《二年級語文上水果豐收教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級語文上水果豐收教案范文一等獎
教學目標：
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學重點：
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
教學難點：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話
咱班的同學都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評 價聲音響亮，說話完整。） 其他同學畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們再辦個展覽吧?，F(xiàn)在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？
二、揭示課題，讀課文
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？
（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？
師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果
（1）你還認識嗎？自己讀讀。
（2）誰領大家讀讀。
（3）紅色帶拼音的字就是我們要學習的字，去掉 拼音你還認識它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
課件出示
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
評價：剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學桃和梨這兩個字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨
三、寫字
1．仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
四、總結
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
2、二年級語文上水果豐收教案范文
教學目標：
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學重點：
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
教學難點：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話
咱班的同學都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水 果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。 教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評 價聲音響亮，說話完整。） 其他同學畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們再辦個展覽吧?，F(xiàn)在開始上課，可以了嗎？看 誰最精神呀？
二、揭示課題，讀課文
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學 生說，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？
（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？
師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果
（1）你還認識嗎？自己讀讀。
（2）誰領大家讀讀。
（3）紅色帶拼音的字就是我們要學習的字，去掉 拼音你還認識它們嗎？（生字卡片） 問：能組詞嗎？還有嗎？
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
課件出示
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
評價：剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學桃和梨這兩個字寫得 不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。 課件出示：桃和梨
三、寫字
1．仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
四、總結
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
3、三年級語文下冊教案 三年級語文教案模板范文
三年級上冊的教學難點有很多，因此作為語文教師的我們應該要認真準備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020三年級上冊語文教案(一)
教學目標
1、會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學過程
一、走近生活，談話導入
1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2、同學們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學習字詞
(一)初讀課文，感知詩意。
1、同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀，小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
注意讀準平舌音“蘇”。
(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。
桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結構：符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)
C：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)
2、教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”，遷移學習
1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導朗讀，體會情感
1、(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學生自由評議。
3、教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。
4、教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。
5、自由讀，練習背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1、我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學生感興趣，而且?guī)椭藢W生理解詩題。
(2)鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
(3)本處設計這個讓學生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵學生小組合作，進一步培養(yǎng)學生相互合作、探究的意識。
(5)語文應該是在生活中學習，又服務于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。
板書設計
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。
2020三年級上冊語文教案(二)
教學目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。
教學重點
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點
1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細膩的想像。
教學課時
2課時。
第一課時
課時目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準備
課件。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，(課件出示)(2花的學校)，板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。
(課件出示)
(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。
2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關?得到幾顆星?(課件出示)
第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認讀生字新詞：我會讀。
(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調
注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件：
落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。
(二)閱讀展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預習時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。
3、班內(nèi)交流。
有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。
(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結提高，交流收獲
1、學生交流收獲
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關小能手”?
2、師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時
課時目標
1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。
教學過程
一、出示圖片，激趣導入
同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！?。
二、默讀課文，讀文質疑
1、同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。
三、重點突破，精讀解疑
1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想：你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：
蜜蜂一來，他們……
(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想像，自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1、想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
3、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
2020三年級上冊語文教案(三)
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。
重點難點
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生們體會拉薩天空的藍。
教學準備
課件，音樂，圖片。
教學過程
第一課時
課時目標
1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生們自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學生們認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍，純凈，視線，忍心，藍晶晶，絕妙，雄偉。
依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學生們字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結構的字，借此可幫助學生們復習這種字的結構。
四、作業(yè)設計
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生們的審美情趣，讓學生們到生活中去感受美。
一、復習導入
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)老師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學生們讀句，談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級上冊語文教案相關內(nèi)容了，希望對大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關資訊，請大家持續(xù)關注查字典網(wǎng)。
4、四年級語文《語文園地二》教案范文
學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、 準備“爬山虎”圖片。
第一課時
讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
我的發(fā)現(xiàn)
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
2、 熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
1、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
⑴學生說題目，師整理。
⑵你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。分頁標題#e#
⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
⑶優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
5、二年級下冊語文《語文園地七》教案范文
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學生運用所學方法識字、理解字義；讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學情分析
字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思，對學生來說有些難度，要引導學生合作交流、探究，享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么，教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點，教師要讓學生對寫話產(chǎn)生興趣
教學建議
1、在指導學生寫字時，教師重點做好示范，讓學生觀察字的結構，在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學生講解意思，引導學生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學目標
知識與技能
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。
2、了解月亮的變化。
重點難點
重點
1、識字寫字，理解句子中加點字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集有關月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、正確、規(guī)范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點難點
重點
認字寫字。
難點
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機出示名稱，指導識字。
強調掃是個多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。
（3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。
（2）分組討論：從這三個句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（這三個句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。
（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。）
（4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現(xiàn)力，使句子更生動、形象。
（5）拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉、特四個漢字，請學生認一認。
2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。）
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
（有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結規(guī)律。
（又變成偏旁后，捺變成了長點；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時
一、課時目標
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點難點
重點
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎？
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關知識。
5、學生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．以猜謎語的形式導入閱讀。
有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（學生自由猜）
2．播放錄音，學生思考：故事里說了件什么事？
3．學生根據(jù)圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
（引導學生學習描寫月亮的詞句。如：
①細細的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內(nèi)的變化嗎？（學生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見月難。
五、寫話
（一）課前猜謎，導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）
2、你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！
（二）激發(fā)興趣，說話。
1、出示主題：我最想養(yǎng)的小動物。
2、出示一組小動物的照片。（配上生動的音樂和動物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說點什么呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。（學生自由發(fā)言）
4．學生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物，以及為什么想養(yǎng)它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
（三）給予提示，寫話。
1．出示：我最想養(yǎng)的小動物是。因為。
2．寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學生的作品，進行修改評價。
4．學生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動物
七、教學感悟
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。教學時，我圍繞語文的學科特點，教給學生學習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學生主動做家務，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時，我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。
6、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論個人見解，從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議：
１、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
２、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
１、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語不同意見。
３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山__________；
絡繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
１、同學借助拼音自讀詩歌。
２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
２、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。
１、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。
這次“”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。
7、二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動范文
教學目標：
1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。
2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學準備：
1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。
教學過程：
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福?。?/p>
2、有媽媽的疼愛好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程
教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么 說的？
2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？
3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學說角色對話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動，離開教室，結束活動。
六、活動延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。
8、二年級語文教案范文
第一課時
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導
1、師范讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
（1）揭示生字：雪壓挺且
（2）聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
（3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時
（1）聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思
（2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待
（3）各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時
（1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？
（2）這是不是僅僅指青松來說的？
（3）小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗
4、朗讀全詩
5、練習說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（）（）化（）（）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（）花（）青（）睛（）
直（）化（）情（）晴（）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結：討論停頓處理
3、研究基調：贊美青松
4、練習朗讀，指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書：大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓。要知松高潔，待到雪化時。情（所想）高尚純潔
9、假如小學二年級語文教案范文
假如 教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
設計理念：
以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養(yǎng)學生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）
4、鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學習
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
板書設計：
太陽
23、假如畫谷粒
一雙好腿
……
10、二年級上冊《水果豐收》教案
教學目標：
1.學會8個生字，認讀7個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2.會讀本課的詞語和句子，在讀的過程中，學習生字的音、行、義，并感悟水果豐收的美麗景象。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
難寫生字的書寫。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1.會讀本課的詞語和句子，學會8個生字，認讀7個字。
2.能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3.在讀的過程中自主識字。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
難寫字的寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習。
1.聽寫
2.檢查預習：所圈的生字，課文的熟練程度。
二、激趣，引入新課。
同學們，你們愛吃水果嗎?都愛吃哪些水果?那些水果是什么樣子的?(學生介紹)
讓我們打開書看一看書中介紹了哪些水果吧!
三、初讀課文。
(一)認真讀書，有不認識的字或讀不準的字認真看拼音。
(二)現(xiàn)在請你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當好負責任的好老師。
(三)老師現(xiàn)在想請幾個同學來讀讀這篇課文，誰愿意把握這個展示自我的機會。希望在他們讀的時候別的同學認真聽，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準確的地方。
學生糾正，老師總結。
(四)課文中有一些難讀的詞語朋友，你能讀對嗎?
獼猴桃、歪嘴、黃澄澄、沙瓤、水果、豐收、彎彎
咱們請一個同學當老師帶著大家讀，如果他讀對了這個詞別的同學跟著齊讀。
(五)把這些詞放回文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準確。(自學生字)
每個人都有自己的學習方法和記字方法，下面請用你自己喜歡的方式記住這些字。
(一)你想教大家記哪個字，誰來說一說。
(二)教師范寫，學生認真觀察，并書空。
(三)說說你記住了那些字?
四、指導寫字。
(一)出示生字
(二)指名讀,你能用它來組詞嗎?
(三)打開書，認真觀察這幾個字在田字格中的占格位置，觀察好的同學在書上寫，描紅一遍，抄寫兩遍。
五、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.在田格本上寫生字
第二課時
教學目標：
1.學會4個生字，認讀4個字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2.在讀中感悟水果豐收的景象。
3.在讀中感悟水果豐收的美麗景象。
教學重點：
識字寫字。詞句擴展練習。
教學難點：
難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。
教學過程：
一、復習
1.聽寫生字。
二、讀文，回憶課文內(nèi)容。
1.說說這些水果都什么樣，鼓勵學生從不同角度說。說一說你還知道那些水果
2.看看書中的圖片，圖片上都有哪些水果呢?
什么樣的香蕉?彎彎的香蕉，還有彎彎的什么?
什么樣的蘋果?紅艷艷的蘋果，還有紅艷艷的什么?
什么樣的西瓜?什么樣的紅果?
3.這些水果都是從那幾方面來說的呢?
4.你能不能通過顏色、形狀和味道來說一說你知道的水果都是什么樣子的呢?
用恰當?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。
5.填空。
( )的( )
6.擴展
( )的香蕉 ( )的蜜桃
( )的蘋果 ( )的梨
( )的西瓜 ( )的紅果
7.指導賞讀。
(一)邊讀邊想象，說說自己讀后的感受。
(二)指導讀最后的句子。
理解各種各樣的意思，不僅是品種多而且樣式也很多
理解豐收的意思，收獲很豐富，也就是收獲很多。
(三)帶著自己的感受有感情的讀課文。
三、學習生字。
(一)認字擴詞。
菠 梨 彎
1.菠和梨是上下結構的字，菠蘿、菠菜都是植物，所以菠是草字頭
2.彎形容彎彎曲曲
(二)指導書寫彎這個字。
描紅一遍，抄寫兩遍。
四、作業(yè)。
用恰當?shù)脑~語形容你見過的水果，請你寫幾句話。
課后反思：
生字記憶的方法多樣，而且能夠較好的記憶。
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11、二年級語文上冊綜合學習教案范文
教學內(nèi)容:
包括人人都講普通話、把字寫好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背五項內(nèi)容。
教學目標：
1、繼續(xù)給學生滲透人人都要將普通話的思想，并養(yǎng)成不但講而且會糾正的好習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣，激發(fā)學生識字的興趣。
3、指導學生把握“左右結構的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。
4、、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法，揭示本學期記載所喜歡的詞語、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。
課時安排：二課時
第一課時：前三個欄目
第二課時：讀讀背背、我的采蜜集
教學設計：
師生活動 設計意圖
一、 情景導入
放音樂：有關普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖
師問: 圖中的兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
師：圖中的媽媽和爺爺都沒有說普通話，你們的家人又不說普通話的習慣嗎？他們都怎么說？如果你聽到這樣的話你會怎樣幫他們糾正？
生小組交流。
（1）結合生活中常遇的問題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導學生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置，最后仿寫交流評價。
四、在校園里
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認字的竅門。
五、讀讀背背
1、 引導學生看圖，整體感知。
2、 自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、 指名讀，同學自評。
4、 嘗試背一背。
5、 小組檢查背誦。指名背誦。
四、 出示小本本上的詞語。
1、讀一讀 師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導。
3、引導學生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導學生紀錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。 歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習慣。