呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)

        (1)帶拼音讀詞語(yǔ),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音,“哩”是語(yǔ)氣詞,讀輕聲,“波”的韻母是ō,不要讀成ē。

        (2)去掉拼音讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)的字。

        (3)去掉熟字讀生字。

        (4)交流識(shí)記方法。

        (5)用生字組詞。

        (識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一,也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),因此,我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示,注意生字的音形義教學(xué),突出了教學(xué)重點(diǎn),把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)

        三、熟讀課文,感知內(nèi)容。

        1、邊看書上的圖邊讀課文,要求讀得正確流利。

        2、看屏幕,說(shuō)一說(shuō)圖上有什么,像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

        3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。

        (1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?

        (2)如果你遇到這樣的事,你會(huì)感到怎樣?(奇怪)

        此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)

        媽媽的話呢?(親切)

        4、面對(duì)小青蛙提出的問題,青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段,找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)

        青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?

        (1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。

        屏幕出示媽媽的話,找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)慢,自由練讀——指名讀——范讀——齊讀。

        (2)讀了媽媽的話,你明白了什么?學(xué)生匯報(bào),教師板書:

        波紋)))))))))))河岸

        蕩回來(lái)

        叫聲)))))))))))石壁

        (回聲)返回來(lái)

        (4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段,看看小青蛙明白了什么,心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀。

        教師板書:回聲

        (這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲,這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中,我主要通過(guò)各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等,來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。)

        5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后,又去干什么呢?齊讀最后一段。

        6、分角色感情朗讀。

        四、總結(jié)全文,回味欣賞。

        1.你學(xué)了課文,懂得了什么?

        2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

        板書設(shè)計(jì):

        31、回聲

        波紋)))))))))))河岸

        蕩回來(lái)

        9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案

        教材分析

        太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計(jì)理念

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第 一 課 時(shí)

        欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

        4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

        (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。

        (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

        (3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

        5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

        (設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        ? ? ? ?3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

        (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

        (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎??