《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!
課件出示詞語(yǔ):橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)
指名讀,一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友,你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎?哪兒象?用又()又()也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀?板書(shū)(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對(duì)哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1)課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋?(1—4)
2)用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)??梢院屯雷x,也可以自己讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3)交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?
A、小節(jié):蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇?(我覺(jué)得很有意思)
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,你會(huì)有什么感覺(jué)?有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你,出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,仿佛覺(jué)得(),各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)()?!?/p>
c)真是一種神奇的感覺(jué),小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上?(驚奇)你知道什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎?指名讀—齊讀
B、潛水橋真夠神奇的,讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了,感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思!那么為什么會(huì)這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?
C、這座橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實(shí)特別玻璃磚)
b)什么是結(jié)實(shí)?在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的?(石頭鋼鐵……)這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么?
c)磚?你見(jiàn)過(guò)嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)可以用來(lái)做什么?(造房子)
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎?特別結(jié)實(shí)?“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎?為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)?(因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。)可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒???梢赃@樣引導(dǎo):這是在一個(gè)小池塘里嗎?這是在一條小河里嗎?
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么?水很深,水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣?
f)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎?
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子)
過(guò)渡:建在水中的橋——潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你知道嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一起去看一看吧!
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1)和你的好朋友一起去討論一下,這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語(yǔ)。
2)交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實(shí),上你知道了什么?說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過(guò)去嗎?(又平又穩(wěn))
還有更神奇的嗎?
隨機(jī)板書(shū)(又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便)
三、拓展延伸
過(guò)渡:是呀,爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋,又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一起去欣賞一下吧!
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后,你想說(shuō)什么?
2、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家,也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好
2、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!
課件出示詞語(yǔ):橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)
指名讀,一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友,你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎?哪兒象?用又()又()也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀?板書(shū)(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對(duì)哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1)課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋?(1—4)
2)用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)??梢院屯雷x,也可以自己讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3)交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?
A、小節(jié):蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇?(我覺(jué)得很有意思)
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,你會(huì)有什么感覺(jué)?有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你,出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,仿佛覺(jué)得(),各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)()?!?/p>
c)真是一種神奇的感覺(jué),小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上?(驚奇)你知道什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎?指名讀—齊讀
B、潛水橋真夠神奇的,讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了,感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思!那么為什么會(huì)這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?
C、這座橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實(shí)特別玻璃磚)
b)什么是結(jié)實(shí)?在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的?(石頭鋼鐵……)這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么?
c)磚?你見(jiàn)過(guò)嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)可以用來(lái)做什么?(造房子)
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎?特別結(jié)實(shí)?“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎?為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)?(因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。)可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒铩?梢赃@樣引導(dǎo):這是在一個(gè)小池塘里嗎?這是在一條小河里嗎?
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么?水很深,水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣?
f)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎?
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子)
過(guò)渡:建在水中的橋——潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你知道嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一起去看一看吧!
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1)和你的好朋友一起去討論一下,這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語(yǔ)。
2)交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實(shí),上你知道了什么?說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過(guò)去嗎?(又平又穩(wěn))
還有更神奇的嗎?
隨機(jī)板書(shū)(又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便)
三、拓展延伸
過(guò)渡:是呀,爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋,又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一起去欣賞一下吧!
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后,你想說(shuō)什么?
2、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家,也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
(二)朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
(1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
(2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)
(3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)
2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
(1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
(2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
(3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧,帶著方便)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
(1)齊讀第十自然段。
(2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)
(三)朗讀全文
(四)識(shí)記生字
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
一、生字復(fù)習(xí):
游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)[
2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)
3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁??愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)
4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)特色:
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
(二)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字
1.讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(三)實(shí)踐活動(dòng):未來(lái)的橋
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名答)
2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
(二)初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4.出示生字卡片,檢測(cè)生字的讀音。
(三)初步學(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)
3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)
4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)
5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字:
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束:
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè):
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文:《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)養(yǎng)目標(biāo):
一、德育目標(biāo):
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。
二、教養(yǎng)目標(biāo):
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“野 取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坐、座”等6個(gè)字。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋,了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣;使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)(2課時(shí))
第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋,想象未來(lái)的橋。
過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書(shū)“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)
2、小結(jié)過(guò)渡:是呀,橋在我們的生活中是多么重要呀,它連接著河的兩岸,如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方,不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文,遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段,他讀一個(gè)自然段,互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書(shū):潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節(jié),哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識(shí)字
1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。
3、這些生字,其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě),師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭的話。)
3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析:
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié),還是讀悟環(huán)節(jié),教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文,教師當(dāng)爺爺,學(xué)生當(dāng)蘭蘭,學(xué)生樂(lè)于嘗試,收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字,進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官,畫(huà)想象中的橋,介紹自己的作品,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。