《小學語文五年級上冊《小記者》第一課時教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小學語文五年級上冊《小記者》第一課時教案一等獎
教學目標
1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。
2、感受美術與新聞報道之間的內在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。
教學過程
第一課時
一、課前調查收集信息
課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。
了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。
二、信息匯整分享交流
1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。
（由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內容進行介紹）
2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？
小組內同學之間相互交流。
3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。
三、圖片欣賞認知領悟
1、優(yōu)秀圖片新聞賞析
（1）《大眼睛》
（2）《北川男孩郎錚》
（3）《我們演出去》
……
引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。
四、情景設置明確任務
我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎？
2、小學語文五年級上冊《小記者》第一課時教案
教學目標
1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。
2、感受美術與新聞報道之間的內在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。
教學過程
第一課時
一、課前調查收集信息
課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。
了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。
二、信息匯整分享交流
1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。
（由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內容進行介紹）
2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？
小組內同學之間相互交流。
3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。
三、圖片欣賞認知領悟
1、優(yōu)秀圖片新聞賞析
（1）《大眼睛》
（2）《北川男孩郎錚》
（3）《我們演出去》
……
引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。
四、情景設置明確任務
我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎？
3、小學語文一年級上冊教案《比尾巴》第一課時教學設計
一、教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
動物卡片、生字卡片
獎勵品
四、教學過程
1、比賽開幕，激趣導入
師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）
師：趕快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾巴
指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。
2、比賽項目學習，學習簡單問句
師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）
生：動物
師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）
chánɡ
誰的尾巴長？
duǎn
誰的尾巴短？
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘？”
師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）
老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。
師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問
同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。
指名學生一問一答教師指導、評比。
3、比賽開始，了解動物尾巴特點
師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。
誰帶動物去比賽現(xiàn)場
師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。
請學生比一比，
學習生字“長、短、一把傘”
比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語
師出示比賽結果告示
“——的尾巴長。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把傘。”
學習“猴、松鼠”兩個生字：
分析“猴”的字型
知指導“三問三答”的朗讀
a) 師范讀
b) 指名學生與師配合
c) 同桌對讀訓練，師評價
說說三種動物的生活習性及特點
4、拓展
師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：
“誰的尾巴——？
——的尾巴——。”
評選“裁判長”
4、小學語文一年級上冊教案《四季》第二課時教學設計
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分“活”起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,“我能讀”
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, “我想說”
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：“呼、呼、呼”，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, “我能用”
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: “我是 天.”)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個“四季展示會”。
五、作業(yè)
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
5、小學語文一年級上冊教案《小小竹排畫中游》第一課時教學設計
設計理念
《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
預設目標
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）
（設計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、范讀課文。
師配樂范讀課文，生看課文插圖。
（設計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）
2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）
3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。）
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）
下面我們來開火車讀，哪組先來？
（設計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）
四、熟讀課文。
過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。
1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）
2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）
五、精讀課文。
1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學生回答，教師伺機板書）
4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學生練讀）
5、匯報讀：指讀、對讀。
6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）
（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
六、課間操：同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。（師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》）
七、拓展練習
1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？
學生準備
2、師：誰愿在全班交流？
師隨時評價：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意！（對于說得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）
3、總結：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，讓她越來越美。
（設計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）
評點：
本節(jié)課設計較好地體現(xiàn)了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設計上有以下特點：
1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。
遵循“讀書內化”的閱讀教學規(guī)律，本節(jié)課設計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導思想和訓練層次性十分明確。
2、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展。
“閱讀教學是個性化行為。”本設計以學定教，把原本屬于學生的權利還給學生，一是選擇權。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們去評價，從而培養(yǎng)學生分析、判斷能力。
3、努力開掘語文學習的豐富資源。
本課教學，在課前要求學生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學習語言；朗讀課文，練習說話，課末處引導學生展開想像，聯(lián)系已有經驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內外、學科間、學習與生活有機地聯(lián)結、貫通、互補，課堂教學會更充實，更具活力。
6、小學三年級語文上冊教案《灰雀》第二課時教學實錄
師：上節(jié)課，我們學了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復習一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內容說下半句，明白嗎？
生：明白。
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——
生：三只灰雀。
師：它們在樹上——
生：歡蹦亂跳的唱歌。
師：非?！?/p>
生：惹人喜愛。
師：從這段，我們知道列寧非?！?/p>
生：愛灰雀
師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（揭下）你想列寧心里急不急？
生：急。
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
（生默讀思考，師巡視了解。）
師：好，誰先來說說？
生：我從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到?！边@句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？
生：找遍。
師：“找遍”是怎么找呢？
生：把每一棵樹都仔細地找了。
師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強調這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。
（生個別讀、集體讀句子。）
師：繼續(xù)找句子。
生：我從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。
師：說得好，繼續(xù)！
生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么擔心了。
師：（創(chuàng)設情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——
生：（齊答）再也看不見它了。
師：要是凍死了，列寧心里會——
生：很難過。
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？（以多種形式進行朗讀練習）
師：繼續(xù)上面的問題。
生：我從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？
生：（該生先讀句子）從“多好的”這個詞能看出。
師：還有嗎？再讀讀看。
生：（生再讀）還有“可惜——”，噢，還有“自言自語”。
師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。
生：“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
生：“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？
生：“自言自語”就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會自言自語？
生：我很傷心的時候會自言自語。
生：我很高興的時候會自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當人的感情很——
生：（喊）激動、投入、強烈。
師：列寧為誰激動起來？
生：（齊）為灰雀。
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情——
生：（喊）情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？
生：（齊）能。
投影：列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了?！?/p>
師：請大家比較一下，句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同？
生：要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情。
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧！
（練習朗讀：個別讀——范讀——集體讀）
師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？
生：（紛紛地）讓男孩捉走了。
師：（故作不解）可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？
生：（按捺不?。┧鲋e！
師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當一回精明的小偵探，請你們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。這個任務能完成嗎？
生：（齊）能！
（生認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）
師：好，下面召集大家開會，進行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？
生：我從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。
師：關于這句話還有補充嗎？
生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
生：我從“一定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。
師：你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同？
生：第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
（師生分角色朗讀后，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）
師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。（師配樂朗讀）
生：灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！?/p>
師：找得好，我覺得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認為是哪個？
生：果然。
師：為什么？
生：因為男孩說灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準確。
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
（生獨立思考后可與同學交流）
師：先提出不懂的地方。
生：灰雀不會說話，列寧為什么要問它？
生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個誠實的孩子？
師：好，下面說說你們讀懂了什么？
生：我從“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！边@句話知道男孩覺得自己錯了，怕列寧知道后會批評他。
師：呀，說得太好了。同學們，那么再想想，男孩錯在哪兒？
生：錯在不該把灰雀捉了。
生：錯在不該說沒看見，不該撒謊。
師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？
生：（紛紛）因為他也喜歡灰雀。
師：（板書：愛）那列寧喜不喜歡？
生：喜歡。
師：來公園的人喜不喜歡？
生：喜歡。
師：要知道這些灰雀都是非常——（指板書）
生：惹人喜愛。
師：是啊，他錯了，因為美麗的東西是供大家——
生：欣賞的。
師：這里再次證實了男孩一開始沒說實話，想想一個孩子沒說實話，他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的？下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。
（同桌分角色朗讀）
師：下面請三個同學出來扮演男孩，我來演列寧，大家認真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動作，看誰表演得最好。
（師生分角色表演，學生評議。）
師：下面我們再回到課文里，看還弄懂了什么？
生：我知道灰雀不會說話，列寧為什么還要問他，因為要是列寧問那個孩子的話，男孩會很傷心的。
師：要是你就是那個男孩，列寧問你，你會怎樣？
生：我不想告訴他。這太難為情了。
生：我會很難受的。
生：我會低下頭不敢做聲。
師：你覺得列寧這樣做好嗎？
生：（齊）好。
師：為什么？
生：（紛紛）他對人真好。他很愛那個孩子。
師：說得對，他很懂得尊重別人的自——
生：自尊心。
師：（指板書）從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更——
生：愛小男孩。
師：（板書：更愛）也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀——
生：放了。
師：（板書：放）還有嗎？
生：我知道為什么說男孩是個誠實的孩子，因為雖然他開始沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。
師：這叫——
生：知錯就改。
師：對，知錯就改也是誠實的孩子。（板書：誠實）你能圍繞板書用“愛”說一句話嗎？還要說出為什么。
生：我愛小男孩，因為他知錯就改。
生：我愛列寧，因為他愛鳥。
生：我也愛列寧，因為他尊重孩子的自尊心。
生：我愛灰雀，因為它們很美麗。
師：說得好，我們都應該愛鳥，因為鳥是我們人類的——
生：好朋友。
師：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。
（師生配樂朗讀最后一段）
7、新課標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》第一課時教案
導語：教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。下面就由小編為大家?guī)硇抡n標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》第一課時教案，歡迎大家參考借鑒！
教材簡析：
《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的 事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
選編的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的 感人文字中，感受五位壯士的 英雄氣概，弘揚名族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領悟寫人記事的寫作方法，提高表情達意的能力。
教學目標：
知識與能力
1、學會本課14個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容。
4、領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。
過程與方法
引導學生反復地朗讀語句，努力讀出感情。
情感、態(tài)度、價值觀
從課文的具體描述中感受五位壯士愛護群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神。并從中受到愛國主義教育。
教學重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學難點：
引導學生從課文的具體描述中感受到五位壯士愛護群眾，仇恨侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神
課前準備：
1、學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。
2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和狼牙山相關的圖片）
教學過程：
一、預習探究
1、同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”？（板書：壯士）
這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士。（補充板書：狼牙山五壯士）
2、檢查預習反饋預習情況。
（1）出示課前預習題
（2）默寫詞語，重點指導“懸、寇”的書寫，借助工具書理解“寇”。
（3）了解“晉察冀”及狼牙山。
（4）默寫五壯士的名字感知文章大意，完成預習要求。學生課前查閱資料和檢查預習培養(yǎng)學生搜集和 處理信息的 能力，為理解下文作鋪墊。
二、合作交流
再讀課文，深化認識，感悟五位壯士的壯舉。引導學生畫出感受深刻的重點句子，交流預習收獲，教師適當歸納小結。
默讀課文第二至六自然段，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)五壯士精神的語句，并將自己的感想在一邊寫一寫。小組內交流，質疑問難，資料共享，感受五位壯士的革命精神和 英雄氣概。
三、品讀體驗
1、重點段落：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力······緊跟在班長后面?！?/p>
A說一說你讀懂了什么？（絕路）引導學生談談還有沒有別的路可走？
B做出生死抉擇的時候他們的各自表現(xiàn)怎樣？（班長 斬釘截鐵 戰(zhàn)士 熱血沸騰 緊跟）
C讀出戰(zhàn)士的英雄氣概 舍生忘死。
2、重點句子：（頓時石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的 決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。）
A你讀出了 什么？（仇恨）為什么 仇恨？（隨機出示日寇犯下滔天罪行的 短片，再現(xiàn)歷史的屈辱，點燃學生心中對敵人的 仇恨，和 文本產生共鳴）
B帶著家仇`國恥`民族恨，再讀這一小節(jié)。
3、五位壯士跳崖部分。
A畫出五位壯士跳崖的 動作的 詞語，說一說從中體會到了什么？（視死如歸的 英雄氣概）品讀重點句段，深入理解內容，跟隨教師的引導，融入情景，表達自己內心的感受。通過品讀、賞讀、評讀，使學生深入理解五位壯士對敵人的 仇恨和對人們深深的 愛以及視死如歸的 英雄氣概。
B你還讀懂了五位壯士的 內心嗎？（喜悅）讀五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人們群眾和 部隊主力遠去的 方向，回頭望望還在向上爬的 敵人，臉上露出了 勝利的 喜悅。從“望望” 和“眺望” 兩個詞語中讀懂了 什么？
C此時此刻五位壯士心里一定浮想聯(lián)翩，他們在心里會對戰(zhàn)友說——————對父母說——————對山下的 敵人說——————
D齊讀這部分 ，讀出他們頂天立地的 英雄氣概。
四、鞏固延伸
1、學習了 你的 收獲是什么？說一說 寫一寫（寫作方法上）
2、搜集摘抄描寫英雄任務的 成語 看誰寫的 多。
動腦動手
拓展閱讀空間，提升讀寫能力
板書設計：
狼牙山五壯士
英勇頑強·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們
8、小學三年級語文上冊教案：《會搖尾巴的狼》第二課時說課教學設計
一、說教材
《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。
（一）教學目標及重難點的確定
本單元重點訓練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目標如下：
1、情感目標
引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學習老山羊遇事機敏的好品質。
2、知識目標
①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標
①分角色有感情朗讀好課文。
②提高學生認識事物的能力。
③引導學生質疑問難，提高學生提問水平及合作學習能力。
*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
二、說教法
一節(jié)好的語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進行教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。
三、說學法
學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知水平，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作具體的指導。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊诤艽蟮姆秶鷥?，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握
，在總結課文時，我注意引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。
四、說課堂教學過程策略的具體運用
（一）發(fā)揮主體，巧妙引導
學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。
教學中我抓住課文結構相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學生的自能學習能力。
第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的基礎上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按教師的提示自學、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的基礎上充分鼓勵學生質疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。
第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導四人小組進行交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。
第三步：“放”。出示學習目標后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。
（二）質疑導思，自主探究
我認為，質疑是學生探索學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質疑導思能使學生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質疑，學會提問，提高他們的提問水平。
如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？
又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？
（三）以讀待講，培養(yǎng)語感
感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。教師準確地把握文章的感情內涵是指導讀好課文的關鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導感情。當教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。例如：在教學狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領會了，對這一類課文的教學，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導。通過反復誦讀，使學生思想上產生強烈感染，與作者產生共鳴。
五、說作業(yè)設計
我認為作業(yè)設計盡可能不禁錮學生的思維，不設置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學生對語文學習的需求，并能開發(fā)他們的學習潛能，便達到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設計為：
作業(yè)1：學生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內容填空。
9、新課標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案
導語：根據(jù)上課班級學生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面就由小編為大家?guī)硇抡n標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案，歡迎大家參考借鑒！
教材簡析：
《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的 事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《語文課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設計要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學以致用的語文作業(yè)觀，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，讓每位學生都成為學習的主人，讓學生的個性在作業(yè)中得到張揚。。
教學目標：
知識與能力
掌握本課17個生字，理解新詞語的意思。積累、運用文中的好詞佳句
過程與方法
能正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己感受最深的段落。通過小練筆，升華對課文的中心思想的理解，提高學生的寫作水平。
情感、態(tài)度、價值觀
借助對課文具體語言材料的鞏固，進一步了解狼牙山五壯士通奸敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，并從中受到思想教育。
教學重點：
掌握生字。積累句中好詞佳句
教學難點：
領悟寫人記事的寫作方法 提高表情達意的能力
課前準備：
1、生字卡片
2、教師準備課件。（用PPT制作的有關的 作業(yè)習題）
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫本課生字
2、【積累運用】認真填寫，再仔細讀一讀。
（1）“橫七豎八”指的是_________，帶有“七、八”的成語有_______。
（2）我積累了有關描寫人物品質的 詞語
二、合作交流
課下交流為了表現(xiàn)五壯士精神作者運用哪些寫作方法？討論問題，深入理解課文內容。
1、出示：討論題
聯(lián)系課文內容，說說課題《狼牙山五壯士》為什么不寫成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
師指導
2、審清答題要求。
師：這道題要我們回答什么問題？
（為什么不用“五戰(zhàn)士”而用“五壯士”？）
師：對回答這個問題它又提出了什么具體的要求？
3、（1）理解“戰(zhàn)士”、“壯士”的區(qū)別。
戰(zhàn)士？?是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明身份。
壯士？?“壯”就是形容行為英勇，面臨危險毫不畏懼?！皦咽俊本褪侵敢鈿夂肋~而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩。
三、品讀體驗
從五壯士一面向頂峰攀登······敵人紛紛滾落深谷。
1、出示作業(yè)題目
這段文字描寫了壯士們的（ ）和（ ），表現(xiàn)了壯士們（ ）的精神。
2、你學到了 哪些寫作方法？動作 神態(tài) 語言（動作 神態(tài) 語言）
3、五壯士的精神，你是從哪些地方體會到了？讀一讀
四、鞏固延伸
運用本課學到的寫作方法，寫一位自己喜歡的人。
（通過語言·動作·神態(tài)表現(xiàn)人物的 品質）
板書設計：
狼牙山五壯士
英勇頑強·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們
教學反思：
《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的 事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《語文課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設計要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學以致用的語文作業(yè)觀，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，讓每位學生都成為學習的主人，讓學生的個性在作業(yè)中得到張揚。
10、五年級語文上冊《醉麂》第1課時教案
教學目的：
1．初讀課文，學習生字新詞，理解詞語得意思
2初步感知課文內容。
3．有感情的朗讀課文
重點難點：朗讀課文，學習生字：缸誘腥枕脂掏稍坪矩
教具字卡
教學過程
一．揭示課題
有一只動物，它離開媽媽，離開巖洞，跑出了山林，它去到哪里？它會
活下來嗎？這節(jié)課我們將去揭曉。
1．教師播放課件：子的圖片
2．質疑：這是什么動物？
3．交流簡介
4．出示課題
5．學生讀題質疑：讀了課題，有什么問題？
6．我們將帶著這些問題來學習。
二．初讀課文整體感知。
1．學生通讀全文，讀準子音，讀懂詞語讀通句子。
2．交流自學情況。
1）注意讀音：
后鼻韻母：缸gang腥xing坪ping
前鼻韻母：棉mian枕zhen
聲母是翹舌音：脂zhi
2）注意字形：
都是左右結構：誘腥棉枕脂掏稍坪左窄又寬
注意字意：
熨熨貼貼：舒舒服服，形容十分愜意。
規(guī)規(guī)矩矩：行為端正老實。本課形容小學生上課十分認真的樣子。
3．讀課文簡要概括主要內容。
1）學生讀課文，在課文中圈點標注。
2）學生交流。
三．再讀課文，質疑問難
1）學生快速讀課文，思考：課文中那些地方你特別喜歡？在課文上標出來，并
寫出感情。
2）學生交流整理
四．課堂小結。
這節(jié)課，我們初步感知了主要內容，請用一句話概括出來吧！
11、人教版五年級上冊語文教案.《鯨》第一課時教學實錄
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點、難點：
課文是從哪幾個方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。
教學準備：
學生準備：查閱有關鯨的資料。
教師準備：有關鯨的圖像資料。
課時安排：2課時
教學過程：
教學目標：
1、了解鯨的特點和生活習性。
2、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學過程：
一、激情導入
教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）
二、交流有關鯨的資料。
師：課前讓同學們去搜集有關鯨的資料，誰愿意說一說？
1、生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。（師獎勵小調查員激勵卡一張）
2、師：感謝小調查為我們介紹了這么多有關鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師通過課件有關鯨的圖片、文字資料）
三、讀課文，了解內容。
1、自讀課文
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點。
2、學生讀完后，指名匯報。
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
3、師：課文介紹了鯨的四個方面的生活民性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
（學生自由讀讀、說說）
4、讓學生根據(jù)自己感興趣的內容自由選擇學生伙伴。
四、學生自由學習并展示學習成果。
1、師：哪一學習小組愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？
（學生自由展示學習成果）
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關鯨吃食的動畫課件）
生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。（學生上臺展示圖畫）
師：嗯！真不錯，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學們，瞧?。◣熝菔菊n件）
同學們來評一評，誰畫得更好？（生自由評議）
師：看來，老師還得好好向XX同學學習，也謝謝同學們的點評。
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
表演后師課件演示鯨的呼吸
師：課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣是這樣的嗎？
生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生B：鯨不是固定的，它會不斷移動。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的噴泉吧！
生3：老師，對于鯨的進化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
師：這個總是提得好，鯨的進化確實是個較難懂的問題，但是不怕，你們瞧?。◣熝菔决L進化的課件）
師：現(xiàn)在明白了嗎？
2、小結。
師：同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
五、解決疑問。
師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
（生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）
師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1：當鯨被蝦仁將軍擋在門外的時候，他們會說些什么呢？想像一下，把當時的情景寫下來。
練筆2：想像一下，如果你是當時的鯨，你會怎么想，怎么說，寫一段話。