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        二年級語文上冊《秋游》教學設計一等獎

        《二年級語文上冊《秋游》教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        二年級語文上冊《秋游》教學設計一等獎

        1、二年級語文上冊《秋游》教學設計一等獎

        這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。下面是小編整理的二年級語文上冊《秋游》教案設計,歡迎大家閱讀!

        【《秋游》教案設計】

        【教學目標】

        1、通過社會調查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。

        2、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

        3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

        【重點難點】

        1、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

        2、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

        【教學準備】課件、設計方案卡

        【教學過程】

        一、 導入新課

        1、課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學一起唱。

        2、同學們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學生回答)

        3、那我們一起去秋游好嗎?

        二、 新授

        1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

        2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學生頭腦中的信息)

        3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個方面來分析。

        4、首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)

        5、接下來看包車,哪句話有關包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數(shù))用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

        6、門票呢?哪幾句相關信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)

        7、最后是游玩項目及定價,我們來看一看。劃船,每小時8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船,多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?

        8、看完這些相關的信息,我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))

        9、用20元最多可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項目,正好20元。最少可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。

        10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學生自由發(fā)言)

        11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

        三、 活動設計

        1、通過剛才的學習,我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。

        2、我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。

        3、首先人數(shù),多少人?(學生匯報,學生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。

        4、包車呢?學生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52 大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500÷350=10(元))

        5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元 成人:60元 團體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學生自由發(fā)言)

        6、游玩項目呢?學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的,打在電腦上。

        7、同學們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準備就緒了,下面就是你們制作設計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設計方案最好。好,小組合作開始。

        8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

        9、還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。

        四、全課小結:通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?

        開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,只要你認真仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。

        【教學總結】

        本課教學中,安排了情境導入,揭示課題;想一想,做好準備工作;議一議,進行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學生提供了一個廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,同時體驗到成功的快樂!在教學過程中,我重點訓練了學生的朗讀、語言表達、寫字這幾個方面。

        一、朗讀指導,讓學生入情入境。

        這一課的朗讀指導分為兩個部分,詞語和課文。

        詞語的朗讀主要在一開始的詞語復習中,其中:稻子、高粱、棉花的第二個字都是輕聲,尤其是“棉花”這個詞,學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候,我特別提醒了一下學生,學生個別回答有錯的時候,我沒有馬上讓學生坐下,換一個學生來讀,而是給這個學生糾正之后讓他再讀一遍,還讓全體學生共同練讀,所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候,學生能夠改正過來了。

        對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”,我讓學生想象天有多大,大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎么讀,齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特別留意。

        在朗讀第一自然段的時候,著重抓住了同學們去郊游的這種高興的心情,讓學生高興地讀一讀。第三自然段,講到了豐收的景象,我播放了稻子、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片,讓學生體會農(nóng)民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情,帶著這種心情來讀。最后一個自然段是講同學們的,秋游,最開心的當然是同學們,我也播放了圖片,并且讓學生想象自己就是其中的一員,帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好,尤其是“向著藍天亮開了嗓子”讀得很有感情,仿佛自己就是其中的主人公。

        二、說話訓練,積累詞語,給學生說的機會

        本課蘊含了豐富的說話訓練的材料。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型。在訓練的時候,我也配上圖片,或者是讓學生聯(lián)系生活實際,自己的親身經(jīng)歷來說,學生舉手很踴躍,說得也都很完整具體。

        在學習第三自然段的時候,我也給學生穿插了說話訓練,并讓學生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等,讓學生積累相關詞匯,并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用。再由這些詞語進而發(fā)揮想象,練習說比喻句:“稻子黃了,像 ”,“高粱紅了,像 ”,“棉花白了,像 ”。說句子的時候都展現(xiàn)相關的圖片,讓學生的想象有了一個依托,學生說起來就比較輕松。

        三、寫字教學,溫故知新

        學習生字的時候,我讓學生復習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁,這兩個偏旁的意義,也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候,還復習了臥勾的寫法和要點,要寫得長一些斜一些。這些復習的內容都是讓學生來說出來的,溫故知新,新知識通過與舊知識相聯(lián)系,也才能掌握得更牢固,舊的知識也再一次得到了鞏固。

        總的說來,這節(jié)課還是挺順利的。學生進入二年級以來,也有了不小的進步,無論是朗讀,還是語言表達,抑或是課堂紀律。這一節(jié)課的效果可以說基本達到了。學生最后的齊讀讀得很流利,也富于感情,說話訓練也能夠說出來,寫字的時候,在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對于學生的個別朗讀,我還需要給更多的學生一些機會。

        2、二年級語文上冊《秋游》教學設計

        這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。下面是小編整理的二年級語文上冊《秋游》教案設計,歡迎大家閱讀!

        【《秋游》教案設計】

        【教學目標】

        1、通過社會調查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。

        2、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

        3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

        【重點難點】

        1、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

        2、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

        【教學準備】課件、設計方案卡

        【教學過程】

        一、 導入新課

        1、課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學一起唱。

        2、同學們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學生回答)

        3、那我們一起去秋游好嗎?

        二、 新授

        1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

        2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學生頭腦中的信息)

        3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個方面來分析。

        4、首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)

        5、接下來看包車,哪句話有關包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數(shù))用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

        6、門票呢?哪幾句相關信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)

        7、最后是游玩項目及定價,我們來看一看。劃船,每小時8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船,多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?

        8、看完這些相關的信息,我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))

        9、用20元最多可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項目,正好20元。最少可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。

        10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學生自由發(fā)言)

        11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

        三、 活動設計

        1、通過剛才的學習,我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。

        2、我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。

        3、首先人數(shù),多少人?(學生匯報,學生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。

        4、包車呢?學生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52 大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500÷350=10(元))

        5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元 成人:60元 團體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學生自由發(fā)言)

        6、游玩項目呢?學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的,打在電腦上。

        7、同學們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準備就緒了,下面就是你們制作設計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設計方案最好。好,小組合作開始。

        8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

        9、還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。

        四、全課小結:通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?

        開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,只要你認真仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。

        【教學總結】

        本課教學中,安排了情境導入,揭示課題;想一想,做好準備工作;議一議,進行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學生提供了一個廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,同時體驗到成功的快樂!在教學過程中,我重點訓練了學生的朗讀、語言表達、寫字這幾個方面。

        一、朗讀指導,讓學生入情入境。

        這一課的朗讀指導分為兩個部分,詞語和課文。

        詞語的朗讀主要在一開始的詞語復習中,其中:稻子、高粱、棉花的第二個字都是輕聲,尤其是“棉花”這個詞,學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候,我特別提醒了一下學生,學生個別回答有錯的時候,我沒有馬上讓學生坐下,換一個學生來讀,而是給這個學生糾正之后讓他再讀一遍,還讓全體學生共同練讀,所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候,學生能夠改正過來了。

        對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”,我讓學生想象天有多大,大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎么讀,齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特別留意。

        在朗讀第一自然段的時候,著重抓住了同學們去郊游的這種高興的心情,讓學生高興地讀一讀。第三自然段,講到了豐收的景象,我播放了稻子、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片,讓學生體會農(nóng)民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情,帶著這種心情來讀。最后一個自然段是講同學們的,秋游,最開心的當然是同學們,我也播放了圖片,并且讓學生想象自己就是其中的一員,帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好,尤其是“向著藍天亮開了嗓子”讀得很有感情,仿佛自己就是其中的主人公。

        二、說話訓練,積累詞語,給學生說的機會

        本課蘊含了豐富的說話訓練的材料。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型。在訓練的時候,我也配上圖片,或者是讓學生聯(lián)系生活實際,自己的親身經(jīng)歷來說,學生舉手很踴躍,說得也都很完整具體。

        在學習第三自然段的時候,我也給學生穿插了說話訓練,并讓學生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等,讓學生積累相關詞匯,并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用。再由這些詞語進而發(fā)揮想象,練習說比喻句:“稻子黃了,像 ”,“高粱紅了,像 ”,“棉花白了,像 ”。說句子的時候都展現(xiàn)相關的圖片,讓學生的想象有了一個依托,學生說起來就比較輕松。

        三、寫字教學,溫故知新

        學習生字的時候,我讓學生復習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁,這兩個偏旁的意義,也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候,還復習了臥勾的寫法和要點,要寫得長一些斜一些。這些復習的內容都是讓學生來說出來的,溫故知新,新知識通過與舊知識相聯(lián)系,也才能掌握得更牢固,舊的知識也再一次得到了鞏固。

        總的說來,這節(jié)課還是挺順利的。學生進入二年級以來,也有了不小的進步,無論是朗讀,還是語言表達,抑或是課堂紀律。這一節(jié)課的效果可以說基本達到了。學生最后的齊讀讀得很流利,也富于感情,說話訓練也能夠說出來,寫字的時候,在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對于學生的個別朗讀,我還需要給更多的學生一些機會。

        3、二年級語文上冊《秋游》教學設計

        《秋游》全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。下面是小編整理的二年級語文上冊《秋游》教案設計,歡迎大家閱讀!

        【《秋游》教案設計】

        教學要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

        3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

        教學重點:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、能正確、美觀地書寫生字。

        教學難點:

        1、學會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

        2、用“有的……有的……有的……”說一句話。

        教學時間:三課時。

        教學過程:

        第一課時

        教學要求;

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

        3、初步了解課文的內容,初步感受秋天美好的景象。

        教學過程:

        一. 導入新課

        大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

        二、板書課題,解題

        1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學生跟著書空課題。

        2、齊讀課題。

        3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對,秋游就是秋天出去游玩的意思。

        4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?學生自由發(fā)問。

        5、過渡:秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)

        三、指導看圖

        1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?

        2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

        秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

        3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求學生用“有的”組成句式說話。

        四、初讀指導

        1、學生自由輕聲讀課文,要求:自學生字詞。

        (1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

        (2)借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

        (3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

        2、檢查自學情況。

        (1)出示詞語,指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

        (2)齊讀田字格里的生字。

        (3)分自然段指名讀課文。

        3、回憶一下,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

        理清脈絡,出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。

        ( )同學們玩得很高興。

        ( )同學們跟老師到郊外游玩。

        ( )天空美。

        ( )農(nóng)田美。

        想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。

        4、同學們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們齊讀課文。

        五、教學生字

        1、自學課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。

        2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

        兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。

        涼:“兩點水旁”,與“冷”有關,不能寫成“三點水旁”。

        逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。

        3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上,教師總結,并范寫。

        4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。

        5、學生描紅,教師巡視。

        3、熟讀課文。

        第二課時

        教學要求:

        1、復習鞏固所學的生字,理解由生字組成的詞語的意思,并積累詞匯。

        2、指導有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

        教學過程:

        一、復習導入

        1、聽寫生字詞

        2、指名分自然段讀課文。

        二、精讀訓練

        1、學習第一自然段。

        (1).指名讀。

        (2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)

        (3)出示:A、天氣涼了。

        B、天氣漸漸涼了。

        比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

        第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

        (1)過渡:同學們去郊外游玩,看到了些什美麗的景象呢?

        2、學習第二~三自然段。

        (1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

        (2)學生作全班的交流:

        ①“藍藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個詞語嗎?

        (蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)

        ②除了寫天空的顏色以外,還寫了天空的什么?(大——一望無際)

        還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

        ③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說,再用上“有時像……有時像……”說上一長句話,看誰說得又美又生動。

        ④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀,分組讀,齊讀。

        ⑤農(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。

        ⑥出示:A、稻子黃,高粱紅,棉花白。

        B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

        這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色,第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

        ⑦莊稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

        3、學習第四自然段

        (1)老師范讀。

        (2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。

        (3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

        (4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

        (5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學生練讀。

        (6)齊讀第四小節(jié)。

        4.總結:這篇課文寫同學們去郊外游玩,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

        5.秋天的郊外是多么美麗啊,同學們也玩得很開心,讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

        三、布置作業(yè)

        熟讀課文。

        第三課時

        教學要求:

        1、指導背誦課文。

        2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

        教學過程:

        一、朗讀和背誦指導

        1.指名讀課文。

        2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

        (1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

        (2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。

        (3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學生試讀。

        (4)第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。

        3.個人練讀。指名讀。齊讀。

        4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。

        5.指名背誦課文,師生齊背課文。

        二、說話指導

        1、齊讀課文的第四小節(jié),體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?

        2、提供句式練習說話。

        (1)在操場上,小朋友們有的,有的,還有的,大家玩得多開心哪!

        (2)放學后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的,有的,還有的,多!

        3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場里,在商場里,在家里過年時……

        板書設計:

        1、秋游

        天空美藍天白云

        同學們看到農(nóng)田美黃紅白

        游玩開心有的……有的……有的……

        【教學總結】

        本課主要目的是通過具體的情境,體驗“改商”的過程,能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學,我認為有以下幾個優(yōu)缺點:

        一、創(chuàng)設生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活,激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境,把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學生的學習興趣,強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學生發(fā)現(xiàn)信息,解決問題,激起孩子們的求知欲。

        二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,讓學生成為真正的主人。

        在教學中,我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調商的方法,使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調商的過程,滿足了學生的求知欲,增強了學生的自信心。

        三、創(chuàng)造性地使用教材。

        在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點,層次分明,不至于讓學生走入誤區(qū),從而浪費學生更多地寶貴的精力。

        四、在練習的安排上也比較有層次,由淺入深,學習效果較好。

        不足之處有二點:

        一、我在本節(jié)課也有點拘束,不能做到“收”“放”自由,對學生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣,我應該相信學生,應該再“放”開些。

        二、在交流算法過程中,雖然我抓住了“調商”這一教學重點,但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言,也沒有達到強化、鞏固的效果,好像走了一個過場,沒有深入。

        4、二年級上冊語文教案《秋游》教學設計

        教學目標:
        1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
        1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
        教學重難點:識字、寫字。
        教具學具準備:投影、生字卡。
        主要板書: 1 秋游

        作業(yè)設計:
        課內:抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
        課外:抄字詞,聽寫生字詞。
        教學時間:三課時。
        教學過程:

        第一課時
        一. 導入新課
        1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
        2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
        二.板書課題,解題
        “秋游“是秋天出去游玩的意思。
        秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
        三.指導看圖
        1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
        2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
        3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)
        四.初讀指導
        1. 自學生字詞。
        (1).給每個自然段寫上序號。
        (2).輕聲讀課文,畫出不認識,不理解的詞。
        (3).識記生字。
        2. 檢查自學情況。
        (1).出示詞語,指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
        (2).齊讀田字格里的生字。
        3. 各自輕聲讀課文。
        4. 分自然段指名讀課文。
        5. 理清脈絡,出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
        ()同學們玩得很高興。
        ()同學們跟老師到郊外游玩。
        ()天空美。
        ()農(nóng)田美。
        指名到前面填寫。
        6. 齊讀課文
        五.讀抄詞語(課后第三題)

        第二課時
        一. 聽寫生字詞
        二.精讀訓練
        1. 指名讀。
        2. 分自然段講讀。
        第一自然段
        (1).指名讀。
        (2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風起了”?
        (3) 比較加了“漸漸”有什么不同。
        (4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
        (5) 過渡:同學們去郊外游玩,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
        第二自然段
        (1).指名讀。
        (2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
        (3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
        (4).有感情地朗讀。
        第三自然段
        (1).指名讀。
        (2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
        (3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
        b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
        這兩句話的意思相同嗎?為什么?
        (4)齊讀第三段。
        第四自然段
        (1).老師范讀。
        (2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么?
        (3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
        (4).這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
        (5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。
        (6).齊讀第四段。
        3. 總結。
        這篇課文寫同學們去郊外游玩,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
        4. 齊讀課文。
        三.布置作業(yè)
        朗讀課文。

        第三課時
        一. 朗讀指導
        1. 指名讀課文。
        2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
        3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
        4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
        5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學生試讀。
        6. 第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
        7. 個人練讀。
        8. 指名讀。
        9. 齊讀。
        二.寫字指導
        三.作業(yè)
        1. 描紅練習。
        2. 比一比,再組詞。
        交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
        郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
        3.根據(jù)提供的句式說話。
        在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀!

        5、《秋游》教學設計(二年級上冊)

        教學目標:

        1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。

        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2. 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

        教學重難點:

        識字、寫字。

        教具學具準備:投影、生字卡。

        主要板書:

        1 秋游

        天空 藍藍 一望無邊

        郊外 白云 有時像…… (美)

        同學們 農(nóng)田 黃 紅 白

        游玩 有的……有的……有的 …… (開心 )

        奔跑 奔逐 笑 喊

        作業(yè)設計:

        課內:抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

        課外:抄字詞,聽寫生字詞。

        教學時間:

        三課時。

        教學過程:

        第一課時

        一. 導入新課

        1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?

        2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

        二.板書課題,解題

        秋游是秋天出去游玩的意思。

        秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)

        三.指導看圖

        1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

        2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

        3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。要求學生用有的組成句式說話)

        四.初讀指導

        1. 自學生字詞。

        (1).給每個自然段寫上序號。

        (2).輕聲讀課文,畫出不認識,不理解的詞。

        (3).識記生字。

        2. 檢查自學情況。

        (1).出示詞語,指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

        (2).齊讀田字格里的生字。

        3. 各自輕聲讀課文。

        4. 分自然段指名讀課文。

        5. 理清脈絡,出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。

        ( )同學們玩得很高興。

        ( )同學們跟老師到郊外游玩。

        ( )天空美。

        ( )農(nóng)田美。

        指名到前面填寫。

        6. 齊讀課文

        五.讀抄詞語(課后第三題)

        第二課時

        一. 聽寫生字詞

        二. 精讀訓練

        1. 指名讀。

        2. 分自然段講讀。

        第一自然段

        (1).指名讀。

        (2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,再說秋風起了?

        (1)比較加了漸漸有什么不同。

        (2)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

        (3)過渡:同學們去郊外游玩,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

        第二自然段

        (1).指名讀。

        (2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

        (3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

        (4).有感情地朗讀。

        第三自然段

        (1).指名讀。

        (2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

        (3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。

        b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

        這兩句話的意思相同嗎?為什么?

        (4)齊讀第三段。

        第四自然段

        (1).老師范讀。

        (2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?

        (3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

        (4).這一段第一句用有的……有的……,第二句用大家,想想有什么不同?

        (5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。

        (6).齊讀第四段。

        1. 總結。

        這篇課文寫同學們去郊外游玩,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

        2. 齊讀課文。

        三.布置作業(yè)

        朗讀課文。

        第三課時

        一. 朗讀指導

        1. 指名讀課文。

        2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

        3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

        4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。

        5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀,學生試讀。

        6. 第四段中三個有的,聲音要逐步提高,語速加快;大家、多開心要重音讀,讀得緩慢。

        7. 個人練讀。

        8. 指名讀。

        9. 齊讀。

        二.寫字指導

        三.作業(yè)

        1. 描紅練習。

        2. 比一比,再組詞。

        交( )兔( )家( )喊( )

        郊( )晚( )逐( )城( )

        3.根據(jù)提供的句式說話。

        在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀!

        6、語文四年級上冊《《草地夜行》教學設計(第二課時)教學設計

        一.教學目標:

        1.使學生了解紅軍長征過草地時的艱險,使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼,勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。

        2.按事情的發(fā)展過程給課文分段,概括段落大意,分清主次,歸納課文的主要內容。

        3.學習本課的生字,新詞。

        4.有感情地朗讀課文。

        二.教學重點以及突出重點的方法:

        通過品味紅軍長征過草地的艱險,體會出老紅軍為了革命,為了小戰(zhàn)士,那種無所畏懼,勇于犧牲的崇高品質,使學生受到感染。

        課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰(zhàn)友,為了戰(zhàn)友,為了革命而獻身的故事。故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。讓學生在理解課文的情節(jié)的基礎上,品詞嚼句,充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情,戰(zhàn)友情,階級情。

        三.教學難點以及突破難點的方法:

        學生對老紅軍為了革命,舍己救人的品質能夠初步感到,但是關系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情,同志情,恐怕理解起來有一定的難度,尤其是,這個故事只是千千萬萬中的一個,老紅軍是群像的代表,學生理解起來更有困難。

        1.以讀促情。那種同志情,戰(zhàn)友情,階級情,并不是在老師的講解中,老師也不可能通過講解課文給學生帶到那個年代,因此品味語言文字,以讀促情,通過理解語言文字而進入到那個情境中去是突破難點的辦法。在這里,可以讀情節(jié),“二人行”中的老紅軍千方百計的幫助我;讀語言,品味老紅軍在掉到泥潭中說的話;讀詞,體會“迎面”一詞的含義;讀標點,為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標點不一樣?通過朗讀,默讀,分角色讀,齊讀,自由讀,等方法體會感情。

        2.以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達的感情最深,老戰(zhàn)士為我犧牲,我悲痛欲絕,又化悲痛為力量,繼續(xù)前進,感情到達了頂點。我認為這兩個自然段不適合講讀,而應該讓學生身臨其境地感悟,因此我錄制了有風聲,雨聲,槍炮聲的激昂的樂曲,用音樂這種給人以力量的形式帶動學生進入情境。

        四.訓練重點:

        能分清主次歸納課文的主要內容是本課的訓練點。在理清課文層次的基礎上理解內容,體會感情,歸納段意,找出主要部分和次要部分,用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內容。

        五.教學準備:

        錄音機 錄音帶 投影儀

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        1讀懂課文內容,學習生字詞。

        2初步理清課文層次,給課文分段。

        3熟讀課文。

        教學過程:(略)

        第二課時

        教學過程

        一 引入課文情境,整體感知

        整體把握課文內容,從整體的角度對課文有一個認識,對理解課文內容來說是十分必要的。包括,回憶內容,理清層次。

        1導言:引入課文情境,

        2抓課題,理清層次。

        抓住課題的重點詞“行”理清層次。(板書) 一人行 二人行 一人行

        二 理解課文情境,深入體會

        一人行:

        小紅軍一個人在稀爛的路上,疲憊,饑餓,艱難地行。這部分寫出了道路的艱險,“我”的艱難,是故事的發(fā)生。采用默讀,輕聲讀,指名讀的辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。

        1你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?(板書:稀爛的路 一步一挨)

        2小戰(zhàn)士目前的困難是什么?

        3這段的意思是什么?

        二人行:

        隨著老紅軍的出場,這部分情節(jié)有兩部分內容。

        第一部分:老紅軍千方百計地幫我趕路;老紅軍背我走,獻出了生命。幫我行,老紅軍使用了三個辦法,學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容,體會不深,老師在引導學生找出老紅軍語言,動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容,體會老紅軍對我的幫助。

        1導言:就在“我”極度疲憊情況下,老紅軍來了。

        2抓外貌,體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。

        3抓“迎面”,體會同志情。

        4抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作,體會老紅軍千方百計地幫我。(分角色讀)

        板書:激勵行 哄著行 催我行 幫我行 背我行

        第二部分:老紅軍背我走,獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”,是革命。可是書中沒有直接地表達出來,是通過他的話語,行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言,動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。

        1引言:隨著夜幕的降臨,行軍更加困難,我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況?

        2抓語言,體會老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

        3抓動作,體會老紅軍舍己救人的品質。 板書:頂 甩

        4體會我的心理:朗讀課文

        一人行:

        我化悲痛為力量,迎著風雨前進,在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會

        1體會是一幅什么畫面? 板書;光明大路 邁開大步

        2“要記住革命”出現(xiàn)了幾次?有什么不同?

        三 落實訓練點

        分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點,通過概括段意,歸納內容實現(xiàn),從中體會文章的主次。

        1各段的意思是什么?

        2全文的主要內容是什么?

        3那些部分是次要的?

        四 總結全文:

        五 板書

        草地夜行

        一人行 二人行 一人行

        稀爛的路 激勵行 光明的路

        一步一挨 哄著行 邁開大步

        催我行 背我行 頂 甩

        7、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設計

        人生需要掌聲,掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

        教學目標
        1.認識15個生字,會寫25個生字
        2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
        重難點
        1.會認、會寫生字,理解新詞意思。
        2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
        樂學善思辦法
        1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
        教學流程
        一、激發(fā)情趣導入新課
        同學們,今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識字,培養(yǎng)能力
        1.學生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
        2.組內交流,互學互助  展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認字,互助組詞
        3.匯報展示,多元認讀
        (1)生匯報字詞(師板書)
        (2)學生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強調多音字字音
        (3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
        4.板前檢測,認字注音
        (1)開火車式給讀字注音
        (2)學生
        5.識記字形,爭奪明星
        (1)學生匯報記字方法
        (2)評出“記字小明星
        三、重點指導,關注書寫
        (1)找出易錯的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時主筆的定位。
        (3)學生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

        【教材簡析】
        本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領會內涵是本課的教學重點。
        【教學要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
        2、學會本課10個生字,認識9個二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。
        【教學準備】
        生字卡、圖片。
        【教學時間】
        2課時
        第一課時
        【目的要求】初讀課文,學習生字詞。
        一、導入揭題
        1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
        3、預習了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語,檢查認讀情況:  班里 愿意 投向 調來 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時間長。  困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
        6、討論分段,概括段意:  ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學們的掌聲中上臺演講,獲得成功。 ?、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導寫“班”“境”“愿”。
        2、生習字,師巡視指導。
        第二課時
        【目的要求】精讀課文。
        一、復習
        1、認讀詞語。
        2、說出文章各段的內容。
        二、前后對比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
        3、這樣的印象你從哪里看出來的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說明了什么?  5)你從“總是”中又體會到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的,她變得怎樣了?  7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)  過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點,領會掌聲內涵
        1、學生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺?! 。?)誰來讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前。瑢W們已經(jīng)走進了小英的心里,關注著她。其實同學們早已在關注她,這關注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)  (5)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學你想對她說些什么?
        6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說,并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽到同學們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺?! ↓R讀。  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)
        9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應該這樣,把自己放進課文中讀。
        四、總結升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)  是呀,當別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關心你,愛護你!  課后小記:  1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計,我覺得能抓住主線,突出重點,主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合?! ?、存在的一些遺憾,學生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

        學習目標:
        ★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學重難點:
        學會尊重別人、關愛別人
        教學過程:
        【第一課時】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內容 ?、賹W生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方?! 、蹖W生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?! 、軐W生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。
        三、精讀課文,體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內容,讓學生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內容:指讀,讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?  引導學生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導認字和寫字  ①屏顯本課的生字?! 、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?! 、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。 ?、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
        五、拓展活動  學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

        【第二課時】
        學習目標:
        ★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
        教學重難點:
        教學過程
         一、復習提問,明確閱讀目標  上節(jié)課同學們提出了一個什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W生在文中勾勾畫畫,可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。 ?、诮M織學生在小組內討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負責,確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個人在小組內都發(fā)言?! 、坌〗M匯報討論結果。  每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補充?! W生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么?! 、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。  a.學生自己先練讀。  b.然后展示朗讀水平,可以進行賽讀,挑戰(zhàn)讀。  學生讀后,組織學生進行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
        三、拓展延伸,加深認識 ?、倨溜@英子信的內容:“我永遠不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”  a.學生齊讀這段話。  b.聯(lián)系全文談談對這段話的理解。 ?、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的.呢? ?、蹖W了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?  板書設計:  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂 說笑 跳舞 有勇氣  鼓勵 尊重

        以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,希望對大家的教學能夠有所幫助。需要了解更多知識,關注本網(wǎng)站。

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        8、小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

        過程建議:

        我會認。

        1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

        2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

        3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

        4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

        5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

        我會讀。

        1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?

        3、你還能說出其他類似的字嗎?

        二、日積月累

        這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。

        過程建議:

        讀讀比比。

        1、分小組比賽讀,要求讀準字音。

        2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

        3、用喜歡的方式讀。

        4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

        姓氏歌。

        1、學生同桌互讀姓氏歌。

        2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

        3、多種形式反復讀。

        學習查字典。

        1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

        2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

        3、教師舉例,示范部首查字的方法。

        4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟

        5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

        (確定部首

        找部首頁碼

        數(shù)剩下筆畫

        查找生字)

        6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

        口語交際

        本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。

        交際準備:

        多媒體課件。

        組織過程:

        1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

        出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)

        王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

        2、設定崗位,組織競選。

        (1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

        (2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)

        (3)小組內選定崗位,進行練習。

        3、

        競選展示。

        小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。

        展示臺

        這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。

        9、小學二年級語文上冊《語文園地二》教學設計

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

        過程建議:

        我會認。

        1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

        2、 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

        3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

        4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

        5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

        我會讀。

        1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?

        3、你還能說出其他類似的字嗎?

        二、日積月累

        這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。

        過程建議:

        讀讀比比。

        1、 分小組比賽讀,要求讀準字音。

        2、 指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

        3、用喜歡的方式讀。

        4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

        姓氏歌。

        1、 學生同桌互讀姓氏歌。

        2、 回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

        3、多種形式反復讀。

        學習查字典。

        1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

        2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

        3、教師舉例,示范部首查字的方法。

        4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟

        5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

        (確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)

        6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

        口語交際

        本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。

        交際準備:

        多媒體課件。

        組織過程:

        1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

        出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)

        王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

        2、設定崗位,組織競選。

        (1) 如果班里改選干部,你會不會選自己?

        (2) 設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)

        (3) 小組內選定崗位,進行練習。

        3、 競選展示。

        小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。

        展示臺

        這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。