《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這條小魚在乎》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這條小魚在乎》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書寫
2、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這條小魚在乎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書寫
3、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這條小魚在乎》教案
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講述了在一個(gè)暴風(fēng)雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個(gè)小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，借助字典和生活積累理解詞的意思;抄寫文中喜歡的詞語(yǔ)，并養(yǎng)成積累 好詞佳句的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白只有主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂(lè) 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會(huì)作者的思想感情
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“小男孩明知道小魚很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢?”
體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，小魚生活在什么地方?(課件演示：魚在海里生活的情景)你看，它們是多么快活。
那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢?(課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。)
看到這些，你想說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》。(板書課題)齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、讀流利。
2.出示生字課件
(1)指名讀6個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)：字音、字形等。
(2)全班齊讀。
3、指名讀課文，其他認(rèn)真聽，并能提出誠(chéng)懇的建議。
4、通過(guò)讀課文，你們了解了什么?有什么疑問(wèn)呢?
歸納疑問(wèn)：小男孩明知小魚很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、它們暴風(fēng)雨過(guò)后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答后演示畫面)
課件展示句子：
“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚就會(huì)干死?！?/p>
(1)學(xué)生齊讀。
(2)理解“近在咫尺”體會(huì)小魚被困的無(wú)助。
(3)指導(dǎo)朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。
(4)指名朗讀(讀出小魚的可憐與無(wú)助)。
(5)當(dāng)淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運(yùn)。如果你是小魚，你會(huì)發(fā)出怎樣的吶喊?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、有感情的朗讀課文第一自然段。
四、小結(jié)。
暴風(fēng)雨過(guò)后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會(huì)干死。難道這些小魚就白白死掉嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。
五、作業(yè)。
1、抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。
1、在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無(wú)數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么?(出示課件)
“看見前面有一個(gè)小男孩。他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！?/p>
〔1〕學(xué)生齊讀。
〔2〕找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。(走、彎、撿起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的動(dòng)作有感情的朗讀。(讀出小男孩認(rèn)真、費(fèi)力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。)
〔4〕你讀了這句話有什么想說(shuō)的?
2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過(guò)去，他和小男孩之間是怎樣的一番對(duì)話呢?
(1)請(qǐng)找出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
(2)課件顯示：
“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過(guò)來(lái)的?！?/p>
“我知道?！?/p>
“哦，那你為什么還在仍，誰(shuí)在乎呢?”
“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
①“成百上千條”說(shuō)明了什么?(淺水洼里魚很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小魚救不過(guò)來(lái)，為什么還要把小魚一條條地仍進(jìn)大海?
③“誰(shuí)在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎樣回答的?他為什么這樣回答呢?(在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)、幫助、呵護(hù)的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。)
⑤句末的省略號(hào)表明了什么?(對(duì)挽救生命的執(zhí)著)
⑥指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
⑦分角色朗讀對(duì)話。
2、小組交流：
如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會(huì)怎么做呢?
3、小男孩那純真的愛(ài)心，讓我們每個(gè)人感動(dòng)。讓我們滿懷愛(ài)心、滿懷感動(dòng)地讀一讀課文2——6自然段。
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸(看課件)。
如果你看到小動(dòng)物遇險(xiǎn)，你在乎嗎?你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生自由交流)
四、總結(jié)。
同學(xué)們，本課我們認(rèn)識(shí)了一位善良、有愛(ài)心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛(ài)生命，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂(lè)。
【板書設(shè)計(jì)】
16、這條小魚在乎
愛(ài)
教學(xué)反思：
4、三年級(jí)上冊(cè)《這條小魚在乎》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
(2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個(gè)男人的對(duì)話。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么?
小魚被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了?！薄坝貌涣硕嗑?，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚被困的無(wú)助。
2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛??！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
3.男人忍不住了，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰(shuí)會(huì)感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認(rèn)為怎么樣?
(在他的心目中，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過(guò)來(lái)，可是對(duì)于被救的小魚來(lái)說(shuō)，他的新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計(jì)：
這條小魚在乎
(生存的權(quán)利)
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過(guò)來(lái)說(shuō)，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
5、三年級(jí)上冊(cè)《這條小魚在乎》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
★抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
★教育學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩的愛(ài)心。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。
學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的剪紙彩魚。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨(dú)自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時(shí)候，他看到了無(wú)數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚兒們是多么無(wú)助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時(shí)此刻，你們的心里會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么?
3.學(xué)生匯報(bào)。
二、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
1.是啊，魚兒們被困住了(板書：魚兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話，被一個(gè)小男孩讀懂了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。
2.學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況。
3.小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來(lái)的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。
4.集體交流。
從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
重點(diǎn)理解兩段話。
(1)他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?出示課件)
讀了這句話，你知道了什么?(板書：小男孩救魚)
再自由讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你感受最深的詞語(yǔ)。
“走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚”說(shuō)明男孩很細(xì)心，“不停地”說(shuō)明魚很多，如果慢了，魚兒會(huì)干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會(huì)被海水沖上岸來(lái)，同時(shí)也說(shuō)明他救魚時(shí)的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~的經(jīng)過(guò)：他走得很慢，來(lái)到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海;他又來(lái)到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大?！瑯拥膭?dòng)作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想象一下，他在撿魚、扔魚的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽(yáng)曬得滿頭大汗)太陽(yáng)炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時(shí)，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))理解小男孩的善良，有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生命(板書：熱愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命)?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛(ài)心所感動(dòng)，讓我們也加入這一行動(dòng)，用心地讀這個(gè)句子吧!指名讀，齊讀。
(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚，此時(shí)你還在乎什么?帶著小魚的感受，我們來(lái)讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎?還有誰(shuí)在乎?(小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過(guò)來(lái)的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說(shuō)的話。你們?cè)傧胂耄藭r(shí)，還有誰(shuí)在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大?！杏袗?ài)心的、珍愛(ài)生命的人都在乎小魚)讓我們帶著這份愛(ài)心再讀這段話。
(3)分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對(duì)話里，讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下(出示對(duì)話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。
5.讀到這兒，你們能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題，由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛(ài)生命”，老師可以組織學(xué)生討論，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說(shuō)的話，再來(lái)理解。老師相機(jī)提出問(wèn)題：如果你是被救的小魚，此時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
三、總結(jié)
是呀，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同的生命，他們都有生活的價(jià)值，我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍?ài)生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福!
四、拓展
此時(shí)，這位先生感動(dòng)了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……此時(shí)此刻，我也感動(dòng)了，孩子們也感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)把魚兒送回大海吧!學(xué)生上臺(tái)把準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)，媒體同時(shí)展示魚兒在大海里快活地游來(lái)游去)學(xué)生放魚，老師采訪學(xué)生，此時(shí)你在乎什么?或你放的這條小魚，它在乎什么?
結(jié)束語(yǔ)：你們看，小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實(shí)現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對(duì)魚兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
附：板書設(shè)計(jì)
這條小魚在乎
(蔚藍(lán)的大海、沙灘做背景)
小魚小男孩
被困 救魚
熱愛(ài)動(dòng)物珍愛(ài)生命
6、西師版三年級(jí)上冊(cè)《這條小魚在乎》教案
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字詞。
2抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
4進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
先生和小男孩的對(duì)話，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小男孩說(shuō)的話所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集環(huán)保方面的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（第2課時(shí)）
一、情境導(dǎo)入
在蔚藍(lán)的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來(lái)游去，多么快活，多么幸福！可一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
出示課件：海底世界。
今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑
讀了課題，你的腦袋里有什么問(wèn)號(hào)？
誰(shuí)在乎呢？在乎什么？帶著這樣的問(wèn)題我們一齊走進(jìn)課文去找答案。
三、復(fù)習(xí)鞏固
課件出示許多小魚。
瞧，這么多小魚，迫不及待地等著大家和它們打招呼呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？試著叫一叫它們的名字，好嗎？（①自由讀②小老師教讀③齊讀）
沙灘、水洼、盡管、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。
四、初步感知
默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了件什么事？
相機(jī)板書：男孩救小魚。
五、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1大海已經(jīng)風(fēng)平浪靜，太陽(yáng)已經(jīng)爬得老高，淺水洼里的魚兒們覺(jué)得很害怕。請(qǐng)孩子們打開課文，讀讀第1段，邊讀邊想，你明白了什么？
2學(xué)生自讀第1段。
（1）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
（2）學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。
3欣賞課件，渲染氣氛。（出示沙灘上的小魚圖片。突現(xiàn)它難受的神情，渴求的眼睛）
4這時(shí)你就是淺水洼的一條小魚，你會(huì)想些什么？你能體會(huì)小魚的感受嗎？
出示課件：我來(lái)說(shuō)說(shuō)
我多想太陽(yáng)（），
我多想沙灘上（），
我多想（），
我多想（）……
媽媽，快救我！我要回家，我要回大海，誰(shuí)來(lái)幫幫我……
5多么可憐的小魚啊！老師也為他們難過(guò)，能通過(guò)你們的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’結(jié)合書上插圖理解）卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死”。伴隨著傷感的音樂(lè)，生自由練讀、指名讀、齊讀。（在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平）
（二）學(xué)習(xí)第2～6段。
1小魚的心思不但被你們讀懂了，也被一個(gè)小男孩讀懂了，孩子們用自己喜歡的方式讀讀2~6段，你會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。注意邊讀邊勾畫你最喜歡或感受最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。
（教給讀書勾畫的方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟）
2愿意把你們讀書的收獲與大家分享嗎？請(qǐng)帶著以下兩個(gè)問(wèn)題展開小組討論，看看哪組最認(rèn)真，收獲最多。（出示閱讀提示）
我來(lái)想想：
（1）小男孩看見小魚被困在淺水洼里是怎樣做的？
（2）小男孩明知道這么多小魚撿不過(guò)來(lái)，為什么還要撿？
3抽生匯報(bào)交流。
（1）小男孩看見小魚被困淺水洼里是怎樣做的？抽生答。（課件出示第2段）
“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?rdquo;
（2）齊讀。你讀懂些什么？抓住“不停地”“走得很慢”“彎腰”“撿”“用力”“扔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文深入體會(huì)。相機(jī)板書：愛(ài)。
（3）范讀，閉眼想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景，小男孩會(huì)想到什么？（多么可愛(ài)的男孩，多么感人的一幕）
（4）有感情地朗讀是對(duì)課文最好的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（通過(guò)充分的品讀表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情）
（5）看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：這么多魚撿得過(guò)來(lái)嗎？
（6）小男孩明知道撿不過(guò)來(lái)，為什么還要撿？文中哪些地方打動(dòng)了你？（課件出示第6段）（以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，情感升華）
（7）小男孩純真的童心深深打動(dòng)著我們的心，這條小魚在乎，大海媽媽在乎，你們?cè)诤?，我們大家都在乎，能把你?duì)小魚的關(guān)愛(ài)通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)嗎？
（8）你們動(dòng)情的朗讀感染了我，小男孩純真的愛(ài)心感動(dòng)著每一個(gè)人，讓我們滿懷愛(ài)心再讀第2~6段，分角色朗讀。
六、拓展升華
(1)生活中還有許許多多需要我們?nèi)リP(guān)注的生命。每年10月4日是“世界動(dòng)物日”。（出示課件：我會(huì)說(shuō)）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物與人和諧相處的故事。
（如大象救人，巨蛇引路……）
（2）如果你看到一只遇險(xiǎn)的小動(dòng)物，你會(huì)怎么辦？(出示課件：我會(huì)做)
(3)在這個(gè)龐大的地球村里，大自然是我們?nèi)祟惖募?，?dòng)物是我們的芳鄰，所以請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，哪怕一只螞蟻，一條金魚都有他們存在的價(jià)值，讓我們都來(lái)做“珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的好孩子，讓世界每個(gè)角落都撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)！
在《讓世界充滿愛(ài)》的樂(lè)曲中結(jié)束這一課。
附：板書設(shè)計(jì)
21這條小魚在乎
7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
正文： 語(yǔ)文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國(guó)
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，
我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽，
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛(ài)什么，
我最愛(ài)我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮??！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________?。∥襙_______________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。
（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
8、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫成日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫成日記。
1.出示范文日記一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭日記，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將日記寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察日記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成日記。學(xué)會(huì)修改自己的日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周日記的基本情況。
1.日記格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型日記作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的作文。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的日記。
五、作業(yè)
抄寫改后的日記。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、小結(jié)
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！
9、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
①創(chuàng)設(shè)情境。
a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。
b．教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過(guò)程有沒(méi)有說(shuō)清楚。
二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問(wèn)是否從容應(yīng)對(duì)。
②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
④評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f(shuō)給同桌聽聽，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫下來(lái)。
《語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）》教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
教學(xué)過(guò)程
回顧學(xué)習(xí)，反思所得
①教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？
②學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）
暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流
①教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。
③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見。
開展競(jìng)賽，評(píng)選最佳
①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰(shuí)的觀察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。
c．看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
②各組推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。
③師生共同評(píng)議。可設(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。